簡介：南京師范大學碩士學位論文論“改革文學”的盛衰及其文學史價值姓名孫高順申請學位級別碩士專業(yè)中國現(xiàn)當代文學指導教師朱曉進20080429ABSTRACT”REFORMATIONLITERATURE”，ASONEKINDOFCREATIONPHENOMENON，ALTHOUGHALREADYPASSED，BUTTHEREHASNOTASYSTEMATICRESEARCHACHIEVEMENTCONCEMEDWITHITWHICHHINDERSOURCOGNITIONOF‘THEREFORMATIONLITERATURE’’ANDLEARNINGOFTHATPARTOFLITERATUREHISTORYASWELLASTHEEXPLORATIONOFTHEENLIGHTENMENTOFREFORMATIONLITERATUREONTHELITERATURECREATIONANDLITERATURECRITICISMTHEREFORE，THEAUTHORCONDUCTEDRESEARCHINSOMEFOLLOWINGASPECTSFIRSTLYCONCERNINGTHECONCEPTOF‘‘REFORMATIONLITERATURE”，THEAUTHORPUTFORWARDVIEWSOFHISOWNONTHEBASISOFTHEANALYSESOFTHEPREVIOUSMATERIALSSECONDLYTHEAUTHORHOLDSTHEVIEWTHATTHEGLORIOUSHISTORYOFTHEREFORMATIONLITERATURECONCERNSTHEINFLUENCEOFTHEEARLYREFORMATIONLITERATURE，THECREATIONOFCOUNTRYANDINDUSTRIALREFORMATIONLITERATURE，ASWELLASTHESPECULATIONONTHELATERNOVELSOFREFORMATIONNEXT，THEWORKEMPHATICALLYDISCUSSESANDDECLINEOF‘THEREFORMATIONLITERATURE”THEREASONSFORITS、PROSPERITYARETHEPONDERINGONLITERATUREOFTHEHISTORICALPERIOD，THEPRIMEOFLITERATURECREATIONBEINGNOTCOMING，ANEWFORMOFMANIFESMTIONNEEDEDFORTHENEWAGEANDTHEINTERFERENCEOFTHEGOVERNMENT，THEINTERNALTEXTARRANGEMENTOFTHENOVELASFORTHEREASONSOFTHEDECLINE，THEAUTHOREXPANDSONTHEABANDONMENTOFTHEEXPRESSIONOFREFORMATIONAFTERTHEDISCOVERYOFTHECULTUREELEMENT，THEFLUCTUATIONOFPOLITICS，THEINTEMALTEXTARRANGEMENTOFTHENOVELASWELLASTHEABANDONMENTOFTHEUNITARYMAINSTREAMCULTUREBYTHEADVENTOFMULTICULTURALISMLAST，THEWORKEXPLORESTHESIGNIFICANCEOFREFORMATIONLITERATUREINTHEHISTORYOFLITERATURE，WHICHISTHEKEYPOINTTHISESSAYDEALSWITHWILLINGNESSTOLEARNTOCOMMUNICATEANDAIMINGATWINWIN，STICKINGTODIVERSIFICATION，THEADJUSTMENTOFTHEROLEGOVERNMENTPLAYS，F(xiàn)ORMULATINGTHECREATIONOFTHEWORKSOFREFORMATIONKEYWORDSREFORMATIONLITERATUREPROSPERITYDECLINETHESIGNIFICANCEINTHELITERATUREHISTORYII

簡介：遼寧師范大學教育碩士研究生學位論文論文題目物理學史融入高中物理教學的理論與實踐研究研究生王起申請人單位大連開發(fā)區(qū)得勝高級中學指導教師劉成森專業(yè)方向?qū)W科教學物理年級2004級遼寧師范大學研究生學院2006年12月物理學史融入高中物理教學的理論與實踐研究眾所周知，科學教育的目標是全面提高學生的科學素養(yǎng)以提高學生科學素養(yǎng)為目標的科學教育不僅包括科學知識和方法的教育更重要的是對學生進行科學態(tài)度、情感和價值觀以及科學精神的教育。在高中物理教學中融入物理學史有利于改良高中物理教育，是提升學生科學素養(yǎng)的重要途徑物理學史是物理科學發(fā)展的歷史，是一門歷史科學，所以它必然融合了與物理學有關(guān)的自然科學以及與人類思想，社會歷史發(fā)展有關(guān)的文、史，哲的多學科知識；是一門自然科學、人文科學、社會科學、思維科學等緊密交叉滲透的理學綜合學科，正是這種特性決定了物理學史在實行科學教育中的特殊作用。把物理學史融入高中物理課堂教學，重整高中物理教育是對學生發(fā)展的關(guān)懷，更是在物理學科中落實“以人為本”的教育理念，對學生進行可持續(xù)發(fā)展教育的嘗試。物理學史，集中體現(xiàn)了人類探索和逐步認識物理世界的現(xiàn)象、特性，規(guī)律和本質(zhì)的歷程任何一個具體的物理知識和理論體系都是匯集許多人的研究成果而建立起來的，常常是幾十年、甚至上百年的努力才能邁出有意義的一步，它包含著認識論和方法論的因素，包含著探索者的艱辛與悲歡，又體現(xiàn)著認識過程中理論與實踐、繼承與突破、理性與非理性的辨證統(tǒng)一，因而也包含著豐富的“教書育人”的教育因素“‘因此，在高中物理教學中引入物理學史教育具有非常重要的意義。目前，國內(nèi)外的有識之士對物理學史的教育功能進行了大量的研究，研究的論文也可謂汗牛充櫝。但是，這些研究的成果尚未真正進入高中物理教學實踐中，未能在提高學生科學素養(yǎng)方面發(fā)揮應有的價值，理論與實踐、理念與操作的統(tǒng)一還需進一步的研究。12文獻綜述121國外研究的現(xiàn)狀物理學史融入物理教學，是很早就被提出的課題。1905年在MERAN召開的全德自然科學和藝術(shù)會議上，就認為物理教育中應該包括物理學史教育。美國是把物理學史與物理教育結(jié)合較好也是研究最早的國家。早在上個世紀50年代，克洛爾夫LEZLOPFER在對中學生的教育匯總就引進了“科學事例的歷史”蘇聯(lián)衛(wèi)星上天以及科學技術(shù)的迅猛發(fā)展促使美國在六十年代進行課程改革，向傳統(tǒng)教學發(fā)起了挑戰(zhàn)，興起了“新物理運動”。從1952年到1970年在美國自然科學基金會的資助下，由美國哈佛大學的科學史教授霍爾頓GHOLTON和一些教育學家、中學教師及科學史家參與了“哈佛物理教學改革計劃”，完成的“哈佛規(guī)劃物理”HARVARDPROJECTPHYSICS提出了這樣的教學原則教材必須現(xiàn)代化，必須反映最新科學成就。要讓教師和學生以物理學家認識物理世界的本來面目去認識物理世界，獲得認識世界和進行科學研究的能力和方法。由哈佛大學教授霍爾頓GERALDIOLTON等人編寫的中學‘規(guī)劃物理教程和大學文科教材‘物理科學的概念和理論導引等，采取了用歷史的觀點統(tǒng)一闡述物理學內(nèi)容的嶄新形式，引進了大量的物理學史資料，促進了物理教育的革新?！?這些具有明顯人文取向的物理教程。成了在美國有重要影響的物理教材之一，并在美國被比較廣泛地采用。到70年代中期，約有15％的學生使用了這部教材。1974年的一份研究報告表明，采用這套教材的學生學習成績與采用傳統(tǒng)教材的學生成績不相上下其中一個原因是這種對比不是嚴格“受控的”，因為一些能力稍差的學生被勸說選用它而在1980年，美國物理學史學會的成立，更是極大地促進了物理學史與物理教育的融合。同時期的英國，把科學史結(jié)合進基礎科學教學方面進展要更為迅速甚至更為激進。1989年，在英國教育與科學部和威爾士事務部新公布的國家規(guī)定的中學科學課程設置中，科學史教學有了更進一步的進展”1。2

簡介：索M日G卿盟』墼一女G籃丑∑一南京坪勉犬掌碩士學位論文匭從求“真”角度透析西方美術(shù)發(fā)展史及其現(xiàn)實意義作者院系．指導教師學科專業(yè)張船明美術(shù)學院高柏年副教授Z．墨盎堂ABSTRACTFORALONGTIME，THECIRCLEOFTHEORYOFARTHASAKINDOFINCLINATION，TLLINKTLLATITISASCIENTIFICTASKTOLOOKFORTHETRUTH，“ISATASKOFTHERELIGIONTOASKWELL，ITISTHEOWNJOBOFARTTOASKBEAUTYTHEREFOREINTHEAESTHETICIDEAWITHUNIFIEDWUTH，GOODANDBEAUTY，THEIMPORTANCEOFEXPLORING‘。WATH”COULDHAVEBENEGLECTED．INFACTTHATTHE“TRUTH’’ISTHEMOSTIMPORTANTBASICPOINTTOREALIZEONEIDEALOFDIAGRAMOF“TRUTH，GOODANDBEAUTY”DIAGRAMMATIC，THISITISONETHATBELONGTOBASICCATEGORYTHATARTLEARN，INVOLVEARTISTICESSENCEASWELLASCONCERNTHEARTISTICEXPRESSIONISSUE．‘TRUTH”ISAREGULARITYSHOWNINTHEPERIODOFMOVING，CHANGINGANDDEVELOPMENTOFTHEOBJECTWORLD．INTHEPAINTING，‘“TRUTH’’COULDINCLUDEOBJECTIVEORSUBJECTIVEREPRESENTATIONOREMOTION．MAKINGAGENERALSURVEYOFTHEDEVELOPMENTHISTORYOFTHEHTMAANFINEARTS，WEARENOTDIFFICULTTOFMDNOMATTERREAPPEAROBJECTIVELYORBEHAVESUBJECTIVELY，ULTIMATEGOALSOFFINEARTSAREALLVISITEDREALISTICALLYTRUTH，HUMANARTHASACTUALLY‘TRUTH’EXPLOREDCEASELESSLYALLTHETIME．MEANINGIN“TRUTH”THEGRAPHICSARTISWI也THEDEVELOPMENTOFHUMANGRAPHICSART．ASTHEMANKINDKNOWSANDDEEPENSTOGRAPHICSARTINTENSIONCONSTANTLYCONSTANTTRANSMUTATIONANDEXPANDINGPROLONGING．ALLART‘TRUTH”，COULDUNIFYWITHARTISTICORIGIN，ARTISTICSPIRITONLY．THISPAPERANALYSISOFTHEDEVELOPMENTALHISTORYOFWESTEMFINEARTSFROMTHEANGLEOFTRUENESS，ANDTRYTOTALKABOUTTHISOPINIONUNDERTHEHELPOFWORKSANDTHEORIESOFART．EXPLORING“TRUTH’HASREALISTICMEANINGTOTHEPROBLEMSLIKE“ABSORBINGANDINNOVATING’’AND‘NATIONALCHARACTER，TIMEANDINDIVIDUALCHARACTER”CHINACONTEMPORARYFINEARTSAREFACING．KEYWORDS“TRUENESS”DEVELOPMENTALHISTORYOFWESTERNFINEARTSREALISTICSIGNIFICANCEILL

簡介：南開大學學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解南開大學關(guān)于收集、保存、使用學位論文的規(guī)定，同意如下各項內(nèi)容按照學校要求提交學位論文的印刷本和電子版本；學校有權(quán)保存學位論文的印刷本和電子版，并采用影印、縮印、掃描、數(shù)字化或其它手段保存論文；學校有權(quán)提供目錄檢索以及提供本學位論文全文或者部分的閱覽服務；學校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國家有關(guān)部門或者機構(gòu)送交論文的復印件和電子版；在不以贏利為目的的前提下，學?？梢赃m當復制論文的部分或全部內(nèi)容用于學術(shù)活動。糊姍虢季釤’矽D釋6QL。日～一搿旨尊豺肺麗惹I’笨瓢文屬手葆氯_在年解密后適用本授權(quán)書。指導教師簽名學位論文作者簽名解密時間年月日各密級的最長保密年限及書寫格式規(guī)定如下摘要內(nèi)容提要證券市場是一國經(jīng)濟的櫥窗。早期中國大陸自外商于1891年成立F上海股份公所J，開始建立起較為完整的證券交易市場迄今，已有百年歷史，在中國近代證券發(fā)展史中，自1937年～1949年，上海證券市場的發(fā)展獨具特色，此期間經(jīng)歷了三個階段1937年～1941年的RB商J獨占上海證券市場階段1941年“1942年的F華商股票公司J，為證券市場交易組織主體階段1943年“1949年的『華商證券交易所J，為證券市場交易組織主體階段。而臺灣證券市場，從1961年2月成立『臺灣證券交易所J，草創(chuàng)萌芽期的證券交易雛形開始，經(jīng)歷六O年代政府力量的干預穩(wěn)定股市，七O八O年代蓬勃發(fā)展的高峰期，店頭市場于1989年12月重行開設稱為證券柜臺買賣，到九O年代股市泡沫夢碎的空頭期，之后政經(jīng)局勢的動蕩與全球高科技產(chǎn)業(yè)的興起，最后到了推展證券市場國際化等等，整部臺灣證券發(fā)展史，可以說是一部股市F波浪循環(huán)J的體現(xiàn)史，也可以說是一劇『股戲J近年來證券市場在全球主要先進國家之經(jīng)濟社會中己占有重要地位，臺灣地區(qū)從最初上市只有包括臺泥、臺紙、工礦和農(nóng)林等四大省營事業(yè)股票，成長到目前2008／01的上市公司704家與上柜公司544家，合計共1248家，可以說證券市場的發(fā)展正持續(xù)地向前邁進，同時又積極發(fā)展國際化和開擴海外市場，引起國際市場的注目。遺憾的是，證券市場已發(fā)展數(shù)十年，但島內(nèi)為證券市場『尋根J的著作極為稀少、論文甚至仍付諸闕如在島內(nèi)這般欠缺有關(guān)研究臺灣證券發(fā)展的論文、著作之下，尤其欠缺能夠結(jié)合與『臺灣證券發(fā)展J息息相關(guān)的『臺灣經(jīng)濟發(fā)展J，更是稀少因此，激發(fā)筆者致力于這方面的研究。本文研究動機，即在匯整各年代的證券史料，以便梳理出較具系統(tǒng)的證券發(fā)展歷史，從其結(jié)果發(fā)現(xiàn)證券市場的大環(huán)境演變，無論從技術(shù)面股價的起伏波動，或基本面經(jīng)濟景氣等角度觀察，都是循著一定的軌道在發(fā)展，股市『盛極必衰，否極泰來J的趨勢，使歷史循環(huán)理論在此獲得充分驗證。既然股市的變遷有歷史一再重演的特性，其因應之道，就在吾人能否深入了解整個主客觀環(huán)境的自然演變而記取歷史的教訓。一如，美國FED前主席ALANGREENSPAN所言美國經(jīng)濟最偉大的力量就是其『軔性J一吸收破壞力并自

簡介：學校代碼I卿分類號筵研究生學號密緩；④東弘嶧茁太孽碩士學位論文Y889二曩31052303471玉初中歷史鄉(xiāng)土史材料的挖掘和教掌研究MATERIALEXCAVATIONANDTBACHINGLHSEARCHOFHOMEV主1189E辯ISTORYINJ毪NIORMIDDLESCHOOL王差ISTORYRACHING作者T楊艷紅指導教師學科專業(yè)研究方向?qū)W位類型抽曉范教授教育碩士學科教攀歷史教育碩圭東北師范大學學位評定委員會2006年5焉ABSTRACTTHEAUMORTRIESTOEXPLAINMESIGFLMCANCEANDTHEEXERCISEOFHOMEVILLAGEHISTORYASAKINDOFTEACHINGRESOURCEINTEACHINGOFJUNIORMIDDLESCH001T11ROUGHTLESUⅣEY，QUESTIONNAIRCA11DSOONMERESEARCHNNDSTHATSOMEHISTORYTEACHERSSELDOMTEACHMEHOMEVILLAGEHISTORYINTEACHINGTHUSTHESTUDENTSAREBADLYLACKOFTLEKNOWLEDGCOFHOMEVILLAGEHISTORYITISNECESSARYFORTHEHISTORYTEACHERSTORECOGNIZETHEIMPORTANCE，F(xiàn)EASIBILITYANDUFGEILCYOFTHEHOMEVILLAGEHISTORYTHEREFORE，METCACHERSSHOULDCOMBINETHEIRTEACHINGWILHTHISTEACHINGRESOURCENATURALLYTOTHEPRACTICALTEACHING，WHICH、VILLMAKEMESTUDENTSMASTERTHELIVELYBASICKNOWLEDGEAILDEXPERIENCETHEIRPROBEMODELEAMING，ALSOLETTHEHISTORYTEACHINGOFJUNIORMIDDLESCHOOLMAKEA血NHERBREAKTHOUGHTHEAUTLLORALSOSTATESMEPRINCIPLESOF搬【CHINGPMCTICEA11DTAKESBESTAPPROACHESTOEXERCISETHEACTIVITIES洫THISESSAYTHETEACHINGOFTHCHOMEVILLAGEHISTORYCANBEPRACTICEDBYMEANSOFCAI，SURVEYS，ONLINEAILD1ECTURES，ETCITISCERTAINTHATTHESTUDYOFTHISRESEARCHHASMEIMPONAILCEANDMEVAIUEINTEACHINGKEYWORDSHISTORYTEACHINGFORJUNIORMIDDLESCHOOL；HOMEVILLAGEHISTORY；JILINPMVINCEANDCHALLGCHUNCITY

簡介：分類號1209密級學號23236■碩士學位論文題目女性文學史的書寫立場及策略作者指導教師學科專業(yè)提交日期閆華屈雅君教授文藝學二00六年四月涵的入文價值。女性文學史的書寫必將重建女性文學自身的體系，使其呈現(xiàn)出更加多姿多彩的風貌。關(guān)鍵詞女性主義女性文學史立場策略II

簡介：中圖分類號中圖分類號K091單位代碼單位代碼10231學號號42009528盎格魯盎格魯撒克遜撒克遜編年史編年史述評述評學科專業(yè)世界史研究方向史學理論及史學史作者姓名張延平指導教師谷延方教授二〇一二年六月中圖分類號中圖分類號K091單位代碼單位代碼10231學號號42009528碩士學位論文盎格魯盎格魯撒克遜撒克遜編年史編年史述評述評碩士研究生張延平導師谷延方教授學科專業(yè)世界史答辯日期2012年6月授予學位單位哈爾濱師范大學

簡介：本文在廣泛收集相關(guān)資料的基礎上，對這一系列會議發(fā)展歷程進行研究。首先，系統(tǒng)地梳理了“國際中國科學史會議”自創(chuàng)辦至今的發(fā)展歷程，得出會議經(jīng)歷了始創(chuàng)期的艱難，發(fā)展期的平穩(wěn)，過渡期的停滯和成熟期的穩(wěn)健，取得了很大的成就；其次，運用計量分析的方法，對會議舉辦時間分布、參會人員數(shù)量、會議地點、會議論文內(nèi)容、會議論文集、論文作者等進行了綜合分析與研究，總結(jié)出會議發(fā)展經(jīng)驗，得到以下啟示造成歷屆“國際中國科學史會議”在時間分布、參會人員、會議地點有差別的可能原因是中國科學史研究理念的轉(zhuǎn)變，科學史研究政策的轉(zhuǎn)變，科學史學科的再建制化，各個國家的科技、經(jīng)濟發(fā)展的差異。造成“國際中國科學史會議”論文內(nèi)容、論文系列“國際中國科學史會議”是中國科學史研究領域最重要的系列性國際會議，其學術(shù)影響與社會影響相當廣泛。自1982年迄今，“國際中國科學史會議”已經(jīng)成功舉辦了13屆。何丙郁先生在早期的會議籌劃和組織中，起著十分重要的作用，中國科學技術(shù)史學會及其成員對會議的成功舉辦和延續(xù)做出了重要貢獻?！皣H中國科學史會議”為全世界研究中國科學史的學者搭建了一個高層次、重成效的交流平臺，引領著中國科學史的發(fā)展方向，成效地推動了中國科學史學科的綜合發(fā)展，逐步促進中國科學史研究成為一門具有國際影響力的學科。本文在廣泛收集相關(guān)資料的基礎上，對這一系列會議發(fā)展歷程進行研究。首先，系統(tǒng)地梳理了“國際中國科學史會議”自創(chuàng)辦至今的發(fā)展歷程，得出會議經(jīng)歷了始創(chuàng)期的艱難，發(fā)展期的平穩(wěn)，過渡期的停滯和成熟期的穩(wěn)健，取得了很大的成就；其次，運用計量分析的方法，對會議舉辦時間分布、參會人員數(shù)量、會議地點、會議論文內(nèi)容、會議論文集、論文作者等進行了綜合分析與研究，總結(jié)出會議發(fā)展經(jīng)驗，得到以下啟示造成歷屆“國際中國科學史會議”在時間分布、參會人員、會議地點有差別的可能原因是中國科學史研究理念的轉(zhuǎn)變，科學史研究政策的轉(zhuǎn)變，科學史學科的再建制化，各個國家的科技、經(jīng)濟發(fā)展的差異。造成“國際中國科學史會議”論文內(nèi)容、論文集出版、論文作者變化的原因可能有科學史研究方法的進化，現(xiàn)代科學史發(fā)展的趨向，學科研究視角的轉(zhuǎn)變，科學史研究范圍的拓展，各主辦單位學術(shù)傳統(tǒng)的差異；其次，從國內(nèi)外中國科學史研究機構(gòu)和研究人員分析了他們對“國際中國科學史會議”做出的貢獻和會議對他們產(chǎn)生的影響；再次，探究了“國際中國科學史會議”產(chǎn)生的學術(shù)和社會影響及其意義。國際東亞科學史會議與“國際中國科學史會議”并存，本文建議這兩個系列的會議合并為一個規(guī)模更大、平臺更廣的國際中國科學史交流盛會；最后，本文還提出了一些關(guān)于“國際中國科學史會議”研究和發(fā)展的建議。

簡介：內(nèi)蒙古民族大學碩士學位論文“太史公曰”、“異史氏曰”比較研究姓名李艷麗申請學位級別碩士專業(yè)中國古代文學指導教師白顯鵬20090401THECOMPARATIVESTUDYOF‘‘TAISHIGONGCOMMENTS’’AND‘‘YISHISHICOMMENTS’’ABSTRACTALTHOUGH“THEHISTORICALRECORDS”AND“STRANGETALESFROMALONELYSTUDIO”HAVEALONGHISTORYBETWEENTHEMSELVESANDBELONGTODIFFERENTLITERATURESTYLES，THECOMMONPOINTISTHEPICARESQUECOMMONMANNER一‘‘1『AISHIGONGCOMMENTS”AND“YISHISHICOMMENTS”，WHICHISINDEPENDENTOFSTORYLINESANDCOMESINTOBEINGANINTEGRITYSYSTEMTHEIRLITERATURESTATUSCAN’TBESUBSTITUTEDBYCOMPARINGTHETWOKINDSOFCOMMENTS，NOTONLYCANWEHAVEADEEPERUNDERSTANDINGOFTHEWRITERS’LIFEEXPERIENCES，CREATEPSYCHOLOGIES，WRITINGSKILLSANDTHECHARACTERSOFTHETIMES，BUTALSOANALYZETHELITERATURECOURSEBETWEENHISTORYRECORDANDFICTIONTHOROUGHLYTHEWRITERTRIESTODOACOMPARATIVESTUDYOF‘‘TALSHIGONGCOMMENTS’’AND‘‘YISHISHICOMMENTS’’FROMAUTOBIOGRAPHIES，COMMENTCONTENTS，ESSENCESANDARTCHARACTERSMOREOVERTHEPAPERCANANALYZETHEDIFFERENCESFORMEDBYWRITERS’STATUS，THETIMESANDPSYCHOLOGIESTHEREARETHREECHAPTERSINTHISPAPERASFOLLOWSTHEFIRSTCHAPTERGIVESABRIEFDESCRIPTIONOFTHESAMERESPECTSOFTHETWOCOMMENTSFROMNAMESTOESSENCESITREACHESTHECONCLUSIONTHATPUSONGLING’SASPIRATIONTEFERTO‘‘TAISHIGONGCOMMENTS’’ASAREFERENCEANDHISCONSCIOUSNESSASAFICTIONWRITERHOWEVERTHECOURSEOFLITERATUREMAKESMANYDIFFERENCESBETWEENTHEMTHEAUTOBIOGRAPHIESINCLUDETHESUCCESSIONOFCREATINGSPIRITSBUTEMBODYTHEDISCREPANCIESOFTHESUPPORTOFVITALITYTHEORIGINOFFAMILYKNOWLEDGE，ANDSOONTHESECONDCHAPTERDELIBERATESTHETHEMECONTENTOFCOMMENTSTHETWOCOMMENTSBOTHTALKABOUT‘TYPESOFABLEPEOPLE”，‘CRITERIAOFAPPRAISINGABLEPEOPLE”，AND“METHODSOFGETTINGALONG、ⅣITLLEMPEROR”THEYBOTHREVEALTHECONTRADICTORY“CONCEPTIONOFDATE”WHICHEMBODIESSIMAQIAN’SDISILLUSIONANDPUSONGLING’SPERSUADINGOTHERSTOBECOMEKINDANDBOTHADVOCATETHEERRANTLY黼RLTLTHEVENGEANCEADDITIONALLYTHELATTERCOMESFORTHSOMENEWKINDSOFVENGEANCETHETHIRDCHAPTERDISSERTATESTHEARTCHARACTERSOFTHETWOCOMMENTSTHEVBOTHHAVEFEELINGSOFMIRACLE，BOTHBEMOANTHESTATEOFTHEUNIVERSEANDPI夠吐LEFATEOFHUMANKIND，BOTHOWNTHESAMENARRATIVECHARACTERSANDBOTHEXPRESSTHEIRFLAMINGEMOTIONSWITHFLOWINGPATTERNSOFSENTENCESANDMULTIPLEXRHETORICKEYWORDS“THEHISTORICALRECORDS”；“STRANGETALESFROMALONELYSTUDIO”；TAISHIGONGCOMMENTS，HSHISHICOMMENTS；THEMECONTENTS；ARTCHARACTERSDIRECTEDBYADJUNCTPROFBAIXIANPENGAPPIICANTFORMASTERDEGREELIYANIILITERATUREHUMANITIESCOLLEGE，INNERMONGOLIAUNIVERSITYFORNATIONALITIES，TONGLIAO028043，CHINAH

簡介：學校代碼10724學號201420148“柳青精神”及創(chuàng)業(yè)史再解讀“柳青精神”及創(chuàng)業(yè)史再解讀作者姓名作者姓名羅倩指導教師指導教師張保寧張保寧學科專業(yè)學科專業(yè)中國現(xiàn)當代文學中國現(xiàn)當代文學研究方向研究方向中國現(xiàn)當代文學與文化研究中國現(xiàn)當代文學與文化研究學位學位類型類型學術(shù)學位學術(shù)學位20172017年6月

簡介：“文學史”作為一種新的著述體裁形成于19世紀下半期的歐洲。19世紀西方文學史主流采用的是把文學創(chuàng)作活動及作品的資料與其他歷史因素相聯(lián)系的歷史主義的文學史觀。中國于20世紀初隨著大學設置文學史課程開始編寫文學史教材。而外國文學史西洋文學史教材的編寫從一開始就與西方思想、文學觀念的傳播有密不可分的關(guān)系，從一個特定的角度體現(xiàn)了中國人在新舊知識的沖突中對西方文化思想、教育體制和研究范式的接納。20世紀中國的外國文學史的研究對象與知識體系的變化，與西方教育制度的引進、文學革命的提倡、國家權(quán)力對學術(shù)研究的制約與利用都有無法分割的關(guān)系，反映了中國學術(shù)傳統(tǒng)與西方文學理論的互動。本論文考察了中國暫限大陸的外國文學史教材的編寫史，追溯其編寫體制及指導思想的形成及演變，把外國文學史作為文學批評的一種特殊著述形式，探究其中折射的我國文學界思想界對外國文學的接受并通過對不同時期的外國文學史教材中具體作家、思潮、流派的評介的研究，探究其中反映的我國對外國文學思想的接受。大體說來，我國的外國文學史教材編寫可分為三個時期第一階段是1917年一1949年，我國第一本西方文學史是周作人的歐洲文學史，原為周作人在北京大學講授西方文學史課程時的講義。此階段的外國文學史教材為數(shù)不多，普及性的外國文學史倒不少，主要的編寫者有沈雁冰和鄭振鐸。這一時期的外國文學史編寫，還不具備學術(shù)意義上的探究的努力，而是被當時具有先進思想的知識分子視為進行思想啟蒙的工具。第二階段是1949年一1976年。這一階段的代表性成果是楊周翰等主編的歐洲文學史。由于國家的政治手段干涉太強，這一時期的文學史編寫不可避免地帶上很強的意識形態(tài)色彩。但從客觀上說，作為我國建國后的第一部外國文學史，它的起點較高，代表了當時外國文學研究的最高水平。第三階段是1977年一2000年。這一階段以1985年為界，分為兩個時期。第一個時期的文學史編寫還不能擺脫建國以后形成的固定思維模式，第二個階段開始，我國的外國文學史編寫呈現(xiàn)多元化趨勢。MA外司AAF,MA寫，‘穿,J}F,}},OZRFIDEOLOGYTOOMUCH,THEPOLITICALFEATURESPOILEDTHEVALUEOFTHECOMPOSITION319772000THISPERIODCANBEDIVIDEDINTOTWOPARTS,WITH1985ASTHEBOUNDARYTHEWRITINGOFFOREIGNLITERARYHISTORYBEFORE1985STILLCOULDNOTABANDONTHERIGESCENTMODEOFTHINKING,WHILEAFTER1985THEUPSURGEOFFOREIGNLITERARYHISTORYTOOKONAPOLYDIRECTIONALLOOKKEYWOKSTTIEHSTATYOFF9“47TERRLTUEELTAW61OFTEX66OOKT,IRA“AR,CTIA“XE溝}

簡介：中國音樂史是普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程，它對完善學生的知識結(jié)構(gòu)體系，拓寬學生音樂視野，提高音樂審美能力和分析能力，提高音樂專業(yè)學生的文化品位與格調(diào)，樹立辯證唯物史觀，適應新時期基礎音樂教育需要的人才具有獨特的價值。本文以改進現(xiàn)行中國音樂史教材為目標，立足音樂學（教師教育），結(jié)合本專業(yè)的特點，歸納總結(jié)，針對現(xiàn)行教材的不足之處，并通過對比、探究，對現(xiàn)行教材的改進提出構(gòu)想。本文分別從教材內(nèi)容，難易程度及涵蓋知識面等三方面進行論述，使改進后教材更層次分明，通俗易懂，雅俗共賞，內(nèi)容全面，思想豐富，更能適合音樂學（教師教育）專業(yè)學生的學習及教師的教學本文主要內(nèi)容如下1、高等院校音樂學（教師教育）專業(yè)的概述首先根據(jù)音樂學（教師教育）專業(yè)的內(nèi)容總結(jié)其的特點，以此為依據(jù)歸納出本專業(yè)的主要任務。2、音樂學（教師教育）現(xiàn)行中國音樂史教材的現(xiàn)狀通過對中國音樂史現(xiàn)行教材進行比較和綜合，歸納其特點和某些不足，從形式上大致分為五大類通史類、史綱類、區(qū)域史類、專門史類和圖說類從內(nèi)容上，通過對比大多數(shù)院校使用的教材，發(fā)現(xiàn)其各教材在編寫方式和側(cè)重點上各有千秋，但總體分析對音樂學（教師教育）中國音樂史教材的撰寫中有其共同特點有深度無寬度或有寬度無深度“厚古薄今?！?改進后中國音樂史教材的設想改進后的中國音樂史教材要編寫角度多元化即政治、經(jīng)濟、文化與音樂多元化結(jié)合依據(jù)音樂學（教師教育）專業(yè)的特點和培養(yǎng)目標，在教材內(nèi)容和形式上進行改進，以提綱挈領為線條，以述為主論為輔，將各個時期中國音樂的發(fā)展都包括其中，如文革時期的音樂、20世紀后期、改革開放以來的音樂，同時融入?yún)^(qū)域音樂史，少數(shù)民族音樂史的內(nèi)容，使其知識點全面、內(nèi)容簡單、線條清晰。堅持“厚今薄古”的思想，并從“今用”的角度予以強調(diào)，提高新改進教材的適用價值。4課程實施的設想改進后的中國音樂史教材在實踐教學中如何實施，是檢驗教材是否適用教學的標準。筆者分別從教師的素質(zhì)、學歷、職稱，課時的安排和分配，教學設備的配置等方面進行闡述，力求做到教材與教學理念的統(tǒng)一，教材與學生學習應用需求的配伍。

簡介：分類號K092密級公開單位代碼學號∥篆辦番SHANDONGUN董VERSITYJ0422201511021碩士學位論文論文題目THESIS。FORMASTERDEGREE田名“分“實“合一一20世紀初中國“無史’’與“有史“論爭研究SAMEESSENCEINDIFFERENTNAMESASTUDYONTHECONTROVERSYBETWEEN’’NOHISTORY’’AND’’WITHHISTORY’’INCHINAATTHEBEGINNINGOFTHE20THCENTURY作者姓名培養(yǎng)單位專業(yè)，名稱指導教師合作導’師圓圈目圈哥盈中國史李揚眉副教授2018年5月26圜原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均己在文中以明確方式標明。本聲明的法律責任由本人承擔。論文作者簽名日期矽信．上力名關(guān)于學位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文和匯編本學位論文。保密論文在解密后應遵守此規(guī)定論文作者簽名導師簽名拯日

簡介：分類號密級卜P凈單位代碼10422學號。MM4024謄力番SHANDONGUNIVERSITY博士學位論文DISSER鏹AON南DOCTORALDEGREE論文蘑昏JFINANCMLPERFORMANEE赫諺OUTREACHNE瓣US，。ACASEOFMICROFINALLE￡I疆SFITUTIONSFROM作者姓名仟書黜鉑LATINAME拍E臻WA嗵穰鐾A橢髓培養(yǎng)單位鼬姻OIOFE宅。鞠_F嘞誕落專業(yè)名稱科I鞠箍粼船指導教師FENGMI鞠G霸酶合作導師2眥曠年05月28曰㈣3川5Ⅲ6MJ，，川0川4川3Y原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律責任由本人承擔。／L論文作者簽名1魚垡L日期三墨二￡三型8關(guān)于學位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文和匯編本學位論文。保密論文在解密后應遵守此規(guī)定論文作者簽名導師簽挫日期圣顯二二鎏，8

簡介：山東大學碩士學位論文從格勞特西方音樂史（第七版）看音樂史編纂學研究新趨勢姓名曹明明申請學位級別碩士專業(yè)藝術(shù)學指導教師安寧20090501山東大學碩士學位論文ABSTRACTTHESTUDIESONHISTORIOGRAPHYOFMUSICAREALWAYSTHEMAJORPROBLEMINWESTERNMUSICFIELDMANYOFTHESCHOLARSFOCUSONAPAIROFAMBIVALENTPOINTS“FACTSOFHISTORY’’AND‘‘FACTSOFMUSIC’’FROM‘‘POSITIVISM’TO‘‘STYLISTICCRITICISM’，ANDTHEN‘‘CULTURE’’，‘‘SOCIAL’，’’ETHNOMUSICOLOGY’AND‘NEWMUSICOLOGY’，SCHOLARSINDIFFERENTTIMEHASUSEDTHEIRDIFFERENTWAYSTESOLVETHEKEYPROBLEMAHISTORYOFWESTERNMUSICFIRSTPUBLISHEDINTHEYEAROF1960ITISDEEMEDTOANAUTHORITATIVEWESTERNMUSICHISTORYBOOKAROUNDTHEWORLDDURINGFORTYYEARS，F(xiàn)ROMFIRSTEDITIONTOTHESEVENTHS，ITWITNESSEDTHETRANSFORMATIONOFMUSICHISTORIOGRAPHYTHISARTICLESTARTS、析廿LANINTRODUCTIONANDANALYSISONTHESEVENEDITIONSOFA’HISTORYOFWESTERNMUSICANDTHESEVENTHEDITIONISWHATITFOCUSINGONTHESEVENEDITIONSARESPITEDINTOFOURPARTSINORDERTOCONTRASTANDANALYSISDIFFERENTIDEASANDWAYSOFMUSICHISTORIOGRAPHYINDIFFERENTPERIODSGROUT’SPERIOD，PALISCA’SFIRSTEXPERIMENT，PALISCA’SPERIODANDBURKHOLDER’SPERIODANDITEXTRACTSOWNOPINIONOFNEWTRENDONHISTORIOGRAPHYOFWESTERNMUSICSTUDIESBASEDONSUCHEXPATIATIONTHISARTICLEATTEMPTS筋MANEWVISUALANGLE，ITSTARTS、ⅣITLLACLASSICWESTERNMUSICHISTORYBOOKINSTEADOFTHETRADITIONALWAYCOMPOSINGANALYSISORINTRODUCTIONOFMACROTHEORYSYSTEMITBASEDONTHEINTRODUCTIONOFTHEB00K’SSEVENEDITIONS，SUMMARIZEDTHEMAINMETHODANDTHEORYOFWESTERNMUSICHISTORYSTUDIESINANOTHERWORDTHATTHISARTICLETRIEDTOANSWERTHEQUESTIONABOUTTHEPAIROFAMBIVALENTPOINTS‘‘FACTSOFHISTORY’AND‘‘FACTSOFMUSIC’’INTHESAMETIME，ITBRINGSFORWARDITSOWNIDEAONTHENEWTRENDOFWESTERNMUSICHISTORIOGRAPHYKEYWORDSGROUTAHISTORYOFWESTERNMUSICSEVENEDITION，HISTORIOGRAPHY2