簡(jiǎn)介：C語言程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì)作業(yè)輔導(dǎo)答案作業(yè)輔導(dǎo)答案聯(lián)系微信號(hào)聯(lián)系微信號(hào)COCOCNCOCOCN題目如下題目如下第一組第一組一、編程題（每題一、編程題（每題20分，共分，共40分）分）1、編寫程序。定義數(shù)組SCO存放30名學(xué)生的成績(jī)。將成績(jī)由高到低排序，并輸出排序結(jié)果和所有高于平均分?jǐn)?shù)的成績(jī)（結(jié)果保留兩位小數(shù)）。2、編寫程序。先編寫一個(gè)子函數(shù)求X，再通過主函數(shù)調(diào)用該子函數(shù)，對(duì)輸入的一個(gè)數(shù)NY，求Y并輸出。5二、二、程序填空。在程序中的序號(hào)處填上正確的內(nèi)容。程序填空。在程序中的序號(hào)處填上正確的內(nèi)容。（每空（每空4分，共分，共48分）分）1、程序用于求兩個(gè)數(shù)的和與差。INCLUDEINTFUNINTAINTBINTPSUBINTSUMSUMAB_____①_____ABRETURNSUMVOIDMAIN__________④__________3、輸出所有的水仙花數(shù)。所謂的水仙花數(shù)是指一個(gè)3位數(shù)，其各位數(shù)字立方和等于該數(shù)本身。例如153是一水仙花數(shù)，因?yàn)?53135333INCLUDEVOIDMAININTNIJKFN100N_____①_____NIN100取出取出N的百位數(shù)的百位數(shù)J_____②_____取出取出N的十位數(shù)的十位數(shù)K_____③_____取出取出N的個(gè)位數(shù)的個(gè)位數(shù)IFN_____④_____PRINTF“DN“N三、寫出程序的執(zhí)行結(jié)果（三、寫出程序的執(zhí)行結(jié)果（每題每題4分，共12分）

簡(jiǎn)介：聲光影的內(nèi)心感動(dòng)，電影視聽語言考試答案聲光影的內(nèi)心感動(dòng)，電影視聽語言考試答案1、升華是建立在作品內(nèi)部邏輯縝密、故事發(fā)展線條清晰，沒有發(fā)生重大（邏輯漏洞）的前提下的。2、關(guān)于王家衛(wèi)，下列說法不正確的是（出道劇作是春光乍泄）。3關(guān)于電影，說法不正確的是（電影的歷史已達(dá)到數(shù)百年以上）。4、“演員在臺(tái)上面對(duì)觀眾，就仿佛面對(duì)一群洶涌的野獸；而臺(tái)上的演員，正是馴獸師”出自（喬納森林恩）。5、景物故意安排在某一角或某一邊，給人以思考和想象，并留下進(jìn)一步判斷余地的構(gòu)圖是（變化式構(gòu)圖）。6（色彩）作為一種最基本的影視特質(zhì)，也是影視藝術(shù)最基本的視聽語言表達(dá)方式。7辛德勒的名單的制片地區(qū)是（美國）。8變化式構(gòu)圖是依據(jù)劇情發(fā)展的特定內(nèi)容而進(jìn)行的一種（打破規(guī)則）的技法。9“死亡”在哥特電影中的審美價(jià)值具有兩方面的內(nèi)涵，包括（通過死亡展示真與善的價(jià)值，通過藝術(shù)將死亡的恐懼轉(zhuǎn)化為美感）。10X形構(gòu)圖能讓畫面中的各種元素（井然有序）。11關(guān)于對(duì)電影的描述，不正確的是（電影音樂與音效的特征和功能越來越區(qū)分明顯）。12創(chuàng)作者創(chuàng)作的一切故事皆緣起于自己的（情感沖動(dòng)）。13用三分法取景時(shí)，應(yīng)該盡量把需要突出的目標(biāo)事物放在畫面分割線的（右側(cè)交叉點(diǎn)）。14下列哪項(xiàng)不是電影和電視劇在劇本結(jié)構(gòu)上的差異（故事時(shí)間）15歐美興起的“文化產(chǎn)業(yè)化”運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)在（20世紀(jì)初）。16下列屬于電影音效分類的是（D）。10分D、追求真實(shí)原則19表現(xiàn)空間場(chǎng)面的氣氛及人物在這一場(chǎng)面中的態(tài)度行為，含有隱喻的是（環(huán)形螺旋）調(diào)度。10分A、上下高低B、橫向平面C、環(huán)形螺旋D、縱向縱深20“人耳可以聽到的一切聲音，都可以作為音樂的音色和材料來進(jìn)行創(chuàng)作”這一理念的本質(zhì)是將聲音進(jìn)行（音樂化）的創(chuàng)作。A、形象化B、

簡(jiǎn)介：14城西幼兒園語言文字工作規(guī)范化達(dá)標(biāo)建設(shè)自評(píng)報(bào)告枝江市城西幼兒園始建于1998年，占地面積為172894平方米，總建筑面積860平方米，目前開設(shè)了大、中、小共7班。在園人數(shù)309人，幼兒園共有教職工26人。我們堅(jiān)持“以人為本、師幼共同成長和諧發(fā)展”的辦園理念，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，全面實(shí)施，注重細(xì)節(jié)，積極落實(shí)，精細(xì)管理，大力推進(jìn)幼兒園健康快速向前發(fā)展。為提升我園語言文字工作的整體水平，要求我園，全園參加，教師為主，全面滲透到工作中，把普通話和語言文字規(guī)范化為重要內(nèi)容，納入幼兒園常規(guī)管理、納入師生培養(yǎng)目標(biāo)，納入幼兒日常行為規(guī)范及各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，努力提高我園師幼語言規(guī)范意識(shí)。我園對(duì)語言文字規(guī)范化工作進(jìn)行自查自評(píng)情況匯報(bào)如下一、健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)職責(zé)。為使語言文字規(guī)范化工作落實(shí)到實(shí)處，幼兒園成立了以園長為組長，教育教學(xué)的副園長為副組長，各班主班教師負(fù)責(zé)語言文字的領(lǐng)導(dǎo)小組。落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要、36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的相關(guān)要求，規(guī)范使用語言文字。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃。二、生活融合、教育滲透通過高標(biāo)準(zhǔn)的語言文字工作要求，促進(jìn)幼兒園管理水平的提升。各類會(huì)議中，普通話作為標(biāo)準(zhǔn)用語；各類教學(xué)中，普通話成為課堂用語，教師以身作則，關(guān)注行為的榜樣作用，為幼兒做出正確的語言示范，并鼓勵(lì)幼兒用普通話交流。聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛氌譴凈。聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛氌譴凈禍。教師在授課及與幼兒的日常交流等教育教學(xué)活動(dòng)中均使用普通話，教案、板書、課件等用語用字、書寫規(guī)范。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒講普通話的意識(shí)和能力，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，注重提高幼兒語言表達(dá)能力。重視幼兒語言文字規(guī)范意識(shí)、口語交際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)中，對(duì)教師組織幼兒一日活動(dòng)中的語言進(jìn)行規(guī)范要求；在備課中對(duì)教案的行文格式、書寫規(guī)范等都提出明確要求。系列規(guī)章制度的健全和日常工作中的強(qiáng)化落實(shí)，促使教職工形成較高的語言文字規(guī)范意識(shí)，教師普通話整體34同伴進(jìn)行語言交流外，還有相當(dāng)一部分時(shí)間是和家長進(jìn)行交流，家長的配合對(duì)孩子正確語言的習(xí)得非常重要。提醒家長用普通話和孩子進(jìn)行交流，幼兒園的孩子有相當(dāng)一部分有祖輩扶養(yǎng)，老師利用接送期間和爺爺奶奶用普通話交流。同時(shí)也要求孩子用普通話和爺爺奶奶進(jìn)行交流，久而久之，爺爺奶奶也習(xí)慣成自然，和孩子講話時(shí)盡量用普通話，雖然普通話說得不太標(biāo)準(zhǔn)，但也營造了一種家園配合，共同學(xué)習(xí)普通話的氛圍。我們的家長以教師為主，還有相當(dāng)一部分為語文教師，我們充分挖掘家長資源，讓孩子推薦自己的爸爸媽媽來幼兒園上課，為孩子講故事，上語言課，使孩子接觸更多的兒童文學(xué)作品，感受語言的魅力。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍。五、存在的問題和改善認(rèn)真對(duì)照語言文字工作的要求和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我園的語言文字規(guī)范化工作仍存在以下不足如依法管理的長效機(jī)制還有待完善，教職工用語規(guī)范還存在一些問題。針對(duì)這些問題，我園需要改善進(jìn)一步健全和完善幼兒園語言文字工作管理機(jī)制，不斷提升我園的語言文字工作水平。將語言文字規(guī)范工作進(jìn)一步由幼兒園延伸到家庭以及社區(qū)。鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴。鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈。枝江市馬家店街道辦事處城西幼兒園2018年10月枝江市城西幼兒園語言文字工作自評(píng)表一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)考核要點(diǎn)分值自評(píng)分11工作機(jī)構(gòu)有語言文字工作機(jī)制，有園內(nèi)部門分工負(fù)責(zé)制度。5分5分1制度建設(shè)30分12長效機(jī)制語言文字工作有計(jì)劃、有過程、有總結(jié)。園長熟悉語言文字法律法規(guī)、方針政策。將語言文字工作納入日常管理，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃、總結(jié)中有語言文字工作內(nèi)容；用語用字、幼兒培養(yǎng)、教育實(shí)踐過程中有關(guān)于語言文字使用的規(guī)章制度，并有定期檢查落實(shí)制度；在職務(wù)評(píng)聘、教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)等制度中，有關(guān)于語言文字應(yīng)用能力、應(yīng)用情況的明確要求。建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)幼兒園語言文字工作做出突出貢獻(xiàn)的組織和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。15分14分

簡(jiǎn)介：1在閱讀教學(xué)中提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)能力的策在閱讀教學(xué)中提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)能力的策略研究研究方案略研究研究方案一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義在現(xiàn)代社會(huì)，由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，語言表達(dá)能力的重要性也日益增強(qiáng)。美國醫(yī)藥學(xué)會(huì)的前會(huì)長大衛(wèi)奧門博士曾經(jīng)說過，我們應(yīng)該盡力培養(yǎng)出一種能力，讓別人能夠進(jìn)入我們的腦海和心靈，能夠在別人面前、在人群當(dāng)中、在大眾之前清晰地把自己的思想和意念傳遞給別人。著名教育家葉圣陶先生也曾說“在語言文字的訓(xùn)練‘聽、說、讀、寫’四個(gè)字中間，‘說’字最基本，說的功夫差不多，聽、讀、寫三項(xiàng)就容易辦了?！闭Z言表達(dá)能力是現(xiàn)代公民的必備能力，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。長期以來，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力各階段教學(xué)都很重視而語言表達(dá)能力的培養(yǎng)相對(duì)薄弱很多。尤其是現(xiàn)代教育背景下，大部分仍然一考定終身的背景下，學(xué)校、教師、家長往往重視寫多于語言表達(dá)。低年級(jí)學(xué)生想象力豐富，接受和模仿能力也特別強(qiáng)，表達(dá)欲望強(qiáng)烈，樂意與同伴、老師交流。但是由于年齡小，社會(huì)閱歷的不足，語言積累的匱乏等原因，他們?cè)诒磉_(dá)時(shí)往往會(huì)遇到諸多困難，如由于自身性格原因形成的不善于表達(dá)，由于觀察能力較弱導(dǎo)致的表達(dá)無序，識(shí)記時(shí)往往重表象而忽視本質(zhì)，表達(dá)能力較弱。這些現(xiàn)象的存在都迫切要求我們深入探討如3課題研究與課堂教學(xué)的緊密結(jié)合，是本課題的重要研究方法。課堂教學(xué)是課題的實(shí)施陣地，對(duì)課堂教學(xué)的反思和積累是課題研究的重要素材，課題研究是課堂教學(xué)的方向。（二）文獻(xiàn)資料法對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，密切關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，積極搜集與本課題研究相關(guān)的教學(xué)資料、信息，研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)等，使課題實(shí)施建立在扎實(shí)的理論支撐基礎(chǔ)上。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際制定研究方案，指導(dǎo)課題研究；（三）調(diào)查法通過調(diào)查分析了解學(xué)生聽說讀寫能力的現(xiàn)狀，為課題研究提供依據(jù)。（四）個(gè)案研究法對(duì)有代表性的學(xué)生做個(gè)案分析、分類研究、跟蹤調(diào)查評(píng)價(jià)，寫出個(gè)案研究報(bào)告。（五）案例分析法對(duì)研究過程中的典型教學(xué)案例進(jìn)行具體分析，跟蹤研究，以便更好地促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)。（六）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法通過實(shí)踐，搜集積累和總結(jié)課題研究中多方面的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，提升教學(xué)理念，然后去指導(dǎo)實(shí)踐。四、預(yù)期目標(biāo)（一）通過本課題的研究，努力使學(xué)生具有良好的口語表達(dá)能力。在語文課堂上，創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生說的興趣，培養(yǎng)學(xué)

簡(jiǎn)介：之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。說的是能言善辯的重要性。在我們服務(wù)行業(yè)中，對(duì)語言表達(dá)能力的要求尤為重要。平時(shí)在與賓客交談中，不僅要言之有理，言之有物，言之有趣，言之有禮，而且還要言之有神，也就是要講究語言的藝術(shù)性。講究語言藝術(shù)，要幽默風(fēng)趣。如果說委婉是談話中的“軟化劑”，那么幽默便是談話中的“潤滑劑”。在服務(wù)人員與顧客交談中，運(yùn)用生動(dòng)幽默的語言，不僅能使顧客在購物和住宿期間感到輕松、愉快，而且能緩和氣氛，便于處理一些棘手的問題。酒店、商場(chǎng)是提供消費(fèi)、休閑、商務(wù)等服務(wù)的特殊行業(yè)，這就決定了員工要具有較高的服務(wù)水準(zhǔn)。嫻熟于心的語言本領(lǐng)，應(yīng)是每位企業(yè)員工追求的目標(biāo)。服務(wù)行業(yè)的員工必須加強(qiáng)自身的語言涵養(yǎng)，多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，如心理學(xué)、語言學(xué)、關(guān)系學(xué)、邏輯學(xué)等，以適應(yīng)與不同客人語言交流的需求。常言道“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！眴T工失言，攆走客人的事，也是屢見不鮮的。我們與顧客語言交流，必須站在客人的角度，設(shè)身處地，尊重客人，理解客人，關(guān)心客人。如果真是這樣的話，即使我們的服務(wù)未能盡善盡美，客人也是會(huì)諒解的。講究語言藝術(shù)，一是要巧妙得體，巧妙是指用非一般的方法，達(dá)到預(yù)期的目的。例如，酒店在舉辦婚宴時(shí)，把水果拼盤作為最后一道菜上來，用實(shí)物“水果拼盤”來傳達(dá)“菜已經(jīng)上完”的深義，此時(shí)無聲勝有聲，非常巧妙，既表達(dá)了“菜上完了”這層意思，又避免了在婚宴上說“完了”這類被認(rèn)為不吉利的話，一舉兩得。掌控意識(shí)的實(shí)踐指導(dǎo)語言力量語言不僅僅是一種發(fā)音和書寫的符號(hào)，它更具有一種內(nèi)在張力，藉由此種力量，你能夠表達(dá)、交流、思考，記錄你生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你可否意識(shí)到語言的力量回想童年時(shí)期，有哪些語言曾給你帶來過巨大震撼。你是否還記得某人的惡毒詛咒它又是如何影響你的生活再回想一下，最近有誰試圖詛咒你你一定要了解語言的內(nèi)涵和威力。語言通過聲帶的振動(dòng)傳遞具有現(xiàn)實(shí)意義的訊息。一粒種子可能繁衍出一片森林，語言就好比種子，會(huì)在你的腦海里生根、成長，最終左右你的思想。探究語言的力量接下來，花20分鐘的時(shí)間仔細(xì)感受語言的力量。如果你的手頭有本字典或詞典，查閱你所喜愛的那些字眼，找出它們的原始意義、延伸意義。將它們填寫在一張表上，叩問自己，究竟是它們的發(fā)音還是詞義打動(dòng)你。你要關(guān)注不同的詞匯是如何影響你的情緒的，要研究為什么有些字眼會(huì)讓你激動(dòng)，有些則會(huì)使你消沉。反復(fù)叩問自己語言是什么反復(fù)琢磨，感受列表上文字蘊(yùn)含的能量，直到自己滿意。一旦你真正意識(shí)到了語言的力量，你就發(fā)現(xiàn)駕馭語言并不困難，你的語言會(huì)完美無瑕，你只會(huì)講有意義的語言。留意習(xí)慣用語及文明用語每種文化都有其固定的短語、說法和表達(dá)方式，人們很小就已經(jīng)習(xí)慣，并且下意識(shí)地加以重復(fù)。習(xí)慣決定行為，我們要仔細(xì)考慮是否要強(qiáng)化它們。人類的生活離不開語言，有了語言，我們才可能交流思想和知識(shí)，而語言的背后又蘊(yùn)涵著豐富的文化和時(shí)代的精神。語言既是人類文明的標(biāo)志，又使人類擺脫了一個(gè)個(gè)單獨(dú)的個(gè)體的存在模式，使相距千千萬萬里的人們、使相差千千萬萬年的人們合成一個(gè)群體，使后來的人類，可以不斷地站立在前人的肩膀上，從而成為巨人。人的嘴是一個(gè)“萬花筒”變幻無常，詭譎多端。有時(shí)它象蜜糖一般澆得人心里發(fā)癢，有時(shí)它又似尖刀一樣割得人生疼；語言能使人變成鬼，語言也能讓鬼變成人；語言重于金，語言也輕于水；語言能致人死地，語言也能讓人重生。三國演義中諸葛亮對(duì)陣王朗，口如懸河，聲似激浪，字字如長槍鎖喉，句句似利劍穿心，最后竟然說得王朗翻身落馬，氣絕身亡這語言此時(shí)真正成了殺人的刀槍在教學(xué)活動(dòng)中，我們常會(huì)看到這樣的情況兩位教師年齡相當(dāng)，學(xué)歷相同，專業(yè)知識(shí)水平相近，同時(shí)教學(xué)的對(duì)象內(nèi)容基本一致。但其中一位教師講課成功，課堂氣氛生動(dòng)活躍，教師講得津津有味，學(xué)生聽得景、桃林小憩、北國晨號(hào)”這種整齊的結(jié)構(gòu)來概括，就比把第一個(gè)和最后一個(gè)畫面說成“猩猩峽外的沙漠”、“民族魂”要和諧好記得多。講述要點(diǎn)時(shí)的第一、第二、第三，若其結(jié)構(gòu)一致、節(jié)奏和諧，學(xué)生聽到第二就會(huì)因相同的節(jié)奏而記起第一，學(xué)生與老師的思路就銜接上了。而語文教學(xué)的關(guān)鍵是幫助學(xué)生明確思路，理清感情，融理于情中。二、聲情并茂的情感美飽含真情是教學(xué)語言的魅力之源。唐代大詩人白居易曾說過“感人心者，莫先乎情。”教學(xué)語言應(yīng)充滿真情，應(yīng)當(dāng)是聲發(fā)于情，意寓于情，理融于情。只有注入真情實(shí)感的才會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心弦，引起心靈的共鳴。才能廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的號(hào)召力和凝聚力，使學(xué)生的思想高度集中到黑板上、教師身上、書本上。教師還要善于創(chuàng)設(shè)情境，以形象為手段，以美育為突破口，以情感為紐帶，激生情，啟其疑，引其思，使學(xué)生心理處在興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的心靈最敏感的，他們能準(zhǔn)確捕捉到教師語言中“情“的信息，進(jìn)而領(lǐng)悟“情“中之“理“。教師要以美的語言作為美的品德的載體，深入學(xué)生心靈，達(dá)到“潤物細(xì)無聲“的教育效果。比如講述背影這篇課文，它是一篇文質(zhì)兼美的課文，主線是父親的背影，表達(dá)作者對(duì)父親無盡的懷念和作者父親偉大的父愛。而現(xiàn)在的孩子普遍受到溺愛，不覺得這種愛多偉大，這時(shí)教師就要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，記得當(dāng)時(shí)我說道“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹臄⑹鲋胁鲁瞿闵磉呑钣H近的一個(gè)人，這個(gè)人對(duì)你的愛很無私，小的時(shí)候把你背在他寬厚的背上，當(dāng)你是最心愛的寶貝，出去玩怕你摔交，上學(xué)時(shí)怕你餓肚子，在媽媽批評(píng)你時(shí)會(huì)跑出來說情”當(dāng)我說到這里時(shí)已經(jīng)有很多同學(xué)舉手強(qiáng)著回答到“爸爸爸爸”用大家都熟悉的語言來描述父愛的真實(shí)存在，讓他們心中被一種深情所填滿，然后再聲情并茂的泛讀課文，分析課文，語言上深情打動(dòng)了他們的心，就達(dá)到了很好的效果，也使課文永留心中，使語文教學(xué)達(dá)到了更高的層次。三、邏輯嚴(yán)密的理性美教師的語言要有很強(qiáng)的邏輯性，要由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由表及里的層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。這就要求教師在課堂上教學(xué)中應(yīng)該準(zhǔn)確地表達(dá)所講內(nèi)容和嚴(yán)密地論證論點(diǎn)，必須推理嚴(yán)密、條理清楚、層次分明、敘述嚴(yán)密、論據(jù)充分，要有鮮明的系統(tǒng)性、邏輯性和連貫性，使學(xué)生從教師邏輯性強(qiáng)的語言中對(duì)知識(shí)有一個(gè)清晰、透徹、深入的了解，用邏輯的力量去吸引學(xué)生，去一步接一步、一環(huán)扣一環(huán)地“征服”學(xué)生。那種羅嗦、自相矛盾、詞不達(dá)意的語言要堅(jiān)決擯棄。同時(shí)，教師的課堂語言也應(yīng)該具有高度的概括性。教師要抓綱張目，準(zhǔn)確地把授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)全面概括出來，使整個(gè)一堂課的內(nèi)容好像一串有大有小的葡萄一樣，只有這樣，學(xué)生才能對(duì)課堂內(nèi)容有清晰的印象和完整的記憶。有的教師將“或”與“且”混為一談，將“都不是”與“不都是”顛倒使用。諸如這些不準(zhǔn)確的語言不但不能使學(xué)生獲得一個(gè)準(zhǔn)確的概念，更重要的是使學(xué)生的思維嚴(yán)重的混亂。有的語文教師提問時(shí)，問點(diǎn)模糊，如“這句話在文中起到了什么作用”使回答問題的角度模棱兩可，是結(jié)構(gòu)安排方面還是表達(dá)中心方面的作用，不甚明確；有的老師提問時(shí)有悖于學(xué)生對(duì)課文整體的認(rèn)識(shí)，如“你覺得哪些詞句寫的好”從邏輯上分析，便含有“你覺得那些詞句寫的不好”，把部分誤解為整體，割裂了文章的整體美。不如這樣問“你更喜歡文中哪些詞句為什么”。又如“鄒忌修八尺有余”中的“修”字應(yīng)譯為“修長”而不能譯為“修理”等。四、生動(dòng)幽默的機(jī)智美生動(dòng)形象是教學(xué)語言魅力的生命。。生動(dòng)形象的教學(xué)語言，可以激發(fā)學(xué)生的情感，撥動(dòng)他們的心弦，振奮他們的精神，使他們形成一種積極向上的力量。它既是一種潛移默化的教育方式，又是一種具體的教學(xué)手段和方法。一位語言學(xué)家這樣說過“生動(dòng)、形象、活潑的語言可以給人一種快感，干癟的語言只能對(duì)人的心理產(chǎn)生壓抑，”在教學(xué)的實(shí)踐中也證明了這一點(diǎn)。那些受學(xué)生歡迎的、有威望的老師，他們的語言一定是生動(dòng)形象的，也就是說一定是科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性的有機(jī)結(jié)合。如鄒忌諷齊王納諫中有一句是這樣“鄒忌修八尺有余，而形貌日失麗，朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰‘我孰與城北徐公美’”如果一字不錯(cuò)的單純翻譯，教學(xué)效果不會(huì)太好，但如果要利用手勢(shì)、動(dòng)作和適當(dāng)?shù)恼Z氣，表演著翻譯，那會(huì)受到很好的教學(xué)效果。在譯前半句時(shí)，可以手勢(shì)過頂眼望前方，顯示無比羨慕的表情說，“鄒忌身高八尺多，且形體容貌光艷美麗?！弊g后半句時(shí)，可以用平緩、神秘而莊重的語氣說“一天早上，他穿好衣服，然后照著鏡子對(duì)它的妻子說‘我與城北的徐公相比（這時(shí)身體向左右傾斜一點(diǎn)）誰漂

簡(jiǎn)介：201603考試批次考試批次管理信息系統(tǒng)結(jié)課作業(yè)管理信息系統(tǒng)結(jié)課作業(yè)學(xué)生姓名學(xué)生姓名學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)中心學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)考號(hào)專業(yè)年級(jí)層次年級(jí)層次一簡(jiǎn)要的定性評(píng)價(jià)。解解該企業(yè)的該企業(yè)的ERP系統(tǒng)是成功的，對(duì)企業(yè)的變革起到了應(yīng)有的推動(dòng)和促進(jìn)，而且還取得了系統(tǒng)是成功的，對(duì)企業(yè)的變革起到了應(yīng)有的推動(dòng)和促進(jìn)，而且還取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益。該系統(tǒng)為企業(yè)帶來的效益和所產(chǎn)生的作用主要有以下幾個(gè)方面較好的經(jīng)濟(jì)效益。該系統(tǒng)為企業(yè)帶來的效益和所產(chǎn)生的作用主要有以下幾個(gè)方面業(yè)務(wù)流程的成功改造，使管理效率有很大的提高。業(yè)務(wù)流程的成功改造，使管理效率有很大的提高。先進(jìn)管理模式的應(yīng)用，企業(yè)的管理水平得到提升。進(jìn)管理模式的應(yīng)用，企業(yè)的管理水平得到提升。業(yè)務(wù)處理速度提高，部門之間信息流轉(zhuǎn)加快，各項(xiàng)業(yè)務(wù)的銜接和業(yè)務(wù)處理速度提高，部門之間信息流轉(zhuǎn)加快，各項(xiàng)業(yè)務(wù)的銜接和部門的協(xié)作有很大的部門的協(xié)作有很大的改善。改善?？蛻魧?duì)訂單落實(shí)的滿意度有了很大的提高。客戶對(duì)訂單落實(shí)的滿意度有了很大的提高。業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的正確性與精確度有明顯的提高，減少了返工或因差錯(cuò)造成的損失。業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的正確性與精確度有明顯的提高，減少了返工或因差錯(cuò)造成的損失。原材料庫存積壓減少使庫存資金占用降低。原材料庫存積壓減少使庫存資金占用降低。管理人員對(duì)于管理方法等的改進(jìn)能積極主動(dòng)參與，進(jìn)而素質(zhì)得到提高，管理人員對(duì)于管理方法等的改進(jìn)能積極主動(dòng)參與，進(jìn)而素質(zhì)得到提高，與企業(yè)管理水平與效率的提升相互促進(jìn)，進(jìn)入良性循環(huán)。與企業(yè)管理水平與效率的提升相互促進(jìn)，進(jìn)入良性循環(huán)。3、一個(gè)成立不久的商業(yè)企業(yè)，為了打開市場(chǎng)，對(duì)客戶非常重視和關(guān)懷，但也遇到了應(yīng)收賬款過大的問題。對(duì)于一個(gè)進(jìn)入行業(yè)時(shí)間不長的企業(yè)，這對(duì)矛盾很難處理。如果依靠自己考察客戶的信息情況，會(huì)力不從心。因?yàn)樾庞脼轭}涉及面廣，一時(shí)難以建立起龐大和復(fù)雜的信用管理系統(tǒng)。對(duì)于該企業(yè)的矛盾，你認(rèn)為應(yīng)該采取怎樣的對(duì)策予以解決?！饨庠撈髽I(yè)實(shí)際上已經(jīng)建立起了符合供應(yīng)鏈思想的企業(yè)聯(lián)盟，只是合作手段該企業(yè)實(shí)際上已經(jīng)建立起了符合供應(yīng)鏈思想的企業(yè)聯(lián)盟，只是合作手段較落后而競(jìng)落后而競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。該企業(yè)應(yīng)該在原有合作體系的基礎(chǔ)上，盡快與合作伙伴共爭(zhēng)力不強(qiáng)。該企業(yè)應(yīng)該在原有合作體系的基礎(chǔ)上，盡快與合作伙伴共建EXTRA基礎(chǔ)實(shí)基礎(chǔ)實(shí)施，加強(qiáng)合作企業(yè)之間的信息交互能力，以鞏固合作關(guān)系，提施，加強(qiáng)合作企業(yè)之間的信息交互能力，以鞏固合作關(guān)系，提高協(xié)同效應(yīng)。高協(xié)同效應(yīng)。由于由于EXTRA涉及多個(gè)企業(yè)的共建共管共用的問題，建設(shè)項(xiàng)目要處理好以涉及多個(gè)企業(yè)的共建共管共用的問題，建設(shè)項(xiàng)目要處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)下幾個(gè)方面的關(guān)系系1要建立合作企業(yè)的相互信任，開放必要的交互信息，如下游企業(yè)的庫存要建立合作企業(yè)的相互信任，開放必要的交互信息，如下游企業(yè)的庫存數(shù)據(jù)、上數(shù)據(jù)、上游企業(yè)的客戶訂單進(jìn)程信息等。游企業(yè)的客戶訂單進(jìn)程信息等。2統(tǒng)一合作企業(yè)之間交互信息的代碼，其中最主要的是物料代碼、企業(yè)和統(tǒng)一合作企業(yè)之間交互信息的代碼，其中最主要的是物料代碼、企業(yè)和部門代部門代碼、訂單號(hào)等。碼、訂單號(hào)等。3制定必要的信息交互規(guī)則，使開放的信息在合法的規(guī)范的約束下共享。制定必要的信息交互規(guī)則，使開放的信息在合法的規(guī)范的約束下共享。4合作企業(yè)采用統(tǒng)一的信息安全措施，包括合作企業(yè)采用統(tǒng)一的信息安全措施，包括EXTRA內(nèi)部各網(wǎng)絡(luò)的人口內(nèi)部各網(wǎng)絡(luò)的人口和EXTRA對(duì)外的接口都要有先進(jìn)的安全措施。對(duì)外的接口都要有先進(jìn)的安全措施。5合理安排合理安排EXTRA項(xiàng)目費(fèi)用，原則上應(yīng)該由核心企業(yè)承擔(dān)公用部分的項(xiàng)目費(fèi)用，原則上應(yīng)該由核心企業(yè)承擔(dān)公用部分的投資。投資。4、企業(yè)實(shí)施管理信息系統(tǒng)的成功率一直被認(rèn)為是較低的，有人說低于50，甚至還有人說失敗率為80。如果問題真是如此，那么又怎樣衡量管理信息系統(tǒng)的優(yōu)越性其實(shí)問題出在“失敗”的含義上和這種說法的時(shí)代上。管理信息系統(tǒng)的失敗實(shí)際上是有程度區(qū)別的，有的可能無法運(yùn)行而報(bào)廢，有的可能在勉強(qiáng)運(yùn)行，也有的可能只是局部未能運(yùn)行，都將其看做失敗是不妥的。除了程度上的含糊不清外，早期的管理信息系統(tǒng)不成熟、人們了解不深和應(yīng)用環(huán)境的不理想，也是導(dǎo)致管理信息系統(tǒng)“失敗”的主要原因，但注意這是“早期”。問題請(qǐng)就管理信息系統(tǒng)的成功率問題發(fā)表你的意見?？梢詮男畔⒓夹g(shù)的發(fā)展與普

簡(jiǎn)介：第1頁共244頁第一章三至四年級(jí)體育教學(xué)概述4一、教學(xué)目標(biāo)4二、教學(xué)要求5三、三至四年級(jí)體育教學(xué)內(nèi)容8基本體操8走、跑與游戲9跳躍與游戲9投擲與游戲9技巧與器械體操9小球類與游戲10對(duì)抗、角力與游戲10武術(shù)10韻律活動(dòng)與舞蹈10體育與健康基礎(chǔ)常識(shí)11四、教與學(xué)法的建議11第二章基本體操16一、教學(xué)意義與教學(xué)目標(biāo)16二、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及教與學(xué)法的建議17（一）教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)17（二）教與學(xué)法的建議17三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例19（一）隊(duì)列和隊(duì)形19（二）基本部位操25（三）沙袋操29四、教學(xué)評(píng)價(jià)36（一）隊(duì)列與隊(duì)形練習(xí)的評(píng)價(jià)36（二）基本部位操和沙袋操的評(píng)價(jià)36第三章走、跑與游戲38一、教學(xué)意義與教學(xué)目標(biāo)38二、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及教與學(xué)法的建議39（一）教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)39（二）教與學(xué)法的建議40三、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)案例41（一）走的游戲41（二）發(fā)展跑的速度游戲46（三）發(fā)展奔跑耐力的游戲54四、教學(xué)評(píng)價(jià)60（一）走與游戲的評(píng)價(jià)60（二）跑與游戲的評(píng)價(jià)61第四章跳躍與游戲63一、教學(xué)意義與教學(xué)目標(biāo)63二、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及教與學(xué)法的建議64（一）教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)64（二）教與學(xué)法的建議65第3頁共244頁（一）教學(xué)向容154（二）教學(xué)案例157四、教學(xué)評(píng)價(jià)161第九章武術(shù)163一、教學(xué)意義與教學(xué)目標(biāo)163二、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及教與學(xué)法的建議164（一）內(nèi)容特點(diǎn)164（二）教與學(xué)法的建議165三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例166（一）基本手型166（二）基本功167（三）基本動(dòng)作168四教學(xué)評(píng)價(jià)176第十章韻律活動(dòng)和舞蹈178一、教學(xué)意義與教學(xué)目標(biāo)178二、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及教與學(xué)法的建議179（一）內(nèi)容特點(diǎn)179（二）教與學(xué)法建議180三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例181韻律活動(dòng)181舞蹈189四、教學(xué)評(píng)價(jià)199（一）韻律活動(dòng)教與學(xué)的坪價(jià)199（二）舞蹈教與學(xué)的評(píng)價(jià)200第十一章體育與健康基礎(chǔ)常識(shí)202我們的身體202高矮與胖瘦205學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒208第十二章學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)214一、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求214（一）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的214（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)215（三）學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定建議215二、小學(xué)三至四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)217（一）學(xué)生的自我評(píng)價(jià)217（二）組內(nèi)相互評(píng)價(jià)219（三）教師評(píng)價(jià)221四）學(xué)生成長記錄袋222第十三章體育教學(xué)工作計(jì)劃的編訂224一、學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃（示例）224二、學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃（教學(xué)進(jìn)度、示例）227三、單元教材教學(xué)工作計(jì)劃（示例）229四、體育課時(shí)計(jì)劃（案例、示例）230

簡(jiǎn)介：8美麗文字民族瑰寶教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1了解我國語言文字的多樣性以及漢字發(fā)展的歷史和特點(diǎn)。2通過辨識(shí)甲骨文字或閱讀有關(guān)文字的故事，不斷尋找、發(fā)現(xiàn)漢字的歷史和特點(diǎn)，初步感受漢字的獨(dú)特魅力，對(duì)我國漢字文化產(chǎn)生喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)嘗試中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)好、用好、寫好漢字的熱情。在體驗(yàn)中，認(rèn)同我國是具有豐富傳統(tǒng)文化的文明古國，形成民族自豪感。教學(xué)過程教學(xué)過程本課從活動(dòng)開始，學(xué)生初步感受我國語言文字的多樣性。然后，通過三次“猜一猜”的體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生逐步感知漢字的獨(dú)特魅力。最后，漢字書寫活動(dòng)使學(xué)生既體驗(yàn)了中國傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，又抒發(fā)了自己對(duì)中國漢字的情感。環(huán)節(jié)一活動(dòng)導(dǎo)入，明確研究主題上部漢字遮擋住。1出示資料出示教材第62頁左下方圖片，先將最上部的漢子遮擋住。2提問同學(xué)們你們相信嗎圖中有7種少數(shù)民族文字，他們說的是相同的一句話。3提問有你認(rèn)識(shí)的少數(shù)民族文字嗎誰能試著讀讀你有什么感受4板書國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。環(huán)節(jié)二使用教材，了解漢字歷史1出示資料教材中甲骨文圖片、青銅器銘文圖片、秦朝貨幣圖片。2出示學(xué)習(xí)任務(wù)我國最古老的文字是什么3明確活動(dòng)要求四個(gè)同學(xué)組，瀏覽資料，然后交流學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把文字的名稱寫在年代尺的相應(yīng)位置。1過渡同學(xué)們不信的話，就跟隨“木”字，繼續(xù)探尋漢字的秘密，領(lǐng)略漢字的獨(dú)特風(fēng)采。2出示資料甲骨文字“木”。3活動(dòng)學(xué)生觀察“木”字演變的過程。4小結(jié)這就是“木”宇演變的過程，從栩栩如生的圖形，變成方塊字，在演變中不斷完善，凸顯了漢字方方正正、四平八穩(wěn)的特點(diǎn)。這其中無不凝聚著祖先的聰明才智。5活動(dòng)呈現(xiàn)“木”字的篆書，讓學(xué)生嘗試在它的不同位置添加一“橫”，創(chuàng)造出間用三個(gè)新文字6引申同學(xué)們，我們?cè)賮砜纯础爸臁边@個(gè)字，甲骨文、金文、小篆從“木”，中樹木、大紅色、朱砂等，、來場(chǎng)指示樹干的那位。本義為樹干，神為樹F中心呈永色的種7出示資料甲骨文字“家”。假借為姓。同學(xué)們你們懂得“朱”這個(gè)漢字的來歷了嗎8提問你知道這是什么漢字嗎從中你有什么發(fā)現(xiàn)小結(jié)我們的遠(yuǎn)古先民在中華大地上辛勒耕松，還開始了家飼養(yǎng)。一個(gè)雙字，就讓我們看到了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。這恐怕是他文學(xué)無法比報(bào)的，這也正是漢字?jǐn)z特的魅力。漢字是我們的祖先在勞動(dòng)中發(fā)明創(chuàng)造的。他們把智慧和靈感熔鑄在一個(gè)又一個(gè)漢字里，創(chuàng)造了與眾不同的漢字，書寫出輝煌的中華文化。環(huán)節(jié)四作品欣賞，嘗試書法藝術(shù)檢1過渡在漢字漫長的發(fā)展過程中，古人還將漢字加以美化，創(chuàng)造出風(fēng)格各異的書法藝術(shù)。中國書法史上涌現(xiàn)了許許多多的書法家，他們使用筆、墨、紙、硯，表現(xiàn)漢字特有的意境和情趣。2提問在生活中，你還看到過哪些書法作品，知道哪些書法家呢3欣賞楷書四大家作品。

簡(jiǎn)介：五年級(jí)道德與法治學(xué)科第四單元教材分析本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)單元，第四單元是驕人祖先，燦爛文化包括三個(gè)主題活動(dòng)即美麗文字、民族瑰寶，古代科技、耀我中華和傳統(tǒng)美德、源遠(yuǎn)流長。本單元的教學(xué)目標(biāo)是1情感態(tài)度價(jià)值觀尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，能傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的文化自信和文化自覺。2知識(shí)目標(biāo)知道中華民族漢字的特點(diǎn)，發(fā)展歷史和漢字書法藝術(shù)。知道中華民族漢字蘊(yùn)含的古人的智慧和靈感，傳統(tǒng)思想和古代社會(huì)的音訊。3過程與方法通過了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛中國漢字，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果。教學(xué)重點(diǎn)1漢字的特點(diǎn)。漢字蘊(yùn)含的道德觀念、價(jià)值觀念、傳統(tǒng)思想。教學(xué)難點(diǎn)2漢字的發(fā)展歷史。漢字的影響力第四單元驕人祖先燦爛文化教材內(nèi)容分析本課是五年級(jí)道德與法治第四單元驕人祖先燦爛文化的第一課。教材包含了“豐富多樣的文字”、“古老而優(yōu)美的文字”、“意蘊(yùn)雋永的漢字”和“影響深遠(yuǎn)的漢字”這四個(gè)活動(dòng)主題。這些內(nèi)容讓學(xué)生知道我國是有幾千年歷史的文明古國，掌握應(yīng)有的歷史知識(shí)，了解中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。教法講解法、情景體驗(yàn)法、多媒體教學(xué)法。學(xué)法合作交流、實(shí)踐法。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備多媒體課件、素材。學(xué)生準(zhǔn)備了解中華民族豐富多樣的文字?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】一、一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課播放圖片人民幣上的民族常識(shí)導(dǎo)入語我國是一個(gè)多民主的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，發(fā)展著祖國的經(jīng)濟(jì)和文化，促進(jìn)了各民族之間的相互交流。55個(gè)少數(shù)民族中，除回族、滿族已全部轉(zhuǎn)用漢語外，其他53個(gè)民族都有自己的語言，有的民族有自己的文字，讓我們一起來了解各民族多種多樣的語言和文字吧二、二、講授新課講授新課【豐富多樣的文字豐富多樣的文字】1漢字現(xiàn)狀我國是多民族、多語言、多文種的國家，除漢字外，還有藏文、蒙文、維吾爾文、朝鮮文等幾十種文字。這些文字都是中華民族智慧的結(jié)晶，他們共同書寫了祖國悠久的歷史和燦爛文化。2我國各民族語言的使用狀況（1）漢語是我國各民族之間交際的通用語言。（2）一個(gè)民族內(nèi)使用多種語言。（3）雙語和多語現(xiàn)象普遍。3中華人民共和國國家通用語言文字法明確規(guī)定“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字”。

簡(jiǎn)介：1鼓的語言鼓的語言教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步了解非洲音樂與社會(huì)生活等方面的聯(lián)系，擴(kuò)展視野，理解、尊重多元音樂文化。2、了解非洲鼓及其節(jié)奏、非洲音樂特征，能夠?qū)?nèi)心對(duì)音樂的感受通過模仿非洲音樂表演的簡(jiǎn)單動(dòng)作大膽表現(xiàn)出來，由此獲得快樂和成就感。教學(xué)流程教學(xué)流程一、導(dǎo)入。1、“走進(jìn)音樂王國”。以談話的方式明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)“繼續(xù)在非洲的音樂王國里漫游，了解非洲音樂的特點(diǎn)，體驗(yàn)非洲歌舞曲的風(fēng)格?！被顒?dòng)方式“非洲音樂王國旅游”自始至終以四個(gè)旅游小組為單位進(jìn)行。結(jié)束后，比較哪一組的收獲最多。師跟著老師一起隨著音樂踏步，走進(jìn)音樂王國。比一比哪一組模仿得最好、最投入。2、“分享收獲時(shí)間”。學(xué)生展示并演奏簡(jiǎn)易的自制打擊樂器，了解家庭作業(yè)簡(jiǎn)易打擊樂器的制作情況。二、展開。1、通過觀看錄像，了解非洲音樂與社會(huì)生活等方面的聯(lián)系。要求①仔細(xì)觀察錄像中所展現(xiàn)的內(nèi)容，如人們的服飾打扮、舞蹈動(dòng)作，以及音樂與社會(huì)生活方面的聯(lián)系等；②將所看到的內(nèi)容記錄在“音樂王國旅游護(hù)照”上。2、聆聽鼓獨(dú)奏戰(zhàn)士的舞蹈，體會(huì)鼓的韻味，感受、探討“鼓”在非洲音樂中所處的地位及其特點(diǎn)。用言簡(jiǎn)意賅的文字在“非洲音樂王國旅游護(hù)照”上記下對(duì)演奏樂器的印象和音樂風(fēng)格特點(diǎn)的感受。聽賞戰(zhàn)士的舞蹈，共享組隊(duì)（同桌二人組），探討“鼓”在非洲音樂中所處的地位及其特點(diǎn)。分享、交換意見。小結(jié)鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器都無法比擬的，這是因?yàn)榉侵抟魳分凶钔怀?、最主要的因素是?jié)奏，而鼓是非洲音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)，是表達(dá)音樂語言最重要的樂器之一。鼓不僅可以用于音樂，有時(shí)還是民族、部落或宗教和象征，甚至還可以傳遞各種信息。在非洲，不論是制造鼓的材料，還是鼓的形狀，或是持鼓方式、演奏方式、演奏技巧等方面，都具有極其濃郁的民族特色。以小組為單位，交流討論結(jié)果。非洲音樂的特征2節(jié)奏表現(xiàn)力豐富而獨(dú)特，富于感染力的非洲節(jié)奏是非洲黑人對(duì)世界音樂文化的重大貢獻(xiàn)，現(xiàn)代西方通俗音樂和部分藝術(shù)音樂作品，都從非洲音樂的節(jié)奏中獲得豐富的培養(yǎng)和啟示。旋律多聲部，音域較窄，樂句較短小，音型反復(fù)較多。3、即興創(chuàng)作“擊鼓接龍”。隨著非洲鼓的歌聲，由學(xué)生即興敲擊一個(gè)樂句的節(jié)奏，后面的學(xué)生接力敲出下一樂句的節(jié)奏。師表現(xiàn)力豐富而獨(dú)特的非洲音樂節(jié)奏可以借助于拍手、跺腳和敲擊樂器等方式，將其律動(dòng)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)出來。一起來體驗(yàn)一番非洲音樂中鼓的獨(dú)特韻味吧4、“音樂DIY”，為歌曲鼓的語言編配節(jié)奏型或動(dòng)作。以小組為單位，設(shè)計(jì)歌曲的節(jié)奏型或動(dòng)作。教師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)提醒學(xué)生創(chuàng)造的節(jié)奏型要符合歌曲的情緒（歡快、熱烈）、風(fēng)格（節(jié)奏），突出動(dòng)感。小組推選一名學(xué)生公布本組的創(chuàng)作結(jié)果（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相傾聽，取長補(bǔ)短）。各組按結(jié)果進(jìn)行表演，并簡(jiǎn)單評(píng)議，選出最有特色、最有創(chuàng)意的方案進(jìn)行表揚(yáng)。全班按照最佳方案表演歌曲鼓的語言。三、整理。師生共同總結(jié)，清點(diǎn)學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生結(jié)合自己的“非洲音樂王國旅游護(hù)照”，以個(gè)人接力或小組接力方式，共同分享“看、聽、感受和學(xué)會(huì)了什么”。

簡(jiǎn)介：填空題填空題1古代漢語是指與_________相對(duì)的漢族人民群眾的語言，____以前，也就是古華夏族人民的語言。2漢語的古代漢語書面語有兩個(gè)系統(tǒng)一個(gè)是_____，一個(gè)是___。3文言文是指以_____為基礎(chǔ)而形成的上古漢語書面語以及___用這種語面語寫成的作品的語言。4古白話文是指_______以后在______基礎(chǔ)上所形成的書面語。5東漢許慎在說文解字中把篆文形體分析歸類概括出__個(gè)部首，部首標(biāo)示著該部字的_____所屬的意義范疇。6按部首編排的字書，在古代收字最多的是________，現(xiàn)代收字最多的是___________。7康熙字典運(yùn)用了三種注音法，即________、________、______，其中______是應(yīng)當(dāng)否定的注音法。8爾雅釋義的體例有兩類______、______。9專門討論文言虛詞的工具書影響較大的有清劉淇著的______、清王引之著的_________、近人楊樹達(dá)編的___________、近人裴學(xué)海編的______、近人張相編的________主要研究_________幾個(gè)朝代的詩詞曲中習(xí)用的特殊語辭。10清阮元主編的_是專門收纂______代以前的各種古書注解的字典。11第一部語源學(xué)詞典是______（東漢）編著的________。12四庫全書總目提要簡(jiǎn)稱________，是我國最大的一部___________書目。13中國叢書綜錄，_______編。它著錄了全國____個(gè)主要圖書館所藏古代叢書，與之配套的是歐陽清的__________。14二十四史中記載書目的“志”叫______或____。15______主編的十三經(jīng)索引是專供查檢____的工具書。16說文解字開創(chuàng)了以___統(tǒng)率漢字的字典編纂法。17古漢語中“再”一般用作__詞，而現(xiàn)代漢語中則用作____詞。18“寧”、“豈”、“巨”作為語氣副詞主要表示____語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代的____。19古漢語中和表示肯定的應(yīng)答之詞“然”相對(duì)應(yīng)的否定副詞是______，表示否定判斷的副詞是_____。20古漢語中，常見的表示祈使的否定副詞有______、______等。21“子毋讀書游說，安得此辱乎”（史記蘇秦張儀列傳），句中“毋”表示________，跟現(xiàn)代的_______相當(dāng)。22“功成而弗居”（老子），句中“弗”是否定副詞，它所否定的“居”是一個(gè)__動(dòng)詞，其特點(diǎn)是___________。23“五月渡瀘，深入不毛”（諸葛亮出師表）中，活用為動(dòng)詞的名詞是_________，其語法標(biāo)志為______。24“衛(wèi)鞅復(fù)見孝公，公與語，不知膝之前於席也”（史記商君列傳），句中的“____”活用為動(dòng)詞，其語法標(biāo)志為_______。25“子謂公冶長可妻也”（論語公治長），句中的“妻”為名詞用為_____，是______的意思。26“不如吾聞而藥之也”（左傳襄公三十一年）中，“藥”用在代詞“之”前是名詞48“潭中魚可百許頭”（柳宗元小石潭記），句中用______表示______數(shù)。49“夫物之不齊，物之情也；或相倍蓰，或相什百，或相千萬”（孟子滕文公上），句中的“倍蓰”是_______的意思，“什百”是_______的意思。50“蓋予所至，比好游者不能十一”（王安石游褒禪山記），句中“十一”是_______的意思，其特點(diǎn)是_______連用。51“先王之制，大都不過參國之一”（左傳隱公元年），句中的“參國之一”是________的意思，分母之后帶_______。52“從弟子十人所，皆衣繒單衣”（史記滑稽列傳），句中用__________表示_______數(shù)。53“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”（莊子天下），就句子成分來說“一尺”是______語，“萬世”是___________語。54“布帛尋常，庸人不釋”（韓非子五蠹），句中“尋?！笔莀________的意思，表示________數(shù)。55“所擊殺者無慮百余人”（徐珂馮婉貞），句中“無慮”是_________的意思，“無慮百十人”表示_______數(shù)。56表示謙敬的指代性詞語一般不是代詞，而是_______詞或____詞性短語。57“子張書諸紳”論語衛(wèi)靈公），句中“諸”是______詞，它合并了“___”和“于”兩個(gè)詞的意義。58“夫”常用作______代詞，讀作_____。59“填然鼓之”（孟子梁惠王上），句中“之”作_____語，但無所指，只能算是______語。60“今急而求子，是寡人之過也”（左傳僖公三十年），句中“子”是表示______，但不是__________詞。61“盍各言爾志”（論語公冶長），句中“盍”是個(gè)兼詞，兼有“____”和“______”兩個(gè)詞的意義。62“彼且惡乎待哉”（莊子逍遙游），句中“惡乎”是___的意思，“惡”是______詞，“乎”是______詞。63古漢語中最常見的無定代詞有______和______。64無定代詞前往往出現(xiàn)名詞或名詞性詞組，其內(nèi)容和無定代詞所表示的內(nèi)容相同，只是范圍不同，我們習(xí)慣上稱之為無定代詞的_______詞。65“靡不有初，鮮克有終”（詩經(jīng)大雅蕩），句中“靡”是_____詞，“不”是____詞。66副詞“少”通?？衫斫鉃開_______，是表示______的副詞。67“其新孔嘉，其舊如之何”（詩經(jīng)豳風(fēng)東山），句中“孔”屬于虛詞中的________詞，是________的意思。68現(xiàn)代漢語中的“但”主要是表示_____的連詞，古漢語“但”則是主要表示_________的副詞。69“今恩足以及禽獸，而功不至于百姓者，獨(dú)何與”（孟子粱惠王上），句中“獨(dú)”是表示____詞，其義為______。70“楚國方城以為城”（左傳僖公四年），句中“以”是_____，“為”是______詞。71兼詞“焉”相當(dāng)于介詞____加上指示代詞____。72“古之民樸以厚，今之民巧以偽”（商君書開塞），句中“以”是____詞，是____意思。73“汝姊在吾懷，呱呱而泣”（歸有光項(xiàng)脊軒志），句中“而”是__________詞，表示

簡(jiǎn)介：東北大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院匯編語言程序設(shè)計(jì)試卷（作業(yè)考核線上）B卷學(xué)習(xí)中心院校學(xué)號(hào)姓名（共6頁）總分題號(hào)一二三四五六得分一、單項(xiàng)選擇題（從四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確的答案填在題干的括號(hào)內(nèi)）一、單項(xiàng)選擇題（從四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確的答案填在題干的括號(hào)內(nèi)）（2020分）分）（B）1指令MOVAL，BX的源操作數(shù)的尋址方式為A基址尋址B寄存器間接尋址C變址尋址D基址變址尋址（C）2確定下列哪些數(shù)據(jù)在匯編語言中的表示是錯(cuò)誤的A235B210BCAX3D10HSHL2（C）3若棧頂指針SP的值為100H，當(dāng)執(zhí)行完指令CALLAX后，SP的值為A00FCHB0098HC00FEHD0102H（D）4已知在寄存器AX和BX中分別存放著一個(gè)帶符號(hào)數(shù)據(jù)，在滿足條件AX≥BX時(shí)轉(zhuǎn)到標(biāo)號(hào)OK去執(zhí)行，能實(shí)現(xiàn)該功能的程序段是ACMPAXBXBCMPAXBXJAEOKJNBOKCCMPAXBXDCMPAXBXJGOKJGEOK（A）5下列程序段在語法上是正確的是AX1DB‘ABCD’BX1DW‘ABCD’CX1DD‘ABCD’DX1DB1234HMOVAL，BP200H400H20400HMOVBXSI100H，AL300H10300H2寫出下述兩條數(shù)據(jù)定義偽指令語句經(jīng)過匯編后的內(nèi)存分配情況。（4分）DATA1DB32，‘XY’DATA2DW32，‘XY’DATA1DATA2E0H58H59HE0HFFH59H58H33已知部分中斷向量表的內(nèi)容給出如下則方式碼為13H的中斷服務(wù)程序的入口偏移地址為2597H，段地址為FD58H。（4分）CDEBUGD00000000009E0FC900650470001600C10865040000000000106504700054FF00F0008000F06FEF00F000000020000000C82800C1086FEF00F06FEF00F0000000306FEF00F06FEF00F09A00C1086504700000000040070070C84DF800F041F800F0972558FD0000005039E700F040022D062D047000280A760600000060A4E700F02F0082096EFE00F004067606000000701D0000C8A4F000F022050000C65700C04依據(jù)下述子程序說明文件把子程序補(bǔ)充完整。6分（1）子程序名MSUB（2）子程序功能求兩個(gè)多字節(jié)數(shù)據(jù)之差（3）入口條件兩個(gè)數(shù)據(jù)的低字節(jié)地址分別在SI和DI中，數(shù)據(jù)長度在CL中（4）出口條件差的低字節(jié)地址在SI中（5）受影響的寄存器FMSUBPROCNEARPUSHAXPUSHDIPUSHSIPUSHCXCLCAGAINMOVAL，DI

簡(jiǎn)介：第一章第一章一、一、1C2B3C4C5D6A7B8C9A10D11B12C13A14D15B16B第二章一、一、1D2A3C4D5A6B7A8B9A10D11B12C13C14D15C16B17D18A19C20B21B22D23A24B25B26B27B第三章一、一、1D2C3A4C5A6C7C8D9A10D11A（146F）12B13C14C15A16B17A18A19C20A21B22D23B24B25D26D27C28C第四章一、一、1B2C3D4D5D6C7B8D9C10D11B12A13C14C15B16AB17D二、二、1DOUBLEFUNINTMDOUBLEY0YSINM10RETURNY2FLOATFUNFLOATHRETURNLONGH1000510003DOUBLEFUNDOUBLEMFLOATNN5090M32RETURNN4FUNCCC32RETURNC位置3WHILEN0【或】WHILE0I【或】300I位置3I70||I0【或】I7||I【或】I||I7【或】I7【或】FLOATS0P1T1【或】FLOATP1S0T1【或】FLOATP1T1S0【或】FLOATT1P1S0【或】FLOATT1S0P1位置3WHILEFABST1E4【或】WHILE0000100001位置4PRINTF“PIFN“S4【或】PRINTF“PIFN“4S2位置1PRINTF“80F“F1【或】PRINTF“F“F1【或】PRINTF“?“F1位置2FI1III【或】FI2III【或】FI1III位置3F1F2位置4F2F33位置1LONGK1位置2SCANF“LD“位置3N10【或】NN104位置1SCANF“D“位置2FI1III【或】FI1III位置3S10T【或】SS10FLOATT【或】S10FLOATTS【或】SS10T【或】S10TS【或】S10FLOATT【或】S10DOUBLET【或】SS10DOUBLET【或】S10DOUBLETS5位置1SUM10【或】SUM1位置2S210【或】S21位置3FK4KKK【或】FK4KKK【或】FK41NKK6位置1T1【或】T10位置2TTJ【或】TJT【或】TJ位置3SST【或】STS【或】ST位置4PRINTF“JIECHENGFN“S四、1INTFUNINTNINTDS0

簡(jiǎn)介：語言表達(dá)與演講藝術(shù)主講人李玉超

簡(jiǎn)介：26個(gè)字母印刷體個(gè)字母印刷體和手寫體的區(qū)和手寫體的區(qū)別字母練習(xí)一、讀字母，寫出所缺的字母。（用手寫體用手寫體）大寫B(tài)CDEGHJKLMOPQSTUV小寫ABDGHILMNOP二、將大寫字母改寫成小寫字母或?qū)⑿懽帜父膶懗纱髮懽帜?。ENDDJKZSUPERDERCLASSTEACH三、按照字母表順序排列以下各組字母。1JHI2QPO3UWV4HGF四、比一比，認(rèn)一認(rèn)，再用手寫體抄寫。WMBDFEGCOQRPUVYVBDPQUVJL五、判斷下列各組字母排列順序是否正確，正確的打“√”，不正確的打“”。1、ABD2、BGD3、LEN4、EHK5、BGI6、HIJ7、JKM8、FGJ9、CFI10、DEB六、寫出下列字母的左鄰右舍。1V2D3C4F5MM6Y7TT8I