簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多自動(dòng)控制理論（下冊(cè)）蔡尚峰1980精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：長(zhǎng)安大學(xué)碩士學(xué)位論文勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)承接地選擇理論基于勞動(dòng)力成本與物流成本空間特性分析姓名鄭露申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)物流工程與管理指導(dǎo)教師馬暕20110515ABSTRACTAFTER30YEARS’RAPIDDEVELOPMENTANDCONTINUOUSACCUMULATIONOFECONOMICPOWERINREFORMANDOPEN，COASTALAREASINEASTCHINAHASTHEPREREQUISITEFORUPGRADINGINDUSTRIESEMERGINGINDUSTRIESNEEDDEVELOPMENTBYELIMINATINGOUTMODEDONESASARESULTOFTHESPATIALDISPLACEMENT’SCHANGE，CAUSESTHEPRODUCTYIELDLYTOBEAWAYFROMTHETARGETMARKETTOBEFARTHERBUTPRODUCESTHEPHYSICALDISTRIBUTIONCOSTCHANGEDISHIGHITSIMMEDIATEINFLUENCETOTHEENTERPRISEPROFITLEVELRELATESTHEINDUSTRIALSHIFTTHESUCCESSORNOTHOWTOCHOOSETHEINDUSTRIALSHIFTTHEBESTCONTRACTTOBECOMETHEDIFFICULTPROBLEMWHICHMANYENTERPRISESFACEDINORDERTOSOLVETHISPROBLEM，THISPAPERCONSIDEREDTHETENDENCYANDREASONSOFINDUSTRIALTRANSFERENCE，ANDSTUDYINDUSTRYTYPEINDUSTRIALTRANSFERENCENEXT，THROUGHTHEINDUCTIONSUMMARYINFLUENCEINDUSTRYSHIFT’SFACTORDEFINITETHISARTICLEMUSTEMBARKSFROMTHELABORFORCECOSTANDTHEPHYSICALDISTRIBUTIONCOSTTHESETWOINFLUENCINGFACTORANALYZESTHISBOTHTOTHEINDUSTRIALSHIFTINFLUENCEFINALLYTHROUGHTHEANALYSISLABORFORCECOSTANDTHEPHYSICALDISTRIBUTIONCOSTINZONESOFDIFFERENTCHARACTERISTIC，ANDUNIFIESBOTHCHANGEGENERALIZEDANALYSIS，OBTAINSTHELABORCONCENTRATEDINDUSTRYTHEBESTCONTRACTPLACETHISPAPERISPRACTICALBYQUANTITATIVEANALYZINGBESTLOCATIONTHEMETHODSAREPRACTICALANDTHECONCLUSIONSAREIMPORTANTFORINDUSTRIALTRANSFERENCEKEYWORDSINDUSTRIALTRANSFERENCE，LABORCOST，LOGISTICCOST，PORTHINTERLAND

簡(jiǎn)介：①你認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎它們屬于民族樂(lè)器還是西洋樂(lè)器②你還知道哪些樂(lè)器屬于西洋管弦樂(lè)器,小提琴,單簧管,小號(hào),認(rèn)一認(rèn),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,管弦樂(lè)曲,柴可夫斯基的1812年序曲是一首音樂(lè)會(huì)序曲，它采用了俄國(guó)在1812年英勇抗擊拿破侖侵略的歷史性勝利為題材。樂(lè)曲層次分明地?cái)⑹隽诉@一事件，包括俄國(guó)人民原來(lái)的和平生活和隨后發(fā)生的拿破侖入侵帶來(lái)的不安和騷亂，俄國(guó)軍隊(duì)的征集和俄法兩軍的會(huì)戰(zhàn)，以及最后俄國(guó)人民慶祝勝利的狂歡。,1812年序曲,,作品介紹,①你最有感想和聯(lián)想的是那一部分②根據(jù)作品的劇情發(fā)展你能說(shuō)出各段的情緒變化嗎,,作品欣賞,1812年序曲,拿破侖波拿巴（1769年1821年），出生于法國(guó)的科西嘉島，是一位世界著名的軍事家、政治家。他是法蘭西第一共和國(guó)執(zhí)政官，是十九世紀(jì)最著名的法蘭西第一帝國(guó)的締造者，于1804年11月6日加冕稱帝。,馬賽曲由魯熱德利爾創(chuàng)作于法國(guó)大革命期間，是一首深受法國(guó)群眾喜愛、流行最廣、鼓舞斗志的自由贊歌，后成為法國(guó)國(guó)歌。,,人物介紹,,什么是馬賽曲,1812年序曲,序曲是一種歌劇、舞劇等演出前演奏的一段短曲。高度概括濃縮和表達(dá)作品的情緒和劇情發(fā)展；另一種是音樂(lè)會(huì)序曲，專為音樂(lè)會(huì)演奏而作的管弦樂(lè)曲。,,作品欣賞,,序曲的定義,1812年序曲,音樂(lè)之父”巴赫的管弦樂(lè)組曲共有4首，每首序曲之后樂(lè)章基本都為舞曲構(gòu)成。如庫(kù)朗舞曲、加伏特舞曲、佛拉納舞曲、小步舞曲、布雷舞曲、波蘭舞曲、薩拉邦舞曲、巴瑟比舞曲、吉格舞曲、滑稽曲、輪旋曲等。第三首管弦樂(lè)組曲包括序曲、歌調(diào)、加伏特舞曲、布雷舞曲與吉格舞曲。,加伏特舞曲,,作品介紹,①樂(lè)曲的有怎樣的節(jié)奏特點(diǎn)②樂(lè)曲的旋律有什么特點(diǎn)③音樂(lè)所表達(dá)的情緒是怎樣的,這首加伏特舞曲采用三部曲式，2/2拍，主題旋律采用大跳進(jìn)行，活潑而有力。,加伏特舞曲,,作品欣賞,沃爾塔瓦河是捷克著名作曲家斯美塔那的交響詩(shī)套曲我的祖國(guó)6首互相關(guān)聯(lián)的交響詩(shī)中的第二首。交響詩(shī)套我的祖國(guó)歌頌了捷克的美麗山河和悠久歷史，抒發(fā)了作曲家對(duì)祖國(guó)的熱愛和深深眷戀。,沃爾塔瓦河,,作品介紹,①這首樂(lè)曲有什么旋律上有特點(diǎn)②樂(lè)曲描繪了怎樣的景色,樂(lè)曲前部分比較響亮，后部分呢由弱漸強(qiáng)，象征著沃爾塔瓦河流過(guò)茂密的森林。兩條小溪匯成一條寬廣河流。表達(dá)了祖國(guó)無(wú)限的深情及真摯的愛。,沃爾塔瓦河,,作品欣賞,交響詩(shī)是一種單樂(lè)章的標(biāo)題交響音樂(lè)，脫胎于19世紀(jì)（1850年）的音樂(lè)會(huì)序曲，強(qiáng)調(diào)詩(shī)意和哲理的表現(xiàn)。交響詩(shī)的形式不拘一格，常根據(jù)奏鳴曲式的原則自由發(fā)揮，是按照文學(xué)、繪畫、歷史故事和民間傳說(shuō)等構(gòu)思作成的大型管弦樂(lè)曲。它是標(biāo)題音樂(lè)的主要體裁之一。通常多采用單樂(lè)章的曲式，結(jié)構(gòu)較自由。音詩(shī)、音畫、交響童話等，這些也是與交響詩(shī)相類似的音樂(lè)體裁。,,什么是交響詩(shī),沃爾塔瓦河,在中亞西亞草原上這部作品作于1880年，出版于1882年。是俄羅斯作曲家鮑羅丁的作品。本曲為小快板，A大調(diào)，2/4拍子。1880年這一年是俄國(guó)皇帝亞歷山大二世即位二十五周年，當(dāng)時(shí)籌劃舉行一個(gè)“俄羅斯”歷史活動(dòng)畫面配樂(lè)展覽會(huì)，畫面的題材選自俄羅斯歷史上的一些故事和傳說(shuō)。鮑羅丁的交響音畫在中亞細(xì)亞草原上就是為其中的一幅畫面所寫的配樂(lè)，這部音畫充滿愛國(guó)主義的熱情，以其樸實(shí)動(dòng)人的旋律和詩(shī)一般的意境而得以廣泛地流傳，成為世界名作。,在中亞西亞草原上,,作品介紹,①這首樂(lè)曲有旋律有什么特點(diǎn)②樂(lè)曲描繪了怎樣的景色③這首樂(lè)曲給你留下的最深刻的印象是什么,這首樂(lè)曲有旋律樸實(shí)動(dòng)人，描繪了一支駱駝商隊(duì)在俄國(guó)軍隊(duì)的護(hù)送下，行進(jìn)在一望無(wú)際的沙漠上，由遠(yuǎn)而近，繼而又消失在空曠的遠(yuǎn)方。,,作品欣賞,在中亞西亞草原上,分組討論,,想一想,這幾首樂(lè)曲有什么共同之處,分別帶給我們什么樣的感受和畫面我們都學(xué)習(xí)了哪些音樂(lè)知識(shí),管弦樂(lè)曲是指除協(xié)奏曲、交響樂(lè)之外的由管弦樂(lè)隊(duì)演奏的其他類型的作品。演奏管弦樂(lè)曲的樂(lè)隊(duì)，叫管弦樂(lè)隊(duì)。管弦樂(lè)隊(duì)主要由弦樂(lè)器組、木管樂(lè)器組、銅管樂(lè)器組、打擊樂(lè)器組組合而成，他們?cè)跇?lè)隊(duì)指揮的統(tǒng)帥下共同完成對(duì)音樂(lè)作品的演繹。,音樂(lè)小知識(shí),,管弦樂(lè)曲,謝謝,

簡(jiǎn)介：籃球基本戰(zhàn)術(shù)理論分析,籃球教研室,本課內(nèi)容,籃球戰(zhàn)術(shù)的概念和分類戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合概念、分類和內(nèi)容分析快攻和防守快攻的概念、組織形式和方法半場(chǎng)人盯人防守和進(jìn)攻半場(chǎng)人盯人防守戰(zhàn)術(shù)的概念和方法區(qū)域聯(lián)防和進(jìn)攻區(qū)域聯(lián)防的概念、形式和方法。,籃球戰(zhàn)術(shù)概念和作用,籃球戰(zhàn)術(shù)是比賽中隊(duì)員的個(gè)人技術(shù)的合理運(yùn)用和全體隊(duì)員相互協(xié)調(diào)配合的組織形式和方法。一切戰(zhàn)術(shù)的目的都是為了爭(zhēng)奪控球權(quán)而投籃得分?；@球戰(zhàn)術(shù)對(duì)比賽勝負(fù)有重要作用，戰(zhàn)術(shù)對(duì)發(fā)揮本隊(duì)專長(zhǎng)、抑制對(duì)手之短有積極作用，它可以掌握主動(dòng)，去爭(zhēng)取比賽的勝利。,籃球戰(zhàn)術(shù)的分類（1）,,,,,,,,,籃球戰(zhàn)術(shù)的分類（2）,戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合,概念分類,戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合概念,籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合是在籃球比賽中隊(duì)員兩三人之間有目的、有組織、協(xié)調(diào)行動(dòng)的簡(jiǎn)單攻守配合方法。,戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的分類,進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合指在籃球比賽中，進(jìn)攻隊(duì)員兩三人之間有目的、有組織、相互協(xié)同行動(dòng)的配合方法。進(jìn)攻基礎(chǔ)配合包括傳切、掩護(hù)、策應(yīng)和突分配合。防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合籃球比賽中兩三人之間為了破壞對(duì)方進(jìn)攻配合所組成的簡(jiǎn)單配合。防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合包括搶過(guò)、穿過(guò)、繞過(guò)、關(guān)門、夾擊、補(bǔ)防和交換防守配合等。,傳切配合,進(jìn)攻隊(duì)員之間利用傳球和切入技術(shù)所組成的簡(jiǎn)單配合。它包括一傳一切和空切配合。要求切入隊(duì)員首先要掌握切入時(shí)機(jī)，根據(jù)對(duì)方的防守情況，利用假動(dòng)作擺脫、及時(shí)、快速切入籃下，并隨時(shí)準(zhǔn)備接球。傳球隊(duì)員要利用假動(dòng)作吸引、牽制對(duì)手，并采用合理的傳球方法及時(shí)、準(zhǔn)確地將球傳出。,掩護(hù)配合,掩護(hù)隊(duì)員采用合理的行動(dòng)，用自己的身體擋住同伴防守者的移動(dòng)路線，使同伴借以擺脫防守，或利用同伴的身體和位置使自己擺脫防守的一種配合方法。要求掩護(hù)要符合規(guī)則的規(guī)定掩護(hù)隊(duì)員動(dòng)作要突然，被掩護(hù)隊(duì)員要用假動(dòng)作吸引自己的防守隊(duì)員，不讓對(duì)方發(fā)現(xiàn)同伴的掩護(hù)意圖。掩護(hù)時(shí)同伴之間的配合時(shí)機(jī)非常重要，掩護(hù)配合時(shí)隊(duì)員配合要默契，注意動(dòng)作果斷，并根據(jù)臨場(chǎng)變化，爭(zhēng)取第二次機(jī)會(huì)。,突分配合,持球隊(duì)員持球突破后，主動(dòng)地或應(yīng)變地利用傳球與同伴配合的方法。要求隊(duì)員突破時(shí)要快速、突然，在突破過(guò)程中要隨時(shí)觀察場(chǎng)上攻守隊(duì)員位置的變化，及時(shí)準(zhǔn)確地傳球。接球隊(duì)員要把握時(shí)機(jī)，及時(shí)擺脫對(duì)手，迅速搶占有利位置接球投籃。,策應(yīng)配合,指進(jìn)攻隊(duì)員背對(duì)籃筐或側(cè)對(duì)籃筐接球，由他作樞紐，與同伴空切相配合而形成的一種里應(yīng)外合的方法。要求策應(yīng)隊(duì)員要及時(shí)搶位要球，兩手持球護(hù)于胸前或頭上，接球后結(jié)合轉(zhuǎn)身、跨步等動(dòng)作協(xié)助同伴擺脫防守或個(gè)人進(jìn)行攻擊。外圍傳球隊(duì)員要根據(jù)策應(yīng)者的位置和機(jī)會(huì)，及時(shí)準(zhǔn)確地傳給策應(yīng)隊(duì)員，做到人到球到，傳球后迅速擺脫對(duì)手切入籃下，創(chuàng)造進(jìn)攻機(jī)會(huì)。,關(guān)門配合,兩名防守隊(duì)員靠攏協(xié)同防守突破的配合方法。要求防守隊(duì)員應(yīng)積極堵截突破的移動(dòng)路線，臨近突破一側(cè)的防守者要及時(shí)向同伴靠攏進(jìn)行關(guān)門，不給突破者留有空隙。,夾擊配合,兩名防守隊(duì)員有目的地同時(shí)采取突然的行動(dòng)，封堵和圍夾持球者的一種配合方法。要求首先要選擇好夾擊的位置和時(shí)機(jī)。運(yùn)用夾擊時(shí)，貼近對(duì)方身體要適度，不能犯規(guī)已形成夾擊后，其他隊(duì)員要隨時(shí)輪轉(zhuǎn)補(bǔ)位，嚴(yán)防對(duì)方近球區(qū)隊(duì)員接球，遠(yuǎn)球區(qū)的防守隊(duì)員要以少防多，選好斷球位置。,擠過(guò)配合,防守者在掩護(hù)隊(duì)員臨近自己時(shí)，要積極向前跨出一步，貼近自己的防守對(duì)手，從掩護(hù)者前面擠過(guò)去，繼續(xù)防住自己的對(duì)手。要求搶過(guò)時(shí)要貼近對(duì)手，向前搶步要及時(shí)，動(dòng)作要突然，防掩護(hù)的隊(duì)員要相互提醒。,穿過(guò)配合,當(dāng)進(jìn)攻隊(duì)員進(jìn)行掩護(hù)時(shí)，防守去做掩護(hù)的隊(duì)員要及時(shí)提醒同伴并主動(dòng)后撤一步，讓同伴及時(shí)從自己和掩護(hù)隊(duì)員之間穿過(guò)，以繼續(xù)防住各自的對(duì)手要求運(yùn)用穿過(guò)時(shí)，要及時(shí)提醒同伴并主動(dòng)讓路，調(diào)整防守位置和距離。,繞過(guò)配合,當(dāng)進(jìn)攻隊(duì)員進(jìn)行掩護(hù)時(shí)，防守做掩護(hù)的隊(duì)員主動(dòng)貼近對(duì)手，讓同伴從自己的身旁繞過(guò)，繼續(xù)防住各自的對(duì)手。,快攻,概念快攻結(jié)構(gòu)快攻類型發(fā)動(dòng)快攻時(shí)機(jī),快攻概念,快攻是由防守轉(zhuǎn)入進(jìn)攻時(shí)，進(jìn)攻隊(duì)以最快的速度，最短的時(shí)間，將球推進(jìn)至前場(chǎng)，爭(zhēng)取造成人數(shù)上和位置上的優(yōu)勢(shì)，以多打少，果斷合理進(jìn)行攻擊的一種進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。,快攻結(jié)構(gòu),發(fā)動(dòng)與接應(yīng)階段推進(jìn)階段結(jié)束階段,快攻組織形式,長(zhǎng)傳快攻指隊(duì)員在后場(chǎng)獲球后，立即把球長(zhǎng)傳給迅速擺脫對(duì)手的快下隊(duì)員。短傳（結(jié)合運(yùn)球推進(jìn)快攻）指防守隊(duì)獲球后，立即以快速的短距離傳球的方式，直逼對(duì)方籃下進(jìn)攻的一種快攻形式。運(yùn)球突破快攻指防守隊(duì)員獲球后，利用運(yùn)球技術(shù)超越防守，自己投籃得分或傳球給比自己投籃機(jī)會(huì)更好的同伴進(jìn)行攻擊的方法。,快攻發(fā)動(dòng)的時(shí)機(jī),搶到后場(chǎng)籃板球時(shí)發(fā)動(dòng)快攻擲后場(chǎng)界外球發(fā)動(dòng)快攻搶、斷球后發(fā)動(dòng)快攻跳球時(shí)發(fā)動(dòng)快攻,防守快攻,概念方法,防守快攻概念,指比賽中由進(jìn)攻轉(zhuǎn)入防守時(shí)，用于阻止和破壞對(duì)方組織快攻的防守戰(zhàn)術(shù)。,防守快攻的方法,提高投籃命中率，拼搶前場(chǎng)籃板球封堵第一傳和接應(yīng)點(diǎn)堵截接應(yīng)點(diǎn)防守快下隊(duì)員以少防多,人盯人防守,概念分類,人盯人防守概念,指以盯人為主兼顧球位，做到人球兼顧，每名防守隊(duì)員都積極盯住自己的進(jìn)攻對(duì)手，并與同伴進(jìn)行共同協(xié)防的全隊(duì)防守戰(zhàn)術(shù)。,人盯人防守分類,半場(chǎng)人盯人防守,要求1根據(jù)雙方隊(duì)員身高、位置和技術(shù)水平合理進(jìn)行防守分工2由攻轉(zhuǎn)守，迅速找人，積極搶斷、夾擊補(bǔ)防。3防守有球隊(duì)員緊逼，積極防其運(yùn)突傳投4防守?zé)o球隊(duì)員，要近球貼近防守，切斷對(duì)方傳球路線，遠(yuǎn)球要回縮防守，始終保持人球兼顧。,半場(chǎng)人盯人防守方法,區(qū)域聯(lián)防,概念形式要求運(yùn)用時(shí)機(jī),區(qū)域聯(lián)防概念,指進(jìn)攻轉(zhuǎn)入防守時(shí)，全隊(duì)隊(duì)員迅速退回后場(chǎng)，按區(qū)分工各自負(fù)責(zé)防守一定區(qū)域的進(jìn)攻對(duì)手，形成一定的防守陣勢(shì)，把每個(gè)防守區(qū)域有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，并隨球進(jìn)行協(xié)同防守的一種全隊(duì)防守戰(zhàn)術(shù)。,區(qū)域聯(lián)防形式,2122332131122221,區(qū)域聯(lián)防的要求,根據(jù)區(qū)域聯(lián)防形式，合理分配隊(duì)員的防守區(qū)域，發(fā)揮隊(duì)員在各自防區(qū)的作用。由攻轉(zhuǎn)守，有組織快速退防，及早落位防守隊(duì)員要協(xié)同一致，形成整體防守。防守持球隊(duì)員按照盯人要求防守?zé)o球隊(duì)員要積極搶位堵截，不讓對(duì)手在有威脅的區(qū)域內(nèi)接球當(dāng)進(jìn)攻隊(duì)員穿插移動(dòng)時(shí)，要跟防或接防。,區(qū)域聯(lián)防運(yùn)用時(shí)機(jī),對(duì)方外圍中、遠(yuǎn)距離投籃不準(zhǔn)，而內(nèi)線威脅較大時(shí)對(duì)方頻繁地采用穿插移動(dòng)和運(yùn)球突破，而本隊(duì)防守技術(shù)較差，或犯規(guī)較多。為了使對(duì)方不適應(yīng)，有策略的改變戰(zhàn)術(shù)為了加強(qiáng)有組織地?fù)尰@板球和發(fā)動(dòng)快攻時(shí)。,212區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術(shù),作業(yè),籃球戰(zhàn)術(shù)的概念籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的概念，它包括哪些內(nèi)容圖示說(shuō)明掩護(hù)和傳切配合的概念、方法和要求。簡(jiǎn)述快攻的概念、組織形式和發(fā)動(dòng)時(shí)機(jī)簡(jiǎn)述半場(chǎng)人盯人防守概念、分類。圖示說(shuō)明212區(qū)域聯(lián)防各自的區(qū)域分工。,作業(yè),試述世界和我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生及其演進(jìn)的不同時(shí)期、不同階段的發(fā)生的大事。試述籃球技術(shù)的概念和分類體系。闡述籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容體系示意圖。闡述籃球技術(shù)基礎(chǔ)動(dòng)作概念和教學(xué)內(nèi)容體系、基本步法分類和各種步法概念；基本手法的分類。闡述投籃技術(shù)概念和教學(xué)內(nèi)容體系闡述獲得球技術(shù)概念和教學(xué)內(nèi)容體系。搶籃球技術(shù)概念和基本組成。闡述支配球概念和教學(xué)內(nèi)容體系。闡述前場(chǎng)有球進(jìn)攻行動(dòng)的方法和后場(chǎng)防守?zé)o球隊(duì)員的基本方法。,作業(yè),闡述循環(huán)法、淘汰法和混合法的概念闡述循環(huán)法名次排定的基本原則。如果你負(fù)責(zé)組織15個(gè)隊(duì)參加籃球比賽，要在8天內(nèi)完成，你會(huì)采取什么樣的競(jìng)賽方式作出具體的編排。圖示說(shuō)明籃球場(chǎng)地器材的尺寸。,作業(yè),闡述籃球比賽對(duì)時(shí)間和暫停的規(guī)定。舉例說(shuō)明暫停和換人的時(shí)機(jī)。何謂違例及其罰則何謂犯規(guī)和侵入犯規(guī)，犯規(guī)與違例的區(qū)別是什么闡述各種時(shí)間違例。如何確定中樞腳判定球回后場(chǎng)的基本因素。圖示說(shuō)明跳球后裁判員如何移動(dòng)圖示說(shuō)明前導(dǎo)裁判和追蹤裁判概念及各自的區(qū)域分工。發(fā)生犯規(guī)時(shí)裁判員如何宣判,

簡(jiǎn)介：第3章光纖傳輸理論,31基本結(jié)構(gòu)32光線理論33模式理論34單模光纖中的偏振現(xiàn)象35光在非正規(guī)光波導(dǎo)中的傳輸36小結(jié)思考與練習(xí),31基本結(jié)構(gòu),光纖是一種高度透明的玻璃纖維,由純石英拉制而成。從橫截面上看光纖由三部分組成,即折射率較高的纖芯,折射率較低的包層以及表面涂層。光纖折射率RI分布在軸向上通常是相同的。根據(jù)芯區(qū)折射率徑向分布的不同,可分為兩類光纖。,階躍光纖和漸變光纖,折射率在纖芯中保持恒定,在芯與包層界面突變的光纖稱為階躍光纖折射率在纖芯內(nèi)按某種規(guī)律逐漸降低的光纖稱為漸變光纖。,不同折射率分布的光纖其傳輸特性完全不同。,圖31階躍光纖A與漸變光纖B的橫截面和折射率分布,多模光纖和單模光纖1,光纖有多模光纖和單模光纖兩種基本類型。單模光纖只能傳播一種模式的光纖稱為單模光纖。標(biāo)準(zhǔn)單模SINGLEMODE,SM光纖折射率呈階躍型分布,纖芯直徑較小,模場(chǎng)直徑只有8～10ΜM,光線沿軸直線傳播。多模光纖多模MULTIMODE,MM光纖纖芯直徑較大,可以傳播數(shù)百到上千個(gè)模式,根據(jù)折射率在纖芯和包層的徑向分布的不同,又可分為階躍多模光纖和漸變多模光纖。,多模光纖和單模光纖2,根據(jù)纖芯直徑2A和光波波長(zhǎng)Λ比值的大小,光纖的傳輸原理可用光線理論和電磁場(chǎng)及模式理論進(jìn)行分析。對(duì)于多模光纖,2A/Λ遠(yuǎn)大于光波波長(zhǎng)Λ對(duì)于單模光纖,2A與Λ可比擬。,32光線理論,光波從折射率較大的介質(zhì)入射到折射率較小的介質(zhì)時(shí),在邊界發(fā)生反射和折射,當(dāng)入射角超過(guò)臨界角時(shí),將發(fā)生全反射。,321傳輸條件,圖32光波從折射率較大的介質(zhì)以三種不同的入射角進(jìn)入折射率較小的介質(zhì),出現(xiàn)三種不同的情況AΘIΘCB臨界角ΘIΘCC全反射ΘIΘC的光線,階躍多模光纖傳輸原理和導(dǎo)光條件,子午光線通過(guò)光纖中心軸的任何平面都稱為子午面,子午面內(nèi)的光線稱為子午光線。在光纖端面以不同角度Α從空氣入射到纖芯N0N0,則入射光進(jìn)入纖芯后發(fā)生折射。若入射角過(guò)大,則芯中的光線進(jìn)入包層,而不能滿足傳播條件。,單模光纖中,子午光線的數(shù)值孔徑的定義式,,NA是光纖的一個(gè)重要參數(shù),它描述了光纖采集或接收光的能力,為標(biāo)量,通常有單位,在014～050之間。通信光纖的NA典型值為01～020,對(duì)應(yīng)的接收角沒為57°～115°。但是,對(duì)于非通信應(yīng)用,如內(nèi)窺鏡,NA遠(yuǎn)大于05即Θ030°。大多數(shù)通信設(shè)計(jì)中采用式310中子午光線的NA定義。,數(shù)值孔徑3,需要注意的是，光纖的NA并非越大越好。NA越大，雖然光纖接收光的能力越強(qiáng)，但光纖的模式色散也越厲害。因?yàn)镹A越大，則其相對(duì)折射率差Δ也就越大，Δ值較大的光纖的模式色散也越大，從而使光纖的傳輸容量變小。因此NA取值的大小要兼顧光纖接收光的能力和模式色散。,323斜光線的傳播,光纖中不在子午面內(nèi)的光線都是斜光線。它和光纖的軸線既不平行也不相交,其光路軌跡是空間螺旋折線。此折線可為左旋,也可為右旋,但它和光纖的中心軸是等距的。,由圖36中的幾何關(guān)系可求出斜光線的全反射條件。圖中QK為入射在光纖中的斜光線,它與光纖軸OO′不共面H為K在光纖橫截面上的投影HT⊥QT,OM⊥QH。由圖中幾何關(guān)系得斜光線的全反射條件為,,再利用折射定律N0SINΦN1SINΘ,可得在光纖中傳播的斜光線應(yīng)滿足如下條件,,,斜光線的數(shù)值孔徑則為,由于COS?！?,因而斜光線的數(shù)值徑比子午光線的要大。,還可求出單位長(zhǎng)度光纖中斜光線的光路長(zhǎng)度S斜和全反射次數(shù)Η斜為,,,與子午光線不同,斜光線繞著光纖軸線成螺旋形螺旋線傳播,如圖37所示。,斜光線是三維空間光線,而子午光線只是在二維平面內(nèi)傳播。沿光纖的螺旋線發(fā)生一次反射,方向角改變2V,其中V是反射點(diǎn)處的二維投影光線與纖芯半徑的夾角。不同于子午光線,斜光線由光纖出射至空氣的出現(xiàn)點(diǎn)依賴于光線發(fā)生全反射的次數(shù),與光纖的入射條件無(wú)關(guān)。,324變折射率光纖的光線理論,在變折射率光纖中,折射率分布隨離軸距離的增加而不斷改變,其一般形式是,,式中,,A是纖芯半徑,N0是光纖軸上的折射率,NR為離軸距離R處的折射率。,圖38給出了NR和R的關(guān)系曲線。,Α為正數(shù),當(dāng)Α→∞時(shí),折射率分布變成普通的階躍型當(dāng)Α2時(shí),就是聚焦光纖當(dāng)Α1時(shí),纖芯中的折射率隨R增大而線性減小。,光線方程,在理想情況下,變折射率光纖中的折射率分布為軸對(duì)稱。為此用柱坐標(biāo)R,Φ,Z,取光纖軸為Z軸。這時(shí)光線方程式的徑向分量為,,,,,軸向分量和圓周分量分別是,,,R為徑向坐標(biāo),S是光線的幾何路徑。,,圖39光纖端面處光的波矢及其分量,為求解上述光線方程,首先應(yīng)確定初始條件。一條光線從折射率為N0的自由空間入射到光纖的端面Z0RR0和Φ0處,入射角為Θ0,入射平面和光纖的夾角是ΦΦ0,折射角為ΘN,由折射定律有,,光纖入射端處折射光線波矢量的圓柱分量為,,,初始條件是,,在這些條件下,方程318可直接積分,得,,傳播過(guò)程中,波矢量沿光線路徑的軸向分量,,初始條件式323代入上式,,,把上式和式322比較,可知波矢量的軸向分量在傳播過(guò)程中始終不變。解式317,將它乘以R,再對(duì)S從R0到R積分,得到,,傳播過(guò)程中,波矢量沿光線路徑的圓周分量是,,由式327可,,比較上式和式321可知,波矢量的圓周分量在傳輸過(guò)程中要變化,其變化系數(shù)為R0/R。波矢量的徑向分量。由式316可得,,由式324和式327可得,,將上兩式合并,再乘以并對(duì)Z積分,最后可得,,,知道折射率分布NR、輸入點(diǎn)坐標(biāo)R0、折射角ΒN、入射平面和軸的夾角Φ0就可求出R與Z的關(guān)系即光線在梯度折射率光纖中傳輸?shù)能壽E和特性。,自聚焦透鏡光纖,漸變光纖在短途光纖通信接入網(wǎng)、光纖傳感等領(lǐng)域有重要的應(yīng)用。它是一種多模光纖,具有很好的聚光、準(zhǔn)直、成像等特性,因而有時(shí)也叫自聚焦透鏡光纖。,在階躍光纖中光線以曲折的鋸齒形狀向前傳播，而在漸變光纖中則以一種正弦振蕩形式向前傳播。,漸變光纖自聚焦效應(yīng),合理設(shè)計(jì)折射率分布，可使所有光線同時(shí)到達(dá)光纖輸出端，消除模間色散。,它的折射率服從平方律分布規(guī)律,,式中,N0為軸線折射率,R為離軸距離,A為自聚焦透鏡的聚焦常數(shù)。,自聚焦光纖置于空氣中時(shí)光線軌跡的矩陣方程為,,RZ為光線在入射面透鏡內(nèi)側(cè)離軸的距離,R′Z為光線在入射面透鏡內(nèi)側(cè)斜率,,為輸入矢量,,為輸出矢量。,,,從矩陣方程可知一切在自聚焦棒軸線上的入射光線不依賴其入射角度,只要自聚焦棒的長(zhǎng)度取ZP/4Π/2A即1/4節(jié)距,經(jīng)自聚焦透鏡變換的光均為平行光。式中P為自聚焦透鏡的節(jié)距。,,自聚焦棒的半徑R應(yīng)滿足,式中,NA為光纖的數(shù)值孔徑。,根據(jù)自聚焦透鏡的傳光原理,對(duì)于1/4節(jié)距的自聚焦透鏡,當(dāng)匯聚光從自聚焦透鏡一端面輸入時(shí),經(jīng)過(guò)自聚焦透鏡后會(huì)轉(zhuǎn)變成平行光線。,如圖310所示。自聚焦光纖很長(zhǎng)時(shí),光線在里面?zhèn)鞑ハ喈?dāng)于一個(gè)不斷聚焦的過(guò)程。,圖310自聚焦透鏡準(zhǔn)直原理示意圖,1/4,光纖中的模式是指光纖中的光在傳播過(guò)程中所呈現(xiàn)出的空間分布形式,它是由入射光的角度和頻率以及光纖參數(shù)決定的,在光纖參數(shù)一定時(shí)就只由入射光的角度和頻率前提是光纖不受擾動(dòng)且均勻確定。不同模式在空間可能具有交疊性,在受到擾動(dòng)時(shí)它們會(huì)發(fā)生耦合能量交換和分布形式發(fā)生改變。,33模式理論,導(dǎo)波理論電磁理論,光是電磁波，用電磁理論來(lái)分析，必須從麥克斯韋方程組出發(fā),J電流密度，光纖（SIO2）不是電的導(dǎo)體，不存在電流，J＝0,電荷體密度，不存在自由電荷，所以,331階躍光纖模式理論,1電磁波在光纖中傳播的基本方程,用數(shù)學(xué)表達(dá)式來(lái)描述波導(dǎo)中電場(chǎng)E和磁場(chǎng)H的分布亥姆霍茲方程,思路,麥克斯韋方程組描述了電磁場(chǎng)的所有特性,求解亥姆霍茲方程描述光纖中電場(chǎng)和磁場(chǎng)的分布波動(dòng)方程,波動(dòng)方程和邊界條件合起來(lái)構(gòu)成了用于描述電磁波在光纖中傳播的理論體系,對(duì)方程組的解表明電磁場(chǎng)在光纖中以離散的模式傳播模式理論,亥姆霍茲方程的推導(dǎo),,亥姆霍茲方程,亥姆霍茲方程的意義亥姆霍茲方程的解描述了波導(dǎo)中電場(chǎng)和磁場(chǎng)的分布。,光纖是圓柱形結(jié)構(gòu),光波沿Z軸傳播,可在Z軸與光纖軸線一致的柱面坐標(biāo)系R,Φ,Z中描述,設(shè)方程338有下述形式的解,2光在光纖中傳播的導(dǎo)波方程,,,Β為軸向傳播常數(shù)。,將E和H分解為橫向和縱向分量,,IZ為Z方向的單位矢量。將式339和式340代入式338,得,,,,Ε與Z無(wú)關(guān),所以式341可以轉(zhuǎn)化,,,,,K02Π/Λ自由空間的波數(shù),N2Ε/Ε0,N為介質(zhì)的折射率式341和式342是場(chǎng)的橫向分量應(yīng)滿足的矢量波動(dòng)方程,式343是縱向分量應(yīng)滿足的波動(dòng)方程顯然是個(gè)標(biāo)量波動(dòng)方程。,求解矢量亥姆霍茲方程光在光纖中傳播的波動(dòng)方程,亥姆霍茲方程求解結(jié)果1橫向場(chǎng)分量,Β為軸向傳播系數(shù),K0為自由空間的波數(shù)K02Π/Λ,亥姆霍茲方程求解結(jié)果2縱軸向場(chǎng)分量EZ和HZ,注意的下標(biāo)T代表TRANSVERSE（橫向）,而不是代表TIME。,但是對(duì)階躍光纖,在R0～A的芯區(qū)和RA的包層中,Ε和N是均勻的,,,這種近似在光纖理論中稱為標(biāo)量近似,求得的光波電磁場(chǎng)的解稱為標(biāo)量近似解。在橫截面內(nèi)折射率變化很小,意味著光纖導(dǎo)光能力很弱,滿足這種條件的光纖稱為弱導(dǎo)光纖。,結(jié)論,階躍光纖中,芯區(qū)半徑為A,介電常數(shù)、折射率、磁導(dǎo)率分別為Ε1、N1和Μ1,且分布均勻,包層中介電常數(shù)、折射率、磁導(dǎo)率分別為Ε2、N2和Μ2,而Μ1Μ2Μ0。,3階躍光纖中的光場(chǎng),因?yàn)楣饫w為圓柱波導(dǎo)，把波動(dòng)方程轉(zhuǎn)換到柱坐標(biāo)系,,在圓周對(duì)稱光纖中,場(chǎng)沿圓周Φ以2Π為周期,采用分離變量法,設(shè)場(chǎng)ΨZEZ或HZ有如下形式的解,,式中,M為整數(shù),表示場(chǎng)沿圓周變化的周期數(shù)。,上式是貝塞爾函數(shù)的微分方程，可以有多種電場(chǎng)ΨR與Β的組合滿足方程。每一個(gè)組合稱為一個(gè)導(dǎo)波模式。,將式347代入式345A,可,,在R≤A的芯區(qū),由于存在完全內(nèi)反射,光場(chǎng)在Z向傳播的速度必小于平面波在N1介質(zhì)中的速度,因而有Β0方向應(yīng)是振蕩形分布,且在R0處場(chǎng)幅為有限值,所以在芯區(qū)場(chǎng)的橫向變化可用第一類貝塞爾函數(shù)表示,這個(gè)場(chǎng)稱為受導(dǎo)?；?qū)?可表示為,,,1芯區(qū),在R≥A的包層內(nèi),場(chǎng)在Z向的傳播速度大于平面波在N2介質(zhì)中的速度,因而有ΒK0N2,或K22Β20,ΒK2,若K0,ΒK2,則不滿足KMΩR|R→∞0的條件,導(dǎo)引模將不再約束在纖芯中沿軸傳輸,能量將向橫向輻射出去,所以定義Ω0為導(dǎo)引模的截止條件。另外,從JMUR的性質(zhì)可知,在纖芯中U必須是實(shí)數(shù),否則場(chǎng)將衰減。因而由式350必有K1Β,這樣,導(dǎo)引模傳播常數(shù)Β就介于K1和K2之間,即K2≤Β≤K1,Β的具體值將由本征方程決定。,特征方程的解的主要結(jié)論就是電磁場(chǎng)不是以連續(xù)的、而是以離散的模式在光纖中傳播。,波動(dòng)方程和邊界條件合起來(lái)就構(gòu)成了用于描述電磁EM波在光纖中傳播的理論體系。它們可以使我們得出模式的特征方程。,4階躍光纖的本征方程與模式,在對(duì)貝塞爾函數(shù)的微分方程的求解過(guò)程中，應(yīng)用纖芯包層邊界條件，得,傳播常數(shù)Β的特征方程,對(duì)于給定的整數(shù)M，都有N個(gè)解。記做ΒMN。不同的ΒMN對(duì)應(yīng)光纖中光場(chǎng)的不同光場(chǎng)分布。,當(dāng)給定參數(shù)A、K0、N1和N2后，即可求得傳播常數(shù)Β。,N的物理意義表示場(chǎng)沿半徑最大值的個(gè)數(shù)N的數(shù)學(xué)意義表示根的序號(hào)數(shù),M為整數(shù)表示場(chǎng)沿圓周變化的周期數(shù),進(jìn)入光纖的光分解成稱為“模式”的離散光束，模式是在光纖內(nèi)部存在的穩(wěn)定的電磁場(chǎng)模型。,每個(gè)模式可認(rèn)為是以特定傳播角傳播的一個(gè)獨(dú)立光束。,模式的第二個(gè)定義以不同角度入射到光纖的射線將形成光纖中不同的模式。,光纖中的電磁場(chǎng)模式和平面波導(dǎo)相比,有其明顯的特點(diǎn),除M0的個(gè)別情況外,其EZ和HZ都不為零。而平面波導(dǎo)中,兩者之一可為零,因而光纖的模式稱為混合模。根據(jù)是磁場(chǎng)的貢獻(xiàn)為主HZEZ還是電場(chǎng)的貢獻(xiàn)為主EZHZ,可標(biāo)記為HEMN或EHMN。對(duì)于M0的軸對(duì)稱特殊情況,HE0N和EH0N可分別標(biāo)記為TE0N和TM0N。它們相應(yīng)于橫電模EZ0或橫磁模HZ0傳播。另一種模式標(biāo)記為L(zhǎng)PMN,用于弱導(dǎo)光纖中,這種光纖中EZ和HZ都近似為零。LP模代表一種線偏振模。,,在光纖這樣的弱導(dǎo)結(jié)構(gòu)中,HEEH模成對(duì)出現(xiàn),而且它們的傳播常數(shù)基本相等,稱之為簡(jiǎn)并模。這些簡(jiǎn)并模具有相同的傳播常數(shù),不管它具體是HE、EH、TE或TM模,都用線偏振模LP模表示。由模場(chǎng)結(jié)構(gòu)可以看到,屬于同一個(gè)LP模的模式的橫向場(chǎng)強(qiáng)EX或EY相等,因此將其定義為線偏振模。,,HE、EH、TE及TM模與LP1M模間的關(guān)系見表31。假設(shè)有一個(gè)觀察者在芯內(nèi)沿一圓周,在方位角Φ內(nèi)做巡回運(yùn)動(dòng),但并不轉(zhuǎn)動(dòng),則腳標(biāo)1代表E場(chǎng)轉(zhuǎn)到他面前時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)的2Π的倍數(shù)。腳標(biāo)M代表E場(chǎng)沿R放射狀地從纖芯中心到芯包層界面經(jīng)過(guò)的半正弦的半周期數(shù)。,表31低階LP模的組成,完全沿著光纖中心軸線傳播的模式稱為“基?！保荒Ｊ降膫鞑ソ嵌仍酱?，它的級(jí)就越高；最高級(jí)的模式就是以臨界角傳播的模式。,只支持一個(gè)模式（基模）的光纖被稱作單模光纖；可支持多個(gè)模式的光纖為多模光纖。,這些離散的模式可以是完全橫向的TEMN和TMMN,模式的分類,,當(dāng)M0EZ0橫電模HZ0橫磁模,當(dāng)M0可標(biāo)記為TE0N和TM0N,也可以擁有縱向（即沿著傳播方向Z）分量混合模HEMN和EHMN,事實(shí)上，在實(shí)際的光纖中真正存在的模式為線偏振模LPMN弱導(dǎo)光纖?EZ）HEMN電場(chǎng)貢獻(xiàn)為主（EZHZ）EHMN,模式的分類,有效折射率（模折射率）,有效折射率的物理含義表明該模式在折射率為的介質(zhì)中傳播。N1與N2之間,歸一化頻率,由式350與式352可知,當(dāng)Ω0時(shí),UK0N21N221/2,Ω0對(duì)應(yīng)于導(dǎo)引模的截止條件。為決定截止條件,定義一個(gè)用A/CN21N221/2對(duì)頻率歸一化的參量稱為歸一化頻率或簡(jiǎn)稱V參數(shù)。再引入一個(gè)歸一化傳播常數(shù)B,定義為,,,圖311給出了一些低階模歸一化傳播常數(shù)B與歸一化頻率的關(guān)系曲線,,,從圖中可以看出，歸一化頻率V越大，能夠傳播的模式數(shù)就越多。,歸一化頻率V的表達(dá)式,光纖中可傳播的模式數(shù)M與V的關(guān)系（當(dāng)V20時(shí)）,例對(duì)于典型的漸變型光纖NA＝0275，纖芯直徑625ΜM，求當(dāng)工作在1300NM窗口時(shí)，光纖中可容納的模式數(shù)。,332單模光纖的模式理論,1階躍折射率分布光纖的單模條件,如圖311所示,歸一化頻率V決定了光纖傳輸?shù)哪Ｊ綌?shù),各模式的截止條件取決于V,并用VC來(lái)表示,基模不會(huì)截止。,單模由TE01和TM01達(dá)到截止時(shí)的歸一化頻率V決定,當(dāng)M0時(shí),由特征方程355,可獲得TE01和TM01兩個(gè)模的本征方程,當(dāng)Ω0時(shí)模式截止,UAV,因此兩模式的截止條件為J0V0361J0V0的最小V值為V2405,光纖設(shè)計(jì)在V2405,就只能承載基模HE11。,基模不會(huì)截止即使V值再小，基模也仍然存在。,當(dāng)光纖中可容納的模式數(shù)M＝1時(shí)，除了HE11（LP01）模外，其它模式均截止，一根光纖中只傳輸單個(gè)模式，這種光纖稱為單模光纖。,歸一化頻率V（如圖所示）決定了光纖傳輸?shù)哪Ｊ綌?shù)M，各模式的截止條件決定于V。,結(jié)論階躍折射率光纖的（只傳輸HE11模）單模條件是V＜2405,例利用單模條件估算光波系統(tǒng)中單模光纖的纖芯半徑。其中，取Λ＝12ΜM，N1145,?5103．,由階躍折射率光纖的單模條件V＜2405,實(shí)際中，單模光纖的纖芯半徑設(shè)計(jì)在,階躍折射率光纖中的傳輸模式數(shù)M取決于光纖芯徑D、纖芯折射率N0、包層折射率N1和光波長(zhǎng)Λ。傳輸模式數(shù)可由下式求得因?yàn)槭褂媒邮战潜硎緮?shù)值孔徑對(duì)單模光纖而言沒有準(zhǔn)確意義,所以也用纖芯、包層折射率代替數(shù)值孔徑NA。,,求解模式數(shù)方程,利用貝塞爾函數(shù)可以得出最大芯徑D,它表示對(duì)于某個(gè)特定波長(zhǎng)要實(shí)現(xiàn)單模的條件只要芯徑稍大,光纖就能傳輸兩個(gè)模式,芯徑足夠小的光纖才能傳輸單一光波模式。纖芯面積正比于芯徑平方,所以纖芯面積也正比于波長(zhǎng)平方,如果其他條件不變,那么用于傳輸065ΜM紅光的光纖纖芯面積只有傳輸13ΜM近紅外光的光纖的1/4。因此,光波長(zhǎng)越短,將光耦合進(jìn)單模光纖就越困難。,,介質(zhì)纖芯并不能約束所有的光,一部分被傳導(dǎo)的單模會(huì)延伸到包層中。這些溢出光會(huì)在某處反射回纖芯,這個(gè)反射處和光軸的距離被稱之為模場(chǎng)直徑,定義為光強(qiáng)度減小為纖芯峰值1/E20135的位置和光軸之間的距離。,圖312單模光纖中有少部分光會(huì)延伸到包層中去,模場(chǎng)直徑由波長(zhǎng)決定,隨波長(zhǎng)的增加而增大。階躍折射率單模光纖的模場(chǎng)直徑通常比芯徑大約10～15。一種廣泛使用的階躍折射率單模光纖的芯徑82ΜM,1310NM處的模場(chǎng)直徑為92ΜM,1550NM處為104ΜM,其數(shù)值孔徑波長(zhǎng)1310NM處為014。,2截止波長(zhǎng),前面講過(guò),單模傳輸光纖的最大芯徑取決于波長(zhǎng),如果方程以波長(zhǎng)為變量,對(duì)于特定芯徑的單模傳輸,求解可知存在一個(gè)特殊的波長(zhǎng)值,必須大于此值才能實(shí)現(xiàn)單模傳輸,這個(gè)波長(zhǎng)值稱為截止波長(zhǎng),計(jì)算公式為D為光纖直徑,單模波長(zhǎng)必須大于ΛC假如波長(zhǎng)減小,低于ΛC時(shí)就會(huì)出現(xiàn)多模傳輸。,,如果想要高性能傳輸系統(tǒng)中的信號(hào)只有單一模式,就得讓所有的傳輸波長(zhǎng)都大于截止波長(zhǎng)。為了穩(wěn)定可靠,必須有一個(gè)誤差容限,即設(shè)計(jì)光纖時(shí)必須使截止波長(zhǎng)比所有的工作波長(zhǎng)短。例如,普通階躍折射率單模光纖通常用于1310NM波段,其規(guī)定的截止波長(zhǎng)一般為126ΜM。單模光纖的截止波長(zhǎng)表示所能傳輸單模的最短波長(zhǎng),若波長(zhǎng)比此更短,光纖將會(huì)傳輸雙模或多模。,3單模光纖的模折射率與歸一化傳播常數(shù),有效折射率（模折射率）,有效折射率的物理含義表明HE11（LP01）模式在折射率為的介質(zhì)中傳播。,歸一化傳播常數(shù)BBV≈1142809960/V2,,,4單模場(chǎng)結(jié)構(gòu),LP01模（HE11）的電力線分布,當(dāng)?1時(shí)（弱導(dǎo)光纖），電場(chǎng)和磁場(chǎng)軸向的分量都很小，因此HE11?？山茷榫€偏振模LP01。,實(shí)際上，一根光纖承載了兩個(gè)簡(jiǎn)并正交的線性偏振模。,5單模光纖的雙折射特性,實(shí)際光纖的纖芯形狀不完善不是理想的圓柱形,出現(xiàn)雙折射現(xiàn)象的原因,應(yīng)力不均勻也使光纖的圓柱對(duì)稱性受到破壞,由于以上兩點(diǎn)原因，必定造成折射率分布的各向異性。,如果這個(gè)光纖是完美的，這兩個(gè)正交的模式會(huì)以相同的速度傳播，并且同時(shí)到達(dá)光纖輸出端。,雙折射現(xiàn)象帶來(lái)的影響,如果光纖的圓柱對(duì)稱性出現(xiàn)了改變，這兩個(gè)正交的模式就會(huì)以不同的速度傳播，導(dǎo)致脈沖展寬。,偏振的不確定性對(duì)相干通信系統(tǒng)對(duì)信號(hào)的檢測(cè)、接收產(chǎn)生影響。,雙折射的定義,一般單模光纖雙折射的定義為兩個(gè)正交模式傳播常數(shù)之差,即ΔΒΒXΒY,其特征參量有三個(gè)1模雙折射,又稱歸一化雙折射,其定義為,一般單模光纖的B值為105106，當(dāng)B106,為高雙折射光纖HB。,對(duì)于HB光纖,習(xí)慣用拍長(zhǎng)LP來(lái)表征其模雙折射,拍長(zhǎng)定義為,兩個(gè)正交偏振模的相位差達(dá)到2Π的光纖長(zhǎng)度。,,一般高雙折射光纖LP之值為1～10MM。對(duì)于LB光纖,習(xí)慣用兩模間的相位延遲Δ來(lái)表征其模雙折射,Δ定義為,,Ι為產(chǎn)生ΔΒΒXΒY的光纖長(zhǎng)度,目前低雙折射光纖Δ之最佳值為1°/M。,模耦合參量H,它表明光纖的保偏能力,其值由單模光纖的消光比Η確定,,PX、PY分別為兩正交模的功率,Ι為光纖長(zhǎng)度,AX、AY分別為兩正交模的傳輸損耗,ΔAYAX2H21/2，若AXAY,則有ΔH,上式簡(jiǎn)化為,,3傳輸損耗。保偏光纖按B值大小分為低雙折射光纖和高雙折射光纖兩類,后者又有單偏振光纖SINGLEPOLARIZATIONFIBER,SP只傳輸兩個(gè)正交模中的一個(gè)和雙偏振光纖TWINPOLARIZATIONFIBER,TP能同時(shí)傳輸兩個(gè)正交偏振模之分。按模雙折射產(chǎn)生原因也可以分為幾何形狀效應(yīng)GEOMETRICEFFECT,GE和應(yīng)力感應(yīng)STRESSINDUCEDEFFECT,SE光纖。,快軸代表模折射率小的軸；慢軸則為模折射率大的軸。,因光纖偏振特性的改變?cè)斐傻拿}沖展寬稱為偏振色散。,保偏光纖現(xiàn)有的幾種主要結(jié)構(gòu)類型見表32,,表32保偏光纖的主要結(jié)構(gòu)類型,圖314幾種典型的保偏光纖的截面圖。,A熊貓型B蝴蝶結(jié)型C橢圓套層型D橢圓纖芯型,6單模光纖的模場(chǎng)直徑,單模光纖纖芯直徑的概念沒有實(shí)際意義，而常用模場(chǎng)直徑的概念。,模場(chǎng)直徑不匹配,在12V24區(qū)間內(nèi)，可用近似公式計(jì)算模場(chǎng)半徑,一般將光場(chǎng)近似作為高斯分布,實(shí)際場(chǎng)分布與高斯分布近似的結(jié)果符合得相當(dāng)好；,高斯分布便于理論計(jì)算。,7纖芯中的功率流,模式縱向傳輸（沿光纖軸向）的功率流在纖芯和包層兩個(gè)區(qū)域同時(shí)傳輸；大部分集中在芯區(qū)，小部分在包層內(nèi)傳輸。,34單模光纖中的偏振現(xiàn)象,在理想的單模光纖回路中往往存在兩個(gè)正交、獨(dú)立的簡(jiǎn)并模也就是正交偏振。由于二者都由相同的傳播常數(shù)或相同的傳播速度來(lái)定義,所以這些模發(fā)生簡(jiǎn)并。光纖中的電場(chǎng)往往是這樣兩個(gè)本征偏振或本征模的線性疊加。由于本征模是獨(dú)立的,所以它們的傳播互不干擾。,341本征模,在實(shí)際的單模光纖中,可以觀察到多種不對(duì)稱性,例如光纖芯不圓或承受不對(duì)稱的側(cè)壓力等。兩個(gè)正交偏振不再簡(jiǎn)并,它們以不同的速度,而不是相同的速度傳播。這些模實(shí)際上就變成了不同的模,叫作本征模。,除了非圓纖芯和不對(duì)稱側(cè)壓力以外,沿光纖還可以發(fā)現(xiàn)其他多種內(nèi)在的和外在的變形。典型的附加變形有彎曲、扭轉(zhuǎn)及折射率分布的不對(duì)稱。纖芯和包層熱膨脹系數(shù)的不同也會(huì)導(dǎo)致內(nèi)部受力不對(duì)稱,所以溫度變化也會(huì)影響光在光纖中的傳播質(zhì)量。,與光纖類型無(wú)關(guān),所有這些擾動(dòng)都會(huì)破壞圓形波導(dǎo)的幾何形狀,并影響本征模的傳播速度。除了傳播速度改變,前面提到的光纖變形也會(huì)產(chǎn)生我們不希望看到的模式耦合。發(fā)生模式耦合,就會(huì)有能區(qū)相互交換,其結(jié)果是兩個(gè)模相互影響,而不再相互獨(dú)立。那么它們就不再是本征模,因?yàn)橹挥邢嗷オ?dú)立的模才叫作本征模。這也表明耦合模通常可以用兩個(gè)獨(dú)立的本征模來(lái)表達(dá),同時(shí)還要考慮光纖擾動(dòng)。,這些新定義的本征模正交偏振不同于沒有考慮光纖擾動(dòng)時(shí)候的本征模偏振。偏振的正交方向叫作基準(zhǔn)軸。例如,如果光纖是橢圓芯的,那么基準(zhǔn)軸就是光纖截面橢圓的長(zhǎng)半軸和短半軸。本節(jié)首先假設(shè)不存在模式耦合。在單模光纖中,一個(gè)本征模比另一個(gè)本征模傳播得慢。,為了集中討論偏振的影響,我們假設(shè)本征模的基準(zhǔn)軸與笛卡兒直角坐標(biāo)系的X和Y方向一致。在這個(gè)坐標(biāo)系中,傳播常數(shù)分別為ΒX和ΒY。光纖軸線,即光的傳播方向是Z方向。我們?cè)偌僭O(shè)光纖擾動(dòng)只是由軸向不對(duì)稱引起的,即隨位置Z的變化而變化。,偏振的傳播,下面來(lái)考查一下偏振的傳播,它是一個(gè)雙折射ΔΒ和位置Z的函數(shù)。為了避免一般性,我們認(rèn)為光纖輸入端,也就是Z0處是線性偏振的平面光學(xué)波。這個(gè)波可以用電場(chǎng)來(lái)描述,,FC/Λ代表光的頻率,E代表場(chǎng)強(qiáng),假設(shè)為常數(shù)。光纖輸入場(chǎng)的線性偏振用單位偏振向量E,即IEI1定義。該向量的方向也就是定位由偏振角Θ決定。EX、EY分別代表了X和Y方向的單位向量。,電場(chǎng)向量2T的實(shí)部在XY平面內(nèi)的運(yùn)動(dòng)軌跡也就是偏振如圖316所示。在光纖輸入端Z0,依照前面討論過(guò)的線性偏振輸入,該向量描述的是一條直線。,圖316光纖輸入端線偏光波的電場(chǎng)矢量軌跡曲線即偏振態(tài)Z0,當(dāng)考查光纖任意位置Z≠0處的軌跡曲線形狀時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它通常不是直線,往往是橢圓,其電場(chǎng)為,,單位偏振向量EZ不僅是復(fù)數(shù),還是位置函數(shù)。由公式382定義的光波是橢圓偏振的。,圖317光纖Z≠0位置上橢圓偏振光波的電場(chǎng)矢量軌跡曲線偏振態(tài),偏振光波的典型軌跡曲線,我們稱之為偏振橢圓或偏振態(tài)SOP。場(chǎng)矢量沿每個(gè)偏振橢圓周期性地旋轉(zhuǎn),周期為1/F。偏振橢圓的兩個(gè)特征參量為X方向與橢圓半長(zhǎng)軸之間的仰角Ξ和橢圓度Η。由于Η的定義是半軸之比EMIN/EMAX的反正切,所以Η也代表一個(gè)角度。,為了計(jì)算仰角Ξ和橢圓度Η,需要計(jì)算式382中電場(chǎng)的兩個(gè)正交分量EXZ,T和EYZ,T之間的相位差。該相位差隨位置Z而變化。利用簡(jiǎn)單的三角關(guān)系,仰角Ξ和橢圓度Η可以最終表達(dá)為,,,Z和A的范圍分別是Π/4≤Z≤Π/4和Π/2≤A≤Π/2。,如果電場(chǎng)向量沿偏振橢圓逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),則橢圓度Η為正如果旋轉(zhuǎn)是順時(shí)針的,則Η為負(fù)。若觀察者正對(duì)著光波傳播的方向,那么這就意味著觀察者從接收機(jī)方向向光纖芯看進(jìn)去。考慮橢圓度Η,就可以定義另一個(gè)描述偏振橢圓的重要參量,叫作偏振度。也就是,,偏振度的擴(kuò)展范圍為0～1。Η0代表圓偏振,0Η1代表橢圓偏振,而Η1則代表線性偏振。當(dāng)更細(xì)致地分析特征量P、Ξ和Η時(shí),就可以看到位置變量Z的周期性,其周期為,,LB描述的是測(cè)量長(zhǎng)度,叫作光纖拍長(zhǎng)。每經(jīng)過(guò)一個(gè)LB距離后,往往可以觀察到與光纖輸入端,也就是Z0處相同的偏振。,為了描述光沿單模光纖傳播距離LB的過(guò)程中偏振態(tài)的變化,我們?cè)趫D318給出了由式382確定的電場(chǎng)矢

簡(jiǎn)介：第1章靜力學(xué)基本公理與物體的受力,11（D）,解,（1）以AB梁為研究對(duì)象，解除A、B處約束。,（2）畫出所有主動(dòng)力。,（3）畫出所有約束反力。,,,FAX,FAY,,FBY,11（E）,解,（1）以AB桿為研究對(duì)象，解除A、B處約束。,（2）畫出所有主動(dòng)力。,（3）畫出所有約束反力。,,F,,,FAX,FAY,,FB,11（F）,,FB,,,FAX,FAY,12（B）,解,（2）以DE繩為研究對(duì)象。,（3）以AC桿為研究對(duì)象。,（4）以BC桿為研究對(duì)象。,,,,FE,FD,（1）以整體為研究對(duì)象。,,,FA,FB,,FA,,F’D,,,,,FC,,F,,F’E,,FB,,F’C,12（C）,解,（2）以BC桿為研究對(duì)象。,（3）以整體為研究對(duì)象。,（1）以AC桿為研究對(duì)象。,,F1,,,FAX,FAY,,,X,Y,,,FCY,FCX,,F2,,,FBX,FBY,,,F’CY,F’CX,,F1,,F2,,,FAX,FAY,,,FBX,FBY,12（C）,解,（2）以半球O為研究對(duì)象。,（3）以整體為研究對(duì)象。,（1）以AB桿為研究對(duì)象。,,,X,Y,,,FAX,FAY,,,FBX,FBY,,FN,,,F’BX,F’BY,,FN,,,FAX,FAY,14,解,（2）以梁AC為研究對(duì)象。,（3）以梁CD為研究對(duì)象。,（1）以起重機(jī)為研究對(duì)象。,,,X,Y,,G1,,G2,,FE,,FF,,,FAX,FAY,,FB,,F’E,,,FCY,FCX,,,F’CY,F’CX,,F’F,,FD,第2章匯交力系,22,解,（1）幾何法,,,X,Y,1）選1CM代表25KN的比例尺，首先畫出力矢F3（20MM長(zhǎng)，水平方向）。,2）以F3末端點(diǎn)為起點(diǎn)，畫出力矢F2（32MM長(zhǎng)，與水平夾角45°）。,3）以F2末端點(diǎn)為起點(diǎn)，畫出力矢F1（24MM長(zhǎng)，與水平夾角108°）。,4）以F1末端點(diǎn)為起點(diǎn)，畫出力矢F4（40MM長(zhǎng)，與水平夾角207°）。,5）收尾相接，測(cè)出FR角度和長(zhǎng)度,長(zhǎng)度為275MM，與水平夾角91°。所以，F(xiàn)R大小為275CM25KN/CM6875KN。,,,,,,F3,F2,F1,F4,FR,,,22,（2）解析法,,,X,Y,取直角坐標(biāo)系如圖，F(xiàn)1、F2、F3、F4四個(gè)力在X、Y軸上的投影分別為,所以，,22,,,X,Y,所以合力FR的大小為,其方向角則為,25,,,X,Y,解選取剛架為研究對(duì)象，受力圖為,,FD,,,,,,,FA,剛架在力F作用下處于平衡，所以力多邊形是自封閉的，如圖。,F,FD,FA,,Α,則，,在RT△CAD中，,所以，,26,,,X,Y,解以AB桿為研究對(duì)象，受力如圖,,,,,,,,,,G,FNC,FA,在力M作用下處于平衡，所以力多邊形是自封閉的，如圖。,,Α,則，,29,,,X,Y,解以滑輪C和吊斗為研究對(duì)象，受力如圖,,,,,FT,FBC,FAC,建立直角坐標(biāo)系，如圖，列平衡方程,,,F,,,,Α,Β,,在△ACB中，∠CBFΑ,∠CAFΒ,在△ACB，根據(jù)余弦定理,,FDAC,29,,,X,Y,,,,,FT,FBC,FAC,,,F,,,,Α,Β,,在RT△AFC中,,FDAC,在RT△BFC中,綜上可得方程組,解之得,210,解以ABC板為研究對(duì)象，受力如圖,板處于平衡，所以力多邊形是自封閉的，如圖。,,,,,,FA,FB,G,,,,FA,G,FB,,,Α,Α,由圖知,在RT△ABC中,所以,方向水平向右,方向指向左上方，且與水平成,211,解（1）此題臨界狀態(tài)為當(dāng)A點(diǎn)剛離地時(shí)，滾子在F力作用下處于平衡狀態(tài)，此時(shí)，F(xiàn)最小。以滾子為研究對(duì)象，受力如圖,,,,,,,FB,FB,G,F,力多邊形為,,Β,則，,在RT△OGA中，,所以，,211,解（2）G大小和方向已知，F(xiàn)B方向已知，因此F力大小和方向可能為虛線所示,,FB,,,G,FB方向,,,,,,,,可知，當(dāng)F作用線與FB作用線垂直時(shí)，F(xiàn)最小，即,FMIN,此時(shí)，,此時(shí)，,216,解桿AB、BC皆為二力桿，以節(jié)點(diǎn)B為研究對(duì)象，受力如圖,,B,,,,F,FBC,FAB,建立坐標(biāo)系，列平衡方程,,,,,Α,Α,X,Y,解之得,以壓塊C為研究對(duì)象，受力如圖,,,,,F’BC,FNC,FD,建立坐標(biāo)系，列平衡方程,,,X,Y,,Α,解之得,第3章平面一般力系,31（A）,31（D）,32,,,FX,FY,解將F分別向X軸、Y軸投影，得,312（B）,解以AB梁為研究對(duì)象，受力如圖,,,,FAX,FAY,FB,建立圖示坐標(biāo)系，列平衡方程,,,X,Y,解之得,312（C）,解以AB梁為研究對(duì)象，受力如圖,建立圖示坐標(biāo)系，列平衡方程,解之得,,,FAX,FAY,,FB,,,X,Y,即,負(fù)號(hào)表示與假設(shè)方向相反。,312（D）,,,FAX,FAY,,FB,解方法一,根據(jù)力偶只能與力偶平衡得FB與FA必組成一力偶，因FB必沿鉛垂方向，因此，受力如圖,由題意得,負(fù)號(hào)表示鉛垂向下。,則,方向鉛垂向上。,解方法二,以AB梁為研究對(duì)象，受力如圖,建立圖示坐標(biāo)系，列平衡方程,,,X,Y,結(jié)果同上。,314,解（1）選起重機(jī)為研究對(duì)象，受力如圖。先考慮空載的情況，這時(shí)要求的是起重機(jī)不至于向左翻到，則有,列平衡方程,即,由上可見,①,再考慮滿載的情況。這時(shí)要求的是起重機(jī)不致于向右翻到，則有,列平衡方程,,,FA,FB,314,即,由上可見,②,?、佟ⅱ趦墒降牡忍?hào)并解之,代入式①，取等號(hào)得,平衡重的最小重量為3333KN，平衡重到左軌的最大距離為675M。,實(shí)際工程中還要考慮安全系數(shù)。,316,解選鐵水管和水為研究對(duì)象，所受的主動(dòng)力可視為鐵水管和水自重產(chǎn)生的分布荷載，可用兩個(gè)集中力G水、G管來(lái)代替，作用點(diǎn)在水管幾何中心上，受力圖如圖所示。,,,,,FA,FB,G水,G管,建立圖示坐標(biāo)系，列平衡方程,,,X,Y,由于受力對(duì)稱，物體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)對(duì)稱，可得,于是有,319,解（1）以組合屋架為研究對(duì)象，受力如圖,,,,FAX,FAY,FB,建立圖示坐標(biāo)系，列平衡方程,,,X,Y,解之得,（2）以桿BC為研究對(duì)象，受力如圖,,FB,,FAB,,,FCX,FCY,建立圖示坐標(biāo)系，列平衡方程,解之得,320,解（1）以起重機(jī)及重物為研究對(duì)象，受力如圖,,FF,,FE,建立圖示坐標(biāo)系，列平衡方程,,,X,Y,解之得,（2）以梁CD為研究對(duì)象，受力如圖,建立圖示坐標(biāo)系，列平衡方程,,,FD,,F’E,,FCY,,FCX,解之得,320,解（1）以ACD梁為研究對(duì)象，受力如圖,,FB,,F’E,建立圖示坐標(biāo)系，列平衡方程,,,X,Y,解之得,,FD,,F’E,,FAY,,FAX,,332,2（B）圖中，以A、B塊為研究對(duì)象，受力如圖，,AB,,,G2,FNB,,FSB,建立圖示坐標(biāo)系，Y方向列平衡方程,,,X,Y,解1（A）圖中，以A、B塊為研究對(duì)象，受力如圖，,AB,,,G2,FNB,,FSB,,G1,,F,剛拉動(dòng)時(shí)，臨界狀態(tài)為B與地之間摩擦力為最大靜摩擦力，X方向平衡，即,,G1,,F,,FA,建立圖示坐標(biāo)系，Y方向列平衡方程,332,A,,,FNB,,FSAB,,,X,Y,剛拉動(dòng)時(shí)，臨界狀態(tài)為B與地之間摩擦力為最大靜摩擦力，X方向平衡，即,G1,,FA,以A塊為研究對(duì)象，AB間在FA作用下會(huì)發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)，臨界狀態(tài)時(shí)，摩擦力為最大靜摩擦力，X方向受力平衡，即,由上可知,336,P45例33結(jié)論,在本題中相當(dāng)于加一分布荷載如圖。,,,,,,,,,,,Q,其中，,（1）是否滑動(dòng)就要看水壓力有沒有超過(guò)最大靜摩擦力。,,,FS,MAX,F,顯然，,所以不會(huì)滑動(dòng)。,（2）是否繞B點(diǎn)翻到就要看主動(dòng)力MBF值大小,說(shuō)明不會(huì)繞B點(diǎn)翻到,338,如圖中，F(xiàn)太大，B向上移動(dòng)；F太小，B向下移動(dòng),（1）實(shí)際上是求力F最小值。,,,,FS1,FN,F1,FNA,,,F’S1,,F’N,此時(shí)受力如圖,考慮B,考慮A,補(bǔ)充方程,解之得,338,（2）實(shí)際上是求力F最大值。,同（1）思路，可得,第4章空間力系,42,解以整個(gè)軸及凸輪為研究對(duì)象，受力如圖,,,FAY,FAZ,,FBZ,,FBY,列平衡方程,解之得,48,見P83例45,411A,解由于結(jié)構(gòu)對(duì)稱，形心X坐標(biāo)為0，只需求YC。,分割成Ⅰ、Ⅱ兩個(gè)小矩形，建立坐標(biāo)系。,,,,Ⅰ,Ⅱ,X,Y,其形心坐標(biāo)及面積分別為,則,412（負(fù)面積法）,解由于結(jié)構(gòu)對(duì)稱，形心Y坐標(biāo)為0，只需求XC。,弓形板面積為扇形板面積A扇A△AOB。,則,例412,求其重心坐標(biāo),已知均質(zhì)等厚Z字型薄板尺寸如圖所示,則,其面積與坐標(biāo)分別為,,,,,,第5章點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)學(xué),53,,解設(shè)T時(shí)刻活塞桿A端從初始C位置運(yùn)動(dòng)到A位置，則,于是活塞B的運(yùn)動(dòng)方程為,于是活塞B的速度為,510,,解D的軌跡是圓弧，運(yùn)動(dòng)方程為,于是D的速度為,點(diǎn)D在OX’軸上的坐標(biāo)為,則其速度為,512,,解由運(yùn)動(dòng)方程可得T0時(shí)刻，坐標(biāo)、速度和加速度為,則,假設(shè)加速度方向與曲線切線方向夾角為Α，則,于是其法向加速度大小為,則,第6章剛體的基本運(yùn)動(dòng),61,,解飛輪初角速度,末狀態(tài)加速度,轉(zhuǎn)過(guò)角度,因勻減速運(yùn)動(dòng)，由公式,得,67,,解由公式,得切向加速度,15S時(shí)，輪緣邊緣速度,法向加速度,第7章點(diǎn)的合成運(yùn)動(dòng),75,,解,1選擇動(dòng)點(diǎn)，動(dòng)系與定系。,動(dòng)系固連于BC桿。,2運(yùn)動(dòng)分析。,絕對(duì)運(yùn)動(dòng)－以O(shè)為圓心的圓周運(yùn)動(dòng)。,相對(duì)運(yùn)動(dòng)－沿DE的直線運(yùn)動(dòng)。,牽連運(yùn)動(dòng)－沿BC桿直線運(yùn)動(dòng)。,動(dòng)點(diǎn)－滑塊A。,定系－固連于軸O。,75,,應(yīng)用速度合成定理,3速度分析。,絕對(duì)速度VAVA＝OAΩ＝1020200CM/S，方向垂直于OA，沿鉛垂方向向上。,相對(duì)速度VR大小未知，方向沿ＤＥ桿。,牽連速度VEVE為所要求的未知量，方向沿ＢＣ桿。,,,,,,VA,VE,VR,,Φ,于是,714,,解,1選擇動(dòng)點(diǎn)，動(dòng)系與定系。,動(dòng)系，固連于桿AB。,2運(yùn)動(dòng)分析。,絕對(duì)運(yùn)動(dòng)－沿CD桿直線運(yùn)動(dòng)。,牽連運(yùn)動(dòng)－平動(dòng)。,動(dòng)點(diǎn)－套筒C。,相對(duì)運(yùn)動(dòng)－沿桿AB直線運(yùn)動(dòng)。,定系－地面。,714,,3加速度分析。,絕對(duì)加速度AA大小為所求值，方向沿CD桿，假設(shè)向上。,牽連加速度切向分量AET0，AENAAΩ2︱O1A︱22100400MM/S2，方向指向O1。,相對(duì)加速度AR大小未知，沿AB桿，指向未知，假設(shè)向右。,,,,,,AA,AE,AR,應(yīng)用加速度合成定理,第8章剛體的平面運(yùn)動(dòng),83,,,,,,VA,VB,C,解因已知VA、VB的方向，故由A、B兩點(diǎn)分別作VA、VB的垂線，所得之交點(diǎn)C即為連桿AB在圖中所示位置的速度瞬心。,從而連桿AB的角速度ΩAB為,在△OAB中，根據(jù)余弦定理可得OB124M,∠ABO163°,,則∠CBM90°163°737°,在△CBM中，根據(jù)余弦定理可得,則,811,設(shè)∠AODΒ,1當(dāng)Β0°時(shí)，,,,,,A,O,D,B,,,,,,VA,VAB,VB,2當(dāng)Β90°時(shí)，瞬時(shí)平動(dòng)。,,,O,A,B,,,D,,,方向水平向左。,方向水平向左。,3當(dāng)Β180°時(shí)，,,O,A,,,,,VB,,,,,VA,VAB,D,方向水平向右。,4當(dāng)Β270°時(shí)，瞬時(shí)平動(dòng)。,,,O,A,B,,D,,,方向水平向右。,,,,817,,,,,,,AB,AA,AABΙ,AABN,解根據(jù)速度合成定理,當(dāng)Α45°，Β45°時(shí)，有,于是,則,順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),根據(jù)加速度合成定理,AAΙ為0，AAN方向從A指向O，大小為,AB為所求值，方向沿鉛垂方向，設(shè)鉛垂向上。,817,將各加速度投影到X軸，得,,,,,,,AABΙ大小未知，方向垂直于AB，設(shè)向上，AABN方向從B指向A。,AB,AA,AABΙ,AABN,得,于是，,將各加速度投影到Y(jié)軸，得,于是,第9章動(dòng)力學(xué)基本方程,93,解視M1、M2為質(zhì)點(diǎn)，受力和加速度分析如圖,,,M1G,FT1,其中FT1FT2，解出,再由,解得,,,M2G,FT2,,A,,A,即,第10章動(dòng)量定理,102,解視木塊、子彈為質(zhì)點(diǎn)，以質(zhì)點(diǎn)系為研究對(duì)象，因水平方向合外力為0，根據(jù)動(dòng)量定理可知，系統(tǒng)動(dòng)量在水平方向守恒，即,第11章動(dòng)量矩定理,113,解對(duì)于轉(zhuǎn)動(dòng)剛體均質(zhì)圓盤，動(dòng)量矩為,其中，,于是,第12章動(dòng)能定理,123,解,拉力所做的功為正功，拉力的作用點(diǎn)C沿F方向移動(dòng)的距離等于滑塊從A移動(dòng)到B繩子的縮短量，其值為,上升的高度,因此重力所作的功為,,,,,,,F,FN,MG,,,,,Θ,DΘ,因此，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，力F所作的功可表示為,于是力F和重力所作的總功為,129,解鼓輪和重物一起組成質(zhì)點(diǎn)系，受力如圖,,,,,,M2G,FN,FOX,FOY,FS,O,,M1G,因O點(diǎn)沒有移動(dòng)，則FOX、FOY、M1G沒有做功,因此系統(tǒng)只有M2G、FS、M做功，可表示為,質(zhì)點(diǎn)系的動(dòng)能為,上式中，,則,由質(zhì)點(diǎn)系動(dòng)能定理,可得,第13章動(dòng)靜法,132,解以物塊A為研究對(duì)象，受力如圖,,,,,,B,A,,,,,FT,FN,G,FI,主動(dòng)力為G，約束反力為FT、FN、慣性力為FI,其中慣性力大小，,根據(jù)達(dá)朗貝爾原理，列平衡方程。,第14章虛位移原理,146,解取系統(tǒng)為研究對(duì)象因ACA時(shí)彈簧內(nèi)拉力為0（不受力），故彈簧原長(zhǎng)為,當(dāng)ACX時(shí)，彈簧長(zhǎng)度為,所以彈簧力為,設(shè)點(diǎn)C的虛位移為ΔX，相應(yīng)E的虛位移,連同F(xiàn)K，表達(dá)式代入虛功方程,由ΔX≠0，得,桿系處于平衡時(shí)，A、C間距離,

簡(jiǎn)介：高職思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新探究摘要高等職業(yè)技術(shù)院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，必須髙度重視思想政治教育，高職思想政治理論課教師必須充分認(rèn)識(shí)教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性，遵循教學(xué)模式改革的原則，講究教學(xué)模式創(chuàng)新的策略，大膽創(chuàng)新高職思想政治理論課教學(xué)模式。關(guān)鍵詞高職；思想政治理論課；教學(xué)模式；創(chuàng)新一、高職思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性思想政治課教學(xué)的主要陣地仍然是課堂教學(xué)，至少在目前仍然以班級(jí)教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)條件之下?？墒俏覀儏s驚人的發(fā)現(xiàn)目前關(guān)于這個(gè)方面至少存在應(yīng)當(dāng)引起高度重視的兩個(gè)問(wèn)題第一是部分教師有忽視課堂教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，以為一實(shí)踐什么問(wèn)題都解決了；因此，也就導(dǎo)致了第二問(wèn)題的存在即關(guān)于思想政治理論課教學(xué)模式改革創(chuàng)新的研究沒有得到應(yīng)有的重視，這可以從近幾年這個(gè)方面的論文數(shù)得到論證。那么，究竟什么是教學(xué)模式呢“教學(xué)模式是程式比較穩(wěn)定的，特殊的教學(xué)方法。但教學(xué)模式不是一般的教學(xué)方法它比一般教學(xué)方法層次高，她把教學(xué)方法模式花了”【1】目前高校思想政治理論課教學(xué)中，仍多采用片面強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的單向灌輸、忽視教學(xué)對(duì)象主體性的單向線性教學(xué)模習(xí)內(nèi)容的理解（即對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)）起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)生們?cè)诮處煹慕M織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。在這樣的群體中，共同批判地考察各種理論、觀點(diǎn)、信仰和假說(shuō)；進(jìn)行協(xié)商和辯論，先內(nèi)部協(xié)商（即和自身爭(zhēng)辯到底哪一種觀點(diǎn)正確），然后再相互協(xié)商（即對(duì)當(dāng)前問(wèn)題擺出各自的看法、論據(jù)及有關(guān)材料并對(duì)別人的觀點(diǎn)作出分析和評(píng)論）。通過(guò)這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者群體（包括教師和每位學(xué)生）的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享，即整個(gè)學(xué)習(xí)群體共同完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的是完成意義建構(gòu)在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上選出當(dāng)前所學(xué)知識(shí)中的基本概念、基本原理、基本方法和基本過(guò)程作為當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“主題”（或曰“基本內(nèi)容”）然后再圍繞這個(gè)主題進(jìn)行意義建構(gòu)。從如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境開始，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個(gè)中心而展開，不論是學(xué)生的獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的一切活動(dòng)都要有利于完成和深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。三、高職思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新的策略不僅全球化背景要求我們創(chuàng)新教學(xué)模式，而且當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治理論課也必須改革。為此，我們認(rèn)為高職思

簡(jiǎn)介：泰勒的科學(xué)管理理論,主講人徐懷東2015年4月27日,復(fù)習(xí)西方早期的管理思想,斯密勞動(dòng)價(jià)值論和勞動(dòng)分工理論巴貝奇深化分工理論，研究工資獎(jiǎng)金問(wèn)題，提出“邊際熟練”原則。歐文重視人的作用，尊重人的地位這些管理思想并不系統(tǒng)，不全面，沒有形成完整的管理理論。,2,泰勒的科學(xué)管理理論,一、時(shí)代背景二、泰勒生平三、四大試驗(yàn)四、理論要點(diǎn)五、總體評(píng)價(jià),一、科學(xué)管理產(chǎn)生的時(shí)代背景,社會(huì)背景,管理背景,第二次科技革命生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大進(jìn)入壟斷資本主義世界市場(chǎng)爭(zhēng)奪激烈經(jīng)濟(jì)危機(jī)階級(jí)矛盾,資產(chǎn)者與管理者統(tǒng)一經(jīng)驗(yàn)管理經(jīng)濟(jì)人假設(shè)勞資矛盾激化磨洋工現(xiàn)象普遍實(shí)際產(chǎn)出不足可能的1/3,神仙都不能使他多干些,如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率是當(dāng)時(shí)企業(yè)普遍面臨的問(wèn)題,二、科學(xué)管理之父泰勒生平,弗雷德里克溫斯洛泰勒1856年，出生于美國(guó)費(fèi)城杰曼頓一個(gè)富有的律師家庭。1874年，考入哈佛大學(xué)法律系，不久，因眼疾輟學(xué)。1875年，進(jìn)入恩特普里斯水壓工廠當(dāng)模具工和機(jī)工學(xué)徒。1878年，轉(zhuǎn)入費(fèi)城米德維爾鋼鐵公司（MIDVALESTEELWORKS）工作。從機(jī)械工人做起，歷任車間管理員、小組長(zhǎng)、工長(zhǎng)、技師、總工程師等職，他在該廠一直干到1890年。1881年，泰勒開始在米德維爾鋼鐵廠進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)間和工作方法的研究，為以后創(chuàng)建科學(xué)管理奠定了基礎(chǔ)。1891年離開鋼鐵廠，專職從事管理咨詢和宣傳活動(dòng)。1898年，在伯利恒進(jìn)行了著名的“搬運(yùn)生鐵塊試驗(yàn)”和“鐵鍬試驗(yàn)”。1911年，發(fā)表效率的福音，同年正式出版科學(xué)管理原理。1911年10月至1912年2月，美國(guó)國(guó)會(huì)舉行關(guān)于泰勒制和其他工場(chǎng)管理制度的聽證會(huì)，泰勒出庭作證。1915年，因患肺炎在費(fèi)城逝世，終年59歲。,三、科學(xué)管理理論產(chǎn)生過(guò)程中的四大試驗(yàn),工時(shí)研究試驗(yàn)搬運(yùn)鐵塊試驗(yàn)鐵鍬試驗(yàn)金屬切削試驗(yàn),科學(xué)管理的根本目的是謀求最高工作效率提倡勞資雙方的密切合作（徹底的心理革命）,管理的主要目的應(yīng)該是使顧主實(shí)現(xiàn)最大限度的富裕,同時(shí)也使每個(gè)雇員實(shí)現(xiàn)最大程度的富裕。泰勒,工時(shí)研究實(shí)驗(yàn),故意加一些不必要的動(dòng)作故意放慢工作節(jié)奏。不知道工人一天應(yīng)該干多少活工人想干多少活就干多少活,1、選擇試驗(yàn)對(duì)象最強(qiáng)壯、最熟練2、工作分解，剔除多余，保留必要3、秒表測(cè)量，適當(dāng)多留，精確計(jì)算4、制定工作定額（最強(qiáng)壯、最熟練、最緊張、最高效）5、操作標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)方法、時(shí)間6、差別計(jì)件工資制7、挑選培訓(xùn)一等工人,以動(dòng)作研究和時(shí)間研究為主要內(nèi)容和手段,搬運(yùn)生鐵塊試驗(yàn),12T；65T；475T52，48115；185①?gòu)能嚿匣虻厣?，把生鐵搬起來(lái)需要幾秒鐘；②帶著所搬的鐵塊在平地上走，每走一英尺需要多少時(shí)間；③帶著所搬的鐵塊沿著跳板走向車廂，每步需要多少時(shí)間；④把生鐵扔下或放在料堆上用幾秒鐘；⑤空手走到原來(lái)的地方每走一英尺需要多少時(shí)間。,精心挑選“一等工”按科學(xué)的方法工作會(huì)節(jié)省體力。測(cè)定工時(shí)研究培訓(xùn)工人差別計(jì)件工資,鐵鍬試驗(yàn),38磅；35磅；21磅16噸；59噸；115美元；188美元；400人；140人75美分；33美分。,鏟工工時(shí)研究動(dòng)作研究工具研究配套管理措施,金屬切削試驗(yàn),26年3萬(wàn)多次80萬(wàn)噸15萬(wàn)美元100多項(xiàng)專利高速鋼使不同的機(jī)床轉(zhuǎn)數(shù)和走刀量有了科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。,四、泰勒的科學(xué)管理理論要點(diǎn),同學(xué)們共同歸納。有一說(shuō)一,四、泰勒的科學(xué)管理理論要點(diǎn),一、根本目的是謀求最高工作效率二、勞資雙方的密切合作（精神革命）三、工作定額原理（實(shí)行“差別計(jì)件工資制”）四、挑選和培訓(xùn)一等工人（主張能力與工作相適應(yīng)）五、標(biāo)準(zhǔn)化原理（標(biāo)準(zhǔn)化的操作方法、勞動(dòng)工具等）六、建立專門計(jì)劃層（把計(jì)劃職能與執(zhí)行職能分開）七、職能工長(zhǎng)制（8種職能工長(zhǎng)代替原來(lái)的一個(gè)工長(zhǎng)）八、管理的例外原則（高層管理人員只管重大事項(xiàng)）,五、泰羅科學(xué)管理理論的總體評(píng)價(jià),主要貢獻(xiàn),主要缺陷,第一個(gè)將科學(xué)原理和方法用來(lái)解決管理問(wèn)題。第一個(gè)提出工作標(biāo)準(zhǔn)化思想，是標(biāo)準(zhǔn)化管理的創(chuàng)始人。第一個(gè)將計(jì)劃職能和執(zhí)行職能分開第一個(gè)提出對(duì)工人要進(jìn)行科學(xué)的挑選和培訓(xùn)。,將人看成是賺錢的機(jī)器（“經(jīng)濟(jì)人”）僅重視技術(shù)的因素，不重視人群社會(huì)的因素側(cè)重于生產(chǎn)一線上的管理，對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)等都沒有涉及職能工長(zhǎng)制導(dǎo)致了多頭領(lǐng)導(dǎo),,科學(xué)管理理論一方面是資本主義剝削最巧妙的殘酷手段，另一方面是一系列的最豐富的科學(xué)成就。列寧,課后作業(yè),1、思考如何補(bǔ)充完善泰勒科學(xué)管理理論的主要缺陷；2、通讀科學(xué)管理原理。,

簡(jiǎn)介：溝通的藝術(shù),20168,內(nèi)容,溝通入門我們?yōu)槭裁匆獪贤ㄖX知覺的歷程知覺的傾向知覺檢核降低溝通防衛(wèi)原因與對(duì)策清晰信息處方,,,,溝通入門,我們?yōu)槭裁匆獪贤?當(dāng)缺少溝通,,孤獨(dú)的試驗(yàn)5人被關(guān)在上鎖的房間1人8天3人–2天1人–2小時(shí),“別想再有第二次了”,我們?yōu)槭裁匆獪贤?生理需求,我們?yōu)槭裁匆獪贤?生理需求美國(guó)參議員的故事–JOHNMCCAIN曾經(jīng)是海軍舵手，越南北部被俘虜后，被單獨(dú)囚禁了6年。期間，戰(zhàn)俘們借由輕輕敲擊墻壁，創(chuàng)造秘密代碼來(lái)溝通。,我們?yōu)槭裁匆獪贤?認(rèn)同需求溝通是我們認(rèn)識(shí)自己的唯一方法“阿韋龍的野孩子”1800年1月，這個(gè)孩子在法國(guó)一個(gè)村落中偷挖蔬菜的時(shí)候被人發(fā)現(xiàn)。,“這個(gè)男孩還沒有任何身為人類的自覺，他完全沒有意識(shí)到，自己是個(gè)和別人有所聯(lián)結(jié)的人?！?再給予他慈愛的“母愛”之后，小男孩開始轉(zhuǎn)變成我們所想的，意識(shí)到自己身為人的部分。,我們?yōu)槭裁匆獪贤?社交需求提供我們與他人之間的重要聯(lián)系包括娛樂(lè)、感情、解悶、休閑、控制,一份參與者超過(guò)200名大學(xué)生的研究中發(fā)現(xiàn)，最快樂(lè)的那10的人都認(rèn)為自己擁有豐富的社交生活。,我們?yōu)槭裁匆獪贤?實(shí)際目標(biāo)基本的實(shí)際目標(biāo)理發(fā)，與家人商量家事義務(wù)，說(shuō)服工人早點(diǎn)來(lái)修破了的水管職業(yè)的成功城管，醫(yī)患關(guān)系,知覺,知覺的歷程知覺的傾向知覺檢核,在公園散步,,植物學(xué)家，時(shí)裝設(shè)計(jì)師，藝術(shù)家,知覺的歷程,,知覺的歷程選擇,刺激強(qiáng)度,重復(fù)的刺激、重復(fù)的刺激、重復(fù)的刺激,動(dòng)機(jī),知覺的歷程組織,知覺基模–每個(gè)人都有一套不同的方案來(lái)組織我們對(duì)其他溝通者的印象外貌社會(huì)角色互動(dòng)風(fēng)格隸屬群體,知覺的歷程組織,女人是_______________________男人是_______________________素食主義者是_______________________長(zhǎng)者是_______________________,刻板印象歸納失真過(guò)度的使用分類系統(tǒng)進(jìn)行歸納,,,知覺的歷程詮釋,交情深淺個(gè)人經(jīng)驗(yàn)期望信息自我概念,組織起自己的知覺之后，再以某種方式進(jìn)行詮釋，使之具有特定的意義,知覺的傾向,對(duì)人嚴(yán)厲，對(duì)己仁慈,知覺的傾向,以己之心，度人之腹,知覺的傾向,最明顯的最有力,知覺的傾向,先入為主,“你永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)重塑第一印象”,知覺檢驗(yàn),,知覺檢驗(yàn),描述你注意到的行為關(guān)于此行為至少給出兩種可能的詮釋請(qǐng)求對(duì)方為詮釋做澄清,知覺檢驗(yàn),為什么友人/伴侶出房間時(shí)動(dòng)靜很大,為什么友人/伴侶這幾天不開心的樣子,知覺檢驗(yàn),并非一定要完整“怎么啦”要言行合一保留顏面,知覺檢驗(yàn),練習(xí)一個(gè)平日里很友好的鄰居兼好友連續(xù)三天沒有對(duì)你的“早上好”做出回應(yīng)。家人回去已經(jīng)超過(guò)一個(gè)月了，但是你卻沒有接到往常每周都會(huì)打過(guò)來(lái)的電話。而你們最后一次交流，正是對(duì)去哪里度假產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)。,降低溝通防衛(wèi),原因與對(duì)策清晰信息處方,原因與對(duì)策,“臉面”身體特征、人格特質(zhì)、態(tài)度、能力，以及想要想向世界展現(xiàn)的自我部分。,保衛(wèi)自我形象的本能反應(yīng),威脅到臉面–挑戰(zhàn)我們?cè)噲D投射的自我形象,原因與對(duì)策,喚起/降低防衛(wèi)的6組行為,評(píng)價(jià)VS描述,評(píng)價(jià)VS描述支配VS問(wèn)題導(dǎo)向,評(píng)價(jià)VS描述支配VS問(wèn)題導(dǎo)向策略VS自發(fā)性,評(píng)價(jià)VS描述支配VS問(wèn)題導(dǎo)向策略VS自發(fā)性中立VS同理,評(píng)價(jià)VS描述支配VS問(wèn)題導(dǎo)向策略VS自發(fā)性中立VS同理優(yōu)越VS平等,評(píng)價(jià)VS描述支配VS問(wèn)題導(dǎo)向策略VS自發(fā)性中立VS同理優(yōu)越VS平等確定VS協(xié)商,清晰信息處方,清晰、直接但又不有威脅性的方式說(shuō)出你的心意，用肯定的方法陳述感受，需要和想法,,行為–客觀的,,行為–客觀的解釋－主觀的,,行為–客觀的解釋－主觀的感覺,說(shuō)話者的結(jié)果接收著的結(jié)果其他人的結(jié)果,行為–客觀的解釋－主觀的感覺結(jié)果,你的立場(chǎng)對(duì)他人的訴求,行為–客觀的解釋－主觀的感覺結(jié)果意圖,練習(xí)1我剛才把車開出車道時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)安吉拉（鄰居剛會(huì)走路的小孩）恰好走到了車后面，差點(diǎn)被我撞到。為了避免以后類似事件導(dǎo)致小孩受傷，我去要求鄰居照看好她的小孩。2昨天我把車留在修理廠的時(shí)候，汽車修理師說(shuō)今天中午以前一定會(huì)修好車，但是今天都１２點(diǎn)半了車還沒有修好?，F(xiàn)在我有個(gè)重要的約會(huì)因此要遲到了。我想表達(dá)不滿，讓汽車修理師知道遵守承諾的重要性。,行為解釋感覺結(jié)果意圖,清晰信息處方,參考答案1剛剛，我被嚇壞了（感覺）。我正把車開出車道，突然發(fā)現(xiàn)安吉拉恰好走到我的車后面（行為）。感謝老天讓我看到了她，她太小了，很不容易被發(fā)現(xiàn)。我真不敢相信如果我沒看到她的話，會(huì)發(fā)生什么（別人的結(jié)果）。我知道時(shí)時(shí)留意小孩子是一件很困難的事（解釋），但是我真的希望你能讓她待在家里，或者確保她不會(huì)離開你的視線（意圖）。2我要告訴你我很不開心（感覺）。當(dāng)我昨天把車留在這里的時(shí)候，你告訴我今天中午以前一定會(huì)修理好?，F(xiàn)在都已經(jīng)１２點(diǎn)半了，竟然還沒有修理好（行為）。今天我有一個(gè)重要的約會(huì)，而我就要遲到了（我的結(jié)果）。我知道你想令人滿意（解釋），但是除非我能指望上你的承諾，否則我下次不會(huì)把車給你修了（意圖）。,清晰信息處方,謝謝,,

簡(jiǎn)介：全國(guó)商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)師（助理級(jí)）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)考卷、單項(xiàng)選擇題（120題，每題2分，共40分）答題指導(dǎo)每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，?qǐng)將代號(hào)填入括號(hào)中。1、色彩三要素是指（）OA、黑、白、灰B、紅、黃、藍(lán)C、明度、純度、色相D、間色、復(fù)色、補(bǔ)色2、現(xiàn)代風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計(jì)起源于19191919年成立的包豪斯（BAUHALLSBAUHALLS）學(xué)派，其創(chuàng)始人是（）。AW格羅佩斯（WGROPIUS）B、R邁耶（RMEIER）C、P約翰遜（PJOHNSON）DR文丘里（RVENTURI）3、構(gòu)成設(shè)計(jì)中最基本的要素（）。A黑、白、灰B點(diǎn)、線、面C平面、立體、構(gòu)圖D點(diǎn)、線、面、對(duì)比4、在下圖埃舍爾的作品中，所采用的圖形表現(xiàn)手法是（）。A、共生圖形B、變維圖形C、矛盾圖形D、悖論圖形5、室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖的最終目的是體現(xiàn)（）。A、使用者的意圖B、設(shè)計(jì)意圖C、藝術(shù)性D、科學(xué)性6、正六面體處在視點(diǎn)的左上、左下、右上或右下方時(shí)，一點(diǎn)透視的正六面體可見到（）O88下列四幅作品中，不屬于矛盾空間的作品有（）9、（）是一種既無(wú)明顯界面又有一定范圍的建筑空間。A、不定空間B、虛擬空間C、虛幻空間D、開敞空間1010、下列四組構(gòu)圖中，采用了移心式發(fā)射構(gòu)圖手法的是（）。A、

簡(jiǎn)介：要求回顧管理學(xué)的形成與發(fā)展，了解管理先驅(qū)對(duì)管理理論和實(shí)踐所做的貢獻(xiàn)，以及管理活動(dòng)的演變及歷史，這對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)管理的人來(lái)說(shuō)都是非常有必要的。請(qǐng)您論述當(dāng)代管理理論的主要流派特征以及發(fā)展趨勢(shì)，請(qǐng)結(jié)合您的實(shí)際，做出評(píng)價(jià)。答管理是一種最重要的資源。管理對(duì)其他所有資源起到綜合運(yùn)籌答管理是一種最重要的資源。管理對(duì)其他所有資源起到綜合運(yùn)籌作用作用直接決定一個(gè)組織的興衰成敗直接決定一個(gè)組織的興衰成敗管理高效進(jìn)行管理高效進(jìn)行整個(gè)組織可以由小整個(gè)組織可以由小到大到大由弱到強(qiáng)由弱到強(qiáng)反之反之如果管理落后和無(wú)效如果管理落后和無(wú)效即使是經(jīng)濟(jì)巨人也很容易即使是經(jīng)濟(jì)巨人也很容易倒下。因此倒下。因此研究管理理論對(duì)企業(yè)管理具有重大實(shí)踐指導(dǎo)意義。研究管理理論對(duì)企業(yè)管理具有重大實(shí)踐指導(dǎo)意義。進(jìn)入進(jìn)入2020世紀(jì)世紀(jì)7070年代后年代后管理理論有了新發(fā)展、新動(dòng)向管理理論有了新發(fā)展、新動(dòng)向從根本上來(lái)說(shuō)從根本上來(lái)說(shuō)主要主要是科技進(jìn)步的飛速發(fā)展是科技進(jìn)步的飛速發(fā)展促進(jìn)科學(xué)社會(huì)化進(jìn)程及生產(chǎn)力水平的提高促進(jìn)科學(xué)社會(huì)化進(jìn)程及生產(chǎn)力水平的提高同時(shí)原有管理制度和管理方法無(wú)法從根本上解決經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題時(shí)原有管理制度和管理方法無(wú)法從根本上解決經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題促進(jìn)了新促進(jìn)了新理論的產(chǎn)生理論的產(chǎn)生其突出表現(xiàn)就是“管理理論叢林”其突出表現(xiàn)就是“管理理論叢林”主要有以下學(xué)派主要有以下學(xué)派經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)派、人際關(guān)系學(xué)派、群體行為學(xué)派、合作社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派、社會(huì)技術(shù)學(xué)派、人際關(guān)系學(xué)派、群體行為學(xué)派、合作社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派、社會(huì)技術(shù)系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派、系統(tǒng)學(xué)派、管理科學(xué)學(xué)派、權(quán)變學(xué)派、管系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派、系統(tǒng)學(xué)派、管理科學(xué)學(xué)派、權(quán)變學(xué)派、管理過(guò)程學(xué)派理過(guò)程學(xué)派這些學(xué)派被稱為“管理叢林”。這些學(xué)派被稱為“管理叢林”。7070年代后年代后首先從美國(guó)開首先從美國(guó)開始企業(yè)管理中出現(xiàn)了兩個(gè)引人注目的變化企業(yè)管理中出現(xiàn)了兩個(gè)引人注目的變化11管理重點(diǎn)由基層向高層管理重點(diǎn)由基層向高層轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移由業(yè)務(wù)管理向戰(zhàn)略管理轉(zhuǎn)移由業(yè)務(wù)管理向戰(zhàn)略管理轉(zhuǎn)移出現(xiàn)了“戰(zhàn)略熱”。出現(xiàn)了“戰(zhàn)略熱”。22在管理思想在管理思想上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)觀念和應(yīng)變觀念上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)觀念和應(yīng)變觀念稱為“系統(tǒng)熱”和“權(quán)變熱”。以下分述稱為“系統(tǒng)熱”和“權(quán)變熱”。以下分述之。出現(xiàn)“戰(zhàn)略熱”的原因是許多企業(yè)逐漸認(rèn)識(shí)到之。出現(xiàn)“戰(zhàn)略熱”的原因是許多企業(yè)逐漸認(rèn)識(shí)到內(nèi)部效率問(wèn)題固然內(nèi)部效率問(wèn)題固然重要重要但更重要的則是緊跟環(huán)境的變化但更重要的則是緊跟環(huán)境的變化及時(shí)做出戰(zhàn)略決策及時(shí)做出戰(zhàn)略決策只有在戰(zhàn)略只有在戰(zhàn)略決策正確的前提下決策正確的前提下提高效率才有意義提高效率才有意義否則戰(zhàn)略決策錯(cuò)了否則戰(zhàn)略決策錯(cuò)了效率高反而效率高反而一ZZ理論理論美學(xué)者威廉大內(nèi)提出美學(xué)者威廉大內(nèi)提出Z理論理論其主要內(nèi)容為其主要內(nèi)容為一切企一切企業(yè)的成功都離不開信任、敏感、親密業(yè)的成功都離不開信任、敏感、親密主張?zhí)拐\(chéng)、開放、溝通作為基本主張?zhí)拐\(chéng)、開放、溝通作為基本原則實(shí)行“民主管理”原則實(shí)行“民主管理”并對(duì)日美文化進(jìn)行比較研究、指出每種文化都并對(duì)日美文化進(jìn)行比較研究、指出每種文化都賦予其居民以不同的行為環(huán)境賦予其居民以不同的行為環(huán)境形成不同行為模式形成不同行為模式進(jìn)一步認(rèn)為美國(guó)公進(jìn)一步認(rèn)為美國(guó)公司應(yīng)借鑒日本企業(yè)經(jīng)驗(yàn)向司應(yīng)借鑒日本企業(yè)經(jīng)驗(yàn)向Z組織轉(zhuǎn)化。組織轉(zhuǎn)化。二邁克爾波特的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略理論邁克爾波特的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略理論邁克爾波特是哈佛大學(xué)商學(xué)邁克爾波特是哈佛大學(xué)商學(xué)院著名教授院著名教授當(dāng)今世界最有影響管理學(xué)家之一當(dāng)今世界最有影響管理學(xué)家之一開創(chuàng)了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略理開創(chuàng)了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略理論。他認(rèn)為行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中決定規(guī)模的五種力量模型為供應(yīng)商力量、替代論。他認(rèn)為行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中決定規(guī)模的五種力量模型為供應(yīng)商力量、替代品威脅、購(gòu)買者力量、潛在競(jìng)爭(zhēng)加入者威脅、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。在分析影響品威脅、購(gòu)買者力量、潛在競(jìng)爭(zhēng)加入者威脅、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。在分析影響五種戰(zhàn)略力量的基礎(chǔ)上五種戰(zhàn)略力量的基礎(chǔ)上波特提出了只有兩種達(dá)到突出業(yè)績(jī)的途徑波特提出了只有兩種達(dá)到突出業(yè)績(jī)的途徑即要么你成為行業(yè)中成要么你成為行業(yè)中成

簡(jiǎn)介：帕金森病的臨床護(hù)理論文【摘要】帕金森?。≒ARKINSONDISEASEPD）又稱震顫麻痹，是以錐外體系為特征的老年性神經(jīng)系統(tǒng)性疾病，表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)遲緩、靜止性震顫和肌強(qiáng)直。因此，尋找有效的臨床護(hù)理措施對(duì)帕金森的術(shù)后恢復(fù)有極其重要的意義。目的探討社區(qū)護(hù)理及情感因素在帕金森臨床護(hù)理中的作用。方法對(duì)50例PD患者隨機(jī)分為觀察組25例，對(duì)照組25例。兩組均給予藥物治療，而觀察組同時(shí)給予系統(tǒng)的臨床護(hù)理干預(yù)，最后對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)。結(jié)果社區(qū)護(hù)理組病人治療效果和生活質(zhì)量明顯優(yōu)于對(duì)照組；給予系統(tǒng)臨床護(hù)理干預(yù)組明顯優(yōu)于對(duì)照組（P001）。結(jié)論P(yáng)D患者除藥物治療外，細(xì)心全面的人性化系統(tǒng)護(hù)理治療，也可明顯地提高患者的生活質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】帕金森??；社區(qū)護(hù)理；情感因素護(hù)理；臨床護(hù)理帕金森病是以震顫、僵直、運(yùn)動(dòng)障礙為特征的一種慢性進(jìn)行性神經(jīng)疾病1。隨著社會(huì)生活水平的不斷提高，以及社會(huì)的日趨老齡化，帕金森病患者的數(shù)量越來(lái)越多，給社會(huì)造成了巨大的壓力。如何找到更有效的治療及康復(fù)方法，以及提高患者的生活水平，對(duì)于臨床工作者是一項(xiàng)重要的課量及選擇適當(dāng)?shù)挠盟帟r(shí)間，力爭(zhēng)最大限度地減小藥物的毒副作用，緩解癥狀。122指導(dǎo)病人進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻捙两鹕∪送ǔＩ媳壅痤澛槟?，生活自理能力較差。社區(qū)護(hù)理人員應(yīng)首先對(duì)病人進(jìn)行行走練習(xí)，并且要每天堅(jiān)持，規(guī)范其走路姿勢(shì)。其次，可以在一些小區(qū)的鍛煉設(shè)施上進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?，活?dòng)其身體的各個(gè)部位。社區(qū)護(hù)理人員還要根據(jù)每個(gè)病人的不同情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練設(shè)計(jì)，使病人更有針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉。2結(jié)果經(jīng)過(guò)一年的的社區(qū)護(hù)理后，根據(jù)帕金森病診斷標(biāo)準(zhǔn)3，社區(qū)護(hù)理組明顯好轉(zhuǎn)65例（7222），顯效10例（1111），進(jìn)步10例（1111），無(wú)效5例（5556）；對(duì)照組明顯好轉(zhuǎn)29例（4754），顯效10例（1639），進(jìn)步15例（2459），無(wú)效7例（1148）。兩組病人病情有顯著差異，社區(qū)護(hù)理組病人療效顯著優(yōu)于對(duì)照組。3心理因素影響31臨床資料從2008年9月～2010年8月，經(jīng)臨床診斷的PD患者共20例，男12例，女8例，年齡在48～80歲之間，平均年齡為64歲。隨機(jī)分為觀察組10例，對(duì)照組10例。根據(jù)患者入院后5D內(nèi)采用帕金森病統(tǒng)一評(píng)分量表（UNIFIEDPARKINSON’SDISEASERATINGSCALEUPDRS）的第

簡(jiǎn)介：中級(jí)智能樓宇管理師理論知識(shí)試題精選中級(jí)智能樓宇管理師理論知識(shí)試題精選1低壓電器中具有短路、過(guò)載、欠壓保護(hù)的電器是（A）。A低壓斷路器B低壓交流接觸器C低壓漏電保護(hù)器D低壓電流繼電器2通電延時(shí)和斷電延是時(shí)間繼電器的（D）。A主要類別B工作原理C調(diào)整參數(shù)D工作方式3電氣控制中，常用的自鎖控制是將被控電器元件的（A）與啟動(dòng)控制信號(hào)并聯(lián)。A常開觸點(diǎn)B常閉觸點(diǎn)C啟動(dòng)按鈕D停止按鈕4在電氣控制中，用被控電器元件各自的（D）相互封鎖對(duì)方被控電器元件的線圈得電，稱為互鎖控制。A輔助觸點(diǎn)B保護(hù)觸點(diǎn)C常開觸點(diǎn)A電氣設(shè)備的金屬外殼直接接地，與變壓器的中性點(diǎn)是否接地?zé)o關(guān)B電氣設(shè)備的金屬外殼與變壓器的中性接地點(diǎn)引出的零線直接相連C變壓器中性點(diǎn)不接地D變壓器中性點(diǎn)接地10接閃器、引下線、接地裝置組成了（A）。A建筑物的固定防雷設(shè)施B建筑物內(nèi)的防雷系統(tǒng)C引雷裝置D接地裝置11在智能建筑的接地裝置中，聯(lián)合接地裝置的電阻應(yīng)不大于（B）。A10ΩB4ΩC30ΩD1Ω12計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)包括（D）。A編輯軟件和連接程序B數(shù)據(jù)庫(kù)軟件和管理軟件C程序和數(shù)據(jù)D系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件

簡(jiǎn)介：湖南省第一師范學(xué)院李映紅,第一節(jié)斯金納操作條件作用理論,,教學(xué)目標(biāo),,,斯金納的基本觀點(diǎn),行為的類別,,強(qiáng)化理論,斯金納的生平1904年出生于美國(guó)賓州自幼起創(chuàng)造性很強(qiáng)，操作條件反射的創(chuàng)始人，新行為主義的主要代表?！翱茖W(xué)家英雄，普羅米修斯式的播火者”,一、斯金納的基本觀點(diǎn),研究人格就應(yīng)該只研究人的行為。,2斯金納的基本觀點(diǎn),通過(guò)強(qiáng)化可以說(shuō)明人格的發(fā)展和變化。,斯金納和他的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),,小白鼠按壓杠桿的行為和巴普洛夫?qū)嶒?yàn)中狗聽到鈴聲掉口水的行為有什么區(qū)別,,,二、行為的分類,操作性行為個(gè)體操作適應(yīng)其環(huán)境的行為，在沒有任何能夠觀察到的刺激情境下發(fā)生的。這種行為反應(yīng)大多是有目的。,S,反應(yīng)性行為,操作性行為,R,,S,,R,兩者的區(qū)別行為是否有目的,S,,,案例1一位男同學(xué)的戀愛史,第一階段男生（贊美之詞）?女生,電話,電話,第二階段女生?男生（贊美之詞）,,反應(yīng)性行為,操作性行為,,按壓杠桿,食丸,,,強(qiáng)化過(guò)程,,三、強(qiáng)化理論,,,強(qiáng)化的概述,強(qiáng)化的應(yīng)用原則,,強(qiáng)化程式,（一）強(qiáng)化的概述,1強(qiáng)化的概念某行為之后呈現(xiàn)一結(jié)果性刺激，這一刺激使該行為發(fā)生的概率增加，這一過(guò)程叫強(qiáng)化該刺激就是該操作性行為的強(qiáng)化物（強(qiáng)化刺激）。,,R,S,,強(qiáng)化過(guò)程,,,,正強(qiáng)化個(gè)體自發(fā)作出某種行為反應(yīng)后，呈現(xiàn)某種獎(jiǎng)勵(lì)，使行為或反應(yīng)強(qiáng)度、概率或速度增加的過(guò)程。,負(fù)強(qiáng)化個(gè)體自發(fā)作出某種行為反應(yīng)之后，隨即排除厭惡刺激，使此類反應(yīng)發(fā)生的概率增加的過(guò)程。,2強(qiáng)化的分類,,,,,,,,2強(qiáng)化的分類,減少,增多,罰站，到底是算懲罰物呢還是負(fù)強(qiáng)化物,負(fù)強(qiáng)化的實(shí)施前提個(gè)體處在某種厭惡刺激下,相關(guān)概念的區(qū)分,行為反應(yīng)頻率增多呈現(xiàn)愉悅刺激,效果方式刺激特點(diǎn),,正強(qiáng)化,負(fù)強(qiáng)化,懲罰,行為反應(yīng)頻率減少呈現(xiàn)厭惡刺激,行為反應(yīng)頻率增多去除厭惡刺激,,懲罰通常在什么時(shí)候使用如何使用,案例1一位男同學(xué)的戀愛史,電話,電話,第二階段女生?男生（贊美之詞）,第三階段女生?男生（拒絕）,正強(qiáng)化,懲罰,3強(qiáng)化物的種類,一級(jí)強(qiáng)化物是同機(jī)體生存有關(guān)的事物，如食物、水、氧氣和異性等。,二級(jí)強(qiáng)化物最初在生物學(xué)上是中性的，不具有強(qiáng)化作用，只是后來(lái)通過(guò)與一級(jí)強(qiáng)化物的結(jié)合而獲得了強(qiáng)化的性質(zhì)。,,在小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，更多的要使用哪種強(qiáng)化物,,案例分析,一位實(shí)習(xí)教師代表實(shí)習(xí)隊(duì)上匯報(bào)課。老師也十分注意課堂紀(jì)律的維持，只叫那些端正坐好舉手的小朋友。還剩下十分鐘時(shí)，老師的一個(gè)提問(wèn)把大家都難住了，課堂一下變得死一樣沉寂，這位老師很著急，突然，一個(gè)學(xué)生臉漲得通紅，非常興奮地舉起手，嘴里還叫著“我知道了，老師，我”老師立刻叫這位學(xué)生回答了問(wèn)題。其他回答問(wèn)題熱情高漲的學(xué)生們?cè)僖部刂撇蛔∽约旱淖旌褪至?，這堂課也在混亂中結(jié)束了。,課堂為什么會(huì)混亂了教師該怎樣正確處理,（二）強(qiáng)化的應(yīng)用原則,一致性原則,及時(shí)性原則,有效性原則,案例一位家長(zhǎng)，一直用強(qiáng)化的技術(shù)來(lái)培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，在家里定制了一個(gè)良好行為的獎(jiǎng)勵(lì)表?？偸怯贸钥系禄鳛榱己眯袨楸憩F(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)。有一次家長(zhǎng)帶孩子外地旅游，家長(zhǎng)遇到了兩難狀態(tài)，孩子還沒有達(dá)到獎(jiǎng)勵(lì)吃肯德基的程度，但周圍除了肯德基，又沒有一個(gè)干凈的餐館。去肯德基吃，還是以健康為代價(jià)呢,如果你是家長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理,,案例3某家長(zhǎng)象自己10歲的兒子養(yǎng)成愛整潔生活習(xí)慣，定制了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)表和兌換表,,這個(gè)兌換表該怎么定,在制定兌換表時(shí)，爸爸和媽媽有爭(zhēng)議，媽媽說(shuō)肯德基是垃圾食品，不能作為獎(jiǎng)勵(lì)，爸爸說(shuō)肯德基是孩子最感興趣東西之一，很有誘惑力。你們說(shuō)，這個(gè)兌換表該怎么定呢,知識(shí)回顧,斯金納操作性條件作用理論,行為的分類,強(qiáng)化理論,強(qiáng)化的概述,強(qiáng)化的應(yīng)用原則,強(qiáng)化程式,強(qiáng)化的概念,正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰,,,,,,反應(yīng)性行為,操作性行為,強(qiáng)化物的分類,,,,,課外思考,強(qiáng)化物是否一定要讓人感到愉悅呢用斯金納的理論能解釋我們的所有行為習(xí)得嗎哪些不能解釋,THANKS,FROMKACHERINE,

簡(jiǎn)介：基于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)理論的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀基于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)理論的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀