簡介：北大趙敦華西方哲學(xué)簡史完全筆記北大趙敦華西方哲學(xué)簡史完全筆記第一章第一章希臘哲學(xué)的精神和問題希臘哲學(xué)的精神和問題一、希臘哲學(xué)在西方哲學(xué)史的地位用美國哲學(xué)史家梯利的觀點(diǎn)來講1、希臘哲學(xué)奠定了一切后來的西方思想體系的基礎(chǔ)。2、希臘哲學(xué)幾乎提出和提供了兩千年來歐洲文明所探索的所有的問題和答案。3、希臘哲學(xué)提供了人類思想從神話式的原始形式演進(jìn)到復(fù)雜多樣的體系的一個最好的例證。當(dāng)然它這種地位是與希臘哲學(xué)處于哲學(xué)的素樸階段聯(lián)系在一起的，應(yīng)在歷史中理解它的地位。二、希臘哲學(xué)的產(chǎn)生問題（一）從外部條件來講1、以人類活動經(jīng)驗(yàn)的積累和生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展為條件。2、東方民族文化產(chǎn)生的影響。（二）但西方哲學(xué)從希臘哲學(xué)開始，是希臘哲學(xué)產(chǎn)生的內(nèi)在原因起主要作用。1、希臘的自然地理環(huán)境和社會條件有助于激發(fā)智慧和意志，開闊人們對生活和世界的眼界，活躍批評和思索的精神。2、政治制度的特性有助于理性的發(fā)現(xiàn)。（三）古希臘神話中的哲理是古希臘哲學(xué)重要的思想淵源。從古希臘神話的特征中可見到神話中的哲理特征。克塞諾芬尼“凡人們幻想著神是誕生出來的，穿著衣服，并且有著凡人一樣的音容相貌。”三、希臘哲學(xué)的特點(diǎn)（一）希臘哲學(xué)研究的問題由外在的自然向內(nèi)在的人類本身轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。表現(xiàn)為自然哲學(xué)到邏輯學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)等的發(fā)展，最后形成亞里士多德的綜合哲學(xué)體系。（四）認(rèn)為本原是多且變化的元素派和原子論者一、米利都派（一）泰利斯（THALES、鼎盛年為公元前585584年）哲學(xué)觀點(diǎn)1、認(rèn)為水是萬物的本原。（本原論）2、認(rèn)為萬物都充滿著神靈。（物活論）（二）阿那克西曼德（ANAXIMER、鼎盛年為公元前570年）哲學(xué)觀點(diǎn)1、認(rèn)為萬物的本原是“無定”（無限者）。2、認(rèn)為萬物的生成是的“無定”分化，萬物的消亡則是萬物歸復(fù)于“無定”。3、認(rèn)為事物的生成必然伴隨著另一些事物的消亡。他把這叫做“補(bǔ)償原則”，這也意味著他第一次明確的表達(dá)了運(yùn)動必然性和原因的觀念。（三）阿那克西美尼（ANAXIMENES、鼎盛年為公元前546545年）哲學(xué)觀點(diǎn)1、認(rèn)為“氣”是世界的本原。2、認(rèn)為氣有冷和熱兩種性質(zhì)，以及與之對應(yīng)的濃聚和稀疏兩種運(yùn)動，萬物就是根據(jù)這兩種運(yùn)動由氣轉(zhuǎn)化而成。以上米利都派三個代表人物的哲學(xué)觀點(diǎn)的聯(lián)系從他們的各自觀點(diǎn)看，他們都認(rèn)為萬物產(chǎn)生于一個本原，或者說萬物可用一個原因來說明，而且都承認(rèn)萬物的運(yùn)動變化。但是，在對本原進(jìn)行說明和規(guī)定上，在對本原與萬物之間的生成與被生成的關(guān)系的說明上，他們之間存在著差別，而且這種差別體現(xiàn)了對一與多的關(guān)系的認(rèn)識在不斷擴(kuò)大和豐富。二、赫拉克利特赫拉克利特（HERACLITUS、鼎盛年為公元前504501年）他的哲學(xué)觀點(diǎn)要比米利都派更豐富，尤其是在關(guān)于運(yùn)動和變化問題的認(rèn)識上。（一）火本原說包括2個方面的意思1、從外在形態(tài)來看，火是萬物的本原，萬物是火轉(zhuǎn)化而成。2、從內(nèi)在本性來看，萬物與火一樣，有著同樣永恒不變的原則。

簡介：北大趙敦華西方哲學(xué)簡史完全筆記北大趙敦華西方哲學(xué)簡史完全筆記第一章希臘哲學(xué)的精神和問題一、希臘哲學(xué)在西方哲學(xué)史的地位地位用美國哲學(xué)史家梯利梯利的觀點(diǎn)來講1、希臘哲學(xué)奠定奠定了一切后來的西方思想體系的基礎(chǔ)基礎(chǔ)。2、希臘哲學(xué)幾乎提出提出和提供提供了兩千年來歐洲文明所探索的所有的問題問題和答案。3、希臘哲學(xué)提供了人類思想從神話式的原始形式演進(jìn)演進(jìn)到復(fù)雜多樣的體系的一個最好的例證。當(dāng)然它這種地位是與希臘哲學(xué)處于哲學(xué)的素樸階段素樸階段聯(lián)系在一起的，應(yīng)在歷史中理解它的地位。二、希臘哲學(xué)的產(chǎn)生產(chǎn)生問題（一）從外部條件外部條件來講1、以人類活動經(jīng)驗(yàn)的積累經(jīng)驗(yàn)的積累和生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展為條件。2、東方民族文化產(chǎn)生的影響東方民族文化產(chǎn)生的影響。（二）但西方哲學(xué)從希臘哲學(xué)開始，是希臘哲學(xué)產(chǎn)生的內(nèi)在原因起主要作用。1、希臘的自然地理環(huán)境自然地理環(huán)境和社會條件社會條件有助于激發(fā)智慧和意志，開闊人們對生活和世界的眼界，活躍批評和思索的精神。2、政治制度政治制度的特性有助于理性的發(fā)現(xiàn)。（三）古希臘神話中的哲理神話中的哲理是古希臘哲學(xué)重要的思想淵源思想淵源。（三）認(rèn)為本原是一且不變不變的愛利亞派愛利亞派（四）認(rèn)為本原是多且變化變化的元素派元素派和原子論者原子論者一、米利都派米利都派（一）泰利斯泰利斯（THALES、鼎盛年為公元前585584年）哲學(xué)觀點(diǎn)1、認(rèn)為水是萬物的本原。（本原論本原論）2、認(rèn)為萬物都充滿著神靈。（物活論物活論）（二）阿那克西曼德阿那克西曼德（ANAXIMER、鼎盛年為公元前570年）哲學(xué)觀點(diǎn)1、認(rèn)為萬物的本原是“無定無定”（無限者無限者）。2、認(rèn)為萬物的生成是“無定”分化分化，萬物的消亡則是萬物歸復(fù)歸復(fù)于“無定”。3、認(rèn)為事物的生成生成必然伴隨著另一些事物的消亡消亡。他把這叫做“補(bǔ)償原則補(bǔ)償原則”，這也意味著他第一次明確的表達(dá)了運(yùn)動必然性運(yùn)動必然性和原因的觀念原因的觀念。（三）阿那克西美尼阿那克西美尼（ANAXIMENES、鼎盛年為公元前546545年）哲學(xué)觀點(diǎn)1、認(rèn)為“氣”是世界的本原。2、認(rèn)為氣有冷和熱兩種性質(zhì)，以及與之對應(yīng)的濃聚濃聚和稀疏稀疏兩種運(yùn)動，萬物就是根據(jù)這兩種運(yùn)動由氣轉(zhuǎn)化而成。以上米利都派三個代表人物的哲學(xué)觀點(diǎn)的聯(lián)系從他們的各自觀點(diǎn)看，他們都認(rèn)為萬物產(chǎn)生于一個本原一個本原，或者說萬物可用一個原因來說明，而且都承認(rèn)萬物的運(yùn)動運(yùn)動變化。但是，在對本原進(jìn)行說明和規(guī)定上，在對本原與萬物之間的生成與被生成的關(guān)系的說明上，他們之間存在著差別，而且這種差別體現(xiàn)了對一與多的關(guān)系的認(rèn)識在不斷擴(kuò)大和豐富。二、赫拉克利特赫拉克利特

簡介：生活與哲學(xué)單元一復(fù)習(xí)講義生活與哲學(xué)單元一復(fù)習(xí)講義一、一、【知識體系】【知識體系】產(chǎn)生本義產(chǎn)生本義哲學(xué)與世界觀哲學(xué)與世界觀含義含義三對關(guān)系三對關(guān)系哲學(xué)與世界觀、方法論哲學(xué)與世界觀、方法論任務(wù)任務(wù)哲學(xué)與具體科學(xué)哲學(xué)與具體科學(xué)唯物主義唯物主義思維和存在何者為第一性思維和存在何者為第一性基本問題思維（意識）與存在基本問題思維（意識）與存在唯心主義唯心主義（物質(zhì)）的關(guān)系問題（物質(zhì)）的關(guān)系問題思維和存在有沒有同一性思維和存在有沒有同一性哲基本觀點(diǎn)物質(zhì)是本原的，意識是派生的。先有物質(zhì)后有意識，基本觀點(diǎn)物質(zhì)是本原的，意識是派生的。先有物質(zhì)后有意識，唯物唯物物質(zhì)決定意識。物質(zhì)決定意識。學(xué)主義主義基本基本古代樸素唯物主義古代樸素唯物主義進(jìn)步性進(jìn)步性基本基本形態(tài)形態(tài)近代形而上學(xué)唯物主義近代形而上學(xué)唯物主義局限性局限性概派別派別辯證唯物主義和歷史唯物主義辯證唯物主義和歷史唯物主義唯心唯心基本觀點(diǎn)意識是本原，物質(zhì)依賴于意識，不是物質(zhì)決定意識，基本觀點(diǎn)意識是本原，物質(zhì)依賴于意識，不是物質(zhì)決定意識，論主義主義而是意識決定物質(zhì)。而是意識決定物質(zhì)。基本基本主觀唯心主義主觀唯心主義形態(tài)形態(tài)客觀唯心主義客觀唯心主義科學(xué)的世界觀與方法論科學(xué)的世界觀與方法論產(chǎn)生的歷史條件階級基礎(chǔ)、自然科學(xué)基礎(chǔ)、直接理論來源產(chǎn)生的歷史條件階級基礎(chǔ)、自然科學(xué)基礎(chǔ)、直接理論來源（第一次）實(shí)現(xiàn)了唯物主義與辯證法的有機(jī)統(tǒng)一（第一次）實(shí)現(xiàn)了唯物主義與辯證法的有機(jī)統(tǒng)一基本特征基本特征（第一次）實(shí)現(xiàn)了唯物辯證的自然觀與歷史觀的有機(jī)統(tǒng)一（第一次）實(shí)現(xiàn)了唯物辯證的自然觀與歷史觀的有機(jī)統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐基礎(chǔ)上的科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐基礎(chǔ)上的科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一馬克思馬克思中國化的理論成果中國化的理論成果主義哲學(xué)主義哲學(xué)體系體系辯證唯物主義辯證唯物主義構(gòu)成構(gòu)成辯證唯物論（第四、五課）辯證唯物論（第四、五課）認(rèn)識論（第六課認(rèn)識論（第六課）可知論可知論不可知論不可知論唯物辯證法（第三單元）唯物辯證法（第三單元）斷的合理性在于（）①認(rèn)為哲學(xué)是科學(xué)之科學(xué)，是最高概括的科學(xué)②主張科學(xué)是哲學(xué)的知識前提，哲學(xué)是科學(xué)的最高概括③強(qiáng)調(diào)離開了哲學(xué)世界觀的指導(dǎo)，科學(xué)研究就不能取得進(jìn)展④指出哲學(xué)與科學(xué)具有一致性，哲學(xué)對科學(xué)具有方法論的指導(dǎo)作用A①②B②③C②④D③④7、對世界觀、方法論、哲學(xué)三者之間關(guān)系的表述正確的是（）①哲學(xué)既是世界觀的學(xué)說，又是方法論的學(xué)說②要有世界觀和方法論就必須學(xué)習(xí)哲學(xué)③不同的哲學(xué)，世界觀和方法論不同④科學(xué)的世界觀決定了科學(xué)的方法論，二者構(gòu)成了哲學(xué)A①③B①②③C①④D②③④8、著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家笛卡爾在自然觀上堅(jiān)持辯證法思想，在這種思想指導(dǎo)下，他把幾何學(xué)與代數(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)立了解析幾何。這給我們的啟示是（）A哲學(xué)是具體科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)哲學(xué)B哲學(xué)是“科學(xué)之科學(xué)”，學(xué)好哲學(xué)可以解決一切問題C哲學(xué)為具體科學(xué)的研究提供指導(dǎo)，要學(xué)好、用好哲學(xué)D具體科學(xué)的發(fā)展推動了哲學(xué)進(jìn)步，要認(rèn)真學(xué)好具體科學(xué)9、哲學(xué)與世界觀既有區(qū)別又有聯(lián)系。下列關(guān)于二者關(guān)系的說法中，正確揭示二者區(qū)別的是（）①世界觀人人都有，但不是人人都是哲學(xué)家②一般人的世界觀是自發(fā)的、零散的，而哲學(xué)則是系統(tǒng)化的理論體系③世界觀就是哲學(xué)，哲學(xué)是理論化、系統(tǒng)化的世界觀④世界觀和哲學(xué)的研究對象都是整個世界A①②B①③C②④D③④10、下列說法正確的是（）①哲學(xué)的基本問題是思維和存在的辯證關(guān)系問題②對思維能否正確認(rèn)識存在的不同回答，是劃分可知論和不可知論的標(biāo)準(zhǔn)③唯物主義與唯心主義的分歧是圍繞意識能不能正確認(rèn)識物質(zhì)的問題展開的④唯物主義與唯心主義的分歧是圍繞物質(zhì)和意識誰是本原的問題展開的⑤唯物主義與唯心主義的分歧是圍繞意識與物質(zhì)的關(guān)系問題展開的A②③④B②④C②③⑤D①③⑤11、王安石提出“形者，有生之本”，與之相對立的觀點(diǎn)是（）

簡介：事業(yè)單位考試公共基礎(chǔ)知識精選試題300道TXT7溫暖是飄飄灑灑的春雨；溫暖是寫在臉上的笑影；溫暖是義無反顧的響應(yīng)；溫暖是一絲不茍的配合。8尊重是一縷春風(fēng)，一泓清泉，一顆給人溫暖的舒心丸，一劑催人奮進(jìn)的強(qiáng)心劑事業(yè)單位考試公共基礎(chǔ)知識精選試題300道第【1】題哲學(xué)是。A關(guān)于自然界和社會發(fā)展一般規(guī)律的科學(xué)B科學(xué)的世界觀和方法論C系統(tǒng)化和理論化的世界觀D革命性和科學(xué)性相統(tǒng)一的世界觀正確答案C第【2】題哲學(xué)的基本問題是。A物質(zhì)和運(yùn)動的關(guān)系問題B可知論和不可知論的關(guān)系問題C思維和存在的關(guān)系問題D理論和實(shí)踐的關(guān)系問題正確答案C第【3】題哲學(xué)與具體科學(xué)的區(qū)別表現(xiàn)在。A哲學(xué)是世界觀具體科學(xué)是方法論B哲學(xué)是絕對的具體科學(xué)是相對的C哲學(xué)揭示一般規(guī)律具體科學(xué)揭示特殊規(guī)律D哲學(xué)以各門具體科學(xué)為基礎(chǔ)正確答案D第【4】題哲學(xué)為具體科學(xué)的研究提供。A一般方法B經(jīng)驗(yàn)材料C理論結(jié)論D具體方法正確答案A第【5】題馬克思主義哲學(xué)同具體科學(xué)的關(guān)系是。A普遍和特殊的關(guān)系B整體和局部的關(guān)系C代替和被代替的關(guān)系D有限和無限的關(guān)系正確答案A第【6】題馬克思主義哲學(xué)的理論來源是。A古希臘樸素唯物主義哲學(xué)B17世紀(jì)英國唯物主義哲學(xué)C18世紀(jì)法國唯物主義哲學(xué)D19世紀(jì)德國古典哲學(xué)D適應(yīng)思想創(chuàng)新的需要正確答案A第【13】題我黨一貫倡導(dǎo)并長期保持的優(yōu)良學(xué)風(fēng)是（）。A艱苦奮斗B實(shí)事求是C理論聯(lián)系實(shí)際D勤儉節(jié)約正確答案C第【14】題馬克思主義哲學(xué)最主要的特點(diǎn)表現(xiàn)在（）。A實(shí)踐性B科學(xué)性C革命性D開放性正確答案A第【15】題在馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生之前，不存在（）。A唯物史觀和唯心史觀的斗爭B辯論法和形而上學(xué)的斗爭C唯物主義和唯心主義的斗爭D可知論和不可知論的斗爭正確答案A第【16】題“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，這一著名詩句包含的哲理是（）。A物質(zhì)運(yùn)動的客觀性和時空的主觀性的統(tǒng)一B物質(zhì)運(yùn)動的無限性和時空的有限性的統(tǒng)一C時空的無限性和有限性的統(tǒng)一D運(yùn)動的絕對性和靜止的相對性的統(tǒng)一正確答案D第【17】題時有風(fēng)吹幡動。一僧曰風(fēng)動，一僧曰幡動，議論不已?；勰茉弧安皇秋L(fēng)動，不是幡動，仁者心動?！被勰苡^點(diǎn)的根本錯誤在于（）。A否認(rèn)了運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性B否認(rèn)了運(yùn)動具有客觀規(guī)律性C否認(rèn)了運(yùn)動的絕對性D否認(rèn)了物質(zhì)是意識的根源正確答案A第【18】題在物質(zhì)和運(yùn)動的關(guān)系問題上，形而上學(xué)和唯心主義的共同錯誤為（）。A設(shè)想沒有運(yùn)動的物質(zhì)B設(shè)想沒有物質(zhì)的運(yùn)動C僅把運(yùn)動和某些具體物質(zhì)形態(tài)聯(lián)系起來D把物質(zhì)和運(yùn)動完全割裂開來

簡介：2017年高考政治備考學(xué)易黃金易錯點(diǎn)年高考政治備考學(xué)易黃金易錯點(diǎn)專題專題10哲學(xué)思想與唯物論、認(rèn)識論哲學(xué)思想與唯物論、認(rèn)識論12016江蘇25）愛因斯坦說“哲學(xué)的推廣必須以科學(xué)成果為基礎(chǔ)?？墒钦軐W(xué)一經(jīng)建立并廣泛被人們接受之后它們又常常促使科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，指示科學(xué)從許多可能的道路中選擇一條路?！边@句話說明①具體科學(xué)的進(jìn)步推動哲學(xué)的發(fā)展②哲學(xué)是“科學(xué)之科學(xué)”③哲學(xué)為具體科學(xué)提供方法論指導(dǎo)④世界觀決定方法論A①②B①③C②④D③④2（2016上海22）哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說，也是關(guān)于方法論的學(xué)說。世界觀和方法論的關(guān)系是A世界觀踐行方法論B方法論體現(xiàn)世界觀C世界觀反映方法論D方法論指導(dǎo)世界觀3（2016上海23）科學(xué)性和實(shí)踐性是馬克思主義哲學(xué)最主要、最顯著的特征，表明馬克思主義哲學(xué)A尊重社會發(fā)展客觀規(guī)律，肯定無產(chǎn)階級歷史作用B在批判舊世界中發(fā)現(xiàn)新世界，推動現(xiàn)實(shí)世界發(fā)展C是無產(chǎn)階級的認(rèn)識工具，來自實(shí)踐并為實(shí)踐服務(wù)D不僅正確地解釋世界，更重要的是強(qiáng)調(diào)改造世界4（2016課標(biāo)Ⅱ22）在長征途中，毛澤東非常重視情報(bào)工作，及時掌握敵方的部署與動向，根據(jù)敵我雙方力量的變化，尋找敵方薄弱環(huán)節(jié)，靈活調(diào)動軍隊(duì)，四渡赤水，終于擺脫了敵兵的圍追堵截。毛澤東用兵如神的奧秘在于①重視調(diào)查研究，依據(jù)不斷變化的情況決定軍事部署②把對戰(zhàn)爭規(guī)律的真理性認(rèn)識作為軍事行動的出發(fā)點(diǎn)③善于在瞬息萬變的戰(zhàn)場形勢中掌握和利用戰(zhàn)爭規(guī)律④認(rèn)識到紅軍將士的主觀能動性在戰(zhàn)爭中起決定性作用A①②B①③C②④D③④5（2016上海24）曾幾何時，崇山峻嶺原始森林變成了延綿不絕的“光頭山”。四川人民經(jīng)過十幾年的苦心經(jīng)營，再現(xiàn)了滿目蒼翠的浩瀚林海，建成長江上游生態(tài)屏障。生態(tài)屏障的建成折射出當(dāng)?shù)厝嗣馎秉持綠色生態(tài)理念，發(fā)揮人定勝天的氣概①腦力勞動者的認(rèn)識活動越來越具有直接現(xiàn)實(shí)性②任何具體的認(rèn)識主體總是具有自身的局限性③不同認(rèn)識主體相互取長補(bǔ)短有利于發(fā)現(xiàn)真理④得到不同認(rèn)識主體認(rèn)同的知識才具有真理性A①②B①④C②③D③④10（2016天津8）下列說法與漫畫過溝蘊(yùn)含的哲理一致的是A不積跬步無以至千里B世上無難事只要勤思考C不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹D坐而論道不如起而行之易錯起源易錯起源1、哲學(xué)及其基本派別、哲學(xué)及其基本派別1有店主說，賣“豪車”“豪宅”、電話卡、紅包卡這類祭品是為了“讓先人也能感受到社會的進(jìn)步”。從哲學(xué)意義上來講屬于A樸素唯物主義B辯證唯物主義C主觀唯心主義D客觀唯心主義【變式探究】一次，范縝與和尚辯論，和尚認(rèn)為，人的肉體死了，靈魂不死，來世還可以再投胎做人；范縝則認(rèn)為，人有了身體才能夠有精神，身體死了精神也就不存在了，根本沒有什么來生。他們的辯論體現(xiàn)了A有神論和無神論的對立B主觀唯心主義和客觀唯心主義的對立來源ZXXC辯證法與形而上學(xué)的對立D唯物主義和唯心主義的對立

簡介：12016江蘇25）愛因斯坦說“哲學(xué)的推廣必須以科學(xué)成果為基礎(chǔ)?？墒钦軐W(xué)一經(jīng)建立并廣泛被人們接受之后它們又常常促使科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，指示科學(xué)從許多可能的道路中選擇一條路?！边@句話說明①具體科學(xué)的進(jìn)步推動哲學(xué)的發(fā)展②哲學(xué)是“科學(xué)之科學(xué)”③哲學(xué)為具體科學(xué)提供方法論指導(dǎo)④世界觀決定方法論A①②B①③C②④D③④【答案】B【解析】材料體現(xiàn)的是哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系，正確的說法是①③，②說法錯誤，哲學(xué)以具體科學(xué)為基礎(chǔ)，認(rèn)為哲學(xué)是凌駕于科學(xué)之上的“科學(xué)之科學(xué)”是錯誤的；④材料沒有體現(xiàn)，故正確答案是B。2（2016上海22）哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說，也是關(guān)于方法論的學(xué)說。世界觀和方法論的關(guān)系是A世界觀踐行方法論B方法論體現(xiàn)世界觀C世界觀反映方法論D方法論指導(dǎo)世界觀【答案】B3（2016上海23）科學(xué)性和實(shí)踐性是馬克思主義哲學(xué)最主要、最顯著的特征，表明馬克思主義哲學(xué)A尊重社會發(fā)展客觀規(guī)律，肯定無產(chǎn)階級歷史作用B在批判舊世界中發(fā)現(xiàn)新世界，推動現(xiàn)實(shí)世界發(fā)展C是無產(chǎn)階級的認(rèn)識工具，來自實(shí)踐并為實(shí)踐服務(wù)D不僅正確地解釋世界，更重要的是強(qiáng)調(diào)改造世界【答案】D【解析】馬克思主義哲學(xué)正確反映了物質(zhì)世界的本質(zhì)和規(guī)律，它的全部理論都來自于實(shí)踐，又經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一，故D符合題意；A反映的是馬克思主義哲學(xué)的科學(xué)性，沒有體現(xiàn)實(shí)踐性；B反映的是馬克思主義哲學(xué)的實(shí)踐性，沒有體現(xiàn)科學(xué)性；C反映的馬克思主義哲學(xué)的實(shí)踐性，沒有體現(xiàn)科學(xué)性，故A、B、C說法不全面。A①③B①④C②③D②④【答案】C【解析】管仲之所以能夠利用老馬識途，找到返回的道路，是對老馬的功能具有正確的認(rèn)識，發(fā)揮主觀能動性的結(jié)果，故②③符合題意；老馬識途的功能是客觀存在的，不取決于人的發(fā)現(xiàn)，故①說法錯誤；馬不能進(jìn)行實(shí)踐活動，老馬識途是動物的本能體現(xiàn)，故④說法錯誤。故選C。7（2016課標(biāo)Ⅲ23）中國舊體詩多以中原及其周邊地區(qū)的生活為題材。進(jìn)入近代，隨著人員交往、文化交流的增多，中國舊體詩出現(xiàn)了反映西方社會生活的內(nèi)容，如“地冷宜親火，樓高可摘星”反映倫敦的陰冷氣候和城市風(fēng)貌；“開函喜動色，分明是君容”反映照片給遠(yuǎn)方親人帶來的喜悅。從中國舊體詩內(nèi)容的變化可以看出①意識內(nèi)容的變化本質(zhì)上是人的反映方式的變化②沒有被反映者就不可能有任何意識的內(nèi)容③有什么樣的意識內(nèi)容就有什么樣的反映對象④意識內(nèi)容的變化根源于社會生活實(shí)踐的變化A①②B①③C②④D③④【答案】C82016江蘇26）俗話說“人閑百病生?！贬t(yī)學(xué)研究表明，適度的緊張有益于健康激素的分泌，這種激素能增強(qiáng)身體的免疫力，抵御外界的不良刺激和疾病的侵襲。這說明A世界上的一切事物都處在變化之中B沒有人腦就不可能有人類意識的產(chǎn)生C意識對于人體生理活動具有調(diào)節(jié)控制作用D物質(zhì)是能夠?yàn)槿说囊庾R所反映的客觀實(shí)在【答案】C【解析】“緊張”是一種心理反映，屬于意識范疇，適度的緊張有益于健康激素的分泌，能增強(qiáng)身體的免疫力，這說明意識對人體生理活動具有調(diào)節(jié)控制作用，故C符合題意。9（2016課標(biāo)Ⅰ20）習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，要從推動科學(xué)決策、民主決策，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，增強(qiáng)國家軟實(shí)力的戰(zhàn)略高度，把中國特色新型智庫建設(shè)作為一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)切實(shí)抓好。重視智庫建

簡介：第1頁共9頁班級姓名○○○○○○○○請不要在密封線內(nèi)答題哲學(xué)與人生專項(xiàng)測試題（一）1宋代詩人蘇軾在“題西林壁一詩中說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！彼w現(xiàn)了。A人是無法真正認(rèn)識事物的B客觀事物是不斷變幻的C人的主觀認(rèn)識是受到客觀條件限制的D客觀條件不能限制主觀認(rèn)識2“實(shí)事求是”這句成語中的“是”字是指（）。A客觀實(shí)際B客觀規(guī)律C主觀愿望D正確觀點(diǎn)3下列哪一項(xiàng)內(nèi)容屬于個人自身實(shí)際中的主觀條件。A自己的體質(zhì)B自己的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)C自己的家庭情況D自身的性格4下列哪個成語可以正確體現(xiàn)從客觀實(shí)際出發(fā)進(jìn)行人生選擇。A量力而行B自知之明C不自量力D妄自菲薄5以愛因斯坦的觀點(diǎn)看來支配著人的物質(zhì)生活與精神生活的是。A物質(zhì)B意識C社會D精神6在人們的心目中，一位國王的權(quán)利是無限的。英國國王查理一世堅(jiān)信“君權(quán)神授”，獨(dú)斷專行。由于議會不同意隨意征稅，他曾幾次解散議會，甚至長期不理睬議會。資產(chǎn)階級和新貴族結(jié)成反動派，要求限制國王的權(quán)利，因而引起內(nèi)戰(zhàn)。1647年查理一世被俘。1649年1月30日，查理一世作為暴君、人民公敵被壓上斷頭臺，在倫敦白廳前的廣場被處死。這個故事說明（）A多數(shù)人的選擇優(yōu)先于個人的選擇B不受限制的自由選擇是有代價的C任何人的選擇都要受到社會現(xiàn)實(shí)的制約D付出一定的代價就可以自由選擇7下列運(yùn)動觀錯誤的是（）。A物質(zhì)是運(yùn)動的B運(yùn)動是絕對的C運(yùn)動是相對的D運(yùn)動是物質(zhì)的運(yùn)動830年里，陳景潤、張海迪、楊利偉、中國女排、姚明一個個響亮的名字，照亮了無數(shù)顆年輕的心，讓他們感受到了信念和力量，使他們渴望成長和超越。這給青年學(xué)生的啟示是（）。①以偶像作為榜樣，樹立崇高的社會理想，為社會做出貢獻(xiàn)②以偶像作為榜樣，把偶像的理想作為自己的理想③以偶像激勵自己，樹立正確的思想意識，不斷奮發(fā)進(jìn)?、芤耘枷窦钭约?，發(fā)揮主觀能動性，保持良好的精神狀態(tài)A①②③B①②④C①③④D②③④9為防止雷雨對北京奧運(yùn)會閉幕式的影響，北京市氣象部門從閉幕式當(dāng)日14時起，啟用8架次飛機(jī)分別進(jìn)行催化消云作業(yè)，有效解除了北京境內(nèi)的險(xiǎn)情。這說明（）。A人可以認(rèn)識、利用自然規(guī)律B人可以任意改變和廢除自然規(guī)律C人的主觀能動性是不受限制的D人可以創(chuàng)造自然規(guī)律10右圖是艾賓浩斯記憶遺忘曲線圖，這條曲線告訴我們在學(xué)習(xí)中的記憶遺忘是有規(guī)律的，遺忘進(jìn)程是不均衡的，“先快后慢”。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該（）。A按照規(guī)律辦事B改變和廢除記憶遺忘規(guī)律C只要發(fā)揮主觀能動性即可D創(chuàng)造記憶遺忘規(guī)律11在首屆全國職業(yè)院校技能大賽上，有近千家企業(yè)觀看，其中位列世界500強(qiáng)的企業(yè)有20多家。有的企業(yè)老總還當(dāng)起了“星探”，親自到賽場搶奪技能“明星”，這與當(dāng)前的“就業(yè)難”形成強(qiáng)烈反差。上述材料表明，勞動者（）。①要不斷提高職業(yè)技能和技術(shù)水平②要增強(qiáng)市場競爭意識，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念③要依法履行平等就業(yè)和選擇職業(yè)的義務(wù)第3頁共9頁班級姓名○○○○○○○○請不要在密封線內(nèi)答題A人際和諧的重要性B物質(zhì)決定意識C事物是發(fā)展變化的D客觀決定主觀，主觀反映客觀23“只要你對飛馳的流星許個愿，你的愿望就能實(shí)現(xiàn)”這種說法（）A肯定了聯(lián)系的普遍性和多樣性B揭示了物質(zhì)能夠正確的反映客觀事物C否定了意識的能動作用D忽視了聯(lián)系的客觀性24當(dāng)前，在大大小小的城鎮(zhèn)飯店里，為了減少疾病傳染的機(jī)會，人們都使用一次性衛(wèi)生筷，有關(guān)專家指出，這隨手一扔的不是一雙雙木筷，而是一片片森林專家們的看法體現(xiàn)的哲理是（）A物質(zhì)世界是普遍聯(lián)系的B意識是物質(zhì)的反映C事物是普遍聯(lián)系的D世界是變化發(fā)展的25“君子之交淡如水”，說明人際交往要（）A適度B互惠互利C因人而異D主動熱情26“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。”這句話蘊(yùn)含的哲理是（）A新事物代替舊事物是客觀世界發(fā)展的普遍規(guī)律B事物的發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一C事物發(fā)展的曲折性是不可避免的D事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一27新出現(xiàn)的事物不一定都是新事物，這是因?yàn)樾鲁霈F(xiàn)的事物不一定都是（）A符合事物發(fā)展規(guī)律的B強(qiáng)大和完善的C吸取了了舊事物的精華D有新的名稱和旗號28“言今日難于前日，安知他日不難于今日乎”對這句話的正確理解是（）①它揭示了新事物發(fā)展的道路是艱難曲折的②它肯定了新事物的發(fā)展道路是一帆風(fēng)順的③它不懂得前進(jìn)性于曲折性的統(tǒng)一是一切新事物發(fā)展的途徑④它看不到新事物發(fā)展的前途是光明的A①②③B①③④C②③④D①②④29某中學(xué)召開“關(guān)于京劇的前途和命運(yùn)”的討論會，會上同學(xué)們各抒己見，爭論激烈。下列觀點(diǎn)中正確的是（）A京劇太老了，已失去了觀眾，應(yīng)當(dāng)淘汰B京劇是國粹，應(yīng)結(jié)合時代特點(diǎn)加以發(fā)展，推陳出新C京劇節(jié)奏太慢，跟不上時代節(jié)奏，應(yīng)任其自生自滅D京劇是傳統(tǒng)文化精華，沒有必要進(jìn)行改革30唐代詩人劉禹錫在詩中寫道“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！边@句話所反映的哲學(xué)原理是（）A新舊事物是普遍聯(lián)系的B事物發(fā)展道路是曲折的，前途是光明的C事物是不斷發(fā)展的，舊事物阻擋不住新事物的產(chǎn)生和增長D事物內(nèi)部的矛盾是推動事物發(fā)展的原因31如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中一個不可缺少的音符；如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一朵驟然翻起的浪花；如果說人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是一片漂浮的白云。運(yùn)用辯證法觀點(diǎn)看這首小詩，我們領(lǐng)悟到（）A矛盾著的兩個方面相輔相成B事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一C不分影響著整體，制約著整體功能的發(fā)揮D意識對于人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用32塑料袋出現(xiàn)百年以后，被人們稱為“人類最糟糕的發(fā)明”之一。目前，我國每天要用掉各種塑料袋20億個以上，塑料袋在給人們帶來極大方便的同時，也成為“白色污染”的禍?zhǔn)?，?yán)重危害了自然環(huán)境。這說明（）①任何事物都有好有壞②任何事物都就有兩面性③事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一④任何事物都有主要矛盾和次要矛盾A①②B②③④C②③D②④33有一則寓言刺猬曾經(jīng)上過很多次當(dāng)，于是不再相信任何一個表示友好者，長了一身的刺來保護(hù)自己。刺的效果當(dāng)然明顯，只是從此刺猬失去了很多朋友。這則寓言說明的哲學(xué)道理有（）

簡介：學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)題哲學(xué)與人生1哲學(xué)與人生試題庫哲學(xué)與人生試題庫一、單項(xiàng)選擇題1明辨是非是做人的基本條件，下面值得你深交的同學(xué)是A小周喜歡看名著，經(jīng)常拉你去圖書館B小吳經(jīng)常請你去網(wǎng)吧打游戲C小齊很“義氣”，哪位同學(xué)和你發(fā)生矛盾，他立刻帶人來教訓(xùn)他D小謝經(jīng)常用零花錢請你抽煙喝酒答案A2牛玉儒，生前擔(dān)任內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市委書記，2004年被評為感動中國十大人物。他一生廉潔奉公、勤政為民，被稱為新時代共產(chǎn)黨員的榜樣，贏得了社會各界的普遍贊譽(yù)。這說明了A人生價值在于人的自我價值的實(shí)現(xiàn)B物質(zhì)貢獻(xiàn)與精神貢獻(xiàn)是統(tǒng)一的C個人對社會的貢獻(xiàn)和社會對個人的尊重是統(tǒng)一的D人生價值的大小在于社會給個人的榮譽(yù)多少答案C3人之所以是“人”，從根本上說，在于人的A社會屬性B復(fù)雜多樣性C生產(chǎn)活動性D精神屬性答案A4德國詩人歌德說“一棵樹上很難找到兩片葉子形狀完全一樣，一千個人之中也很難找到兩個人在思想情感上完全協(xié)調(diào)。”因此，營造和諧人際關(guān)系，要認(rèn)識到A人是有差別的，我們應(yīng)該承認(rèn)并尊重差異B人是有共性的，我們應(yīng)該求同排異C人是多樣的，我們應(yīng)該選擇和自己個性類似的人交往D人是有差別的，我們應(yīng)該努力和周邊人保持一致答案A5有些地方由于蘋果的需求量大，蘋果苗的價格不斷上升，眾多果農(nóng)不惜投入巨資大種特種果苗。幾年后，蘋果供應(yīng)量大增，導(dǎo)致果苗價格急轉(zhuǎn)直下，這給盲目投資果苗種植的果農(nóng)造成了嚴(yán)重?fù)p失。這說明A做任何事情只要有膽量和勇氣就能取得成功B人生行動不一定都要以把握客觀規(guī)律為前提C人生行動要善于發(fā)現(xiàn)事物運(yùn)動的規(guī)律，克服盲目性D敢于行動等于成功行動答案C6英國倫敦當(dāng)?shù)貢r間2015年10月20日下午，中國國家主席習(xí)近平在英國議會大廈發(fā)表演講時表示，中英越來越成為“你中有我，我中有你”的利益共同體。這體現(xiàn)的哲學(xué)道理是A事物之間的聯(lián)系需要人去締造B任何兩個事物都發(fā)生著聯(lián)系C事物的聯(lián)系是客觀的、普遍的、多樣的學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)題哲學(xué)與人生3點(diǎn)的是A實(shí)踐是知識的母親B讀萬卷書，行萬里路C知識是生活的明燈D一著不慎，滿盤皆輸答案B14“飲長江水”是歷代北方人的夢想，2002年南水北調(diào)工程正式開工，2013年正式通水運(yùn)行。南水北調(diào)工程從設(shè)想、開工到運(yùn)行說明了A理想屬于社會意識，難以實(shí)現(xiàn)B任何理想都可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)C理想只有通過奮斗才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)D崇高的理想高不可攀答案C15在邊疆的40年里，救死扶傷是吳登云一直堅(jiān)持的理想，他曾為搶救燒傷的嬰兒，在自己腿上割取了26塊皮膚。他的足跡踏遍全縣9個鄉(xiāng)的30多個自然村，成了農(nóng)牧民心中的“圣人”。吳登云這樣做是因?yàn)锳治病救人的崇高理想B追求“圣人”的稱謂C每個醫(yī)生都會這樣做的D能夠獲得高額物質(zhì)獎勵答案A16在第21屆冬奧會上，我國花樣滑冰老將申雪、趙宏博奪得金牌，20多年的執(zhí)著追求終于如愿以償。這啟示我們A只要執(zhí)著追求，任何理想都能實(shí)現(xiàn)B理想的實(shí)現(xiàn)是一個一帆風(fēng)順的過程C理想的實(shí)現(xiàn)需要踏實(shí)肯干、堅(jiān)忍不拔D理想是一成不變的，要終身為之奮斗答案C17“人有悲歡離合”，這表明A人生不可避免有順境和逆境兩種境遇B人生來痛苦，不會有幸福C人生遭遇逆境不可避免D逆境阻礙人生發(fā)展答案A18在人類現(xiàn)代航天史上，由飛機(jī)到火箭、到衛(wèi)星、到太空飛船、航天飛船、火星探測器，無不詮釋著人類自覺能動性的偉大力量，這表明A規(guī)律的客觀性和強(qiáng)制性的作用越來越小B人能夠能動地認(rèn)識世界和改造世界C人既能認(rèn)識規(guī)律，也能改造規(guī)律D人需要有正確思想意識的指導(dǎo)答案B19貝多芬出生貧寒，11歲加入戲院樂隊(duì)，17歲喪母，耳聾后至57歲去世期間仍創(chuàng)作了很多不朽的杰作。下列最能體現(xiàn)貝多芬人生經(jīng)歷的選項(xiàng)是A創(chuàng)造人生，需要自強(qiáng)不息

簡介：1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿序言第一手稿工資資本的利潤資本資本的利潤資本對勞動的統(tǒng)治和資本家的動機(jī)資本的累積和資本家之間的競爭地租異化勞動第二手稿（此手稿大部分已亡佚）私有財(cái)產(chǎn)的關(guān)系第三手稿國民經(jīng)濟(jì)學(xué)中反映的私有財(cái)產(chǎn)的本質(zhì)共產(chǎn)主義需要，生產(chǎn)和分工貨幣對黑格爾的辯證法和整個哲學(xué)的批判本文選自馬克思恩格斯全集第42卷中共中央馬列恩斯著作編譯局編譯第一次全文發(fā)表于馬克思恩格斯全集1932年國際版原文是德文寫于1844年5月底6月初至8月第一手稿工資資本的利潤資本資本的利潤資本對勞動的統(tǒng)治和資本家的動機(jī)資本的積累和資本家之間的競爭地租異化勞動工資〔Ｉ〕工資決定于資本家和工人之間的敵對的斗爭。勝利必定屬于資本家。資本家沒有工人能比工人沒有資本家活得長久。資本家的聯(lián)合是很通常而卓有成效的，工人的聯(lián)合則遭到禁止并會給他們招來惡果。此外，土地所有者和資本家可以把產(chǎn)業(yè)收益加進(jìn)自己的收入，而工人除了勞動所得既無地租，也無資本利息。所以，工人之間的競爭是很激烈的。從而，資本、地產(chǎn)和勞動三者的分離，只有對工人來說才是必然的、本質(zhì)的、有害的分離。資本和地產(chǎn)無須停留于這種分離，而工人的勞動則不能擺脫這種分離。因而，資本、地租和勞動三者的分離對工人來說是致命的。最低的和唯一必要的工資額就是工人在勞動期間的生活費(fèi)用，再加上使工人能夠養(yǎng)家活口并使工人種族不致死絕的費(fèi)用。按照斯密的意見，通常的工資就是同“普通人”即畜類的生活水平相適應(yīng)的最低工資。人的需求必然調(diào)節(jié)人的生產(chǎn)，正如其它任何產(chǎn)品生產(chǎn)的情況一樣。如果供給大大超過需求，那么一部分工人就要淪為乞丐或者餓死。因而工人的生存被歸結(jié)為任何其它商品的存在條件。工人成了商品，如果他能找到買主，那就是他的幸運(yùn)了。工人的生活取決于需求，而需求取決于富人和資本家的興致。如果供給的量超過需求，那么價格構(gòu)成部分（利潤、地租、工資）之一就會低于價格而支付，結(jié)果，價格構(gòu)成的一部分就會脫離這種應(yīng)用，從而市場價格也就向作為中心點(diǎn)的自然價格靠近。但是，第一，在分工大大發(fā)展的情況下，工人要把自己的勞動轉(zhuǎn)用于其它方面是極為困難的第二，在工人從屬于資本家的情況下，吃虧的首先是工人。因此，當(dāng)市場價格向自然價格靠近時，工人無條件地要遭到最大的損失。正是資本家把自己的資本轉(zhuǎn)用于其它方面的這種能力，才使得束縛于一定勞動部門的工人失去面包，或者不得不屈服于這個資本家的一切要求。〔ＩＩ〕市場價格的偶然的和突然的波動，對地租的影響比分解為利潤和工資的價格

簡介：英國及其他歐洲國家教育督導(dǎo)的發(fā)展及啟示,主講人文新華,自我介紹,文新華教授華東師范大學(xué)教育管理學(xué)系電話02154342946手機(jī)13816566283信箱WENXH58ALIYUNCOM,目錄,一、歐美教育督導(dǎo)制度的產(chǎn)生二、歐美教育督導(dǎo)制度的發(fā)展三、對我國教育督導(dǎo)制度建設(shè)的啟示,一、歐美教育督導(dǎo)制度的產(chǎn)生,（一）基本情況（二）教育督導(dǎo)制度產(chǎn)生的教育背景,（一）基本情況,1、英國于1839年開始建立教育督導(dǎo)制度；2、法國在1808年，拿破侖頒布大學(xué)組織詔令，構(gòu)建了帝國大學(xué)院的體制，教育督導(dǎo)制度在法國具雛型；3、德國雖然是西歐諸國中最早將學(xué)校（尤其是初等學(xué)校）置于國家控制之下的，但它的教育督導(dǎo)制度卻遲遲發(fā)端于十九世紀(jì)末葉；4、沙俄的教育督導(dǎo)制度產(chǎn)生于1869年；5、美國的教育督導(dǎo)制度始發(fā)于十九世紀(jì)中葉的紐約州。,（二）教育督導(dǎo)制度產(chǎn)生的教育背景,1、普及初等教育和初等義務(wù)教育的實(shí)施2、初等教育經(jīng)費(fèi)來源的改變和學(xué)校所有制形式的發(fā)展3、教育管理和教育行政的發(fā)展,二、歐美教育督導(dǎo)制度的發(fā)展,（一）英國教育督導(dǎo)制度的發(fā)展（二）法國教育督導(dǎo)制度的發(fā)展（三）荷蘭教育督導(dǎo)制度的發(fā)展（四）西班牙教育督導(dǎo)制度的發(fā)展（五）俄羅斯教育督導(dǎo)制度的發(fā)展,（一）英國教育督導(dǎo)制度的發(fā)展,1、教育標(biāo)準(zhǔn)局的性質(zhì)2、教育標(biāo)準(zhǔn)局的職責(zé)3、教育標(biāo)準(zhǔn)局的職權(quán)4、教育督導(dǎo)的基本類型5、教育標(biāo)準(zhǔn)局的答責(zé)制度6、教育標(biāo)準(zhǔn)局對地方教育當(dāng)局的督導(dǎo)7、教育標(biāo)準(zhǔn)局對學(xué)校的督導(dǎo)8、教育標(biāo)準(zhǔn)局對督學(xué)的要求,1、教育標(biāo)準(zhǔn)局的性質(zhì),（1）1993年英格蘭女皇督學(xué)團(tuán)改為教育標(biāo)準(zhǔn)局（2）ASEPARATE,NONMINISTERIALGOVERNMENTDEPARTMENT與教育部相分開的、非內(nèi)閣部委辦性質(zhì)的政府部門（3）教育標(biāo)準(zhǔn)局是英國議會以立法形式予以明確的政府機(jī)構(gòu)（4）教育標(biāo)準(zhǔn)局是英國政府對教育實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)與管理的專門監(jiān)督機(jī)構(gòu)，也是對地方政府教育工作和學(xué)校工作及其他教育機(jī)構(gòu)實(shí)施行政性評估的政府專門機(jī)構(gòu)。,2、教育標(biāo)準(zhǔn)局的職責(zé),1、及時將下列信息向國務(wù)大臣做出報(bào)告（1）英格蘭地區(qū)的學(xué)校教育質(zhì)量；（2）學(xué)校所達(dá)到的教育標(biāo)準(zhǔn)；（3）學(xué)校能夠得到適當(dāng)?shù)慕逃Y源并能進(jìn)行有效管理；（4）學(xué)生在精神、道德、社會和文化方面的發(fā)展情況。,,2、當(dāng)國務(wù)大臣提出要求時，教育標(biāo)準(zhǔn)局應(yīng)當(dāng)（1）就教育中的特定問題向國務(wù)大臣提出建議；（2）針對學(xué)校中的特定問題進(jìn)行督導(dǎo)，并遞交督導(dǎo)報(bào)告。,,3、教育標(biāo)準(zhǔn)局的具體職能是（1）對學(xué)校及有關(guān)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行督導(dǎo)評估；（2）對教師培訓(xùn)進(jìn)行督導(dǎo)評估；（3）對地方教育工作進(jìn)行督導(dǎo)評估；（4）對注冊督學(xué)及其工作進(jìn)行管理；,,（5）隨時就英格蘭整個學(xué)校事務(wù)或某個特定學(xué)校的事務(wù)向國務(wù)大臣提出建議；（6）向國務(wù)大臣遞交教育督導(dǎo)年度報(bào)告；（7）向國務(wù)大臣遞交教育標(biāo)準(zhǔn)局認(rèn)為應(yīng)當(dāng)遞交的其他報(bào)告；（8）向社會公布教育督導(dǎo)報(bào)告以及教育標(biāo)準(zhǔn)局認(rèn)為應(yīng)當(dāng)發(fā)布的任何其他報(bào)告,3、教育標(biāo)準(zhǔn)局的職權(quán),（1）對法律所規(guī)定的任何學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行督導(dǎo)評估；（2）在督導(dǎo)評估中，有權(quán)了解學(xué)校以往的情況，獲取與督導(dǎo)評估有關(guān)的任何文件資料；（3）確保督導(dǎo)評估工作不受任何故意的干擾、阻礙；（4）對阻撓督導(dǎo)評估工作的人提出處罰的證據(jù)；,,5、對注冊督學(xué)的督導(dǎo)評估工作進(jìn)行監(jiān)控；6、對督導(dǎo)評估對象的工作給出客觀、公正的評估等級；7、公布教育督導(dǎo)評估報(bào)告；8、對人們對學(xué)校及地方教育工作的投訴進(jìn)行調(diào)查。,4、教育督導(dǎo)的基本類型,（1）全面督導(dǎo)（2）跟蹤督導(dǎo)（3）短時督導(dǎo)（4）隨機(jī)督導(dǎo),5、教育標(biāo)準(zhǔn)局的答責(zé)制度,（1）什么是答責(zé)制度（2）為什么要建立答責(zé)制度（3）如何執(zhí)行答責(zé)制度,（1）什么是答責(zé)制度,目前教育標(biāo)準(zhǔn)局的答責(zé)機(jī)制非常簡單也非常清晰，即教育標(biāo)準(zhǔn)局通過“官員甄選委員會”、“政府行政經(jīng)費(fèi)審議委員會”等機(jī)構(gòu)向英國議會履行自身的答責(zé)，而且議會的“教育與就業(yè)委員會”也完全擁有充分的權(quán)力要求女皇總督學(xué)答責(zé)。,（2）為什么要建立答責(zé)制度,理由之一，教育標(biāo)準(zhǔn)局及其督學(xué)們?nèi)绻皇艿奖O(jiān)督，那么就容易導(dǎo)致其工作缺失公正性；理由之二，答責(zé)制度有利于改進(jìn)教育標(biāo)準(zhǔn)局的工作；理由之三，答責(zé)制度可以使人們了解督導(dǎo)評估工作在方法與技術(shù)上有效性，從而使有關(guān)機(jī)構(gòu)與公眾建立對教育標(biāo)準(zhǔn)局的信任。概括起來，就是要建立和強(qiáng)化對監(jiān)督者的監(jiān)督。,（3）如何執(zhí)行答責(zé)制度,每年定期舉行答責(zé)會議，遞交關(guān)于教育標(biāo)準(zhǔn)局工作的報(bào)告通過多種途徑使議會及公眾更多地了解教育標(biāo)準(zhǔn)局的工作通過增強(qiáng)工作效果，提升公眾對教育標(biāo)準(zhǔn)局的理解教育標(biāo)準(zhǔn)局答責(zé)制度與其獨(dú)立性的關(guān)系,6、教育標(biāo)準(zhǔn)局對地方教育當(dāng)局的督導(dǎo),（1）對地方教育當(dāng)局進(jìn)行督導(dǎo)的法律規(guī)定地方教育當(dāng)局，英文全稱是LOCALEDUCATIONAUTHORITY，縮寫為“LEA”。它類似我國的地方教育廳、局。但不同點(diǎn)在于它的職責(zé)涉及到地方政府工作的許多方面，在人、財(cái)、物、質(zhì)量等方面全權(quán)處理地區(qū)的教育事務(wù)，因而又在一定程度上具有地方政府的功能。（2）對地方教育當(dāng)局督導(dǎo)的內(nèi)容,（1）對地方教育當(dāng)局進(jìn)行督導(dǎo)的法律規(guī)定,1、教育法案1997。該法案規(guī)定了在新的形勢下地方政府在教育上的法律責(zé)任以及接受教育督導(dǎo)的義務(wù)，其中的第38條明確授權(quán)教育標(biāo)準(zhǔn)局行使此項(xiàng)職權(quán)，也明確授權(quán)內(nèi)閣教育大臣在必要時可行使此項(xiàng)職權(quán)，第39條則授權(quán)教育標(biāo)準(zhǔn)局可以公開發(fā)布對地方政府教育工作的督導(dǎo)報(bào)告。,,2、1998年，為了使此項(xiàng)督導(dǎo)工作能夠有效地促進(jìn)地方政府切實(shí)履行教育職責(zé)、預(yù)防教育危機(jī)，布萊爾政府提請議會審議、批準(zhǔn)了學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)與組織法案1998，其中的第6條規(guī)定地方政府必須制定“教育發(fā)展規(guī)劃”或“教育發(fā)展戰(zhàn)略”，然后要根據(jù)規(guī)劃或戰(zhàn)略進(jìn)行自我評估。在此基礎(chǔ)上，教育標(biāo)準(zhǔn)局會同審計(jì)署、社會事務(wù)監(jiān)督機(jī)構(gòu)對地方政府的教育工作實(shí)施督導(dǎo)評估。,,3、地方政府法案1999，再次規(guī)定了教育標(biāo)準(zhǔn)局對地方政府教育工作的督導(dǎo)評估,（2）對地方教育當(dāng)局督導(dǎo)的內(nèi)容,督導(dǎo)及地方政府的自我表現(xiàn)評價主要集中于以下5個方面的指標(biāo)1、地方政府的教育發(fā)展戰(zhàn)略2、為學(xué)校和家長提供咨詢，與社區(qū)、企業(yè)等進(jìn)行溝通3、對學(xué)校的管理4、教育資源的籌措與配置，教育資金的財(cái)政管理5、對學(xué)校的績效管理和推動教育的持續(xù)進(jìn)步6、對“失敗的地方教育當(dāng)局”的督導(dǎo)結(jié)果應(yīng)用,7、教育標(biāo)準(zhǔn)局對學(xué)校的督導(dǎo),（一）SDP計(jì)劃及督導(dǎo)評估（二）對特色學(xué)校的督導(dǎo)評估（三）對“失敗學(xué)?！钡奶幚?（一）SDP計(jì)劃及督導(dǎo)評估,1、SDPSCHOOLDEVELOPMENTPLANNINGINUK學(xué)校發(fā)展規(guī)劃）2、EVALUATINGHOWGOODISOURSCHOOL（我們的學(xué)校取得了哪些進(jìn)展）,1、SDPSCHOOLDEVELOPMENTPLANNINGINUK,（1）1988年教育改革法案要求學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃（2）1991年，DHHARGREAVES和DHOPKINS合著了被授權(quán)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的管理與實(shí)踐（3）1992年，OFSTED與蘇格蘭的HMI開始在對學(xué)校的督導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)對SDP的評鑒,2、EVALUATINGHOWGOODISOURSCHOOL,（1）學(xué)校制定規(guī)劃（2）督學(xué)對學(xué)校規(guī)劃進(jìn)行評價（3）學(xué)校修訂發(fā)展規(guī)劃,（二）對特色學(xué)校的督導(dǎo)評估,?英格蘭的任何綜合中學(xué)都可以在以下七個學(xué)科領(lǐng)域申請“特色”從而成為某一學(xué)科領(lǐng)域的特色學(xué)校技術(shù)類（技術(shù)、自然科學(xué)和數(shù)學(xué)）語言及現(xiàn)代外國語運(yùn)動（體育和運(yùn)動）藝術(shù)（美術(shù)、表演藝術(shù)和媒體藝術(shù)）工程自然科學(xué)商業(yè)和企業(yè)同時，學(xué)校必須全面達(dá)到國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)。,,?凡欲申請的學(xué)校必須制定四年的學(xué)校發(fā)展及其對社區(qū)發(fā)展應(yīng)做貢獻(xiàn)的規(guī)劃提出可測量的學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的成就標(biāo)準(zhǔn)和成就目標(biāo)承諾對其他學(xué)校的幫助必須獲得私人或私人單位提供的5萬英鎊的資助與資助商或資助人建立長久的聯(lián)系,,?凡申報(bào)的學(xué)校需經(jīng)過“教育標(biāo)準(zhǔn)局”的督導(dǎo)評估，符合條件者由英格蘭教育部宣布認(rèn)可。?“特色”學(xué)校，有以下優(yōu)點(diǎn)并可享受以下優(yōu)惠政策,,第一、特色學(xué)校將在其所屬地區(qū)甚至在全英格蘭成為某一學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人；,,第二、英國政府認(rèn)為那些特色學(xué)校將在某一學(xué)科領(lǐng)域成為其他學(xué)校和社區(qū)的資源而使其他學(xué)校和社區(qū)受益；幫助青少年掌握其未來所需要的技能，并為其未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)就業(yè)和促進(jìn)學(xué)生在以后的教育中發(fā)展其個人的能力、態(tài)度和抱負(fù)；培育英國的創(chuàng)新和創(chuàng)造性文化；,,第三、可獲準(zhǔn)根據(jù)對學(xué)生的態(tài)度測驗(yàn)（不允許進(jìn)行“能力測驗(yàn)”）挑選占其新生數(shù)10的生源；第四、獲得中央政府額外的“特色學(xué)校撥款”；,,第五、建設(shè)學(xué)校特色課程，等。?自1997年以來，英格蘭已建設(shè)了1223所“特色中學(xué)”。在今年建成的79所特色學(xué)校中33所是技術(shù)類，18所是語言類，16所是運(yùn)動類，12所是藝術(shù)類。英國政府的計(jì)劃是46的中學(xué)成為“特色學(xué)?！?。,（三）對“失敗學(xué)校”的處理,1、在督導(dǎo)中，有的學(xué)校被宣布為“FAILEDSCHOOL”2、結(jié)果的處理,8、教育標(biāo)準(zhǔn)局對督學(xué)資質(zhì)的要求,近500人的皇家督學(xué)，3000多人的合同（獨(dú)立）督學(xué)。人口5100萬。（1）對應(yīng)聘皇家督學(xué)的能力要求（2）所有督學(xué)的資格與經(jīng)驗(yàn)要求（3）所有督學(xué)所須具備的重要能力（4）督學(xué)應(yīng)具備的具體能力,（1）對應(yīng)聘皇家督學(xué)的能力要求,●分析能力能夠提示出關(guān)鍵點(diǎn)并鑒別出支持的證據(jù)?！駟栴}解決能力能夠給出經(jīng)過深入思考的解決問題的方法并能做出合理的決定?！裼行У挠?jì)劃和組織能力能夠掌控時間、抓住重點(diǎn)事項(xiàng)?！駥I(yè)知識能夠及時追蹤教育領(lǐng)域的變革，具有先進(jìn)的教育理念。,,●人際關(guān)系技巧能夠構(gòu)建有效的工作關(guān)系?！衽袛嗑哂兴鸭C據(jù)和做出合理判斷的能力?！駵贤记删哂性诳陬^和書面上都能準(zhǔn)確、清晰、簡明表達(dá)的能力?！襁m應(yīng)性當(dāng)工作任務(wù)或者工作環(huán)境發(fā)生重大改變時能維持原先的工作效率。,（2）所有督學(xué)的資格與經(jīng)驗(yàn)要求,●相關(guān)學(xué)位或與之相當(dāng)?shù)膶I(yè)資格，例如學(xué)校督導(dǎo)所必需的教學(xué)資格，或者學(xué)院督導(dǎo)所必需的學(xué)院課程教學(xué)資格，或者教育的領(lǐng)導(dǎo)、管理崗位資格證書；●至少近五年內(nèi)在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)有成功經(jīng)驗(yàn)，如在教學(xué)、培訓(xùn)、督導(dǎo)、咨詢等領(lǐng)域；●至少近兩年內(nèi)在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)有成功的、實(shí)際的管理經(jīng)歷；,,●在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)有寬泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)，如曾在多所機(jī)構(gòu)工作過；●在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)具有前沿的專業(yè)知識，如熟悉課程領(lǐng)域及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展、實(shí)踐提出的需要解決的問題；●熟悉電腦文字處理，熟練使用電子郵件。,（3）所有督學(xué)所須具備的重要能力,●搜集、分析、說明相關(guān)的證據(jù)；●客觀、公正且基于證據(jù)地作出判斷；●能夠簡潔、清晰地進(jìn)行口頭與書面交流，并具有一定的說服力；●展現(xiàn)高水平的專業(yè)行為。,（4）督學(xué)應(yīng)具備的具體能力,1、搜集、分析、闡釋相關(guān)的證據(jù)●有效地搜集充分而恰當(dāng)?shù)淖C據(jù)；●準(zhǔn)確地分析信息和數(shù)據(jù)；●將信息闡釋成公式化的可靠的假設(shè)推斷；●辨別并追蹤進(jìn)一步的相關(guān)證據(jù)的來源，并驗(yàn)證做出的假設(shè)推斷；●挑選出那些用于做出判斷的與標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的證據(jù)；●做出準(zhǔn)確而可供評估的證據(jù)記錄，這些記錄必須是能經(jīng)得起詳細(xì)審查和挑戰(zhàn)的，并能夠證實(shí)已做出的判斷的。,,2、做出客觀、公正且確實(shí)是基于證據(jù)的判斷●對關(guān)鍵問題做出具有洞察力的判斷；●可靠地理解并使用標(biāo)準(zhǔn)來做出判斷；●得出不含糊且有條理的判斷，這種判斷必須是充分基于證據(jù)之上的；●在必要處調(diào)整并修正個人的判斷；●估量出相互矛盾的證據(jù)并達(dá)成平衡、客觀的判斷。,,3、具有清晰、簡潔且有說服力的口頭與書面交流能力●具有使用掌握信息技術(shù)尤其是使用標(biāo)準(zhǔn)文字處理的能力；●冷靜應(yīng)對挑戰(zhàn)，具有處理棘手問題的專業(yè)能力；●具有說服力地解釋和闡明判斷；●能簡明扼要地對嚴(yán)重的、敏感的問題做出判斷；●具有應(yīng)用口頭或書面溝通方式與公眾交流的能力；●具有在規(guī)定時間內(nèi)完成符合要求的書面報(bào)告的能力。,,4、表現(xiàn)出高水平的專業(yè)化行為●具有與承擔(dān)的工作相關(guān)的專業(yè)知識，包括與新的督導(dǎo)工作規(guī)程及督導(dǎo)評估指標(biāo)體系相關(guān)的知識；●根據(jù)需要不斷更新自己的專業(yè)知識；●精心準(zhǔn)備督導(dǎo)活動，使之與督導(dǎo)規(guī)程及評估要求相一致；●成為積極、可靠的團(tuán)隊(duì)成員，全力以赴地為做出小組的督導(dǎo)結(jié)論工作；,,●表現(xiàn)出專業(yè)精神，樂于接受被指派的角色；●建立開放、專業(yè)化的工作關(guān)系；●體現(xiàn)出教育標(biāo)準(zhǔn)局的價值觀，遵守工作守則,（二）法國教育督導(dǎo)制度的發(fā)展,1、法國教育督導(dǎo)體制2、法國教育督導(dǎo)范圍3、法國的督學(xué)隊(duì)伍,1、法國教育督導(dǎo)體制,法國的教育行政管理體制縱向可分為教育部、學(xué)區(qū)和省教育局三級，橫向則包括行政、監(jiān)督、咨詢?nèi)?。教育督?dǎo)在橫向上屬于監(jiān)督范疇，貫穿三級教育行政部門?？偠綄?dǎo)局是教育部內(nèi)履行監(jiān)督職責(zé)的專門機(jī)構(gòu)，設(shè)國家教育總督學(xué)和國家教育行政總督學(xué)兩類人員?？偠綄W(xué)直接對教育部長負(fù)責(zé)。法國共有28個學(xué)區(qū)和96個省，在學(xué)區(qū)和省都設(shè)有學(xué)區(qū)督學(xué)和省督學(xué)。各級督學(xué)負(fù)責(zé)對全國教育制度運(yùn)行宏觀監(jiān)控和評估。,2、法國教育督導(dǎo)范圍,（1）國家教育總督學(xué)的督導(dǎo)范圍側(cè)重在中小學(xué)的教育教學(xué)領(lǐng)域。主要職責(zé)是第一、對國家的教育制度進(jìn)行宏觀監(jiān)督和評估，包括教育類型、教學(xué)內(nèi)容、大綱、教學(xué)法、教學(xué)程序和實(shí)施方式。,,第二，參與各地對教學(xué)和教育質(zhì)量的督導(dǎo)檢查工作，參加對地方督導(dǎo)人員、學(xué)校負(fù)責(zé)人、教學(xué)人員和方向指導(dǎo)人員的招聘、培訓(xùn)，并對他們的工作做出評估，使地方督導(dǎo)機(jī)構(gòu)能較好地在學(xué)區(qū)長的領(lǐng)導(dǎo)下，行使其權(quán)利和職責(zé)。,,第三，根據(jù)教育部長的指示，為改進(jìn)和實(shí)施教育政策，圍繞教育部的中心工作和全國基礎(chǔ)教育中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)研，提出屬于其權(quán)利范圍內(nèi)的意見和建議。,,（2）國家教育行政總督學(xué)的督導(dǎo)范圍是是各級各類教育。主要職責(zé)是，在教育部長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，對教育部、學(xué)區(qū)、公立學(xué)校及所有隸屬于教育部或得到教育部資助的機(jī)構(gòu)的行政、財(cái)務(wù)、會計(jì)及經(jīng)濟(jì)方面事務(wù)的運(yùn)行情況和效益進(jìn)行監(jiān)督和檢查；對國家的教育制度進(jìn)行研究和評估。,3、法國的督學(xué)隊(duì)伍,（1）法國現(xiàn)有總督學(xué)220名，其中教育總督學(xué)156，教育行政總督學(xué)60名，圖書館總督學(xué)4名。學(xué)區(qū)督學(xué)600名，省督學(xué)1600名。合計(jì)2420名。人口6442萬。,,（2）國家教育總督學(xué)主要從具有國家博士學(xué)位，具備指導(dǎo)研究導(dǎo)師資格，大學(xué)教師職稱，中學(xué)高級教師職稱，或被承認(rèn)的同等職銜的在國民教育領(lǐng)域服務(wù)十年以上的公務(wù)員中選拔。,,（3）國家教育行政總督學(xué)主要從教育系統(tǒng)內(nèi)有相當(dāng)資歷的文職行政人員、大學(xué)行政管理顧問、大學(xué)總務(wù)主任、任職十年的省教育局局長等具有豐富行政管理經(jīng)驗(yàn)的國家公務(wù)員中選拔?？偠綄W(xué)的年齡要在45歲以上。,,（4）學(xué)區(qū)督學(xué)和省督學(xué)主要從具有一定職稱的大學(xué)教師，中學(xué)高級教師，學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人中選拔，年齡在40歲以上。,,（5）總督學(xué)原則上不需經(jīng)過專門的脫產(chǎn)培訓(xùn)，但可安排不定期地參加實(shí)習(xí)、學(xué)術(shù)研討會和短期培訓(xùn)。根據(jù)1990年12月3日國民教育部關(guān)于國民教育督學(xué)和地區(qū)學(xué)區(qū)督學(xué)上崗培訓(xùn)的規(guī)定，學(xué)區(qū)和省督學(xué)在被正式任命和就職前，必須到“國家督學(xué)和教育領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)中心”接受為期兩年的上崗培訓(xùn)。,（三）荷蘭教育督導(dǎo)制度的發(fā)展,1、荷蘭的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)2、荷蘭教育督導(dǎo)的范圍3、荷蘭的督學(xué)隊(duì)伍,1、荷蘭的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu),1801年開始建立教育督導(dǎo)制度。教育督導(dǎo)局設(shè)在教育文化科學(xué)部。為保證工作的獨(dú)立性，作為國家教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)督導(dǎo)局有自己獨(dú)立的辦公大樓，算是半獨(dú)立性政府部門。2002年，荷蘭政府頒布督導(dǎo)法，對督導(dǎo)人員的監(jiān)督作用和職能，教育質(zhì)量監(jiān)督評價體系，教育督導(dǎo)的范圍，以及教育督導(dǎo)的目標(biāo)等做出了明確的規(guī)定，為教育督導(dǎo)工作提供了法律基礎(chǔ)。,2、荷蘭教育督導(dǎo)的范圍,荷蘭教育督導(dǎo)的范圍是各級各類教育。具體分為小學(xué)和特殊教育督導(dǎo)；中等教育督導(dǎo)；成人和職業(yè)教育督導(dǎo)；高等教育督導(dǎo)等四個方面。對于高等教育的督導(dǎo)主要是通過對高等教育鑒定機(jī)構(gòu)實(shí)行督導(dǎo)和監(jiān)督，并不對高等教育機(jī)構(gòu)直接進(jìn)行督導(dǎo)。教育督導(dǎo)的內(nèi)容，一是對國家教育基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和撥款等相關(guān)法律條款的執(zhí)行情況進(jìn)行督導(dǎo)；二是對學(xué)生發(fā)展的結(jié)果和進(jìn)展情況、學(xué)習(xí)過程、對個體需求的回應(yīng)、考試等教育質(zhì)量情況進(jìn)行督導(dǎo)。,3、荷蘭的督學(xué)隊(duì)伍,教育督導(dǎo)局設(shè)總督學(xué)1名，主任督學(xué)4名。荷蘭共有442名督導(dǎo)人員（人口1680萬），其中65為督學(xué)，15為分析人員，20為輔助人員。教育督導(dǎo)人員的選拔與錄用要考慮這些人員的教育服務(wù)期限和教育領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷，特別是教育專業(yè)知識、社會交往技能和權(quán)威。教育督導(dǎo)局每年有六千萬歐元的經(jīng)費(fèi)。,（四）西班牙教育督導(dǎo)制度的發(fā)展,1、西班牙的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)2、西班牙教育督導(dǎo)的范圍3、西班牙的督學(xué)隊(duì)伍,1、西班牙的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu),西班牙教育督導(dǎo)制度始于1858年。目前，國家教育和科學(xué)部設(shè)立教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并設(shè)國家督學(xué)。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)還向全國17個大區(qū)派遣國家督學(xué)，負(fù)責(zé)監(jiān)督各大區(qū)政府貫徹執(zhí)行中央憲法的情況和各省督學(xué)的督導(dǎo)工作。西班牙全國共劃分17個大區(qū)，每個大區(qū)都設(shè)有教育督導(dǎo)辦公室，主要職責(zé)是監(jiān)督本地區(qū)法律法規(guī)的執(zhí)行，教育文憑、資格證書的發(fā)放和受教育機(jī)會均等情況等。,2、西班牙教育督導(dǎo)的范圍,（1）西班牙教育督導(dǎo)的范圍是各級各類教育。（2）國家督導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要是對全國各學(xué)科質(zhì)量進(jìn)行評估。采取與歐洲和國際測評項(xiàng)目相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)抽取一些學(xué)校進(jìn)行學(xué)生質(zhì)量測評，目的是制定國家級的發(fā)展戰(zhàn)略。（3）大區(qū)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作，一是開展教師、學(xué)生質(zhì)量的評估對中學(xué)階段西班牙語能力進(jìn)行測評；對提高畢業(yè)率、降低輟學(xué)率的評估；以推廣職業(yè)教育為目的的職業(yè)教育評估。二是開展學(xué)校的評估。主要是對學(xué)校所處環(huán)境，學(xué)校人、財(cái)、物資源，教育、教學(xué)、管理過程、基建過程、工作進(jìn)度，教育質(zhì)量成果和結(jié)果等方面進(jìn)行評估。,3、西班牙的督學(xué)隊(duì)伍,西班牙每個大區(qū)按與學(xué)生人數(shù)13000的比例配備督學(xué)，每名督學(xué)負(fù)責(zé)1415所學(xué)校。西班牙各級督學(xué)必須具備公務(wù)員資格。此外，國家督學(xué)應(yīng)有大學(xué)本科及以上的文憑，至少有6年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并有一定管理或?qū)W術(shù)水平。大區(qū)督學(xué)是從具有6年及以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)教師或中學(xué)教師中選拔，經(jīng)考試合格后聘任。,（五）俄羅斯教育督導(dǎo)制度的發(fā)展,1、俄羅斯的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)2、俄羅斯教育督導(dǎo)的范圍3、俄羅斯的督學(xué)隊(duì)伍,1、俄羅斯的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu),（1）教育科學(xué)部下設(shè)聯(lián)邦教育與科技督察署（準(zhǔn)部級單位）。此外，在各聯(lián)邦主體（共和國、邊疆區(qū)、州、聯(lián)邦直轄市）教育行政管理機(jī)關(guān)設(shè)置專門的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。從聯(lián)邦到地方形成了三級教育督察機(jī)構(gòu)。,,（2）2004年，聯(lián)邦教育與科技督察署條例明確規(guī)定聯(lián)邦教育與科技督察署是聯(lián)邦級的權(quán)力執(zhí)行機(jī)構(gòu)，在教育與科學(xué)領(lǐng)域行使檢查和監(jiān)督職能。其主要職責(zé)是執(zhí)行教育、科學(xué)工作、青年政策、科技人員的鑒定等領(lǐng)域的法律規(guī)定；對學(xué)校教育質(zhì)量和畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評估；對博士和副博士畢業(yè)論文答辯委員會、學(xué)校的學(xué)術(shù)委員會等學(xué)術(shù)組織和機(jī)構(gòu)的活動情況實(shí)施檢查和監(jiān)督；對學(xué)校及其分支機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)組織（大學(xué)后教育和補(bǔ)充職業(yè)教育）進(jìn)行許可證發(fā)放、評定和國家認(rèn)證等。,2、俄羅斯教育督導(dǎo)的范圍,俄羅斯教育督察的范圍是各級各類教育。主要通過許可證發(fā)放、教學(xué)評估和國家認(rèn)證三種途徑對學(xué)校質(zhì)量進(jìn)行評估。國家認(rèn)證評估主要是對學(xué)校辦學(xué)的綜合水平進(jìn)行等級評定，不僅評估內(nèi)容更全面，標(biāo)準(zhǔn)也更高。三種評估的標(biāo)準(zhǔn)由低到高，依次遞進(jìn)，前一種評估不合格，就無資格申請下一級的評估。,3、俄羅斯的督學(xué)隊(duì)伍,聯(lián)邦教育與科技督察署設(shè)署長1名，由俄聯(lián)邦政府根據(jù)俄聯(lián)邦教育與科學(xué)部的呈請任命或解任；設(shè)副署長3名，由俄聯(lián)邦教育與科學(xué)部根據(jù)聯(lián)邦教育與科學(xué)督察署署長的呈請任命或解任。署內(nèi)設(shè)行政－法規(guī)管理局、教育質(zhì)量監(jiān)控局、俄聯(lián)邦教育法規(guī)執(zhí)行情況督察局、教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)資質(zhì)、質(zhì)量評估與審批局等四個局，共19個處。,三、對我國教育督導(dǎo)制度建設(shè)的啟示,（一）教育督導(dǎo)使命的新發(fā)展（二）教育督導(dǎo)體制的新架構(gòu)（三）教育督導(dǎo)工作的新方式,（一）教育督導(dǎo)使命的新發(fā)展,1、依據(jù)教育督導(dǎo)條例，進(jìn)一步健全教育督導(dǎo)制度。2、加強(qiáng)相對獨(dú)立的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，確保獨(dú)立行使教育督導(dǎo)職能。3、健全國家督學(xué)制度，建設(shè)專職督學(xué)隊(duì)伍。4、堅(jiān)持督政與督學(xué)并重5、監(jiān)督與指導(dǎo)并重。6、加強(qiáng)義務(wù)教育督導(dǎo)檢查，開展學(xué)前教育和高中階段教育督導(dǎo)檢查。7、強(qiáng)化對政府落實(shí)教育法律法規(guī)和政策情況的督導(dǎo)檢查。8、在教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化中的任務(wù),4、堅(jiān)持督政與督學(xué)并重,（1）為什么要并重督政的歷史經(jīng)驗(yàn)和長期性學(xué)校督導(dǎo)是根本性質(zhì)所決定（2）如何實(shí)現(xiàn)并重任務(wù)的統(tǒng)籌驗(yàn)證的互補(bǔ),5、監(jiān)督與指導(dǎo)并重,（1）對教育事務(wù)實(shí)施行政監(jiān)督教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)代表政府監(jiān)督下級政府是否嚴(yán)格執(zhí)行教育法律、法規(guī)，是否認(rèn)真貫徹國家的教育方針和教育行政法規(guī)，是否采取有力而切實(shí)的措施來實(shí)現(xiàn)上級政府關(guān)于教育發(fā)展的戰(zhàn)略和規(guī)劃；,,監(jiān)督各有關(guān)職能部門是否認(rèn)真履行教育法律、法規(guī)所規(guī)定的其各自的教育法律責(zé)任和行政責(zé)任；監(jiān)督下級教育行政部門是否有效地具體組織和實(shí)施教育活動；,,監(jiān)督有關(guān)學(xué)校是否加強(qiáng)和改進(jìn)管理，是否科學(xué)、有效地組織和實(shí)施教育、教學(xué)活動，貫徹“兩全”方針，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等。督促被督導(dǎo)對象更好地履行其法定的教育職責(zé)，達(dá)成國家和當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展目標(biāo)。,指導(dǎo)職能的四個層次,（1）對有關(guān)對象進(jìn)行指導(dǎo)向被督導(dǎo)對象提供教育法律指導(dǎo)向被督導(dǎo)對象提供教育政策指導(dǎo)向被督導(dǎo)對象提供教育思想指導(dǎo)向被督導(dǎo)對象提供教育管理方法指導(dǎo),（2）指導(dǎo)區(qū)域教育現(xiàn)代化,（一）為教育現(xiàn)代化服務(wù)（二）為基本形成學(xué)習(xí)型社會服務(wù)（三）為進(jìn)入人力和人才資源強(qiáng)國服務(wù),（一）為教育現(xiàn)代化服務(wù),1、教育現(xiàn)代化的必要性2、教育現(xiàn)代化的國際比較3、教育現(xiàn)代化的主要指標(biāo)4、教育現(xiàn)代化在學(xué)校層面的特征,1、教育現(xiàn)代化的必要性,（1）“三次追趕案例”（2）中國的第四次追趕,2、教育現(xiàn)代化的國際比較,普及9年以上的義務(wù)教育；高中階段毛入學(xué)率一般在80以上（高收入國家為95左右）；高等教育毛入學(xué)率一般在30以上（高收入國家均進(jìn)入了50以上的普及化階段）；成人識字率達(dá)到95以上；青少年平均預(yù)期受教育年限（即新增勞動力平均受教育年限）在12年以上（高收入國家為14年左右）；主要勞動年齡人口中接受過高等教育的比例在15以上；全社會教育經(jīng)費(fèi)總投入占GDP的比例和人均教育經(jīng)費(fèi)均高于世界平均水平。,3、教育現(xiàn)代化的主要指標(biāo),教育普及程度教育條件教育質(zhì)量教育經(jīng)費(fèi)教育公平教育體系教育體制,教育普及程度,●學(xué)前教育普及學(xué)前一年（95），基本普及學(xué)前兩年（80），有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年（70）●義務(wù)教育鞏固率（95）●高中階段教育毛入學(xué)率（90）●高等教育毛入學(xué)率（40）,教育條件,辦學(xué)條件師資信息化校外設(shè)施,教育質(zhì)量,義務(wù)教育按時完成率高中教育畢業(yè)率中等職業(yè)教育雙證率高等教育學(xué)歷、學(xué)位獲得率；初次就業(yè)率,教育經(jīng)費(fèi),教育經(jīng)費(fèi)總投入財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi),財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi),各級政府要優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌各項(xiàng)收入，把教育作為財(cái)政支出重點(diǎn)領(lǐng)域予以優(yōu)先保障。嚴(yán)格按照教育法律法規(guī)規(guī)定，年初預(yù)算和預(yù)算執(zhí)行中的超收收入分配都要體現(xiàn)法定增長要求，保證教育財(cái)政撥款增長明顯高于財(cái)政經(jīng)常性收入增長，并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長，保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長。按增值稅、營業(yè)稅、消費(fèi)稅的3足額征收教育費(fèi)附加，專項(xiàng)用于教育事業(yè)。提高國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例，2012年達(dá)到4。,教育公平,●優(yōu)先保障機(jī)會公平，更加關(guān)注過程公平，不斷追求結(jié)果公平●義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡、“兩個為主”、留守兒童●區(qū)域公平,教育體系,以終身教育為理念的新型現(xiàn)代國民教育體系體系的完整性體系的貫通性體系的便捷性,教育體制,人才培養(yǎng)體制辦學(xué)體制投入體制管理體制,（二）為基本形成學(xué)習(xí)型社會服務(wù),1、學(xué)習(xí)型社會的基本要素2、對學(xué)習(xí)型社會建設(shè)工作的督導(dǎo),1、學(xué)習(xí)型社會的基本要素,（1）學(xué)習(xí)機(jī)會（2）學(xué)習(xí)機(jī)制（3）學(xué)習(xí)形式（4）學(xué)習(xí)平臺（5）學(xué)習(xí)組織（6）學(xué)習(xí)制度,2、對學(xué)習(xí)型社會建設(shè)工作的督導(dǎo),（1）對社區(qū)教育工作的督導(dǎo)（2）對從業(yè)人員繼續(xù)教育參與率的督導(dǎo),（三）為進(jìn)入人力和人才資源強(qiáng)國服務(wù),1、人均受教育年限2、勞動者人手一張證3、高等教育規(guī)模4、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),（3）指導(dǎo)學(xué)?，F(xiàn)代化,（1）辦學(xué)條件現(xiàn)代化（2）師資建設(shè)現(xiàn)代化（3）辦學(xué)理念現(xiàn)代化（4）學(xué)校制度現(xiàn)代化,（1）辦學(xué)條件現(xiàn)代化,提高生均財(cái)政性教學(xué)經(jīng)費(fèi)提高辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)確保校園安全實(shí)現(xiàn)校園信息化★建設(shè)智慧校園★運(yùn)用教學(xué)信息技術(shù)提高教和學(xué)的效能,（2）師資建設(shè)現(xiàn)代化,按照編制足額配備教師提高教師學(xué)歷層次優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)提高教師教學(xué)能力、德育能力和師德水平激發(fā)教師創(chuàng)造性,（3）辦學(xué)理念的現(xiàn)代化,學(xué)校工作理念以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作

簡介：一、單選題（題數(shù)50，共500分）1西方哲學(xué)史中公元前6世紀(jì)到公元6世紀(jì)這一時期的哲學(xué)叫做（10分）10分A、近代哲學(xué)B、現(xiàn)代哲學(xué)C、中古哲學(xué)D、古代哲學(xué)正確答案D我的答案D2笛卡爾說“我思故我在”，主要是想表明什么（10分）10分A、上帝的存在需要被我證明B、物質(zhì)并不重要C、自我必定真實(shí)D、思想是我的本質(zhì)正確答案D我的答案D3國家篇里柏拉圖為了說明理念論用了三個比喻，不包括（10分）10分A、太陽B、線段C、月亮D、洞穴正確答案C我的答案C4A、理念和事物B、理念和理念C、事物和事物D、理念和感覺正確答案B我的答案B8盧梭所謂的“人所形成的人”是指一種什么樣的人（10分）10分A、自然人B、亞當(dāng)和夏娃的子孫C、社會人D、人造人正確答案C我的答案C9“虛無主義就是絕對精神的喪失”這是誰對虛無主義下的有名的定義（10分）10分A、笛卡爾B、康德C、黑格爾D、尼采正確答案D我的答案D10亞里士多德把人類的知識分為幾大類（10分）10分A、

簡介：1高考政治哲學(xué)生活知識點(diǎn)總結(jié)復(fù)習(xí)梳理第一單元生活智慧與時代精神哲學(xué)一、哲學(xué)是什么（哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動。哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)）1、哲學(xué)與世界觀和方法論（1）世界觀的含義人們對整個世界的總的看法和根本觀點(diǎn)。世界觀人人都有，但一般人自發(fā)形成的零散的、不自覺、不系統(tǒng)的世界觀不等于哲學(xué)。哲學(xué)是系統(tǒng)化理論化的世界觀。（2）方法論人們認(rèn)識世界和改造世界的根本原則和根本方法。（3）世界觀與方法論的關(guān)系世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀，有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論。（4）哲學(xué)是世界觀和方法論的統(tǒng)一。2、哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系共性和個性、一般和個別的關(guān)系（1）哲學(xué)揭示整個世界變化發(fā)展的一般規(guī)律（2）具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎(chǔ)，具體科學(xué)的進(jìn)步推動哲學(xué)的發(fā)展。（3）哲學(xué)是對具體科學(xué)知識的概括和總結(jié)，哲學(xué)為具體科學(xué)提供世界觀和方法論的指導(dǎo)。二、哲學(xué)的基本問題思維和存在的關(guān)系問題。也就是意識和物質(zhì)的關(guān)系1、哲學(xué)基本問題的內(nèi)容（1）思維和存在何者為本原（第一性）的問題哲學(xué)的兩大陣營①唯物主義存在決定思維②唯心主義思維決定存在（2）思維和存在有沒有同一性的問題，即思維能否正確認(rèn)識存在①可知論思維能認(rèn)識存在②不可知論思維不能認(rèn)識存在2、思維和存在的關(guān)系問題成為哲學(xué)基本問題的根據(jù)（1）是人們在生活和實(shí)踐活動中遇到的和無法回避的基本問題，（2）是一切哲學(xué)都不能回避，必須回答的問題。（3）它貫穿于哲學(xué)發(fā)展的始終。三、唯物主義及其形態(tài)物質(zhì)是本原，先有物質(zhì)后有意識，物質(zhì)決定意識。1、古代樸素唯物主義否認(rèn)世界是神創(chuàng)造的，認(rèn)為世界是物質(zhì)的，把物質(zhì)歸結(jié)為具體的物質(zhì)形態(tài)，如水、火、氣、土等2、近代形而上學(xué)唯物主義把物質(zhì)歸結(jié)為自然科學(xué)意義上的原子，認(rèn)為原子是世界的本原，原子的屬性就是物質(zhì)的屬性，因而具有機(jī)械性、形而上學(xué)性和歷史觀上的唯心主義等局3〖方法論〗要求我們要一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。2、“意識對物質(zhì)具有能動作用”原理〖原理內(nèi)容〗（1）人能夠能動地認(rèn)識世界，意識活動具有目的性，自覺選擇性和主動創(chuàng)造性。（2）人能夠能動地改造世界，①意識對改造客觀世界具有指導(dǎo)作用。②意識對于人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用?！挤椒ㄕ摗揭笪覀冎匾曇庾R的作用，自覺地樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識。3“規(guī)律的客觀性和普遍性”原理〖原理內(nèi)容〗（1）規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，它既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅。（2）規(guī)律是普遍的，自然界、人類社會和人的思維，在其運(yùn)動變化和發(fā)展的過程中，都遵循其固有的規(guī)律。〖方法論〗要求我們必須遵循規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。而不能違背規(guī)律，一旦違背規(guī)律，必然受到規(guī)律的懲罰。在客觀規(guī)律面前，人并不是無能為力的，人可以在認(rèn)識和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造客觀世界，造福于人類。（二）認(rèn)識論部分1“實(shí)踐決定認(rèn)識（實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)）”原理〖原理內(nèi)容〗（1）實(shí)踐是認(rèn)識的來源。（2）實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力。（3）實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（4）實(shí)踐是認(rèn)識的目的?！挤椒ㄕ摗揭笪覀円獔?jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，積極投身實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展認(rèn)識。2“認(rèn)識反作用實(shí)踐”原理〖原理內(nèi)容〗認(rèn)識對實(shí)踐具有反作用。真理對于人們的實(shí)踐活動有巨大的推動作用。錯誤的認(rèn)識和謬誤對人們的實(shí)踐活動有阻礙作用?！挤椒ㄕ摗揭笪覀円匾曊J(rèn)識的反作用，做到理論和實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一。3“真理的條件性和具體性”原理〖原理內(nèi)容〗真理是具體的有條件的。任何真理都有自己適用的條件和范圍，任何真理都是相對于特定的過程來說的，都是主觀與客觀、理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一?！痉椒ㄕ摗空胬淼臈l件性和具體性要求我們要隨著歷史條件的變化而豐富、發(fā)展真理；真理的條件性和具體性表明，真理和謬誤往往是相伴而行的要求人們探索真理的過程中，正確對待錯誤。4“認(rèn)識過程的反復(fù)性和無限性、上升性”原理〖原理內(nèi)容〗認(rèn)識具有反復(fù)性和無限性，追求真理是一個永無止境的過程。從實(shí)踐到認(rèn)識，再從認(rèn)識到實(shí)踐的循環(huán)是一種波浪式的前進(jìn)和螺旋式的上升?！挤椒ㄕ摗竭@要求我們要與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐中認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)真理，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理。

簡介：一、一、單選題（題數(shù)單選題（題數(shù)8080，共，共500500分）分）1康德把人類理性分為（）和（）。（06分）A、理論理性和感覺經(jīng)驗(yàn)B、理論理性和實(shí)際理性C、實(shí)際理性和感覺經(jīng)驗(yàn)D、實(shí)際理性和直覺我的答案B2西方哲學(xué)史中公元前6世紀(jì)到公元6世紀(jì)這一時期的哲學(xué)叫做（06分）A、近代哲學(xué)B、現(xiàn)代哲學(xué)C、中古哲學(xué)D、古代哲學(xué)我的答案D3算數(shù)B、代數(shù)C、牛頓力學(xué)D、歐幾里得幾何學(xué)我的答案D6以下哪項(xiàng)沒有嘗試用公理化系統(tǒng)的模型來建立哲學(xué)體系。（06分）A、笛卡爾B、斯賓諾沙C、老子D、萊布尼茨我的答案C7下列著作不屬于黑格爾的是（06分）A、精神現(xiàn)象學(xué)B、邏輯學(xué)

簡介：高考政治總復(fù)習(xí)高考政治總復(fù)習(xí)易錯題集錦（試題易錯題集錦（試題答案答案分析提示）階段綜合分析提示）階段綜合生活與哲學(xué)生活與哲學(xué)1“人人有貴于己者弗思耳矣?！泵總€人皆有他自己的尊貴之處只是不去思考罷了只要養(yǎng)成思考的習(xí)慣生活的質(zhì)量自然會隨之提高生命的內(nèi)涵也將更為豐富。哲學(xué)是我們品味人生的開始。這從哲學(xué)上啟示我們要A正確認(rèn)識思維和存在的關(guān)系B堅(jiān)持世界觀和方法論的統(tǒng)一C正確對待社會進(jìn)步與個人發(fā)展的關(guān)系D發(fā)揮哲學(xué)指導(dǎo)人們認(rèn)識和改造世界的作用【答案】【答案】D【分析提示】【分析提示】本題考查哲學(xué)的作用。材料強(qiáng)調(diào)了思考的重要性勤于思考能提高生活的質(zhì)量這啟示我們要發(fā)揮哲學(xué)對人生的指導(dǎo)作用D項(xiàng)正確其他選項(xiàng)與題意不符。2隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展網(wǎng)絡(luò)道德失范問題也日益凸顯如利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施詐騙等。這些現(xiàn)象促使人們反思如何在虛擬世界當(dāng)中實(shí)現(xiàn)倫理道德的重新建構(gòu)。這說明①思維和存在的關(guān)系問題與人們的生活息息相關(guān)②哲學(xué)思想的形成離不開批判和反思精神③對思維和存在關(guān)系問題的不同回答決定著各種哲學(xué)的基本性質(zhì)和方向④對思維和存在關(guān)系問題的不同回答決定著對其他哲學(xué)問題的回答A③④B①③C①②D②③【答案】【答案】C【分析提示】【分析提示】本題考查哲學(xué)的基本問題和哲學(xué)的形成。材料說的是現(xiàn)實(shí)生活中日益凸顯的網(wǎng)絡(luò)道德失范問題促使人們反思這說明思維和存在的關(guān)系問題和人們的生活息息相關(guān)哲學(xué)思想的形成離不開批判和反思精神①②符合題意③④本身說法正確但不為材料所反映。3黑格爾在他的邏輯學(xué)中寫道“一切現(xiàn)實(shí)的東西唯有在它具有理念并表現(xiàn)理念的情況下才有。”在美學(xué)中他又說“只有符合概念的實(shí)在才是真正的存在因?yàn)樵谶@種實(shí)在里理念使它自己達(dá)到了存在?！庇纱丝梢姾诟駹柕恼軐W(xué)思想屬于①機(jī)械唯物主義②客觀唯心主義③不可知論④可知論A①③B②④C①④D②③【答案】【答案】B【分析提示】【分析提示】“唯有在它具有理念并表現(xiàn)理念的情況下才有”體現(xiàn)的是客觀唯心主義“理念使它自己達(dá)到了存在”體現(xiàn)的是可知論②④符合題意。符合題意A項(xiàng)與題意不符尊重客觀規(guī)律是我們做事情取得成功的關(guān)鍵B項(xiàng)錯誤一切觀念的東西都來自于客觀世界但并不一定都能正確地反映客觀世界D項(xiàng)錯誤。7研究證實(shí)人類大腦中存在著一個具有早期預(yù)警作用的特殊區(qū)域這個區(qū)域可以監(jiān)控外界環(huán)境線索同時衡量環(huán)境變化可能會給人體帶來的后果并調(diào)節(jié)人們的行為以避免危險(xiǎn)情況的發(fā)生。這表明①人腦為人們的行動提供選擇依據(jù)②人腦是意識產(chǎn)生的源泉③人腦是產(chǎn)生意識的生理基礎(chǔ)④人腦是意識活動的物質(zhì)器官A①③B③④C②③D①④【答案】【答案】B【分析提示】【分析提示】本題主要考查意識是人腦的機(jī)能。材料反映的是人腦在意識形成過程中的作用③④正確選B項(xiàng)客觀存在的實(shí)際是人們行動選擇的依據(jù)客觀事物是意識產(chǎn)生的源泉①②表述錯誤。82012年6月“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器在馬里亞納海溝成功進(jìn)行7062米級海試下潛試驗(yàn)標(biāo)志著我國海底載人科學(xué)研究和資源勘探能力達(dá)到國際領(lǐng)先水平?！膀札?zhí)枴陛d人潛水器將于2013年4月開始在南海調(diào)查研究南海進(jìn)化歷史和南海環(huán)境對中國的影響。我國重視海洋科考是因?yàn)锳實(shí)踐的主體、手段都是客觀的B實(shí)踐是認(rèn)識的來源C實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)D獲得科學(xué)的理性認(rèn)識是實(shí)踐的根本目的【答案】【答案】B【分析提示】【分析提示】本題考查實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)。重視南海科考是因?yàn)樵诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中能夠獲得寶貴的認(rèn)識B項(xiàng)正確。A、C兩項(xiàng)不符合題意。認(rèn)識的目的是指導(dǎo)實(shí)踐D項(xiàng)錯誤。92012年6月17日歐洲核子研究中心科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中再次觀察到了速度稍高于光速的中微子。這意味著將有可能顛覆支撐現(xiàn)代物理學(xué)的愛因斯坦相對論并給人類的宇宙觀帶來新的沖擊。這說明①人的認(rèn)識永遠(yuǎn)不能達(dá)到真理②任何真理性認(rèn)識都包含著謬誤的成分③人的真理性認(rèn)識具有相對性④人的認(rèn)識有待于進(jìn)一步發(fā)展A①②B②④C①③D③④【答案】【答案】D【分析提示】【分析提示】

簡介：1省政府辦公廳關(guān)于印發(fā)江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎勵辦法的通知各市、縣（市、區(qū)）人民政府，省各委辦廳局，省各直屬單位江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎勵辦法已經(jīng)省人民政府同意，現(xiàn)印發(fā)給你們，請認(rèn)真貫徹執(zhí)行。江蘇省人民政府辦公廳2014年1月9日江蘇省人民政府省人民政府辦公廳文件文件蘇政辦發(fā)〔2014〕3號3第五條省社科聯(lián)聘請有代表性的專家和有關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成評審專家委員會，并根據(jù)申報(bào)成果的學(xué)科和地區(qū)分布等具體情況，設(shè)立相應(yīng)的評審組。第六條省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎每2年評選1次，每次獎勵成果總數(shù)500項(xiàng)，其中，一等獎不超過60項(xiàng)、二等獎不超過150項(xiàng)。在同一次評選中，每位申報(bào)人只能獲得一項(xiàng)獎勵。第七條省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎由省人民政府頒發(fā)證書和獎金。獎金額標(biāo)準(zhǔn)為一等獎2萬元、二等獎1萬元、三等獎5000元。第八條獎項(xiàng)設(shè)定和獎金數(shù)額保持相對穩(wěn)定，如確需調(diào)整，由省社科聯(lián)會同省財(cái)政廳研究提出具體意見，報(bào)省人民政府批準(zhǔn)。評獎所需經(jīng)費(fèi)，由省財(cái)政廳審核安排。第九條省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎的評審標(biāo)準(zhǔn)為（一）獲獎成果必須堅(jiān)持正確的政治方向，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，資料翔實(shí)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，方法科學(xué)，具有創(chuàng)新性和前沿性，符合學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，體現(xiàn)政治標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一；（二）基礎(chǔ)研究類獲獎成果應(yīng)當(dāng)在理論上有所建樹，在學(xué)術(shù)上有所創(chuàng)新，填補(bǔ)本研究領(lǐng)域的某些空白，推動學(xué)科建設(shè)和理論發(fā)展，得到學(xué)術(shù)界的重視和好評；（三）應(yīng)用研究類獲獎成果應(yīng)當(dāng)在解決國家和區(qū)域（特別是本