簡(jiǎn)介：漫畫(huà)藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作11漫畫(huà)的含義（一）1【單選題】C是世界上最吸人眼球書(shū)刊中刊載最多流行最廣的繪畫(huà)形式。A、素描B、彩鉛C、漫畫(huà)D、油畫(huà)2【單選題】文化符號(hào)最多的國(guó)家是D。A、英國(guó)B、中國(guó)C、日本D、美國(guó)3【單選題】漫畫(huà)三毛的作者是B。A、華君武B、張樂(lè)平C、丁聰D、豐子愷【多選題】根據(jù)大類劃分漫畫(huà)的類型有ABC。A、評(píng)議漫畫(huà)B、思想性漫畫(huà)C、傳遞信息漫畫(huà)D、單純的漫畫(huà)2【判斷題】漫畫(huà)是一種無(wú)拘無(wú)束、自由自在漫無(wú)邊際的畫(huà)種?！?【判斷題】漫畫(huà)的無(wú)拘無(wú)束體現(xiàn)在取材、創(chuàng)作手段、創(chuàng)作技巧等多方面?！?【判斷題】漫畫(huà)在分類上尤其是按題材分類時(shí)種類繁多?！?【判斷題】漫畫(huà)的基本特點(diǎn)有變形、夸張、諷刺等?！?【判斷題】對(duì)于漫畫(huà)的定義漢語(yǔ)詞典、當(dāng)代百科知識(shí)大詞典、物源百科辭典等都有自己的解釋?！?3漫畫(huà)的含義（三）1【單選題】漫畫(huà)的天性就是C。

簡(jiǎn)介：藝術(shù)學(xué)概論0501藝術(shù)學(xué)概論形考2_0001四大形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5110501參考資料、單項(xiàng)選擇題（共20道試題，共80分。）1俄國(guó)作家（）說(shuō)過(guò)“我只能寫(xiě)我體驗(yàn)過(guò)的東西，我思考過(guò)和感覺(jué)過(guò)的東西，我愛(ài)過(guò)的東西，我清楚地看見(jiàn)過(guò)和知道的東西，總而言之，我寫(xiě)我自己的生活和與之常在一起的東西”。A托爾斯泰B契柯夫C普希金D岡察洛夫參考答案D2蘇里科夫是著名的俄羅斯“巡回展覽畫(huà)派”代表人物之一，（）是其代表作品。A伏爾加河纖夫B女貴族莫洛卓娃C無(wú)名女郎D歸來(lái)參考答案B3（）是指藝術(shù)家在創(chuàng)作總體上表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的創(chuàng)作個(gè)性與鮮明的藝術(shù)特色。A藝術(shù)風(fēng)格B藝術(shù)流派C藝術(shù)意蘊(yùn)D列夫托爾斯泰參考答案C7歐洲文學(xué)史上的四大名著是（）。A荷馬史詩(shī)、神曲、哈姆雷特、浮士德B伊利亞特、圣經(jīng)、羅密歐與朱麗葉、天方夜譚C荷馬史詩(shī)、圣經(jīng)、哈姆雷特、浮士德D神曲、哈姆雷特、人間喜劇、浮士德參考答案A8名句“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”出自（）。A牡丹亭B西廂記C杜十娘D琵琶行參考答案B9馬蒂斯屬于繪畫(huà)流派中的（）。A印象派B野獸派C現(xiàn)實(shí)主義D超現(xiàn)實(shí)主義

簡(jiǎn)介：,,第十章思想政治教育的方法和藝術(shù),,一、思想政治教育方法二、思想政治教育藝術(shù),,一、思想政治教育方法1、思想政治教育的方法，就是思想政治教育主體為完成一定的思想政治教育任務(wù)，在對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中所采用的一切方式、辦法或手段的總和。,2、正確運(yùn)用思想政治教育方法的要求,要深入學(xué)習(xí)，熟練掌握。要治本求實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)。要有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用。要擺正態(tài)度與方法的關(guān)系。要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新。,3、思想政治教育的主要方法,理論教育法實(shí)踐鍛煉法榜樣教育法自我教育法形象教育法心理咨詢法,理論教育法,（1）理論教育法的涵義理論教育法又稱為灌輸教育法、說(shuō)理引導(dǎo)法，是由教育者有目的、有計(jì)劃地向受教育者傳授馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，幫助受教育者逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高其思想覺(jué)悟和政治素質(zhì)的一種教育方法。,（2）理論教育法的主要方式,A、理論講授法含義理論講授法是教育者通過(guò)口頭語(yǔ)言向受教育者傳授科學(xué)理論的教育方法。這是一種他人灌輸?shù)姆椒?，是使用最多，?yīng)用最廣的一種理論教育方法。,運(yùn)用理論講授法的要求首先，要注意講解的內(nèi)容要正確。其次，講解既要全面、系統(tǒng)，同時(shí)要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。第三，講解要采取啟發(fā)式，循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)。,B、理論學(xué)習(xí)法含義理論學(xué)習(xí)是人們通過(guò)有組織、有計(jì)劃地集體學(xué)習(xí)或個(gè)人自覺(jué)學(xué)習(xí)來(lái)掌握馬克思主義理論和黨的路線、方針政策的方法，是一種自我灌輸?shù)姆椒ā＿\(yùn)用理論學(xué)習(xí)法的要求必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。,C、理論宣傳法含義理論宣傳法是運(yùn)用大眾傳播媒介向人們灌輸正確理論和先進(jìn)思想的方法，是一種普遍灌輸?shù)姆椒ǎ彩且环N形象灌輸?shù)姆椒?。運(yùn)用理論宣傳法的要求宣傳教育必須圍繞黨的中心工作，針對(duì)群眾傾向性的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題進(jìn)行，用以動(dòng)員群眾、組織群眾為完成中心任務(wù)而共同努力。,,理論教育?灌輸教育灌輸論的認(rèn)識(shí)有兩個(gè)基點(diǎn)1、人的思想接受過(guò)程是對(duì)外來(lái)思想的被動(dòng)接受過(guò)程；2、人的思想轉(zhuǎn)變不會(huì)自動(dòng)進(jìn)行，必須有外在強(qiáng)制力的作用過(guò)程。,馬克思主義灌輸論其所倡導(dǎo)的灌輸是在當(dāng)時(shí)信息交往簡(jiǎn)淡，無(wú)其他信息來(lái)源與渠道，而工人自身沒(méi)有文化，缺乏自覺(jué)吸收思想理論信息的能力的情況下，理論大師把社會(huì)主義思想傳授到工人群眾中去，使先進(jìn)理論與工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，是對(duì)工人運(yùn)動(dòng)自發(fā)的提升。,,工人階級(jí)無(wú)法自發(fā)產(chǎn)生科學(xué)理論必須反對(duì)自發(fā)論，堅(jiān)持把科學(xué)社會(huì)主義思想灌注和輸送到無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民群眾中去，提高其政治意識(shí)和階級(jí)覺(jué)悟。今天，國(guó)際國(guó)內(nèi)條件發(fā)生了深刻變化，灌輸?shù)臈l件比革命年代發(fā)生了極大的變化，對(duì)灌輸?shù)囊蟾吡恕Ｎ覀冎挥袌?jiān)決反對(duì)自發(fā)論，不斷改進(jìn)灌輸?shù)姆椒?，才能真正弘揚(yáng)主旋律，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)和自覺(jué)成分的作用，開(kāi)創(chuàng)思想政治教育的新局面。,實(shí)踐鍛煉法,（1）實(shí)踐鍛煉法的涵義實(shí)踐鍛煉法又稱為實(shí)踐教育法，是指教育者有目的有計(jì)劃地組織引導(dǎo)受教育者參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)和利用各種社會(huì)力量，在實(shí)踐中訓(xùn)練、培養(yǎng)受教育者的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法。,（2）實(shí)踐鍛煉法的主要方式,A、組織受教育者運(yùn)用和檢驗(yàn)有關(guān)理論、政策，深化思想認(rèn)識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。B、組織受教育者參加實(shí)際工作和業(yè)務(wù)實(shí)踐C、組織受教育者參加生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐。D、組織受教育者按法律、法令和規(guī)章制度進(jìn)行實(shí)際鍛煉的活動(dòng)。E、組織受教育者參加創(chuàng)建文明單位的活動(dòng)。,（3）運(yùn)用實(shí)踐鍛煉法的要求,要專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)；要充分準(zhǔn)備，精心組織；要曉之以理，導(dǎo)之以行；要嚴(yán)格要求，持之以恒；要開(kāi)辟基地，鞏固發(fā)展；總結(jié)提高，表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。,實(shí)施原則,1、活動(dòng)課程應(yīng)當(dāng)貫徹主體性原則（學(xué)生感興趣、主動(dòng)參與）2、活動(dòng)課程應(yīng)當(dāng)與認(rèn)知性、情感性的培養(yǎng)相結(jié)合，應(yīng)該與其他課程相配合3、活動(dòng)課程應(yīng)當(dāng)與社會(huì)生活相統(tǒng)一,3、榜樣教育法,（1）榜樣教育法的含義所謂榜樣教育法是指通過(guò)樹(shù)立先進(jìn)典型，以先進(jìn)人物的先進(jìn)思想、先進(jìn)事跡為范例，教育人們提高思想認(rèn)識(shí)、政治覺(jué)悟和道德品質(zhì)的一種方法。,孔子常舉堯舜、周公等人為榜樣,教育子弟“見(jiàn)賢思齊”；諸葛亮要求晚輩“慕先賢”；朱熹教育弟子學(xué)習(xí)圣賢；,我們黨也重視榜樣教育，樹(shù)立了許多戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄榜樣,生的偉大，死的光榮劉胡蘭,董存瑞,黃繼光,邱少云,國(guó)際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士白求恩,鐵人“王進(jìn)喜”,50年代,掏糞工人時(shí)傳祥,火車坐了一千里，好事做了一火車,60年代,共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒,中國(guó)的保爾,80年代,張海迪,水電工徐虎“辛苦我一個(gè)，幸福千萬(wàn)家”,90年代,大山深處孤身支教徐本禹他從繁華的城市，走進(jìn)大山深處，用一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來(lái)不屬于他的責(zé)任（2004年）。最美媽媽吳菊萍當(dāng)選2011年度十大感動(dòng)中國(guó)人物,8月30日是開(kāi)學(xué)第一天，徐本禹敲打鐵條，這是學(xué)校上課的“鈴聲”。,從2002年起每年都進(jìn)行的感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選,（2）榜樣的教育作用第一，導(dǎo)向作用。第二，激勵(lì)作用。第三，矯正作用。,（3）運(yùn)用榜樣教育法的要求,要注意榜樣的真實(shí)性。要注意榜樣的層次性和代表性。學(xué)習(xí)榜樣要注意創(chuàng)新性和時(shí)代性要盡可能讓榜樣現(xiàn)身說(shuō)法。要注意培養(yǎng)、關(guān)心和愛(ài)護(hù)榜樣。,榜樣學(xué)習(xí)與偶像崇拜,榜樣教育的基礎(chǔ)是模仿和社會(huì)學(xué)習(xí)，現(xiàn)實(shí)化、矯正性、相對(duì)化。偶像崇拜的核心問(wèn)題是心理認(rèn)同和情感依賴，理想化、浪漫化、絕對(duì)化。,自我教育法,（1）自我教育法的涵義所謂自我教育法，是指受教育者自己教育自己，自己做自己的思想政治工作的方法。,（2）自我教育法的主要方式,個(gè)體自我教育（）群體的自我教育（）,（3）運(yùn)用自我教育法的基本要求,教育者應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用要善于激發(fā)受教育者自我教育的動(dòng)機(jī)要引導(dǎo)受教育者加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)要營(yíng)造自我教育的良好環(huán)境要把個(gè)體自我教育與群體自我教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),形象教育法,（1）形象教育法的涵義所謂形象教育法，主要是指借助于文學(xué)藝術(shù)等特殊手段，把思想政治教育貫穿在直觀形象、生動(dòng)具體、感染力強(qiáng)、富于潛移默化作用的文化娛樂(lè)活動(dòng)之中的教育方法。,（2）運(yùn)用形象教育法的基本要求,要把“用優(yōu)秀的作品鼓舞人”作為文化戰(zhàn)線的主要任務(wù)。要精心選擇推薦文學(xué)藝術(shù)作品。要及時(shí)了解群眾的思想動(dòng)態(tài)。要加強(qiáng)基層文化建設(shè)。,茅盾文學(xué)獎(jiǎng)歷屆獲獎(jiǎng)名單,第一屆（1982年）魏巍東方周克芹許茂和他的女兒們姚雪垠李自成（第二卷）莫應(yīng)豐將軍吟李國(guó)文冬天里的春天古華芙蓉鎮(zhèn),,第二屆（1985年）張潔沉重的翅膀劉心武鐘鼓樓李準(zhǔn)黃河?xùn)|流去（上，下）第三屆（1988年）路遙平凡的世界凌力少年天子孫力余小惠都市風(fēng)浪劉白羽第二個(gè)太陽(yáng)霍達(dá)穆斯林的葬禮,,第四屆（1998年）陳忠實(shí)白鹿原（修訂本）王火戰(zhàn)爭(zhēng)和人（一、二、三、四部）劉斯奮白門(mén)柳（一、二部）劉玉民騷動(dòng)之秋第五屆（2000年）阿來(lái)塵埃落定王安憶長(zhǎng)恨歌張平抉擇王旭烽茶人三部曲,,第六屆（2005）熊召政張居正張潔無(wú)字徐貴祥歷史的天空柳建偉英雄時(shí)代宗璞東藏記第七屆（2008）秦腔賈平凹額爾古納河右岸遲子建湖光山色周大新暗算麥家,,茅盾文學(xué)獎(jiǎng)由中國(guó)作家協(xié)會(huì)主辦，根據(jù)茅盾先生生前遺愿于1981年設(shè)立，茅盾捐資25萬(wàn)元，當(dāng)時(shí)決定由巴金擔(dān)任評(píng)委會(huì)主任。此獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立旨在推出和褒獎(jiǎng)長(zhǎng)篇小說(shuō)作家和作品，是我國(guó)目前具有最高榮譽(yù)的文學(xué)大獎(jiǎng)之一。當(dāng)時(shí)規(guī)定每三年評(píng)選一次，參與首評(píng)而未獲獎(jiǎng)的作品，在下一屆以至將來(lái)歷屆評(píng)選中仍可獲獎(jiǎng)。首屆評(píng)選在1982年確定，評(píng)選范圍限于1977年至1981年的長(zhǎng)篇小說(shuō)。,心理咨詢法,（1）心理咨詢法的涵義所謂心理咨詢法，是指教育者或心理咨詢者運(yùn)用心理學(xué)的專門(mén)知識(shí)和技術(shù)，測(cè)量受教育者的心理素質(zhì)，并用語(yǔ)言、文字等媒介對(duì)咨詢對(duì)象的心理、行為施加影響，使其認(rèn)知、情感和態(tài)度發(fā)生變化，解決其在學(xué)習(xí)、工作、生活、疾病等方面出現(xiàn)的心理失衡、心理障礙和心理疾病等問(wèn)題，以提高其心理素質(zhì)、增進(jìn)其心理健康的方法。,心理咨詢實(shí)際上是通過(guò)語(yǔ)言、文字等交流媒介，咨詢者在心理方面給咨詢對(duì)象的幫助、啟發(fā)和引導(dǎo)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程具有明顯的教育作用。所以，我們把心理咨詢作為一種特殊方式的教育。,（2）心理咨詢的主要形式,心理咨詢的形式是多種多樣的，以咨詢對(duì)象的數(shù)量來(lái)劃分，可以分為個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢；以咨詢的途徑來(lái)劃分，可以分為門(mén)診咨詢、家庭咨詢、專欄咨詢、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、信函咨詢、電話咨詢、錄音咨詢、宣傳咨詢、代人咨詢等等。通常以“門(mén)診式”咨詢?yōu)榛镜?、普遍的心理咨詢方式?（3）心理咨詢的基本要求,咨詢?nèi)藛T要掌握扎實(shí)的心理學(xué)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)對(duì)咨詢對(duì)象要熱情接待、真心誠(chéng)意、耐心細(xì)致、朋友式交談要按照掌握的材料，分析診斷、勸導(dǎo)幫助和檢查鞏固,其他方法對(duì)比教育法批評(píng)教育法個(gè)別教育法感化教育法管理教育法逆反心理消除法群動(dòng)疏導(dǎo)法后進(jìn)轉(zhuǎn)化法挫折調(diào)適法,（一）思想政治教育的藝術(shù)性（二）思想政治教育的主要藝術(shù),二、思想政治教育的藝術(shù),1、思想政治教育藝術(shù)的涵義所謂思想政治教育藝術(shù)，是指思想政治教育者為了有效地達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)，而靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用具有感染力的技能和技巧的總和。,（一）思想政治教育的藝術(shù)性,2、思想政治教育藝術(shù)與思想政治教育方法的關(guān)系,二者的區(qū)別主要表現(xiàn)在思想政治教育方法是在遵循思想政治教育客觀規(guī)律基礎(chǔ)上采用的操作方法，思想政治教育藝術(shù)則是富有創(chuàng)造性的工作方法。,,二者的聯(lián)系主要表現(xiàn)在思想政治教育方法是思想政治教育藝術(shù)的基礎(chǔ)，思想政治教育藝術(shù)是思想政治教育方法的升華，方法的運(yùn)用到了爐火純青、出神入化的境界，也就升華為藝術(shù)了。,（二）思想政治教育的主要藝術(shù),1、語(yǔ)言文字表達(dá)藝術(shù)含義所謂語(yǔ)言文字表達(dá)藝術(shù)，是指思想政治教育者在采用講課、報(bào)告、談心、表?yè)P(yáng)、動(dòng)員、訪問(wèn)等多種方式進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，使用準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)美妙的語(yǔ)言文字，闡明道理，打動(dòng)人的心弦，激起感情的波瀾，使人產(chǎn)生強(qiáng)大力量的藝術(shù)。,要求第一，要努力錘煉“口才”，提高口頭表達(dá)能力第二，要勤于筆耕，努力提高文字表達(dá)藝術(shù)“道”,2、選擇時(shí)機(jī)的藝術(shù),含義指善于選擇對(duì)特定對(duì)象進(jìn)行特定內(nèi)容教育的最佳時(shí)間。要求及時(shí)適時(shí),3、選擇突破口的藝術(shù),,重點(diǎn)在于把握人們思想上的特點(diǎn)、矛盾以及認(rèn)識(shí)上的焦點(diǎn)，找到教育的入手之處。,4、把握適度的藝術(shù),度不能“過(guò)”，也不能“不及”,

簡(jiǎn)介：1藝術(shù)品代理合同范本藝術(shù)品代理合同范本藝術(shù)品合作銷售藝術(shù)品合作銷售協(xié)議書(shū)協(xié)議書(shū)甲方甲方乙方乙方甲乙雙方經(jīng)過(guò)友好協(xié)商，充分溝通，在公平、誠(chéng)實(shí)、信甲乙雙方經(jīng)過(guò)友好協(xié)商，充分溝通，在公平、誠(chéng)實(shí)、信任、平等合作、互利互惠的基礎(chǔ)上，甲乙雙方就任、平等合作、互利互惠的基礎(chǔ)上，甲乙雙方就“藝術(shù)品的藝術(shù)品的展示與銷售展示與銷售”締結(jié)成為合作伙伴的有關(guān)事宜達(dá)成一至，特簽締結(jié)成為合作伙伴的有關(guān)事宜達(dá)成一至，特簽訂如下協(xié)議，以昭信守訂如下協(xié)議，以昭信守一、合作模式一、合作模式1、乙方以甲方工作人員的身份進(jìn)行藝術(shù)品的銷售，甲方付、乙方以甲方工作人員的身份進(jìn)行藝術(shù)品的銷售，甲方付給乙方每月薪酬為給乙方每月薪酬為元。元。31、甲方授予乙方為為此類合作唯一合作方，在雙方合作期、甲方授予乙方為為此類合作唯一合作方，在雙方合作期限內(nèi)，不再與第三方進(jìn)行類似的合作。限內(nèi)，不再與第三方進(jìn)行類似的合作。2、甲方無(wú)償為乙方提供藝術(shù)品展示場(chǎng)地，有權(quán)要求乙方定、甲方無(wú)償為乙方提供藝術(shù)品展示場(chǎng)地，有權(quán)要求乙方定期更換展示的藝術(shù)品。期更換展示的藝術(shù)品。3、甲方有義務(wù)定期舉辦各類行業(yè)客戶的藝術(shù)品鑒賞活動(dòng)。、甲方有義務(wù)定期舉辦各類行業(yè)客戶的藝術(shù)品鑒賞活動(dòng)。4、甲方有權(quán)要求乙方按時(shí)出席各類活動(dòng)，每月不低于、甲方有權(quán)要求乙方按時(shí)出席各類活動(dòng)，每月不低于15天在展館里工作。天在展館里工作。5、如果乙方連續(xù)三個(gè)月無(wú)銷售業(yè)績(jī)的，甲方有權(quán)終止本協(xié)、如果乙方連續(xù)三個(gè)月無(wú)銷售業(yè)績(jī)的，甲方有權(quán)終止本協(xié)議。議。6、甲方在舉辦各類活動(dòng)時(shí)或通過(guò)其他渠道，銷售甲方自有、甲方在舉辦各類活動(dòng)時(shí)或通過(guò)其他渠道，銷售甲方自有藝術(shù)品的，與乙方無(wú)關(guān)，不計(jì)算乙方的銷售業(yè)績(jī)。藝術(shù)品的，與乙方無(wú)關(guān)，不計(jì)算乙方的銷售業(yè)績(jī)。7、甲方有權(quán)對(duì)乙方提供展覽的藝術(shù)品進(jìn)行登記入庫(kù)，如乙、甲方有權(quán)對(duì)乙方提供展覽的藝術(shù)品進(jìn)行登記入庫(kù)，如乙方在合作期內(nèi)銷售非入庫(kù)藝術(shù)品的，甲方有權(quán)立刻終止本方在合作期內(nèi)銷售非入庫(kù)藝術(shù)品的，甲方有權(quán)立刻終止本協(xié)議，并有權(quán)向乙方追繳銷售利潤(rùn)分成。協(xié)議，并有權(quán)向乙方追繳銷售利潤(rùn)分成。

簡(jiǎn)介：股知道輪回理論（精華）股知道輪回理論（精華）第一課、股票市場(chǎng)里只有魔鬼5第二課、六字真經(jīng)5第三課、八線定乾坤5（一）輪峰線5（二）輪谷線7（三）峰谷線9（四）精準(zhǔn)線11（五）對(duì)峙線12（六）金尺線14（七）輪回線16（八）輪回角度線19第四課、輪回圈、套、力度、角度26（一）輪回圈27（二）輪回套27（三）輪回力度28（四）輪回角度30第五課、輪回力度與輪回圈32（一）輪回力度對(duì)比與輪回角度32（二）MACD指標(biāo)背離33（三）買(mǎi)賣點(diǎn)判斷33第六課、這里到處都是賭徒35（一）盈利的根本36（二）選股原則36（三）止損36第七課、成交量37（一）成交量37（二）K線37第八課、輪回圈的完美40第九課、止于至善，一步天堂一步地獄（機(jī)械操作法）41（一）股知道背叛的定義42（二）觀察大盤(pán)的方式42第十課、你的眼睛背叛了你的心45（一）輪回的過(guò)程45（二）輪回對(duì)等平衡點(diǎn)45（三）背叛構(gòu)成的買(mǎi)點(diǎn)45第十一課、忍世人所不能忍，成世人所不能成（均線）49第十二課、患在不預(yù)定謀52（一）牛市倍量柱52（二）大盤(pán)周期五天三點(diǎn)式53第十三課、天行健，地勢(shì)坤（輪回分型）53（一）輪回分型成立條件55第五十一課、潛居抱道，以待其時(shí)（如何選牛股）229第五十二課、空間點(diǎn)位的形態(tài)價(jià)值232第五十三課、三反運(yùn)動(dòng)，反抽、反彈、反轉(zhuǎn)235（一）三反定義236（二）定義解釋236第五十四課、再談?shì)喕匕司€空間點(diǎn)位的確認(rèn)方法239第五十五課、一量一尺定天下（金尺線、量群、量群結(jié)構(gòu)）240（一）金尺線241（二）量群的量柱根數(shù)244（三）量群的結(jié)構(gòu)244第五十六課、三維九宮圖的基本形態(tài)244第五十七課、輪回形態(tài)結(jié)構(gòu)及缺口的價(jià)值247（一）輪回形態(tài)結(jié)構(gòu)247（二）缺口的形態(tài)248第五十八課、市場(chǎng)需要郁離子的品性249第五十九課、君子中庸，小人反中庸（啟動(dòng)點(diǎn)、共振）251（一）輪回圈級(jí)別251（二）啟動(dòng)點(diǎn)251（三）共振聯(lián)立波動(dòng)率力度252第六十課、父母是自己最大的情人（三維級(jí)別波動(dòng)率共振）254（一）初級(jí)水平254（二）三維級(jí)別力度的三反辨別255第六十一課、相由心生，命由己造257（一）力度結(jié)構(gòu)的背叛（力度結(jié)構(gòu)、三反）258（二）三反的趨勢(shì)形態(tài)結(jié)構(gòu)258第六十二課、一量一尺定天下2（金尺線漲停戰(zhàn)法）259第六十三課、輪回周期完美的級(jí)別模式259第六十四課、三大買(mǎi)賣點(diǎn)的三反方程式260（一）三大買(mǎi)賣點(diǎn)的詳細(xì)類型和劃分260（二）輪回箱體261第六十五課、富在迎來(lái)，貧在棄時(shí)262第六十六課、套中套套的暗度陳倉(cāng)264第六十七課、道法自然265（一）波動(dòng)率265（二）漲停戰(zhàn)法的三合一應(yīng)用266第六十八課、知其白守其黑270（一）30F的輪回套組成271（二）走勢(shì)結(jié)構(gòu)的三反結(jié)構(gòu)271第六十九課、背叛的力度之套中套反轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)272（一）輪回套中套結(jié)構(gòu)272（二）三反結(jié)構(gòu)只有一個(gè)買(mǎi)賣點(diǎn)273第七十課、八卦九宮圖之前奏274第七十一課、與智者言（操作原則）276第七十二課、舌上有龍泉（72種結(jié)構(gòu)模式）278

簡(jiǎn)介：彭吉象王宏建藝術(shù)學(xué)概論真題習(xí)題1000題人生要有高度1云生2017年10月25日摘自隋志摘自隋志強(qiáng)的全國(guó)的全國(guó)碩士研究生入學(xué)考士研究生入學(xué)考試歷試歷年真年真題解析解析藝術(shù)藝術(shù)學(xué)概學(xué)概論上編藝術(shù)總論第一章藝術(shù)的本質(zhì)與特征四、名詞解釋1藝術(shù)四要素2006年山東大學(xué)考題2不平衡關(guān)系2004年中國(guó)傳媒大學(xué)考題3藝術(shù)的形象性特征2006年西安電子科技大學(xué)考題4藝術(shù)真實(shí)2007年山東大學(xué)考題、2008年中國(guó)傳媒大學(xué)考題5審美關(guān)系2006年曲阜師范大學(xué)考題6藝術(shù)的民族性2005年南京航空航天大學(xué)2012年山東大學(xué)考題7審美2011年廣州美術(shù)學(xué)院考題8藝術(shù)符號(hào)2013年中國(guó)傳媒大學(xué)考題9主觀精神說(shuō)2013年西北師范大學(xué)考題10文化工業(yè)2013年清華美院考題五、簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述“藝術(shù)的本質(zhì)”。2009年浙江師范大學(xué)考題2藝術(shù)史上關(guān)于“藝術(shù)的本質(zhì)”的幾種主要看法。2009年聊城大學(xué)考題3試述藝術(shù)史上關(guān)于藝術(shù)的本質(zhì)特征的三種代表性觀點(diǎn)。2009年廈門(mén)大學(xué)考題4藝術(shù)生產(chǎn)理論對(duì)藝術(shù)學(xué)研究的啟示。2012年浙江師范大學(xué)考題5藝術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在哪些方面。2006年曲阜師范大學(xué)考題6結(jié)合作品實(shí)際闡述藝術(shù)生產(chǎn)與物質(zhì)生產(chǎn)的不平衡規(guī)律。2010年中山大學(xué)考題7艾布拉姆斯的藝術(shù)四要素。2008年山東大學(xué)考題8為什么說(shuō)藝術(shù)形象是個(gè)性與共性的統(tǒng)一。2010年南師大考題9情感在藝術(shù)中的地位與作用。2005年清華大學(xué)考題10藝術(shù)作品的內(nèi)容與形式及其關(guān)系。2005年清華大學(xué)考題11藝術(shù)形象的基本特征。2007年聊城大學(xué)考題12什么是藝術(shù)的主體性特征2004年中國(guó)傳媒大學(xué)考題13藝術(shù)學(xué)作為人文學(xué)科的意義。2010年北京大學(xué)考題14試論述藝術(shù)中“再現(xiàn)”與“表現(xiàn)”的關(guān)系，并舉例說(shuō)明。2011年中國(guó)傳媒大學(xué)考題15藝術(shù)的主要審美特征是什么2005年南京航空航天大學(xué)六、論述題1為什么說(shuō)藝術(shù)是社會(huì)生活的反映，舉例說(shuō)明。藝術(shù)門(mén)類不限2007年昆明理工大學(xué)2舉例論述藝術(shù)的主體性特征。2009年聊城大學(xué)考題2010年聊城大學(xué)考題3藝術(shù)反映世界的真實(shí)性。2012年山東大學(xué)考題4作為商品的藝術(shù)為什么是一種特殊的商品。2012年山東大學(xué)考題第二章藝術(shù)的起源四、名詞解釋彭吉象王宏建藝術(shù)學(xué)概論真題習(xí)題1000題人生要有高度3云生2017年10月25日1文化2008年山東大學(xué)考題2詩(shī)學(xué)2007年中國(guó)傳媒大學(xué)考題3康德2005年清華大學(xué)考題4朱光潛2013年浙江師范大學(xué)考題5藝術(shù)文化學(xué)2011年浙江師范大學(xué)考題6“主旋律”2013年上海戲劇學(xué)院考題7數(shù)字藝術(shù)2013年中國(guó)傳媒大學(xué)考題五、簡(jiǎn)答題1藝術(shù)學(xué)和美學(xué)的關(guān)系是什么2006年河北大學(xué)考題2淺談?wù)軐W(xué)對(duì)藝術(shù)的影響。2007年廈門(mén)大學(xué)考題3藝術(shù)與宗教的關(guān)系。2005年清華大學(xué)考題2009年聊城大學(xué)考題2010年聊城大學(xué)考題2008年聊城大學(xué)考題4藝術(shù)與道德的關(guān)系。2009年聊城大學(xué)考題2011年青島大學(xué)考題2011年河北大學(xué)考題5闡述藝術(shù)與政治的關(guān)系。2011年中國(guó)傳媒大學(xué)6藝術(shù)與科學(xué)具有什么樣的相互關(guān)系舉例說(shuō)明。2011年聊城大學(xué)考題2009年浙江師范大學(xué)考題2007年河北大學(xué)考題7藝術(shù)真實(shí)與科學(xué)真實(shí)的區(qū)別。2005年清華大學(xué)考題8簡(jiǎn)述藝術(shù)與宗教的區(qū)分。2012年河北大學(xué)考題9簡(jiǎn)要闡述藝術(shù)發(fā)展中繼承與創(chuàng)新的辯證關(guān)系。2013年中國(guó)傳媒大學(xué)考題10從藝術(shù)與科學(xué)的區(qū)別來(lái)簡(jiǎn)要回答藝術(shù)品應(yīng)具有的特征。2013年華南理工大學(xué)考題六、論述題1巴爾扎克說(shuō)“藝術(shù)乃德行的寶庫(kù)”請(qǐng)論述藝術(shù)與道德的關(guān)系。2008年中國(guó)傳媒大學(xué)考題2近年來(lái)阿凡達(dá)等3D立體電影受到觀眾們的熱捧，試聯(lián)系實(shí)際分析技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系。2013年中國(guó)傳媒大學(xué)考題3試論政治在藝術(shù)發(fā)展中的作用。2004年南京航空航天大學(xué)考題4如何理解克萊夫貝爾所說(shuō)的“一切藝術(shù)家都屬于宗教型”2007年武漢大學(xué)考題5我國(guó)歷來(lái)有以人論藝、知人論藝的傳統(tǒng)，請(qǐng)結(jié)合藝術(shù)史知識(shí)，論述藝術(shù)家的道德修養(yǎng)與其藝術(shù)成就的關(guān)系。2006年河北大學(xué)考題中編藝術(shù)種類第五章實(shí)用藝術(shù)四、名詞解釋1實(shí)用藝術(shù)2013年浙江師范大學(xué)考題2013年遼寧大學(xué)考題2空間藝術(shù)2006年中國(guó)傳媒大學(xué)考題3園林2008年中國(guó)傳媒大學(xué)考題4工藝美術(shù)2012年中國(guó)傳媒大學(xué)考題5陳設(shè)工藝2011年廣州美院考題

簡(jiǎn)介：第一章單元測(cè)試第二章單元測(cè)試名稱軍事理論綜合版對(duì)應(yīng)章節(jié)第一章成績(jī)類型分?jǐn)?shù)制截止時(shí)間201807142359題目數(shù)10總分?jǐn)?shù)200說(shuō)明評(píng)語(yǔ)提示選擇題選項(xiàng)順序?yàn)殡S機(jī)排列，若要核對(duì)答案，請(qǐng)以選項(xiàng)內(nèi)容為準(zhǔn)200網(wǎng)課答案就在徽芯公忡號(hào)智取寶獲取智取寶公元13世紀(jì)上半葉征服基輔羅斯的游牧帝國(guó)是（）。蒙古帝國(guó)依據(jù)聯(lián)合國(guó)海洋法公約，一個(gè)遠(yuǎn)洋小島最大可擁有的領(lǐng)海面積可達(dá)（）多平方公里。1500中國(guó)戰(zhàn)略地理的特點(diǎn)是既是一個(gè)陸上大國(guó)，又是一個(gè)（）是一個(gè)陸海兼?zhèn)涞拇髧?guó)。海洋大國(guó)下列國(guó)家既是我國(guó)的陸上鄰國(guó)又是海上鄰國(guó)的是越南太空安全對(duì)下列哪些領(lǐng)域有影響政治經(jīng)濟(jì)軍事文化科技中國(guó)國(guó)防的主體是。國(guó)家，包括全體國(guó)民國(guó)防的功能是和平時(shí)期威懾?cái)橙?，?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后通過(guò)實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)勝敵人，保衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全。從這個(gè)意義上說(shuō)，“養(yǎng)兵千日、用兵一時(shí)”已經(jīng)過(guò)時(shí)了，應(yīng)該是“養(yǎng)兵千日、用兵千日”。這個(gè)說(shuō)法對(duì)不對(duì)對(duì)瑞士1815年宣布中立以來(lái)，已經(jīng)200多年沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，但現(xiàn)在每年仍投入國(guó)防費(fèi)54億美元（人均6557美元，中國(guó)人均105美元）。有人說(shuō)必要，有人說(shuō)不必要。你認(rèn)為必要A英國(guó)B美國(guó)C法國(guó)D荷蘭正確查看答案解析本題總得分20分3【單選題】20分克勞塞維茨親身經(jīng)歷了哪場(chǎng)偉大戰(zhàn)爭(zhēng)A第一次世界大戰(zhàn)B普法戰(zhàn)爭(zhēng)C拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)正確查看答案解析本題總得分20分4【單選題】20分在哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)之后，美國(guó)軍事教育界開(kāi)始重視學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)論A朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)

簡(jiǎn)介：寧波理工學(xué)院寧波理工學(xué)院現(xiàn)代控制理論課程設(shè)計(jì)報(bào)告現(xiàn)代控制理論課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目打印機(jī)皮帶驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)能控能觀和穩(wěn)定性分析項(xiàng)目成員史旭東童振梁沈曉楠專業(yè)班級(jí)自動(dòng)化112指導(dǎo)教師何小其分院信息分院完成日期20145282014528項(xiàng)目組成員具體分工項(xiàng)目組成員具體完成的工作備注史旭東設(shè)計(jì)課題，制作WD沈曉楠內(nèi)容仿真童振梁PPT制作，答辯

簡(jiǎn)介：秘書(shū)理論與實(shí)務(wù)精品課程建設(shè)項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告烏魯木齊職業(yè)大學(xué)人文學(xué)院烏魯木齊職業(yè)大學(xué)人文學(xué)院二〇〇六年六月二十六日二〇〇六年六月二十六日37500元專門(mén)建設(shè)該門(mén)課程。三年來(lái)，在我院客座教授周恩良老師的帶領(lǐng)下，原人文學(xué)院副院長(zhǎng)陳江平老師的指導(dǎo)下對(duì)該門(mén)課程進(jìn)行了大力的建設(shè)。經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)，我們基本完成了三年的建設(shè)計(jì)劃?；旧线_(dá)到了本門(mén)課程建設(shè)的如下目標(biāo)1、建設(shè)具有符合高職高專特色的教學(xué)大綱。2、建立了該門(mén)課程較為豐富的參考資料庫(kù)。3、改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。4、建立了完善的試題庫(kù)。5、建設(shè)了符合教學(xué)要求的電子課件。6、建立了符合高職高專特色的習(xí)題集7、建立了符合高職高專教學(xué)要求的教案8、發(fā)表了本專業(yè)學(xué)術(shù)論文1篇，創(chuàng)作教研論文2篇，并積極參加了學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。二、教學(xué)改革與成效二、教學(xué)改革與成效（一）建設(shè)具有高職特色、體現(xiàn)社會(huì)需求的秘書(shū)理論與實(shí)務(wù)（一）建設(shè)具有高職特色、體現(xiàn)社會(huì)需求的秘書(shū)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)大綱教學(xué)大綱秘書(shū)理論與實(shí)務(wù)是高等職業(yè)院校文秘專業(yè)主干課程，是運(yùn)用秘書(shū)學(xué)的原理和方法，與新時(shí)期秘書(shū)工作密切結(jié)合的專業(yè)技能課程。本課程的內(nèi)容體系應(yīng)該包含以下方面秘書(shū)學(xué)科的建立與發(fā)展，秘書(shū)學(xué)基本原理、秘書(shū)工作基本原則與方法，秘書(shū)實(shí)務(wù)技巧等，是一門(mén)比較年輕的課程。但是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)從前的秘書(shū)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)大綱內(nèi)容上過(guò)于

簡(jiǎn)介：1科技服務(wù)業(yè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論基礎(chǔ)和依據(jù)科技服務(wù)業(yè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論基礎(chǔ)和依據(jù)袁兆億服務(wù)型經(jīng)濟(jì)是近五十年來(lái)崛起的新的經(jīng)濟(jì)形式，特指服務(wù)型經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）中的相對(duì)比重超過(guò)百分之六十的一種經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，或者說(shuō)服務(wù)型經(jīng)濟(jì)是指服務(wù)型經(jīng)濟(jì)中的就業(yè)人數(shù)在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)就業(yè)人數(shù)中的相對(duì)比重超過(guò)百分之六十的一種經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)。一、理論基礎(chǔ)（一）服務(wù)型經(jīng)濟(jì)理論自二十世紀(jì)五十年代以來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷著一場(chǎng)顯著的結(jié)構(gòu)性變革，對(duì)于這一變革，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家維克托?？怂乖?jīng)在一九六八年將其稱之為“服務(wù)型經(jīng)濟(jì)”（SERVICEECONOMY。富克斯認(rèn)為美國(guó)在西方國(guó)家中已率先進(jìn)入了服務(wù)型經(jīng)濟(jì)社會(huì)，富克斯的宣言預(yù)示著始于美國(guó)的服務(wù)型經(jīng)濟(jì)在全球范圍的來(lái)臨。服務(wù)型經(jīng)濟(jì)有其必然的邏輯根據(jù)恩格爾定律，隨著社會(huì)總收入增加，人們用于物質(zhì)消費(fèi)的比重下降，而用于服務(wù)消費(fèi)的比重上升，于是刺激服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這是服務(wù)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然邏輯。因此，要高效、和諧、可持續(xù)發(fā)展，就必然轉(zhuǎn)向服務(wù)型經(jīng)濟(jì)，這是歷史的發(fā)展規(guī)律。產(chǎn)生于工業(yè)化高度發(fā)展階段的現(xiàn)代服務(wù)型經(jīng)濟(jì)，是依托信息技術(shù)和現(xiàn)代管理理念而發(fā)展起來(lái)的。伴隨信息革命和技術(shù)的飛速發(fā)展，服務(wù)型經(jīng)濟(jì)也隨之表現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)，并且在國(guó)民經(jīng)濟(jì)構(gòu)成中占有極其重要的地位。在國(guó)外，服務(wù)型經(jīng)濟(jì)已基本形成相對(duì)成熟的體系，并有其自身的運(yùn)作方式?，F(xiàn)代服務(wù)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)程度已經(jīng)成為衡量區(qū)域現(xiàn)代化和競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志之一，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)新的極具潛力的增長(zhǎng)點(diǎn)。服務(wù)型經(jīng)濟(jì)是以人力資本基本生產(chǎn)要素形成的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、增長(zhǎng)方式和社會(huì)形態(tài)。在服務(wù)型經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資本成為基本要素，土地和機(jī)器的重要性都大大下降了，人力資本成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要來(lái)源。美國(guó)是人力資本大國(guó)，自然也就成為服務(wù)型經(jīng)濟(jì)大國(guó)，其發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于世界其他國(guó)家。在我國(guó)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，服務(wù)型經(jīng)濟(jì)開(kāi)始得到政府主管部門(mén)的高度重視，并在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中逐漸加大其比重。它是我國(guó)正在進(jìn)行的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的主要途徑，關(guān)系到未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的走向與創(chuàng)新，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。我國(guó)的季鑄教授在世界經(jīng)濟(jì)導(dǎo)論中指出，以人力資本為基本要素的服務(wù)型經(jīng)濟(jì)不消耗資源環(huán)3往是產(chǎn)業(yè)聚集形成的，因此出現(xiàn)于第三產(chǎn)業(yè)階段的科技服務(wù)業(yè)的發(fā)展，不但與產(chǎn)業(yè)集群具有相伴性，而且與城市化的成熟度具有相對(duì)性。二十世紀(jì)90年代美國(guó)哈佛商學(xué)院波特教授創(chuàng)立的產(chǎn)業(yè)集群理論強(qiáng)調(diào)，產(chǎn)業(yè)集群反映了經(jīng)濟(jì)演化過(guò)程中的規(guī)律作用和內(nèi)涵表現(xiàn)，它是社會(huì)分工的產(chǎn)物，是人們?yōu)榻档蛯I(yè)化分工產(chǎn)生的交易費(fèi)用和獲取由社會(huì)分工產(chǎn)生的報(bào)酬遞增的一種空間表現(xiàn)形式，其中特別突出產(chǎn)業(yè)集群的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)模式對(duì)于產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要性。相對(duì)于科技服務(wù)業(yè)而言，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果不是取決于資源的豐裕與稀缺，而是取決于外部環(huán)境等區(qū)域因素所影響的生產(chǎn)率高低，產(chǎn)業(yè)集聚能夠較好地解決這個(gè)問(wèn)題，從而對(duì)科技服務(wù)業(yè)的創(chuàng)新因素和競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力給予放大?，F(xiàn)代社會(huì)分工的細(xì)化和技術(shù)進(jìn)步，科技服務(wù)作為知識(shí)運(yùn)用的重要途徑，其專用性越來(lái)越強(qiáng)，其適用范圍的專業(yè)化程度也越來(lái)越高。一方面，專業(yè)化分工的深化，促進(jìn)了科技服務(wù)業(yè)的發(fā)展；另一方面，科技服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展，科技服務(wù)內(nèi)容的越來(lái)越細(xì)致，使各種服務(wù)費(fèi)用迅速增加。為了減少交易費(fèi)用，增加報(bào)酬遞增，推進(jìn)協(xié)調(diào)分工的進(jìn)一步深化，科技服務(wù)業(yè)集群應(yīng)運(yùn)而生，與之相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)集群得到促進(jìn)?？萍挤?wù)業(yè)集群因現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展而發(fā)展，現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)集群因科技服業(yè)集群的壯大而壯大。（四）資源配置理論資源配置理論產(chǎn)生于二十世紀(jì)二十年代，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家伊力、豪斯、霍特林等人關(guān)注資源短缺情況下的配置問(wèn)題被認(rèn)為是資源經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志，之后到了二十世紀(jì)八十年代資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)注方向轉(zhuǎn)到資源配置的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，如何提高資源配置效率，以保證一定技術(shù)水平條件下各投入要素在各產(chǎn)出主體的分配能夠產(chǎn)生最佳效益，成為資源配置理論的重要方向，在這一背景下，科技服務(wù)業(yè)的發(fā)展對(duì)于提高資源配置效率具有重要意義?？萍挤?wù)業(yè)是作為整個(gè)區(qū)域產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的一個(gè)環(huán)節(jié)而存在的，其重要作用和內(nèi)在要求在于推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)在國(guó)際分工的地位，因此通過(guò)一個(gè)富有競(jìng)爭(zhēng)力的科技服務(wù)體系作為支撐，提升區(qū)域的全球資源配置能力，有利于實(shí)現(xiàn)包括技術(shù)研發(fā)、管理咨詢、融資安排、風(fēng)險(xiǎn)控制等諸多服務(wù)內(nèi)容的協(xié)同，增加區(qū)域現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成功率?？萍挤?wù)業(yè)的智力資本活動(dòng)遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，其投向是按照邊際效率最

簡(jiǎn)介：現(xiàn)代管理學(xué)理論熱點(diǎn)問(wèn)題研究論文現(xiàn)代管理學(xué)理論熱點(diǎn)問(wèn)題研究論文現(xiàn)代管理理論熱點(diǎn)問(wèn)題研究引言近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，提高自主創(chuàng)新能力以及建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的提出，在對(duì)西方國(guó)家企業(yè)管理理論的引進(jìn)、比較、闡釋與批判的基礎(chǔ)上，開(kāi)創(chuàng)現(xiàn)代管理理論已成為學(xué)術(shù)界與實(shí)物界的重要課題，當(dāng)代中國(guó)企業(yè)應(yīng)立足我國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情，放眼全球市場(chǎng)，靜心思考在企業(yè)管理理念方面的不足之處，逐步建立和完善現(xiàn)代企業(yè)管理理念，使企業(yè)具有活力和競(jìng)爭(zhēng)力，長(zhǎng)盛不衰。由于企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，科技的發(fā)展，使管理工作不斷復(fù)雜，僅僅憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)管理企業(yè)已不能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展與需要，企業(yè)迫切的要求提高管理水平，把多年的管理經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，使之系統(tǒng)或、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化。用科學(xué)的理論代替?zhèn)鹘y(tǒng)的管理。伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展自動(dòng)化程度越來(lái)越高專業(yè)化程度日趨提高協(xié)作關(guān)系更為復(fù)雜等問(wèn)題的到來(lái)各種管理理論隨之產(chǎn)生。古典管理學(xué)派的管理理論是人類管理思想史上奠基的管理理論。它實(shí)際分為兩個(gè)系統(tǒng)一個(gè)以美國(guó)泰羅為代表另一個(gè)以法國(guó)法約爾和德國(guó)韋伯為代表。前者稱為科學(xué)管派學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)也很好的為管理學(xué)的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。本次論文我們研究的重點(diǎn)就在于如何結(jié)合各學(xué)派觀點(diǎn)，取其所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的應(yīng)用在日常管理之中。探討現(xiàn)代管理理論中各學(xué)派的優(yōu)勢(shì)與不足，權(quán)衡我國(guó)當(dāng)前形勢(shì)與各企業(yè)各不相同的自身的情況，并結(jié)合近年來(lái)我國(guó)各方學(xué)者對(duì)于現(xiàn)代管理學(xué)的研究成果，分析當(dāng)今社會(huì)對(duì)于現(xiàn)代管理理論的熱點(diǎn)問(wèn)題。在現(xiàn)代管理的發(fā)展中，開(kāi)始越來(lái)越多的趨向于以下幾個(gè)趨勢(shì)以經(jīng)營(yíng)決策為中心。經(jīng)營(yíng)決策是對(duì)企業(yè)整體行為過(guò)程和各種經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所達(dá)到的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)采用的策略和方針?biāo)M(jìn)行的抉擇。它貫穿于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全過(guò)程是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的核心關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益決定著企業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展。把人作為中心來(lái)管理。企業(yè)管理要貫徹以人為本的思想做好人的工作注重行為科學(xué)的研究與應(yīng)用加大對(duì)人力資源的培養(yǎng)與使用全面提高職工素質(zhì)采用各種措施調(diào)動(dòng)人的積極性使職工更多地關(guān)心企業(yè)各方面的工作全面提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。廣泛地吸收優(yōu)秀科技成果。“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力而且是第一生產(chǎn)力”這充分體現(xiàn)了當(dāng)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)不僅是產(chǎn)品

簡(jiǎn)介：1傳承經(jīng)典文化，播灑七彩陽(yáng)光傳承經(jīng)典文化，播灑七彩陽(yáng)光雙流縣東升小學(xué)創(chuàng)四川省藝術(shù)特色學(xué)校匯報(bào)材料雙流縣東升小學(xué)創(chuàng)辦于1908年，百余年的辦學(xué)歷史使得學(xué)校具有深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)校地處空港現(xiàn)代田園城市核心區(qū)域，與雙流廣場(chǎng)毗鄰，悠久的辦學(xué)歷史與空港現(xiàn)代田園城市氣息在學(xué)校內(nèi)和諧相融。學(xué)校占地面積22畝，現(xiàn)有48個(gè)教學(xué)班級(jí)，教職工158人，學(xué)生2441人。走進(jìn)東小，濃郁的文化氣息撲面而來(lái)，莊重、典雅的紅色校門(mén)兩側(cè)雕刻著古樸的浮雕，浮雕上的“德、忠、孝、禮、義、信、仁、智、學(xué)”九個(gè)古色古香的隸字集中體現(xiàn)學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典文化理解和傳承，浮雕中的金沙元素、川劇元素昭示著我們對(duì)本土文化的熱愛(ài)和責(zé)任；操場(chǎng)四周圍墻上孩子們關(guān)于川劇的“涂鴉”之作和“朝陽(yáng)東升”藝術(shù)雕像下與大師對(duì)話的藝術(shù)氛圍都在用藝術(shù)的語(yǔ)言豐富著學(xué)生的精神世界；“立志”、“求索”、“薄發(fā)”三幢教學(xué)樓的教室、走廊、樓道中，處處用文字和藝術(shù)形象渲染著藝術(shù)特色的氛圍，浸潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心田。這一切都使得百年?yáng)|小的文化更顯厚重；這一切都讓一個(gè)個(gè)東小陽(yáng)光少年在藝術(shù)的慢調(diào)時(shí)光中成長(zhǎng)為“謙謙君子”。一、以陽(yáng)光的理念引領(lǐng)學(xué)校藝術(shù)教育方向一、以陽(yáng)光的理念引領(lǐng)學(xué)校藝術(shù)教育方向陽(yáng)光象征著光明、希望；陽(yáng)光象征著熱情和無(wú)窮的生命力；陽(yáng)光象征著樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。學(xué)校在以“朝陽(yáng)東升，生機(jī)勃發(fā)；樂(lè)于進(jìn)取，志在創(chuàng)新”為核心的“樂(lè)創(chuàng)”辦學(xué)思想引領(lǐng)下，本著“讓學(xué)生快樂(lè)、尊嚴(yán)地成長(zhǎng)；讓教師有效、愜意地工作；讓學(xué)校持續(xù)、和諧地發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，著力構(gòu)建陽(yáng)光藝術(shù)課程體系，致力于學(xué)校特色化和內(nèi)涵化發(fā)展，努力走精品化特色學(xué)校發(fā)展之路。學(xué)校先后被評(píng)為“全國(guó)書(shū)香校園”、“中華文化經(jīng)典教育先進(jìn)單位”、雙流縣首批“地方名?！?、“成都市義務(wù)教育示范學(xué)校”、首批“成都市國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀試點(diǎn)學(xué)?！薄ⅰ俺啥际锌萍冀逃c(diǎn)?！薄⑹着俺啥际薪處煱l(fā)展基地?！?、“成都市川劇院少兒川劇基地校”、“成都市藝術(shù)教育特色學(xué)?！?、“成都市現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)?！薄八拇ㄊ◇w育傳統(tǒng)項(xiàng)目示范學(xué)校”、“中國(guó)特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)?！?、“全國(guó)書(shū)香校園”、“中華文化經(jīng)典教育先進(jìn)單位”等。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，國(guó)家“十二五”發(fā)展規(guī)劃中提出“堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展的統(tǒng)一”，“加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”，“更新人才培養(yǎng)觀念樹(shù)立多樣化的人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓動(dòng)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)3（三）加大軟、硬件投入，保障藝術(shù)教育有效開(kāi)展。學(xué)校加大對(duì)藝術(shù)教育的投入，以保障藝術(shù)教育有效開(kāi)展。學(xué)校在原有基礎(chǔ)上新增音樂(lè)室2間，音樂(lè)活動(dòng)室2間，美術(shù)室2間，陶藝室1間，其中多媒體教室2間，訓(xùn)練及演出用音響2套。目前學(xué)校共有音樂(lè)教室3間，舞蹈訓(xùn)練廳1間，美術(shù)室3間，符合創(chuàng)建省特色藝術(shù)示范校的要求。音樂(lè)活動(dòng)室寬敞、明亮，設(shè)備設(shè)施完善，環(huán)境布置美觀大方且音樂(lè)氛圍濃厚，師生在這舒適、自由的空間身心舒暢，盡情放飛心靈的樂(lè)章；美術(shù)室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的空間，更是師生美術(shù)作品展覽的地方，一幅幅精美的師生美術(shù)作品把美術(shù)室布置的像美術(shù)館一樣，步入其間，各種形式的藝術(shù)作品讓人賞心悅目。近三年來(lái)，學(xué)校在藝術(shù)學(xué)科的器材、設(shè)備、耗材方面的投入逐年遞增，目前已由2009年的23475元增加到213766元。除了保障教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入外，學(xué)校每年用于外派老師培訓(xùn)、聘請(qǐng)專家指導(dǎo)、購(gòu)買(mǎi)演出服裝及交通費(fèi)用等藝術(shù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)10萬(wàn)元以上。創(chuàng)建中，硬件的完善和軟件的豐富極大地促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)教育順利開(kāi)展。（四）重創(chuàng)新，抓好課堂主渠道。1、實(shí)施藝術(shù)教育的關(guān)鍵在于高素質(zhì)的師資保障。學(xué)校清醒地認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，而是教師的素質(zhì)。學(xué)?，F(xiàn)有音樂(lè)專職教師8人，美術(shù)專職教師7人，其中本科學(xué)歷達(dá)到13人。學(xué)校歷來(lái)十分重視藝術(shù)老師的專業(yè)發(fā)展，每個(gè)藝術(shù)教師制定了自我發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校為藝術(shù)教師積極搭建各種學(xué)習(xí)、鍛煉、提升的平臺(tái)。每學(xué)期初，學(xué)校向縣教師研培中心積極申請(qǐng)藝術(shù)學(xué)科教研活動(dòng)的主辦機(jī)會(huì)，利用全縣性的活動(dòng)讓上課教師和藝術(shù)學(xué)科團(tuán)隊(duì)得到鍛煉和發(fā)展；同時(shí)，學(xué)校還選派大批藝術(shù)學(xué)科教師走出去學(xué)習(xí)、觀摩。從09年到現(xiàn)在的短短3年時(shí)間里，學(xué)校派出老師參加的全國(guó)性培訓(xùn)就有5次劉顏老師參加了在貴陽(yáng)舉行的全國(guó)中小學(xué)校園文化建設(shè)研討會(huì)、劉顏和田開(kāi)梁參加了北京舉行的世界音樂(lè)教育大會(huì)、田開(kāi)梁參加了安徽黃山舉行的全國(guó)音樂(lè)教學(xué)大賽，白茹參加了在北京舉行的全國(guó)首屆美術(shù)教師大會(huì)，田開(kāi)梁參加了中央電視臺(tái)“愛(ài)國(guó)歌曲大家唱展演晚會(huì)”演出。老師們把外出學(xué)習(xí)的所見(jiàn)所聞所感通過(guò)組內(nèi)交流的方式和大家分享，實(shí)現(xiàn)了一人外出，全組受益。今年12月初，我校音樂(lè)組全體教師赴重慶參加了“第六屆全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比活動(dòng)”。學(xué)校還通過(guò)提高音樂(lè)、美術(shù)教研組的建設(shè)水平，扎實(shí)常態(tài)教研，落實(shí)過(guò)程管理，通過(guò)有效的常規(guī)教研提高教師的教學(xué)水平，努力打造一支基本功過(guò)硬，

簡(jiǎn)介：環(huán)境藝術(shù)專業(yè)藝術(shù)考察計(jì)劃（北京方向）環(huán)境藝術(shù)專業(yè)藝術(shù)考察計(jì)劃（北京方向）藝術(shù)考察是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)本專科教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)踐環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要組成部分，是一門(mén)必修課程，時(shí)間定于大二下學(xué)期，課程時(shí)間設(shè)定為兩個(gè)教學(xué)周。經(jīng)過(guò)系室討論，環(huán)境藝術(shù)本?？瓶疾煊?jì)劃如下一、考察目的一、考察目的北京有著三千余年的建城史和八百五十余年的建都史，它薈萃了元、明、清以來(lái)的中華文化，擁有眾多名勝古跡和人文景觀，是世界上擁有世界文化遺產(chǎn)最多的城市。同時(shí)還是我國(guó)擁有古今經(jīng)典建筑、園林和時(shí)尚場(chǎng)所最多，專業(yè)考察內(nèi)容最豐富的城市。通過(guò)對(duì)這些不同時(shí)代背景、不同地段、不同特色建筑、園林景觀、現(xiàn)代城市公共設(shè)施、主干道道路規(guī)劃、商業(yè)空間和時(shí)尚場(chǎng)所的有針對(duì)性的考察，通過(guò)不同形式的信息收集，加深同學(xué)們對(duì)中國(guó)古今經(jīng)典建筑及園林景觀精華和當(dāng)今世界設(shè)計(jì)潮流的理解和學(xué)習(xí)，開(kāi)闊同學(xué)們的視野，增強(qiáng)同學(xué)們的審美能力，提升設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力；與此同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的觀察力，以及組織紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。為以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、考察任務(wù)二、考察任務(wù)通過(guò)此次對(duì)北京這個(gè)歷史名城的專業(yè)考察，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，同時(shí)了解最新的空間設(shè)計(jì)趨勢(shì)，根據(jù)所收集的資料，完成20張建筑速寫(xiě)和考察報(bào)告的制作，收集并整理所拍攝的資料照片，按照作業(yè)要求分類整理上交。三、具體安排三、具體安排1、考察周期12天2、地點(diǎn)選擇北京3、行程安排及考察重點(diǎn)序號(hào)日期行程安排考察重點(diǎn)1DAY1晚上乘火車出發(fā)2DAY2上午大柵欄下午安排住宿，休息整頓考察傳統(tǒng)建筑風(fēng)格，傳統(tǒng)文化、老建筑改造3DAY3上午國(guó)家博物館了解歷史，考察展示形式設(shè)施、園林景觀等。（20分）3、電子相冊(cè)（20分）（1）博物館類要求選擇一座博物館，對(duì)其外觀和內(nèi)部空間進(jìn)行圖像采集，建立文件夾進(jìn)行保存上交。（2）商業(yè)空間類（飯店、專賣店、酒吧和美容美發(fā)店等任選）要求針對(duì)飯店、專賣店、酒吧、美容美發(fā)店和其他商業(yè)空間進(jìn)行資料搜集。一共不少于3個(gè)店面的考察，并分類建立文件夾進(jìn)行保存上交。（3）公共設(shè)施類（座椅、垃圾桶、路燈、公交站牌、電話亭等）要求針對(duì)考察內(nèi)容，分類分項(xiàng)建立文件夾進(jìn)行保存上交（不少于20張）。（4）景觀類（公園、廣場(chǎng)、街道、校園）要求針對(duì)考察內(nèi)容，選擇一個(gè)自己感興趣的景觀設(shè)計(jì)，進(jìn)行圖像采集，建立文件夾進(jìn)行保存上交。備注電子相冊(cè)按不同類別進(jìn)行分類，并建立詳細(xì)的文件夾進(jìn)行保存上交。上交形式各班以光盤(pán)形式上交，目錄要清晰。4、作業(yè)上交時(shí)間及分值比例（1）“設(shè)計(jì)北京”專業(yè)考察匯報(bào)展覽在考察結(jié)束后兩周內(nèi)布展完畢，并進(jìn)行PPT匯報(bào)（教室另行通知）。（2）電子相冊(cè)于考察結(jié)束后兩周內(nèi)上繳完畢。（3）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)考試成績(jī)占80，紀(jì)律及考勤占20。五、紀(jì)律要求、紀(jì)律要求1、帶隊(duì)老師、班長(zhǎng)、組長(zhǎng)都要加強(qiáng)責(zé)任心，把師生的安全放在第一位。在確保安全的前提下，認(rèn)真完成專業(yè)考察的各項(xiàng)任務(wù)；2、考察期間學(xué)生按照要求必須服從帶隊(duì)老師的整體安排，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮；3、要求全體外出考察的學(xué)生外出時(shí)都要以組為單位外出，不能單獨(dú)行動(dòng)，特別是女生，更要加強(qiáng)自身的安全防范意識(shí)。白天如有情況需要離隊(duì)出行，必須向帶隊(duì)老師請(qǐng)假，批準(zhǔn)后方可離開(kāi)，不得擅自離開(kāi)，晚上查寢以后一律不許外出。4、外出時(shí)，要尊重別人的風(fēng)俗習(xí)慣，尊敬他人，注意與別人交談的語(yǔ)言方式，不得與他人發(fā)生口角爭(zhēng)執(zhí)。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多gb∕t 17280-2017 原油蒸餾標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法 15-理論塔板蒸餾柱精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：淺談小學(xué)中段體育課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)體育課的教學(xué)語(yǔ)言是一種藝術(shù)，作為教師應(yīng)集編、導(dǎo)、演、評(píng)、教于一體。體育教師在教學(xué)中的語(yǔ)言不同于一般的日常用語(yǔ)，它既適應(yīng)教育對(duì)象的心理特征，遵循語(yǔ)言的一般規(guī)律，又要符合體育教學(xué)中的特殊需要和規(guī)律。由于體育教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，是身體活動(dòng)與思維活動(dòng)的典型形式，教育專家說(shuō)過(guò)小學(xué)教育最重要的階段是中段，因此，體育教師的語(yǔ)言藝術(shù)在課堂上應(yīng)做到以下要求一、口頭語(yǔ)言體育教師在組織教學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)應(yīng)注意以下幾方面1、活有位教育家說(shuō)過(guò)，世界上沒(méi)有枯燥的知識(shí)，只有枯燥的講授。形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)的催化劑，如果教師沒(méi)有好的口才，語(yǔ)言不生動(dòng)形象，即使是有趣的內(nèi)容，也會(huì)講得干巴巴、索然無(wú)味。形象生動(dòng)的語(yǔ)言符合學(xué)生的認(rèn)知能力，在講解中往往會(huì)遇到體育術(shù)語(yǔ)，而學(xué)生的認(rèn)知能力有限，難于理解，這就要求教師把術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的口語(yǔ)，化難為易。例如，在教后滾翻時(shí)，我把“團(tuán)身緊，后倒快速及時(shí)依次滾動(dòng)”變成富有兒童色彩的“團(tuán)身如刺猬，后滾像皮球”。學(xué)生易于接受，掌握動(dòng)作快，而且課堂充滿快樂(lè)氣氛。2、準(zhǔn)準(zhǔn)確性是教學(xué)語(yǔ)言的靈魂，沒(méi)有靈魂的語(yǔ)言就沒(méi)有生命。缺乏科學(xué)性的語(yǔ)言，無(wú)論用詞如何考究，語(yǔ)句怎樣華美，都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。教師講解要符合由淺入深、由表及里、由具體到抽象、由特殊到一般、由已知到未知的認(rèn)識(shí)規(guī)律，這樣，就有利于學(xué)生根據(jù)思維的邏輯性自行推理，得出正確結(jié)論，提高語(yǔ)言的針對(duì)性。3、精教師的教學(xué)語(yǔ)言力求精練、明快，否則，占去了寶貴的教學(xué)時(shí)間，失去了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。體育教師在課堂上“精講多練”，合理利用準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言是體育教師的重要基本功，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、活躍課堂氣氛、充分利用有限時(shí)間來(lái)達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)中要體現(xiàn)“精”，體育課的練習(xí)時(shí)間很有限，教師要抓住動(dòng)作要領(lǐng)，一針見(jiàn)血地概括出要點(diǎn)，讓學(xué)生好記好掌握。例如，在教原地側(cè)向擲壘球時(shí)，用口訣的形式概括動(dòng)作為蹬（蹬地）、轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)身）、挺（挺胸）、甩（鞭打出手）、撥（撥指），教學(xué)效果明顯。二、肢體語(yǔ)言我們常講偉大的示范就是教師臨場(chǎng)的示范。古語(yǔ)“言傳身教”，在體育教學(xué)中只注重“言傳”是不夠的，還應(yīng)該注重“身教”。體育是一種通過(guò)身體活動(dòng)而進(jìn)行的教育，體育教學(xué)蘊(yùn)含著身教的內(nèi)容，體育教師是身教的直接貫徹者。體育的形體語(yǔ)言，又稱“肢體”語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言是人的身勢(shì)語(yǔ)或手勢(shì)語(yǔ)，它屬于非語(yǔ)言信息。肢體語(yǔ)言最顯著的特點(diǎn)是形象感強(qiáng)，它可以加強(qiáng)口語(yǔ)的表達(dá)效果，傳達(dá)信息，交流感情，充分展現(xiàn)教師風(fēng)采，有助于學(xué)生獲得動(dòng)作的感性認(rèn)識(shí)，建立正確的動(dòng)作形象，它和口語(yǔ)一樣是體育教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段。肢體語(yǔ)言主要包括以下幾種1、神情令，應(yīng)與其他的教學(xué)語(yǔ)言配合使用?？偠灾?，有聲語(yǔ)言豐富多彩，肢體語(yǔ)言千姿百態(tài)，書(shū)面語(yǔ)言邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，哨音語(yǔ)言生動(dòng)獨(dú)特。體育教學(xué)語(yǔ)言正是將口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、哨音語(yǔ)言有機(jī)地融為一體，協(xié)調(diào)一致，相輔相成，充分體現(xiàn)了體育教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的特性。作為體育教師不僅要有強(qiáng)健的體魄，高超過(guò)硬的體育教學(xué)技能，還要具有三種良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣才能自如地駕馭體育教學(xué)，成為一名出色的體育教師。