簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名幣知峙ET期壚心FW學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名6如避日期P酊玉攤指導(dǎo)教師簽名釬五1日期沙F廠T3’多尹ABSTRACTALONGWITHTHEEVOLVEMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGYREMARKABLEPROGRESSANDACHIEVEMENTSHAVEBEENMADEINBIOLOGICALSCIENCESSINCETHEBEGINNINGOFTHE21STCENTURYBIOLOGICALSCIENCEANDTECHNOLOGYISATTRACTINGMOREANDMOREATTENTIONSINCEITISCLOSELYRELATEDTOTHEDEVELOPMENTOFSOCIALECONOMYINRESPONSE，OURCOUNTRYCARRIEDOUTTHECURRICULUMREFORMIN2001，INWHICHRESEARCHORIENTEDSTUDIESAREHIGHLIGHTEDINBIOLOGICALSCIENCEINTHISPEDAGOGICALFORM，STUDENTSAREENCOURAGEDTOFULLYPARTICIPATEINTHEWHOLETEACHINGPROCESSBYPRACTICINGMOREANDTHINKINGDEEPERHOWEVERTONURTURESTUDENTSWITHOUTSTANDINGRESEARCHABILITIES，TEACHERSSHOULDFIRSTOFALLBEEQUIPPEDWITHCOMPLETESETOFRESEARCHABILITIESDESPITELARGEVOLUMEOFSTUDIESONRESEARCHABILITIESOFMIDDLESCHOOLSTUDENTS，THERESEARCHONTHATOFTHEUNDERGRADUATESSTILLREMAINSAVACUUMLANDTHISARTICLETRIESTOPUTFORWARDASERIESOFCONSTRUCTIVESUGGESTIONSBASEDONTHESTATUSQUOOFSCIENTIFICRESEARCHABILITIESONBIOLOGICALNORMALUNDERGRADUATESINNANJINGNORMALUNIVERSITYTHISRESEARCHREVEALSTHATRESEARCHABILITIESONBIOLOGICALNORMALUNDERGRADUATESARESATISFACTORYWITHOUTSTANDINGABILITIESINPUTTINGFORWARDHYPOTHESISANDPRESUMPTIONS，CONCLUDINGFROMEXPERIMENTSMOREOVERMOSTOFTHESTUDENTSAREINWITHTHECURRENTPEDAGOGICALPRACTICEINNURTURINGTHEIRSCIENTIFICRESEARCHABILITIESHOWEVER，MOREOPPORTUNITIESONDOINGEXPERIMENTSANDRESEARCHARENEEDEDTHEABOVEFINDINGSAREBASEDONTHEDETAILEDANALYSISONTHEMAINELEMENTSOFSCIENTIFICRESEARCHBYINTRODUCINGPREVIOUSSTUDIESANDCOLOSSALCOLLECTIONOFVASTDATAINCOMPLICATEDPARADIGMSTHATAREMETICULOUSLYPOOLEDANDCALCULATEDKEYWORDSNORMALSTUDENTSINBIOLOGICALSCIENCE，SCIENTIFICRESEARCHABILITIES，SURVEYCURRENTSITUATIONII

簡介：單位代碼10445學(xué)號2012501085分類號G6337教育碩士學(xué)位論文論文題目初中物理科學(xué)方法教育對實(shí)現(xiàn)新課程三維目標(biāo)的作用研究學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（物理）申請人姓名學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（物理）申請人姓名侯君侯君吳廣慧指導(dǎo)教師張磊副教授論文提交時間吳廣慧指導(dǎo)教師張磊副教授論文提交時間2015年3月16日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期2015年月日簽字日期2015年月日

簡介：分類號UDC密級編號牟中唯F鬣火等博，士學(xué)位論文學(xué)位申請人姓名型墨熊申請學(xué)位學(xué)生類別全旦劐饅申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)至煎塾直至指導(dǎo)教師姓名蔡迎旗教授博士學(xué)位論文DOCTRAI，『ISSER’FA、IONDISSERTATIONSTUDYONCURRICULUMDESIGNOFEARLYCHILDHOODEDUCATIONSPECIALTYINHIGHERSCHOOLBYLIUTIANESUPERVISORPROFCAIYINGQISPECIALTYEARLYCHILDHOODEDUCATIONRESEARCHAREATHEORYOFEARLYCHILDHOODEDUCATIONCOLLEGEOFEDUCATIONCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYMARCH，2015

簡介：分類號UDC密級無單位代碼10118山西師范大學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文微課程在高職信息技術(shù)公共課中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究以晉中師范高等專科學(xué)校為例王志燕論文指導(dǎo)教師李志河教授山西師范大學(xué)教育技術(shù)與傳媒學(xué)院申請學(xué)位級別教育碩士專業(yè)名稱現(xiàn)代教育技術(shù)論文提交日期2015年4月10日論文答辯日期2015年5月20日學(xué)位授予單位山西師范大學(xué)學(xué)位授予日期年月曰答辯委員會主席_________________評閱人___________________________2015年5月20日獨(dú)創(chuàng)聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，學(xué)位論文的知識產(chǎn)權(quán)屬于山西師范大學(xué)。除了文中特別加以標(biāo)注的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得山西師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。本聲明的法律后果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名簽字日期本學(xué)位論文作者完全了解山西師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山西師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)出版，可以釆用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）。作者簽名土知長簽字曰期孓於學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書

簡介：“摩擦力“的科學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)研究專業(yè)名稱科學(xué)與技術(shù)教育申請人楊婕指導(dǎo)教師趙光平論文答辯委員會主席趣委員第2章，教學(xué)設(shè)計(jì)前的分析與研究。主要對本次教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)對象、教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了理論分析，為更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)做好理論上的準(zhǔn)備。第3章，簡版教學(xué)設(shè)計(jì)。為了更好地進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在進(jìn)行完整的設(shè)計(jì)之前筆者使用簡版教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了教學(xué)活動實(shí)錄，希望在教學(xué)活動實(shí)錄中尋找更適合于教學(xué)對象的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。第4章，完整版教學(xué)設(shè)計(jì)。本章是本文的核心部分，在此將對整個教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)地呈現(xiàn)，包括總體的課程設(shè)計(jì)和每一課的活動設(shè)計(jì)，還有相應(yīng)的一些教學(xué)建議，都會在本章作以闡述。第5章，比較分析。本章將本教學(xué)設(shè)計(jì)研究與多方面進(jìn)行比較分析，包括本設(shè)計(jì)中的小學(xué)版和初中版之間的比較分析、本設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)及現(xiàn)行的一些探究式教學(xué)設(shè)計(jì)的比較分析，旨在突出本設(shè)計(jì)研究的特點(diǎn)。最后對本教學(xué)設(shè)計(jì)的研究過程進(jìn)行了反思，分析其中存在的不足之處及對本設(shè)計(jì)研究做出了展望。關(guān)鍵詞探究式教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)，摩擦力，小學(xué)，初中

簡介：“學(xué)與做”科學(xué)校本課程促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的研究一一以溫州三中為例專_LKLG稱科學(xué)與技術(shù)教育申請人鄭茂軍指導(dǎo)教師羅星凱張殷論文答辯委員會主席委員叢墮輦紅N墨F向全體學(xué)生、為學(xué)生提供多元、多層次發(fā)展的科學(xué)活動機(jī)會。3?！皩W(xué)與做”科學(xué)校本課程系列案例的展示中，以走進(jìn)校園科技館、科學(xué)DV、物理“學(xué)與做”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為典型案例，從制定課程目標(biāo)和明晰課程發(fā)展策略；形成課程綱要和注重課程資源建設(shè)；完善課程秩序和凸顯學(xué)生發(fā)展性評價等三個方面構(gòu)建?！皩W(xué)與做”科學(xué)校本課程以“先做后學(xué)、邊做邊學(xué)、以學(xué)定教”的教學(xué)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。在2009年4月到2015年1月5年多時間里，全校師生積極參與，取得了豐碩的成果。國家級一等獎15頊、二等獎22項(xiàng)；省級一等獎12項(xiàng)、二等獎22項(xiàng)，市級一等獎182項(xiàng)、二等獎272項(xiàng)?！皩W(xué)與做”科學(xué)校本課程是對‘跳出教育看教育，跳出教育發(fā)展教育’大教育觀的一種有益嘗試，促進(jìn)了學(xué)校特色的成型，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，引發(fā)教師的專業(yè)自覺，提升學(xué)校辦學(xué)理念。關(guān)鍵詞“學(xué)與做”校本課程學(xué)校特色發(fā)展II

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。一虢離芻∥李日期刪廠兒沙學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級公玨保密期靴獬～諺告季撇％∥日期加付加2／日期BF、N弋／ABSTRACTABSTRACTASANIMPORTANTRESEARCHFIELD，CROSSCUTTINGCONCEPTSREFLECTTHECLOSECONNECTIONBETWEENSCIENTIFICCONCEPTSTHEYHAVEBEENREPEATEDLYMENTIONEDINAMERICANREPRESENTATIVECURRICULUMSTANDARDDOCUMENTS，WHERETWOSIMILARCONCEPTSONCEAPPEARED，NAMELYCOMMONTHEMESANDUNIFYINGCONCEPTSCROSSCUTTINGCONCEPTSAREOFCRITICALIMPORTANCEINAMERICANCURRICULUMREFORMSATPRESENTTHEYAREEXAMINEDFROMTHEFOLLOWINGPERSPECTIVESABROADTHEROLEOFCROSSCUTTINGCONCEPTS；CROSSCUTTINGCONCEPTSPATTERNS；ANDTHERELATIONSHIPBETWEENDISCIPLINARYCOREIDEAS，CROSSCUTTINGCONCEPTS，ANDSCIENTIFICANDENGINEERINGPRACTICESALSO，THEYAREINVESTIGATEDFROMTHEFOLLOWINGPERSPECTIVESATHOMETHECOMPARISONBETWEENUNIFYINGCONCEPTSOFNATIONALSCIENCEEDUCATIONSTANDARDSANDCROSSCUTTINGCONCEPTSOFAFRAMEWORKFORK12SCIENCEEDUCATION“PRACTICES，CROSSCUTTINGCONCEPTSANDCOREIDEAS；THEROLEOFCROSSCUTTINGCONCEPTSANDTHERELATIONSHIPBETWEENCROSSCUTTINGCONCEPTSANDDISCIPLINARYCOREIDEAS；THECONNECTIONOFCROSSCUTTINGCONCEPTSANDNATUREOFSCIENCE；THECORRELATIONOFCROSSCUTTINGCONCEPTSANDHIGHSCHOOLBIOLOGYCURRICULUMCROSSCUTTINGCONCEPTS，TRANSCENDINGTHEBOUNDARIESBETWEENDIFFERENTDISCIPLINES，SERVEASTHEBONDBETWEENTHESEDISCIPLINESANDHELPSSTUDENTSGRASPDISCIPLINARYCOREKNOWLEDGEANDIDEASCROSSCUTTINGCONCEPTSHAVEDISTINCTREQUIREMENTSONDIFFERENTAGEGROUPS；THATIS，THEHIGHERTHEGRADEIS，THESTRICTERTHEREQUIREMENTSARETHISPAPERINVESTIGATESTHECORRELATIONBETWEENCROSSCUTTINGCONCEPTSANDSCIENCEEDUCATIONINTHEJUNIORMIDDLESCHOOLTHROUGHSTUDYINGTHECORRESPONDENCEANDRELATIONSHIPBETWEENCROSSCUTTINGCONCEPTSANDTHECURRICULUMCONTENTOFBIOLOGYPHYSICSANDCHEMISTRYINCOMPULSORYEDUCATIONWECHOSEAMIDDLESCHOOLINJIANGSUPROVINCE，ANDINTEGRATEDSYSTEMSANDMODELSINTOTHETEACHINGPRACTICESOFBIOLOGYINGRADE1，PHYSICSINGRADE2，ANDCHEMISTRYINGRADE3ACCORDINGTOTHETHEORYOFLEARNINGPROGRESSIONS，TOGETHERWITHBENCHMARKSOFSCIENCELITERACYANDATLASOFSCIENCELITERACY，STUDENTSRANGINGFROMGRADE6TO8SHOULDMASTERTHECONCEPTSOFSYSTEMSANDMODELSBASEDONTHECHARACTERISTICSOFSTUDENTSINDIFFERENTAGEGROUPSANDTHEIRDISTINCTCOGNITIVEABILITYWEIDENTIFIEDTHECONCEPTSOFSYSTEMSANDMODELSWHICHJUNIORSTUDENTSSHOULDMASTERTHENWECARRIEDOUTTHEPRETESTANDPROTESTOFSYSTEMSANDMODELS，THECONTENTOFWHICHCONCEMEDCOREIDEASANDKNOWLEDGEINDIFFERENTDISCIPLINESOURTESTSAIMEDTOEXAMINEWHETHERSTUDENTSHADREACHEDTHELEVELWHICHCROSSCUTTINGCONCEPTSREQUIREDANDWHETHERTHECONCEPTSHADPROMOTEDTHEIRMASTERYOFCOREIDEASANDKNOWLEDGEINDIFFERENTDISCIPLINESRESULTSSHOWTHATCROSSCUTTINGCONCEPTSARECOMMONLYSEENINTHECOURSECONTENTOFBIOLOGYPHYSICSANDCHEMISTRYINTHEJUNIORMIDDLESCHOOL，ANDCLOSELYRELATEDTORELEVANTTI

簡介：中學(xué)物理科學(xué)方法教育實(shí)施現(xiàn)狀及策略研究專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)物理申請人馬域城指導(dǎo)教師張妙靜教授論文答辯委員會委員盞輦THEIMPLEMENTATIONSTATUSANDSTRATEGIESRESEARCHOFTHEPHYSICSSCIENTIFICMETHODEDUCATIONINHIGHSCHOOLNAMEMACHENGCHENGSUPERVISORPROFESSORZHANGMIAOJINGENROLLMENTYEAR2013MAJORSUBJECTPEDAGOGYPHYSICSRESEARCHORIENTATIONMIDDLESCHOOLPHYSICSPEDAGOGYABSTRACTTHENEWPHYSICSCURRICULUMREFORMEMPHASISOBTHESCIENTIFICMETHODEDUCATLON，ANDTREATS“PROCESSANDMETHOD“ASONEOFTHETHREEDIMENSIONALCARRLCULUMGOA上SITEMDHASIZESTHATSTUDENTSSHOULDBETRAINEDBYSCIENTIFICMETHOD8，SCIENTIFICTHINKING，SCIENTIFICATTITUDEANDSCIENTIFICSTYLEANDTHROUGHDEVELOPINGTHESTUDENTS’ABILITYOFSCIENTIFICTHINKING，ANALYSISANDPROBLEMSOLRINGSKILLSSTUDENTSWILLFORMTHEABILITYOFLIFELONGLEARNINGTOIMPLEMENTEDUCATLONOFOHYSICSSCIENTIFICMETHODHASOBVIOUSDISCIPLINEADVANTAGEINTHEHLGNSCNOOLPHYSICSTEACHING，ANDITISALSOANIMPORTANTPARTOFPHYSICSTEACNLNGTHEEDUCATIONOFPHYSICSSCIENTIFICMETHODMEANSPERMEATEANDTEACHSTUDENTSTHEMETHODSOFPHYSICALSCIENCEONPURPOSEANDCONSCIOUSLY，MAKETHESTUDENTINFLUENCEDANDTRAINEDBYSCIENTIFICMETHODSCONSTANTLY，ANDGRADUALLYUNDERSTANDANDMASTERTHEBASICANDCOIILMONMETHODSOFPHYSICALSCIENCETHEIMPIEMENTATLONOFTHEDHYSICSSCIENTIFICMETHODEDUCATIONISCONDUCIVETOPROMOTESTUDENTSTOGRASPTHEPHYSICALKNOWLEDGE，TOCULTIVATESTUDENTSTODEVELOPTHEABILITYO士DISCOVERINGPROBLEMS，ANALYZINGANDSOLVINGPROBLEMS，ANDTOIMPROVESTUDENTSSCIENTIFICLITERACYANDCULTIVATESTUDENTS’INNOVATIONABILITYTHENEWCURRICULUMREFORMATTACHESGREATIMPORTANCETOTHESCIENTLFLCMETHODEDUCATIONBUT腿NYMIDDLESCHOOLPHYSICSTEACHERSARESTILLCONFUSEDATMANYDROBLEMSOFPHYSICSSCIENTIFICMETHODEDUCATIONINTHEPROCESSOFPRACTLCA上TEACHINGINORDERTOSOLVETHISSITUATION，THISARTICLEDRAFTEDTOSYSTEMATICALLYDISCUSSTHEISSUESONTHESIGNIFICANCE，PRINCIPLES，CONTENTS，IMPLEMENTINGWAYSANDSTRATEGIESOFTHESCIENTIFICMETHODEDUCATION，WHICHISIMPLEMENTEDINHLGHSCH001PHYSICSTEACHINGUNDERTHENEWCURRICULUMREFORMITAIMSATOFFERINGHELPFORTHEMIDDLESCHOOLPHYSICSTEACHERSINTEACHINGPRACTICEINTHLSPAPER，THERESEARCHMETHODSINVESTIGATIONANDARE1ITERATUREINTERVIEWMETHODANALYSIS，CASEANALYSIS，THISPAPERMAINLYDISCUSSESIIQUESTIONNAIRETHEFOLLOWING

簡介：單位代碼幽學(xué)號Q墮呈壘Q壘墨密級分類號侖肥工學(xué)犬警HEFEIUNIVERSITYOFTECHNOLOGY博士學(xué)位論文DOCTORALDISSERTATION論文題目抖堂基金資助曼笪理的羞毽聞題嬰究學(xué)科專業(yè)全些筐翌作者姓名王苤鵬導(dǎo)師姓名筮衛(wèi)丕數(shù)援完成時間2Q壘生旦合肥工業(yè)大學(xué)博士學(xué)位論文科學(xué)基金資助與管理的關(guān)鍵問題研究作者姓名王丕鵬申請學(xué)位笪理堂擅研究方向型拉笸理學(xué)科專業(yè)企些筐理指導(dǎo)教師筮里苤?jǐn)?shù)援

簡介：I分類號分類號密級密級專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文論文題目（中文）論文題目（中文）科學(xué)事業(yè)單位財務(wù)內(nèi)部控制的科學(xué)事業(yè)單位財務(wù)內(nèi)部控制的優(yōu)化對策研究優(yōu)化對策研究以D所為例所為例論文題目（外文）論文題目（外文）RESEARCHONTHEOPTIMIZATIONSTRATEGYOFINTERNALFINANCIALCONTROLINSCIENTIFICINSTITUTIONS研究生姓名研究生姓名李茜學(xué)科類別學(xué)科類別公共管理公共管理專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W位類別學(xué)位類別碩士校內(nèi)導(dǎo)師姓名校內(nèi)導(dǎo)師姓名、職稱職稱田中禾田中禾教授教授校外導(dǎo)師單位校外導(dǎo)師單位、姓名姓名論文工作起止年月論文工作起止年月2012015年1010月至月至2012016年1010月論文提交日期論文提交日期2012016年1010月論文答辯日期論文答辯日期2012016年1111月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期校址甘肅省蘭州市校址甘肅省蘭州市萬方數(shù)據(jù)MPA學(xué)位論文作者李茜科學(xué)事業(yè)單位財務(wù)內(nèi)部控制的優(yōu)化對策研究I中文摘要中文摘要近年來，隨著我國全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展戰(zhàn)略，全社會的科技投入持續(xù)增長，科學(xué)事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)資源總量也在不斷增加。隨之而來的與科研經(jīng)費(fèi)相關(guān)的違法案件層出不窮，為了保證科技資源的有效使用，需要加強(qiáng)科學(xué)事業(yè)單位內(nèi)部控制，尤其是對財務(wù)的控制。2013年財政部印發(fā)了行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范（試行），我國科學(xué)事業(yè)單位是參照行政事業(yè)單位的“規(guī)范”，對內(nèi)部控制進(jìn)行框架性的指導(dǎo)。但是由于科學(xué)事業(yè)單位自身的性質(zhì)、單位體制和科學(xué)事業(yè)單位會計(jì)核算制度等多重原因，以課題為主的科研活動組織方式，出現(xiàn)科技資源配置不合理，科研開發(fā)工作重復(fù)分散，資金使用效益不高等問題，加之國家財務(wù)管理的各項(xiàng)政策不斷向精細(xì)化方向發(fā)展，使得優(yōu)化科學(xué)事業(yè)單位內(nèi)部控制體系建設(shè)，特別是財務(wù)方面的內(nèi)部控制建設(shè)，成為單位健康良性發(fā)展的內(nèi)在需要。本文是以科學(xué)事業(yè)單位財務(wù)內(nèi)部控制為研究內(nèi)容，具體以D所為研究對象，從D所財務(wù)控制的現(xiàn)狀出發(fā)，找出D所在預(yù)算管理、收支管理、科研項(xiàng)目管理、固定資產(chǎn)管理等方面存在的問題及產(chǎn)生的原因。通過借鑒行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范，對D所的財務(wù)控制進(jìn)行優(yōu)化，完善主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的制度和流程，明確崗位職責(zé)分工，嚴(yán)格把控關(guān)鍵風(fēng)險點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對科學(xué)事業(yè)單位財務(wù)內(nèi)部控制的優(yōu)化。并提出以人才培養(yǎng)、制度完善和提高全員內(nèi)控意識為實(shí)現(xiàn)對策的保障條件。本文通過對D所財務(wù)內(nèi)部控制的研究和探討提出了優(yōu)化對策，對單位的各項(xiàng)管理制度進(jìn)行梳理和再造，健全重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的內(nèi)部控制規(guī)范，有效的解決了D所財務(wù)管理弱化、模糊和缺乏體系化等問題，提升了D所的內(nèi)部控制水平，同時對我國科學(xué)事業(yè)單位內(nèi)部控制的規(guī)范起到一定借鑒價值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞科學(xué)事業(yè)單位；內(nèi)部控制；優(yōu)化；萬方數(shù)據(jù)

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者鷓L簽字日期汐哆年R月／、F日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，酣保密期限至勁燁年／月止學(xué)位論文作者簽名穰_簽字日期拶N年J月R日導(dǎo)師簽名簽字日期／9二、三峽庫區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的提出、內(nèi)涵及特點(diǎn)9一三峽庫區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的提出9二三峽庫區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的內(nèi)涵10三三峽庫區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的特點(diǎn)10三、科學(xué)發(fā)展對三峽庫區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的特殊要求兒第二章科學(xué)發(fā)展觀視閾下建設(shè)三峽庫區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的必要性、可行性和重大意義15一、科學(xué)發(fā)展觀視閾下建設(shè)三峽庫區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的必要性15一國家宏觀布局及三峽庫區(qū)發(fā)展定位的需要15二三峽庫區(qū)生態(tài)保護(hù)的迫切需要16三長江中上游生態(tài)保護(hù)的需要17二、科學(xué)發(fā)展觀視閾下建設(shè)三峽庫區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的可行性17一三峽庫區(qū)的自然環(huán)境獨(dú)具特色17二三峽庫區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)已有一定的基礎(chǔ)18三國家政策扶持。19四庫區(qū)人民已經(jīng)有了一定的生態(tài)意識19三、科學(xué)發(fā)展觀視閾下建設(shè)三峽庫區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的重大意義19第三章科學(xué)發(fā)展觀視閾下三峽庫區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的成就、問題及原因21一、科學(xué)發(fā)展觀視閾下三峽庫區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的成就21一科學(xué)發(fā)展觀視閾下三峽庫區(qū)生態(tài)保護(hù)的成就21二科學(xué)發(fā)展觀視閾下經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的成就23二、科學(xué)發(fā)展觀視閾下三峽庫區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)存在的問題24一發(fā)展力度不夠24二以移民為本堅(jiān)持不夠24三生態(tài)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)不協(xié)調(diào)26四統(tǒng)籌規(guī)劃不足26三、科學(xué)發(fā)展觀視閾下三峽庫區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中存在問題的原因26一以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)堅(jiān)持不夠27二政策設(shè)計(jì)和執(zhí)行堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀不夠一29三歷史遺留問題的解決納入科學(xué)發(fā)展觀力度不夠一30第四章科學(xué)發(fā)展觀視閾下構(gòu)建三峽庫區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的戰(zhàn)略舉措32

簡介：分類號分類號TP391TP391TP391TP391密級級公開UDUDUDUDCCCC單位代碼單位代碼10424104241042410424學(xué)位論文基于基于基于基于WEBWEBWEBWEB的科學(xué)計(jì)算的科學(xué)計(jì)算的科學(xué)計(jì)算的科學(xué)計(jì)算遺留應(yīng)用共享技術(shù)研究遺留應(yīng)用共享技術(shù)研究遺留應(yīng)用共享技術(shù)研究遺留應(yīng)用共享技術(shù)研究張勇申請學(xué)位級別申請學(xué)位級別碩士學(xué)位碩士學(xué)位專業(yè)專業(yè)名稱稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)指導(dǎo)教師姓名指導(dǎo)教師姓名崔賓閣職稱稱副教授山東科技大學(xué)二零一一年五月二零一一年五月RESEARCHRESEARCHRESEARCHRESEARCHONONONONWEBBASEDWEBBASEDWEBBASEDWEBBASEDSCIENTIFICSCIENTIFICSCIENTIFICSCIENTIFICCOMPUTINGCOMPUTINGCOMPUTINGCOMPUTINGLEGACYLEGACYLEGACYLEGACYAPPLICATIONAPPLICATIONAPPLICATIONAPPLICATIONSHARINGSHARINGSHARINGSHARINGAAAADISSERTATIONDISSERTATIONDISSERTATIONDISSERTATIONSUBMITTEDSUBMITTEDSUBMITTEDSUBMITTEDININININFULFILLMENTFULFILLMENTFULFILLMENTFULFILLMENTOFOFOFOFTHETHETHETHEREQUIREMENTSREQUIREMENTSREQUIREMENTSREQUIREMENTSOFOFOFOFTHETHETHETHEDEGREEDEGREEDEGREEDEGREEOFOFOFOFMASTERMASTERMASTERMASTEROFOFOFOFENGINEERINGENGINEERINGENGINEERINGENGINEERINGSCIENCESCIENCESCIENCESCIENCEFROMFROMFROMFROMSHONGSHONGSHONGSHONGUNIVERSITYUNIVERSITYUNIVERSITYUNIVERSITYOFOFOFOFSCIENCESCIENCESCIENCESCIENCETECHNOLOGYTECHNOLOGYTECHNOLOGYTECHNOLOGYBBBBYYYYZHANGZHANGZHANGZHANGYONGYONGYONGYONGSUPERVISSUPERVISSUPERVISSUPERVISASSOCIATEASSOCIATEASSOCIATEASSOCIATEPROFESSPROFESSPROFESSPROFESSCUICUICUICUIBINGEBINGEBINGEBINGECOLLEGECOLLEGECOLLEGECOLLEGEOFOFOFOFINFMATIONINFMATIONINFMATIONINFMATIONSCIENCESCIENCESCIENCESCIENCEENGINEERINGENGINEERINGENGINEERINGENGINEERINGMAYMAYMAYMAY2011201120112011

簡介：JIIILLIIJIIFWLIIIIII卜0‘一氣Y3310324索取號鰻盟星么1Q；晝2盟要至Q2UQ壘密級公玨南京師施犬掌教育碩士’專業(yè)學(xué)位論文固基于科學(xué)論證的“化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)“教學(xué)研究研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域完成時間答辯時間墓嚏任紅艷。斟教授≥。教齪教直堂隨堂科教堂業(yè)堂一2QZ璽墨啟Q目星QZ箜晝啟壘目摘要摘要近年來論證實(shí)踐在學(xué)生科學(xué)概念理解的培養(yǎng)上發(fā)揮著愈發(fā)重要的作用，基于論證的科學(xué)教育是當(dāng)前國際科學(xué)教育及其研究領(lǐng)域的一種新的發(fā)展趨勢。研究立足于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在“化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)”課程中滲透科學(xué)論證的思想，旨在探討職前化學(xué)教師對科學(xué)及科學(xué)論證的理解，研究基于科學(xué)論證的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否提高其科學(xué)論證能力。本研究采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以定性及定量研究相結(jié)合的方式，對40名化學(xué)職前教師展開了為期一學(xué)期的研究。研究分為實(shí)驗(yàn)組和控制組兩組，實(shí)驗(yàn)組采用論證式教學(xué)，并提供了支架引導(dǎo)、方案競爭、適當(dāng)干預(yù)等論證策略的支持；控制組實(shí)施傳統(tǒng)式教學(xué)，不做任何論證方面的指導(dǎo)與討論。研究還設(shè)計(jì)了各實(shí)驗(yàn)專題下的口頭與書面論證問題，構(gòu)建了包含討論圖DISCOURSEMAP‘、圖示GRAPHICALREPRESENTATION、論證結(jié)構(gòu)與論證質(zhì)量的編碼體系，從模擬授課、實(shí)驗(yàn)討論和書面論證三個環(huán)節(jié)收集兩組的定性和定量的數(shù)據(jù)。研究結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組在口頭論證與書面論證質(zhì)量上要優(yōu)于控制組，恰當(dāng)?shù)恼撟C指導(dǎo)及通過合理設(shè)計(jì)形成課堂論證的氛圍可以提高化學(xué)職前教師的口頭與書面論證能力以及科學(xué)推理能力。通過參與科學(xué)論證，化學(xué)職前教師對科學(xué)知識有了更深入的了解，對化學(xué)課程的興趣也大大增加。關(guān)鍵詞科學(xué)論證，化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)，化學(xué)職前教師

簡介：學(xué)校代碼學(xué)校代碼10270分類號分類號G652學(xué)號學(xué)號132200673碩士學(xué)位論文微課教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究以“科學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練”課程建設(shè)為例學(xué)院生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院專業(yè)課程與教學(xué)論研究方向科學(xué)教師教育研究生姓名高偉偉指導(dǎo)教師吳畏完成日期2017年5月上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要摘要隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教育信息化的進(jìn)程逐漸加快，并朝著微型化發(fā)展。其中，微課憑借其“時間短、內(nèi)容簡潔、主題明確”等優(yōu)點(diǎn)，逐漸發(fā)展為被廣大學(xué)習(xí)者接受的重要學(xué)習(xí)資源。為順應(yīng)教育信息化的要求，上海師范大學(xué)于2014年引入BLACKBOARD教育平臺，希望借助此平臺在全校范圍內(nèi)開展新的教育改革實(shí)踐。“科學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練”課程是上海師范大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院“科學(xué)教育”專業(yè)師范生的教育類選修課程。本課程包括了科學(xué)課堂教學(xué)技能的理論知識和實(shí)踐訓(xùn)練，目前基本是以課堂教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐的形式開展。但由于學(xué)生自身原因或課程時間和場所的限制，導(dǎo)致學(xué)生很難全身心投入訓(xùn)練，訓(xùn)練時間短，學(xué)習(xí)效果不佳。為解決以上問題，對本課程教學(xué)加以改進(jìn)，筆者通過對微課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，開展了基于微課的“科學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練”混合式學(xué)習(xí)實(shí)踐，融技能訓(xùn)練于線下的課堂教學(xué)、實(shí)踐和線上的BLACKBOARD教育平臺學(xué)習(xí)中，對創(chuàng)新師范生職前訓(xùn)練進(jìn)行積極的探索嘗試，以期獲得較好的效果。筆者在研習(xí)了微課教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)理論后，結(jié)合“科學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練”課程特點(diǎn)，以多媒體設(shè)計(jì)、混合式學(xué)習(xí)等理論為基礎(chǔ)，編輯制作出針對課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的微視頻，按照教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到BLACKBOARD教育平臺，據(jù)此提出了微課教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，并結(jié)合相關(guān)實(shí)例進(jìn)行了系統(tǒng)介紹。依據(jù)混合式學(xué)習(xí)理論利用課堂實(shí)際教學(xué)和BLACKBOARD教育平臺筆者以上海師范大學(xué)2014級科學(xué)教育專業(yè)師范生為對象，進(jìn)行了實(shí)踐，以檢驗(yàn)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性。論文中以“導(dǎo)入技能”訓(xùn)練為例，詳細(xì)介紹了混合式學(xué)習(xí)過程。本研究中的內(nèi)容共分為五章，主要內(nèi)容如下一、先綜述了本研究的背景和國內(nèi)外關(guān)于微課的研究現(xiàn)狀，接著對本論文的研究問題的提出和研究內(nèi)容作了闡述，并介紹了研究方法等。二、先闡釋了微課教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念，接著對本研究的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了介紹，包括微課教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和微課的類型等。三、先通過調(diào)查問卷對微課教學(xué)現(xiàn)狀做了總體分析，發(fā)現(xiàn)目前存在的問題，接著對“科學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練”課程做了介紹，并以其中“導(dǎo)入技能”部分為例對具體的微課教學(xué)設(shè)計(jì)過程作了詳細(xì)說明。四、先對混合式學(xué)習(xí)模式下利用微課進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐過程作了闡述，并通過調(diào)查問卷對教學(xué)實(shí)踐的效果進(jìn)行分析，對此次實(shí)踐做了總結(jié)。五、主要是對本研究所得出的成果和創(chuàng)新之處做了分析，并對接下來的研究

簡介：學(xué)校代碼10270分類號G63391學(xué)號132300135碩士專業(yè)學(xué)位論文面向?qū)W生批判性思維發(fā)展的科學(xué)探究微活動的實(shí)踐研究學(xué)院生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別教育碩士專業(yè)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（生物）研究生姓名湯寒芳指導(dǎo)教師趙惠芳完成日期2017年2月上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要摘要目前，科學(xué)探究活動已經(jīng)成為科學(xué)類學(xué)科重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，不但能獲取知識、發(fā)展技能，還能改進(jìn)思維方式，增長探究明辨精神，提升批判性思維技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?？茖W(xué)探究微活動具有充分拓展探究活動每一個要素和環(huán)節(jié)的功能。本課題嘗試在科學(xué)及生命科學(xué)的教學(xué)過程中，對六至九年級的科學(xué)、生命科學(xué)教材進(jìn)行一定梳理，對適合開展科學(xué)探究微活動的教學(xué)內(nèi)容及活動進(jìn)行整理和開發(fā)，依據(jù)探究活動的要素、層次、級別對之進(jìn)行一定的分類和改進(jìn)，使之適合于循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生批判性思維；并在此過程中，整理、總結(jié)出適合發(fā)展學(xué)生批判性思維的教學(xué)策略與方法，為學(xué)科教學(xué)提出合理建議。主要采用行動研究法、案例研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。選用了較權(quán)威的批判性思維CCTDICALIFNIACRITICALTHINKINGDISPOSITIONINVENTY，即加利福尼亞批判性思維傾向問卷）來對上海大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校六、七、八年級的學(xué)生進(jìn)行量表測試，從批判性思維的七個維度尋找真理、開放思想、分析能力、系統(tǒng)化能力、批判性思維的自信心、求知欲、認(rèn)知成熟度等對學(xué)生進(jìn)行了測量。實(shí)踐證明科學(xué)探究微活動的開發(fā)進(jìn)一步改進(jìn)和豐富了現(xiàn)行科學(xué)類學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容和組織形式，通過鼓勵、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生不斷質(zhì)疑有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲，學(xué)生的問題意識和實(shí)踐能力在此過程中都得到了增強(qiáng)，學(xué)生也能審慎地得出結(jié)論。在科學(xué)探究微活動的過程中孕育、催生和培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞批判性思維；探究性學(xué)習(xí)；科學(xué)探究；科學(xué)探究微活動