簡介：二年級數(shù)學認識時間單元測試題二年級數(shù)學認識時間單元測試題一、填空。一、填空。1、鐘面上有（）個大格，有（）個小格，1大格中有（）個小格。2、時針走一大格是（），走一圈是（）。分針走一小格是（）分，3、時針走一大格，分針正好走（）圈。4、分針指著8，時針走過5，這時是。5、100分（）時分1時50分（）分。6、分針走一小格是（）,走一圈是（）。7、小明每天睡10（），上一節(jié)數(shù)學課時35（）。二、讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫XKB1COM三、根據(jù)時間畫出時針和分針。、根據(jù)時間畫出時針和分針。91040512005253359506409457301015620455四、想一想、看一看、填一填四、想一想、看一看、填一填。HTTP//WWWXKB1COM1、小明從上午800到1200在學校，共經(jīng)過了（）。2、媽媽從上午1100開始做飯，1210做好，共用了（）。3、老師下午從230上班，到530分下班，共上了（）。4、小麗從晚上620到晚上700做完作業(yè)，共做了（）。5、體育課從230到310，共上了（）。6、媽媽乘車去上班，早上725從家出發(fā)，路上用了35分，媽媽是（）時（）分開始上班的。7、一天有（）小時，1500也就是（）午（）時。五、我會比大小五、我會比大小3刻○40分40分○1小時1刻○15分100分○1小時1時20分○90分1時10分○70分六、我會解決問題六、我會解決問題（1）小紅800坐車去學校，經(jīng)過16分到達，她到學校是幾點（2）現(xiàn)在時900，已經(jīng)上課5分鐘，你知道幾點上課嗎（3）小明530放學，它555到家，他在路上一共用了多少分鐘（4）小蘭從家到學校用25分，學校800上課，她745從家走會遲到嗎七、能力提高七、能力提高1、你能畫出最右邊鐘面上的時針和分針嗎2、你能在鐘表模型上畫出這些時刻嗎（1）早晨6時起床；（2）下午5時半下課

簡介：臨汾市五一路學校臨汾市五一路學校2015201520162016學年度第一學期學年度第一學期二年級期末學生評價考核方案二年級期末學生評價考核方案一、指導思想一、指導思想根據(jù)上級部門要求，符合教育新形勢,以義務教育課程標準（2011年版）為依據(jù)，以二年級上冊實驗教材為載體，以基礎性、全面性、活動性、融合性為原則，突出學科與學段特點，強化所學知識的運用，以發(fā)展學生思維，提升學生素養(yǎng)為目的，特擬定此項考核方案。本次考核方案分為兩部分，即形成性評價及終極性評價，形成性評價包括學生在一學期以來的周測、作業(yè)完成情況、聽課表現(xiàn)、課堂紀律和主題周活動等的綜合評價，而終極性評價又分為紙筆測試和非紙筆測試，紙筆測試包括計算類、畫圖類、閱讀理解類等，非紙筆測試包括口算類、常見的量、口語交際等內(nèi)容。試題科學地考查學生本學期對相關知識、能力的掌握及形成情況，力求使學生掌握基礎知識，形成基本能力，并予以及時性評價。尤其是對課程中新增內(nèi)容和傳統(tǒng)內(nèi)容有機結合，考查更加科學、規(guī)范和深化，達到考基礎、考能力、考素質、考潛能的考試目標，有效考查學生綜合運用知識、分析問題和解決問題的能力以及理性思維的能力。二、二、評價原則評價原則1堅持即時性評價與階段性評價相結合；2堅持活動性評價與紙筆評價相結合；3堅持定性評價與定量評價相結合；4堅持教師評價與家長評價相結合，學生自評與同學互評相結合。三、評價要求三、評價要求1組織組內(nèi)教師認真研讀課標，從中甄別紙筆測試及非紙筆測試內(nèi)容及要求，積極探討交流并研制科學合理、操作性強的評價工具。2積極采用等級評定的方式予以評價；3要充分發(fā)揮孩子成長記錄袋的作用；4要以班級評價為主；5要以平時性評價為主。四、評價具體實施方案四、評價具體實施方案（一）評價實施時間安排評定標準A快速準確，10秒以內(nèi)B時間稍長但準確，1120秒以內(nèi)C時間長且沒答對，2130秒D沒有答對。第三關我知道（由單文霞老師出題）。包括填空、判斷、選擇（認識線段、厘米、米）。評定標準A能快速正確地按要求說出內(nèi)容，10秒以內(nèi)B時間稍長但準確，1120秒以內(nèi)C時間長且沒答對，2130秒D沒有答對。第四關我會解決問題（由張澤芳、劉艷麗老師出題）包括A、看圖列算式（一圖四式、帶有括線和問號的類型）B、根據(jù)信息編題（共20份）。評定標準A能快速準確地按要求說出來，時間在15秒以內(nèi)。B時間稍長但準確，1625秒以內(nèi)。C時間長且回答較完整，2630秒D沒有答對。（2）紙筆測試（由三年級老師出題）包括A、列豎式B、畫圖畫線段、三角形、四邊形、五邊形C、觀察物體D、解決問題3、實施場所在各班教室進行。4、測試評價要求（A）非紙筆測試評價要求1、由各班選派4名家長代表、4名學生共同擔任。教師各班數(shù)學教師擔任總裁判。2、以組為單位，對各位評委進行評價前的培訓工作，從學生的紀律、態(tài)度、回答流利度、應變能力、時間把握上以及正確率等方面來進行培訓，力爭對每一位學生做到公平、公正、公開。3、此次評價工作采取推磨形式。例如12,23等。（B）紙筆測試評價要求1、由規(guī)定教師推磨出題，13號前上傳課程教學部審核，最終通過后把題打印出來交回課程教學部進行密封，準備紙筆測試。（必須保密）2、監(jiān)考形式采取推磨形式，由各組數(shù)學教師擔任。3、考完之后，各監(jiān)考教師把題交回課程教學部進行密封裝訂，然后再由各組組長領回試題，在組內(nèi)進行以流水線形式的閱卷工作，要做到公開、透明。

簡介：1小學一年級數(shù)學上冊作業(yè)規(guī)劃設計小學一年級數(shù)學上冊作業(yè)規(guī)劃設計在教學實踐中，我們逐步熟悉到作業(yè)設計是教學的組成部分，不僅是課堂教學的鞏固和延長，更是課堂教學的拓展與深化。因此，我在設計作業(yè)時要以提高同學的綜合素養(yǎng)為目標，針對不同的學習內(nèi)容，設計不同形式的作業(yè)，要擅長給同學供應富于趣味性、實踐性、探究性、開放性、層次性的作業(yè)材料，以此增加同學的積累。本學期我的數(shù)學作業(yè)規(guī)劃設計制定如下一、作業(yè)量布置的數(shù)學作業(yè)不要多，在同學可以承受的范圍之內(nèi)，使每次完成作業(yè)的時間較少些。而且本期的數(shù)學作業(yè)我會進一步的把握作業(yè)的難度與完成時間，使作業(yè)布置科學合理。二、作業(yè)形式（一）運用“說一說”，超越書面作業(yè)依據(jù)一班級學校生的年齡特征和生活閱歷，低段同學的學習更應當從平?？吹靡?、摸得著的四周事物動身，在詳細、形象的感知中，獲得數(shù)學學問。1、說簡潔的一句話如“生活中的數(shù)”設計的作業(yè)“用喜愛的數(shù)說一句話”（家長留意訂正量詞的搭配）。該作業(yè)通過對數(shù)的表述，把抽象的學問形象化，使同學進一步建立數(shù)的概念，同時讓同學產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，而且在整個過程中培育了同學觀看、收集、處理信息的力量。2、有條理的說話3的問題。然而，學習和體驗數(shù)學學習的意義和價值，聯(lián)系生活理解并把握數(shù)學學問，這并不是數(shù)學教學的最終目標。數(shù)學教學目標是讓同學能應用所學學問，解決日常生活中的問題，使數(shù)學真正為我們的生活服務，從而體驗數(shù)學的意義與價值。為了提高同學“用”的力量，在學完110的數(shù)后，設計了以下練習，如寫一寫你知道的一個電話號碼，你知道的一輛車的車牌號碼。你幾歲了，用學過的數(shù)寫一句話，觀看生活中哪些地方有數(shù)學中的數(shù)和同學、家長、老師進行溝通。通過以上練習，同學感到數(shù)學就在身邊，多變的作業(yè)形式也使同學思路更加開闊。我發(fā)覺同學在寫數(shù)字的時候都能處于比較興奮的狀態(tài)，有愛好，也有信念把數(shù)字寫好。（四）圍繞“編一編”，進行自我編題。在學習了“010”以內(nèi)的加、減法后，讓同學每人制作一套“010”的數(shù)字卡片，運用數(shù)字卡片編加、減法的計算題。這樣，同學也就愛好盎然地自編自解了。在學習了簡潔的一步應用題之后，讓同學編出一些生活中的問題，然后解答出來，同學樂觀性很高，很好的理解了加減法的意義，這樣比較貼近同學的生活實際，使同學體會學習數(shù)學的價值所在，提高學習愛好。針對易錯的題，我常常讓同學編題練習，加強理解，切實把學問堅固把握，為學習后面的學問奠定好基礎，扎穩(wěn)根基。新課改走到今日，課堂教學有了很大改觀，作業(yè)不應當是單一枯燥的文本而應是富有顏色，布滿情趣的多元復合體。作業(yè)的形式

簡介：一、口算。一、口算。（另卷）（另卷）（16分）分）二、填空。二、填空。（13分）分）1、要知道物體的長度，可以用（）來量。量較短的物體，用（）作單位，量比較長的物體或距離，通常用（）作單位。2、左圖中有（）條線段。3、量一支鉛筆的長度如圖，這支鉛筆長（）厘米。4、筆算兩位數(shù)加法，個位滿十，要向（）位進1。5、小杰家有雞蛋23只，鴨蛋比雞蛋多15只，鴨蛋有（）只，雞蛋和鴨蛋一共有（）只。6、小金的爸爸身高1米72厘米，小金的的身高1米31厘米，爸爸比小金高（）厘米。7、從刻度0到5是（）厘米，3到7是（）厘米。8、52與27的和是（），52與36的差是（）。三、選擇題。三、選擇題。（把正確答案的序號填在括號里）（把正確答案的序號填在括號里）（5分）分）1、最大一位數(shù)與最小兩位數(shù)之和是（）。192011○1○2○32、下面各式的結果最接近50的是（）。36＋2370－1922＋31○1○2○33、下列圖形中，可以用直尺量出長度的是（）。69－15＋26○7232＋26－35○4272＋14－32○64八、估算一下，把得數(shù)比八、估算一下，把得數(shù)比70大的算式畫“√”大的算式畫“√”，其它畫“”，其它畫“”。（8分）分）60＋27（）62－19（）42＋27（）60－20＋21（）70－17（）19＋48（）36＋15（）72－23＋21（）九、列豎式計算。九、列豎式計算。（17分）分）63－17＝40＋42＝88－36＝36＋32＝36＋27－18＝75－25－25＝72－27＋45＝十、解決問題。十、解決問題。（21分）分）1、小明媽媽買了一籃水果，籃子里有15個紅蘋果，18個青蘋果，一共有多少個蘋果（4分）列式_________________答一共有（）個蘋果。2、慈吉小學二（3）班原有學生55人，新學期轉來了3人，轉走了6人，現(xiàn)在二（3）班有學生多少人（4分）列式_________________答現(xiàn)在二（3）班有學生（）人。

簡介：小學一年小學一年級數(shù)學作數(shù)學作業(yè)的布置的布置作業(yè)是開拓學生思維、培養(yǎng)和訓練學生各方面能力的主戰(zhàn)場。組織學生做適當?shù)臄?shù)學作業(yè)是幫助學生鞏固數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學能力的有效方法。新課程改革提倡“一切為了學生的發(fā)展”課程理念。那么在這一理念的指導下，教師應該布置怎樣的數(shù)學作業(yè)來真正促進學生的發(fā)展呢我覺得不能是單一地做數(shù)學題，而應把培養(yǎng)學生的學習情感、學習興趣、創(chuàng)新意識、質疑能力、動手能力等融入作業(yè)中，設計多種形式的實踐作業(yè)，讓作業(yè)豐富起來，讓作業(yè)真正為學生的發(fā)展服務，讓做作業(yè)成為學生的樂趣。下面我就將在一年級的數(shù)學教學實踐中，針對一年級孩子年齡小、好動好玩的特點來談談作業(yè)的布置。1讓學生“說一說”。一年級學生的手指發(fā)育還不健全，加之如果學生寫不好數(shù)學作業(yè)還會遭到教師、家長的批評，所以強迫學生多寫書面作業(yè)，非但不利于兒童身體的健康發(fā)展，而且會導致學生對數(shù)學學習產(chǎn)生畏懼?？墒且荒昙墝W生雖然不太會寫，卻很愿意說。兒童心理學告訴我們，一年級學生是非常渴望與人交流的，六七歲也是語言能力發(fā)展的重要時期?；谶@一認識，我讓孩子回家“說一說”，即把你今天學到的數(shù)學知識和數(shù)學“人人學有價值的數(shù)學”是數(shù)學課程標準中提倡的一個重要理念。這說明讓學生掌握數(shù)學知識并不是數(shù)學教學的最終目標。數(shù)學教學的最終目標是讓學生能應用所學知識，解決日常生活中的問題，使數(shù)學真正為學生的生活服務，從而使學生體驗到數(shù)學的意義與價值。所以，在一年級的作業(yè)布置中，我給學生的第三道家庭作業(yè)是“用”。例如在學習了“分類”后，我布置學生回家整理自己的房間和客廳；在學習了“統(tǒng)計”以后，我布置學生回家統(tǒng)計家中桌椅的數(shù)量、電器的數(shù)量等等。4．讓學生“問一問”?，F(xiàn)代教學論研究指出，從本質上講，感知不是學習產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學習的根本原因是問題。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考，那么學習也就只能停留在表層和形式上。為了培養(yǎng)學生提問的意識和能力，我不僅在課堂中關注學生提問的訓練，而且把提問延伸到課外。在數(shù)學家庭作業(yè)的布置上，我根據(jù)課堂學習內(nèi)容，把提問作為一年級學生的數(shù)學家庭作業(yè)。主要的形式有回家給爸爸、媽媽提幾個數(shù)學問題，讓爸爸、媽媽回答；回家讓爸爸、媽媽給自己提幾個數(shù)學問題，自己回答，讓爸爸、媽媽評判自己回答得對不對等等。

簡介：1三年級數(shù)學上冊第一至三單元練習卷三年級數(shù)學上冊第一至三單元練習卷班級學號姓名得分一、填空。（每空1分，共30分）1三位數(shù)乘一位數(shù)的積可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。224是3的（）倍，24的3倍是（）。3在（）里填合適的單位名稱。1元硬幣大約重6（）小明的書包大約重4（）一只公雞大約重2（）一只足球大約重300（）電梯的載重是1000（）一只鉛筆大約重12（）小紅上小學一年級，她的體重大約20（）4在里填上合適的數(shù)。4千克（）克2000克（）千克7千克（）克5000克（）千克5在○里填上“＞”“＜”或“”500克○5千克700千克○7000克3000克○3千克2800克○2千克6一瓶果汁正好重1千克，瓶子重160克，這瓶果汁的凈含量是（）克。7一個正方形的周長是36厘米。它的邊長是（）厘米。8一個正方形的邊長是8厘米，它的周長是（）厘米，一個長方形的長為26分米，寬為11分米，它的周長是（）分米。9．右面是一個長方形，長和寬如圖所示。在這個長方形中剪出一個正方形，最大能剪出的正方形的周長是（）厘米，剩下的圖形的周長是（）厘米。10．一個長方形花圃的周長是20米，這個花圃長是7米，寬是（）米。113個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是（）厘米。3A、相等B、丙長C、甲長D、乙長5下面三張圖，周長最長的是（），最短的是（）ABCD四、操作題。（每題3分，共6分。）1在下面的方格紙中先畫一個長5厘米，寬3厘米的長方形。（每一小格表示邊長為1厘米的正方形。）2在下面的方格紙中再畫一個與剛才所畫長方形周長相等的正方形。五、解決實際問題。前4題每題5分，后兩題每題4分。共28分。1菜場運來3車白菜，每車490千克，賣出865千克后，還剩多少千克

簡介：ABCDEFGHABCOABCDP20112011安徽省中中考數(shù)學試題安徽省中中考數(shù)學試題一、選擇題（本大題共10小題，每小題4分，滿分40分）1．－2、0、2、－3這四個數(shù)中最大的是【】A．2B．0C．－2D．－32．我省2010年末森林面積為38042千公頃，用科學記數(shù)法表示38042千正確的是【】A．38042103B．38042104C．38042106D．380421073．下圖是五個相同的小正方體搭成的幾何體，其左視圖是【】A．B．C．D．4．設A＝－1，A在兩個相鄰整數(shù)之間，則這兩個整數(shù)是【】19A．1和2B．2和3C．3和4D．4和55．從正五邊形的五個頂點中，任取四個頂點連成四邊形，對于事件M“這個四邊形是等腰梯形”，下列推斷正確的是【】A．事件M是不可能事件B．事件M是必然事件C．事件M發(fā)生的概率為D．事件M發(fā)生的概率為15256．如圖，D是△ABC內(nèi)一點，BD⊥CD，AD＝6，BD＝4，CD＝3，E、F、G、H分別是AB、AC、CD、BD的中點，則四邊形EFGH的周長是【】A．7B．9C．10D．117．如圖，⊙O的半徑為1，A、B、C是圓周上的三點，∠BAC＝36°，則劣弧BC的長是【】A．B．C．D．?51?52?53?548．一元二次方程XX－2＝2－X的根是【】A．－1B．2C．1和2D．－1和29．如圖，在四邊形ABCD中，∠BAD＝∠ADC＝90°，AB＝AD＝，22CD＝，點P在四邊形ABCD的邊上．若點P到BD的距離為，223則點P的個數(shù)為【】A．1B．2C．3D．410．如圖，點P是菱形ABCD的對角線AC上的一個動點，過點P垂直于AC的直線交菱形ABCD的邊于M、N兩點．設AC＝2，BD＝1，AP＝X，△AMN的面積為Y，則Y關于X的函數(shù)圖象大致形狀是【】ABCDMNPABCOXYABOCD1500M45°60°1填寫下列各點的坐標A4，、A8，、A12，；2寫出點A4N的坐標N是正整數(shù)；3指出螞蟻從點A100到點A101的移動方向．五、（本大題共2小題，每小題10分，滿分20分）19．如圖，某高速公路建設中需要確定隧道AB的長度．已知在離地面1500M高度C處的飛機上，測量人員測得正前方A、B兩點處的俯角分別為60°和45°．求隧道AB的長≈173．3【解】20．一次學科測驗，學生得分均為整數(shù)，滿分為10分，成績達到6分以上包括6分為合格，成績達到9分為優(yōu)秀．這次測驗甲、乙兩組學生成績分布的條形統(tǒng)計圖如下54321012345678910學生數(shù)/人成績/分甲乙1請補充完成下面的成績統(tǒng)計分析表平均分方差中位數(shù)合格率優(yōu)秀率甲組6924917167乙組13833832甲組學生說他們的合格率、優(yōu)秀率均高于乙組，所以他們的成績好于乙組．但乙組學生不同意甲組學生的說法，認為他們組的成績要好于甲組．請你給出三條支持乙組學生觀點的理由．六、（本題滿分12分）21．如圖，函數(shù)Y1＝K1X＋B的圖象與函數(shù)Y2＝X＞0的圖象交于點A2，1、B，與Y軸K2X交于點C0，3．1求函數(shù)Y1的表達式和點B的坐標；2觀察圖象，比較當X＞0時Y1與Y2的大?。窘狻科?、（本題滿分12分）22．在△ABC中，∠ACB＝90°，∠ABC＝30°，將△ABC繞頂點C順時針旋轉，旋轉角為?0°＜＜180°，得到△A1B1C．?

簡介：學生數(shù)學學習評價表（第一學段）學生數(shù)學學習評價表（第一學段）班級姓名項目內(nèi)容★★★★★★★★★學習數(shù)學的興趣學習數(shù)學的信心獨立思考、積極發(fā)言與同伴合作交流傾聽別人意見作業(yè)完成情況數(shù)學學習習慣積極參與數(shù)學學習活動、專心聽講能運用數(shù)表示日常生活中的事物，并進行交流能在數(shù)學活動中認識簡單物體和圖形的形狀、大小和位置關系。能在老師幫助下學會選擇有用的信息，進行簡單的歸納、類比與統(tǒng)計。能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題能選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題愿意與同伴合作解決問題數(shù)學基礎知識與基本技能能表達解決問題的大致過程和結果能對身邊與數(shù)學有關的某些事物產(chǎn)生興趣，認識到生活中處處有數(shù)學。能積極、愉快地參與數(shù)學討論、探索、合作、操作。能努力克服數(shù)學活動中遇到的困難。情感與態(tài)度能發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤并及時改正等第我真棒我的進步挺大的我看我自己我還要繼續(xù)努力呦定性評價小組評價1、科學的觀察能力2、對問題的分析能力、概括能力3、動手實踐能力操作、思維能力4、創(chuàng)造性的思維能力1、能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題2、探索出解決問題的有效方法解決問題的能力3、能表達解決問題的過程并嘗試解釋所得結果等第我真棒我的進步挺大的自我評價我還要繼續(xù)努力呦小組評價教師期望定性評價家長寄語平時成績期中成績期末成績定量評價說明說明★★★★★表示優(yōu)秀，★★★表示良好，★表示還需要努力。學生數(shù)學學習評價表（第三學段）學生數(shù)學學習評價表（第三學段）班級姓名項目內(nèi)容★★★★★★★★★參與程度能積極主動參與數(shù)學學習活動。數(shù)學合作交流意識1、能主動與同學合作，愿意與同伴交流各自的想法。理解別人的思路，并在與同伴交流中獲益。

簡介：小學學習資料歡迎下載潘橋一小聯(lián)盟校關于開展2013學年第一學期一二年級語文、數(shù)學學科學業(yè)過關測評的通知一、指導思想學業(yè)過關測評以新課程標準和教學內(nèi)容為依據(jù)，旨在通過平時課堂觀察評定、期末過關測評等方式，全面了解學生學習的過程和結果，突出一、二年級語文、數(shù)學學科學習的重點，采用靈活科學的評價方式，全面評價不同階段的學生在拼音、識字、寫字、知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)，激勵學生學習和改進教師教學。二、工作機構及職能聯(lián)盟校成立一二年級語文、數(shù)學學科學業(yè)過關測評工作領導小組，指導本次學業(yè)水平過關測評工作。各小學成立校長負責，教學科研處組織，各任課教師參與的學業(yè)過關測評工作小組，具體負責本校相關學科的過關測評工作。二、測評時間20XX年1月1314日，具體見安排表。三、測評科目一、二年級語文、數(shù)學。四、組織形式小學學習資料歡迎下載附件潘橋一小2013學年第一學期一二年級語文、數(shù)學學科學業(yè)過關測評內(nèi)容、標準與時間安排表一年級語文項目項目評價評價內(nèi)容內(nèi)容評價標準評價標準評價辦法評價說明評價時間拼音拼讀音節(jié)優(yōu)秀能讀準每一個字母，熟練、準確地拼讀音節(jié)，錯誤控制在10以內(nèi)。良好能讀準每一個字母，熟練、準確地拼讀音節(jié)，錯誤控制在20以內(nèi)。合格能讀準每一個字母，比較熟練、準確地拼讀音節(jié)，錯誤控制在30以內(nèi)。選取20個音節(jié)進行認讀?？己藭r學生在提供的幾份試題中隨機抽取一份進行認讀。周一上午識字本課優(yōu)秀能正確、熟練認讀，錯誤從本冊要認的生字識字考核中對停周

簡介：下關一中2019～2020學年高一年級上學期期末考數(shù)學試卷試卷滿分150分試卷時間120分鐘一、選擇題（本大題共12小題，共600分）1設集合，集合，則等于A{X|YX1}B{X|2XX20}?RA∩BABC0,21,20,1D?2下列函數(shù)在其定義域上既是奇函數(shù)又是減函數(shù)的是ABFXX|X|XXXFSIN??XXFC1?21XXFD?3函數(shù)的零點所在的區(qū)間是FXLNX22XABCD3,42,E0,11,24函數(shù)的圖象大致為YEXEXEXEXABCDA向右平移個單位長度Π12B向右平移個單位長度Π6C向左平移個單位長度Π12D向左平移個單位長度Π612定義在R上的偶函數(shù)滿足，當時，，設函數(shù)FXFX1FXX∈0,1FX2X1GX12|X1|，則函數(shù)與的圖象所有交點的橫坐標之和為14?,A,B,C則的取值范圍是____________．FAFBFC,ABC三、解答題（本大題共6小題，共720分）14已知函數(shù)的圖象恒過定點A，且點A也在函數(shù)的圖象GXA1X21A0FXLOG3XA上．求實數(shù)A的值；解不等式．12FXLOG3A

簡介：點擊查看更多大學文科數(shù)學第三版答案精彩內(nèi)容。

簡介：1大學高等數(shù)學知識點整理大學高等數(shù)學知識點整理公式，用法合集公式，用法合集極限與連續(xù)極限與連續(xù)一數(shù)列函數(shù)1類型1數(shù)列NAFN?1NNAFA??2初等函數(shù)3分段函數(shù)0102,XXFXFXXXFX??????00,XXFXFXXXA??????4復合含函數(shù)F,YFUUX???5隱式方程,0FXY?6參式數(shù)一,二XXTYYT?????7變限積分函數(shù),XAFXFXTDT??8級數(shù)和函數(shù)數(shù)一,三0,NNNSXAXX??????2特征幾何1單調性與有界性判別單調定號FX000,XXXFXFX????2奇偶性與周期性應用3反函數(shù)與直接函數(shù)11YFXXFYYFX???????二極限性質1類型含含LIMNNA??LIMXFX??X???0LIMXXFX?0XX??2無窮小與無窮大注無窮量3未定型000,,1,,0,0,0?????????4性質有界性,保號性,歸并性三常用結論,,,11NN?101NAA??1MAX,,NNNNABCABC?????00NAAN??32冪指型處理如LNVXVXUXUXE?11111111XXXXXEEEE??????3含變限積分4不能用與不便用7泰勒公式皮亞諾余項處理和式中的無窮小8極限函數(shù)分段函數(shù)LIM,NFXFXN????六非常手段1收斂準則1LIMNXAFNFX?????2雙邊夾,NNNBAC??,NNBCA?3單邊擠1NNAFA??21AA?NAM?0FX?2導數(shù)定義洛必達00LIMXFFXX??3積分和,10112LIMNNFFFFXDXNNNN????????4中值定理LIMLIMXXFXAFXAF??????????5級數(shù)和數(shù)一三1收斂,如2,1NNA???LIM0NNA????2LIMNNNNN??121LIMNNNNAAAA??????????3與同斂散{}NA11NNNAA?????七常見應用1無窮小比較等價,階,0NFXKXX?110000,0NNFFFFA????????NNNAAFXXXXNN???200XXNFTDTKTDT??2漸近線含斜1LIM,LIMXXFXABFXAXX???????FXAXB????2,FXAXB????10X?3連續(xù)性1間斷點判別個數(shù)2分段函數(shù)連續(xù)性附極限函數(shù),連續(xù)性FX八上連續(xù)函數(shù)性質,AB

簡介：基于神經(jīng)網(wǎng)絡補償?shù)亩鄠鞲衅骱桔E融合基于神經(jīng)網(wǎng)絡補償?shù)亩鄠鞲衅骱桔E融合摘要針對多傳感器環(huán)境的條件提出了一種基于神經(jīng)網(wǎng)絡補償?shù)暮桔E融合方法。各傳感器的測量值用線性卡爾曼濾波器進行處理并將獲得的局部航跡傳送到融合中心。首先對局部航跡進行融合,然后引入神經(jīng)網(wǎng)絡來減少因共同過程噪聲而導致的融合估計誤差,其中神經(jīng)網(wǎng)絡采用DANSI2MON提出的網(wǎng)絡結構,并對神經(jīng)網(wǎng)絡權值的優(yōu)化采用無痕卡爾曼濾波UKF。仿真結果表明,這種融合方法對跟蹤具有過程噪聲的目標非常有效,而且過程噪聲發(fā)生變化時該方法仍是有效的,從而使得它在很多實際應用中具有潛在的價值。關鍵詞關鍵詞航跡融合多傳感器徑向基函數(shù)神經(jīng)網(wǎng)絡無痕卡爾曼濾波近年來隨著多傳感器設備的廣泛使用,多傳感器融合或數(shù)據(jù)融合已經(jīng)受到越來越多的關注。目前,多傳感器數(shù)據(jù)融合主要有兩種方法測量融合和航跡融合。測量融合是將傳感器的測量值進行組合并獲得目標狀態(tài)向量的最優(yōu)估計,這種方法的主要缺陷在于它需要傳感器的測量值并且集中式方法缺乏魯棒性。另外,傳感器的測量值可能屬于不同類型比如紅外,雷達等,而要同時處理這些不同類型的測量值則是非常困難的。因此,在很多的實際應用場合均使用航跡融合方法,每一個傳感器都應用一個估計器來獲取目標的狀態(tài)向量及其協(xié)方差矩陣,并將其通過數(shù)據(jù)鏈傳送到融合中心,在融合中心進行航跡關聯(lián)和航跡融合從而獲得更精確的目標狀態(tài)向量。在航跡融合方法里,SINGER等首先提出了簡單融合算法SF。它假定來自不同傳感器的同一目標的航跡估計誤差是不相關的,而實際上,這種假設不成立,因為對各個估計器的濾波動態(tài)來說,由目標機動導致的過程噪聲是共同的。為了消除不同航跡間的關聯(lián),BARSHALOM等提出了加權方差融合方法WCF,結果表明在協(xié)方差為正定的情況下,這種融合方法相對于簡單融合方法的性能有很大幅度的提高,但是在非正定的情況下,加權方差融合方法的性能卻下降了,甚至比簡單融合方法還要差,另外,對交互協(xié)方差的計算也非常復雜。為了減少計算負擔,CELINE提出了一種自適應航跡融合方法。這種方法的要點在于它有一個決策邏輯,即通過距離矩陣和門限的比較來選擇簡單融合或加權方差融合,以獲得全局估計。但由于過程噪聲的存在,大多數(shù)情況下仍然需要使用加權方差融合方法,無法避免計算交互協(xié)方差。穩(wěn)定狀態(tài)下交互式協(xié)方差的解析解可通過離散李亞普諾夫方程來求解,SAHA通過引入雙線性變換轉化交互式協(xié)方差矩陣方程并通過積分求解而大大降低了計算負擔。但是這些方法對于二維狀態(tài)向量的融合是適合的,對于更復雜或更高維的航跡融合卻不適合。本文針對2條航跡融合的問題提出了一種基于神經(jīng)網(wǎng)絡補償?shù)暮桔E融合方法。該方法不直接計算交互式協(xié)方差,而是補償因交互式協(xié)方差而導致的融合誤差。并通過跟蹤實例,對所提出方法的可行性進行了驗證。數(shù)學模型數(shù)學模型所跟蹤目標的動態(tài)模型為假定從2個傳感器來的航跡是同步的,否則在融合之前,這些航跡都必須進行時間配準。不考慮交互式協(xié)方差的簡單融合方法為其方差矩陣可表示為由于共同過程噪聲的存在,各個航跡之間其實是相關的,因此上述方法是次優(yōu)的。本文將引入神經(jīng)網(wǎng)絡來減少由過程噪聲所導致的估計誤差?；谏窠?jīng)網(wǎng)絡補償?shù)暮桔E融合基于神經(jīng)網(wǎng)絡補償?shù)暮桔E融合本文提出一種神經(jīng)網(wǎng)絡補償?shù)姆椒▉硖岣吆桔E融合的性能,從而提高跟蹤的精確度。該方法的基本結構如圖2所示,在融合中心首先對各個傳感器的輸出進行簡單融合,然后引入徑向基函數(shù)RBF神經(jīng)網(wǎng)絡輔助簡單融合來減少因交互式協(xié)方差或模型變化所引起的估計誤差。這里神經(jīng)網(wǎng)絡的訓練采用4個輸入信號2個為局部航跡的殘余誤差ΕMK,M1,2,2個為傳感器的當前狀態(tài)估計值與當前狀態(tài)預測值之差XMKΦXMK1,M1,2。

簡介：成人高考專升本高等數(shù)學考點及必背知識點匯總前言目錄題型與分值知識點范圍（高等數(shù)學）第一節(jié)極限目錄01極限的定義02極限的運算方法03歷年真題極限的定義定義接近于但不等于對于函數(shù)F（X），如果當X→∞時，F(xiàn)（X）無限趨近于常數(shù)A，則稱A為函數(shù)F（X）當X→∞時的極限，記為死都要背下來SIN00COS01Eo1LN10LNE1極限的定義

簡介：第一單元大數(shù)的認識第一單元大數(shù)的認識1．本單元教材分析本單元是本冊教材的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數(shù)學知識之一。本單元由“億以內(nèi)數(shù)的認識”和“億以上數(shù)的認識”兩個部分組成。各部分內(nèi)容之間的安排如下表課題內(nèi)容主題圖出現(xiàn)5個?。ㄊ校⒆灾螀^(qū)的總人口數(shù)，讓學生初步感知大數(shù)，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。例1北京天壇圖。呈現(xiàn)首都北京市人口數(shù)。讓學生知道生活中有比萬大的數(shù)。類推每相鄰兩個計算單位之間的關系，知道數(shù)級、數(shù)位。億以內(nèi)數(shù)的讀法例2讀含兩級的數(shù)。例3寫含兩級的數(shù)。通過電視新聞呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)，讓學生對照數(shù)位表寫出相應的數(shù)。滲透環(huán)保教育。例4億以內(nèi)數(shù)的大小比較。例5將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。億以內(nèi)的數(shù)的認識億以內(nèi)數(shù)的寫法例6將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。數(shù)的產(chǎn)生介紹古時人們的記數(shù)法、記數(shù)符號（數(shù)字），介紹阿拉伯數(shù)字，自然數(shù)。十進制計數(shù)法介紹數(shù)位順序表，由萬級數(shù)位擴展到億級數(shù)位；介紹十進制計數(shù)法。例1讀含三級的數(shù)。例2寫含三級的數(shù)。億以上數(shù)的認識例3將整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)；將非整億的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“億”作單位的數(shù)。計算工具的認識介紹算盤、電子計算器。用計算器計算運用計算器進行四則運算，探索計算規(guī)律。2．單元學習目標（1）使學生在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。（2）掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。（3）在認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。3．單元學習重、難點1、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。2、每級中間或末尾有“0”的數(shù)的讀、寫。4．教具學具計數(shù)器，多媒體課件。（教具）搜集現(xiàn)實生活中有關萬以上的數(shù)的信息。（學具）第二單元第二單元公頃和平方千米公頃和平方千米1、教材分析本單元的內(nèi)容是在三年級下冊的面積及常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”等基礎上進一步鞏固面積認識，完善面積單位體系，幫助學生建立土地面積單位“公頃”和“平方千米”的概念，為學生解決生活中關于土地面積的實際問題提供支持。2、學習目標1、認識常用的土地面積單位公頃和平方千米，通過觀察、計算和推理等活動，體會1公頃和1平方千米的實際大小。2、掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率，能進行簡單的面積單位之間的換算。3、積極參與學習活動，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)空間觀念及初步的應用意識。3、教學重難點重點掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率，能進行簡單的面積單位之間的換算。難點體會1公頃和1平方千米的實際大小。4、課時安排2課時