簡介：雙減背景下的初中數(shù)學(xué)作雙減背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)層設(shè)計(jì)研究研究隨著減負(fù)政策的落地實(shí)施，各級(jí)教育體系迎來了巨大變革。值此“減負(fù)增效”之際，初中數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)、課后作業(yè)設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新和優(yōu)化，要以減少學(xué)生壓力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)效率為核心。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，要增強(qiáng)作業(yè)的分層性、多元性，實(shí)現(xiàn)“動(dòng)態(tài)適配、因材施教”，通過整改教學(xué)方法和作業(yè)設(shè)計(jì)形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的“減負(fù)增效”，確保學(xué)生的良性發(fā)展?；诖?，本文就“雙減”背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)展開討論。近期雙減政策的出臺(tái)對(duì)當(dāng)代教育的課后作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃出了明確方向，將致力于減緩學(xué)生的課后壓力、學(xué)習(xí)壓力，確保學(xué)生能夠健康、輕松、快樂地成長。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教師在作業(yè)、任務(wù)設(shè)計(jì)上存在單一化、模式化等問題，缺乏分層性、多元性，對(duì)學(xué)生帶來了較大的壓力和負(fù)擔(dān)。因此，作為新時(shí)代的初中數(shù)學(xué)教師，要深刻研究雙減政策的核心內(nèi)涵，秉持“進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)”的原則，積極實(shí)施分層次作業(yè)設(shè)計(jì)，削弱“學(xué)困生”對(duì)作業(yè)的抵觸感，滿足“優(yōu)等生”對(duì)作業(yè)的需求感，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。一、雙減政策的內(nèi)涵解一、雙減政策的內(nèi)涵解讀2021年教育部提出了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見，著重突出“減少學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)”，實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)增效”。所謂的雙減政策即“減少作業(yè)負(fù)擔(dān)”和“減少校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。對(duì)于中小學(xué)生而言，其書面作業(yè)完成時(shí)間要控制在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)。雙減政策的核心在于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的縮短，學(xué)習(xí)壓力的降低和學(xué)習(xí)效率的提升，讓學(xué)生能夠投入更多的精力從事其他事物，以確保學(xué)生如在滬科版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)“一次函數(shù)”的教學(xué)后，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)、知識(shí)水平布置不同的作業(yè)，如對(duì)于部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只要布置幾道簡單的運(yùn)算題即可，讓其掌握一次函數(shù)的性質(zhì)及運(yùn)算方法。對(duì)于成績中等偏上的學(xué)生，則需要布置一些實(shí)踐性、知識(shí)應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合例題，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用一次函數(shù)的定義、性質(zhì)及運(yùn)算知識(shí)解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題。通過分層次作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“按需設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生能夠自主選擇作業(yè)難度、作業(yè)量，尤其是針對(duì)成績較差的學(xué)生，不會(huì)再對(duì)作業(yè)產(chǎn)生畏懼感和厭煩感，體會(huì)到完成作業(yè)的成就感，達(dá)到降低其作業(yè)負(fù)擔(dān)、強(qiáng)化其學(xué)習(xí)熱情的目的。3、注重作業(yè)評(píng)價(jià)分層，滿足不同學(xué)生需求一個(gè)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠讓教師找出分層次作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的不足，進(jìn)而在今后的教學(xué)中加以完善，也能滿足不同層次的不同需求，讓學(xué)生體驗(yàn)到完成作業(yè)的成就感。例如在每一次作業(yè)完成后，教師需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。對(duì)于低層次的學(xué)生，需要以激勵(lì)、贊揚(yáng)為主，在作業(yè)評(píng)改上盡量添加一些激勵(lì)性、賞識(shí)性語言，幫助其重新樹立學(xué)習(xí)的自信心。而對(duì)于中等生，同樣需要給予其一定的鼓勵(lì)，并分析學(xué)生的作業(yè)完成情況、效果，然后教師及時(shí)采取措施加以解決，讓中層次學(xué)生也能體驗(yàn)到完成作業(yè)的滿足感。而對(duì)于優(yōu)等生，除去在作業(yè)評(píng)改上進(jìn)行必要的表揚(yáng)外，還需要給其樹立“競爭意識(shí)”，讓每一位同學(xué)能夠產(chǎn)生“危機(jī)意識(shí)”，和其他同學(xué)之間勇于競爭、爭相往前。通過這樣一種合理的評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)層級(jí)的學(xué)生都能對(duì)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況、作業(yè)完成情況有一個(gè)較為真實(shí)的認(rèn)識(shí)，最終從根本上保障分層作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。

簡介：初中數(shù)學(xué)開放性作業(yè)設(shè)計(jì)一、問題的提出中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要讓人人在數(shù)學(xué)上都獲得發(fā)展，讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展因此，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，作業(yè)應(yīng)是有效的，而有效的作業(yè)不應(yīng)僅僅依賴記憶、模仿，必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，既能自主探究，又會(huì)合作交流然而，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)往往枯燥乏味，重“量”輕“質(zhì)”，層次不清，沒有梯度如此作業(yè)，高耗低效，嚴(yán)重束縛學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為此，筆者對(duì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了跟蹤觀察和研究，在常規(guī)作業(yè)基礎(chǔ)上，結(jié)合不同課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容大膽改革，放開束縛，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容更豐富、形式多元的開放性作業(yè)，以全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)二、問題的分析、解決（一）豐富數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)以“練”為主，尤其是機(jī)械重復(fù)的計(jì)算題、脫離實(shí)際的證明題，枯燥乏味，不利于學(xué)生身心發(fā)展豐富作業(yè)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點(diǎn)1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改編作業(yè)巧妙改變教材上的練習(xí)內(nèi)容，給索然無味的作業(yè)創(chuàng)設(shè)適宜情境，突出趣味性、操作性，可通過引導(dǎo)學(xué)生編故事、出手抄報(bào)等形式激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力一個(gè)童話故事，使學(xué)生感受到無理數(shù)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)無理數(shù)的重要性作業(yè)效果學(xué)生查閱、創(chuàng)作的積極性很高，許多學(xué)生寫出了比較好的數(shù)學(xué)日記或童話以日記和童話為橋梁，溝通知識(shí)與生活的聯(lián)系，既拓寬了學(xué)生的視野，又讓其創(chuàng)造性思維閃閃發(fā)光3根據(jù)教材設(shè)計(jì)精選作業(yè)開放性作業(yè)要以學(xué)生發(fā)展為本，應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律教師如能從教材的題目上下功夫，靈活精選典型作業(yè)，無疑比讓學(xué)生做完教材上所有的作業(yè)更加省時(shí)、高效案例3蘇教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)教材第158頁問題3據(jù)函數(shù)圖像說出X、Y變化過程中的實(shí)際意義就是看圖“講故事”賦予“函數(shù)圖像”實(shí)際意義，以利于學(xué)生學(xué)會(huì)“讀”函數(shù)圖像，更好地感悟數(shù)與形的內(nèi)在聯(lián)系，更深刻地感悟“模型的思想”的典型作業(yè)作業(yè)效果全班進(jìn)行作業(yè)交流，學(xué)生的能量得到充分釋放，迸發(fā)出更多的思維火花交流過程中，學(xué)生進(jìn)一步感受了函數(shù)的特性，且真正領(lǐng)悟了“數(shù)學(xué)來源于生活而用于生活”的深刻內(nèi)涵（二）改革數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)形式筆者發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生需要在家長督促下才能完成作業(yè)，作業(yè)拖欠或不做的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生其主要原因是數(shù)學(xué)作業(yè)的形式單純，重復(fù)模仿和機(jī)械記憶，毫無情趣于是，我們將作業(yè)形式開放化、多

簡介：最新精品WORD歡迎下載可修改2022年一年級(jí)NIáNJí數(shù)學(xué)期末試卷SHìJUàN總分100分考試KǎOSHì時(shí)間100分鐘題號(hào)一二三四五六七總分得分【卷首語】親愛的同學(xué)們，當(dāng)你拿到這份試卷的時(shí)候，我們的一學(xué)期也飛速的隨著我們的成長而將成為過去了，在過去的這些時(shí)光里，家長給了你們很大的期望QīWàNG，老師給了你們莫大的幫助，那么你們又拿什么來報(bào)答父母和老師對(duì)你們的教悔和期望呢，這張?jiān)嚲頃?huì)讓他們感到舒心的加油JIāYóU同學(xué)們，你能行一、填空。（每空一、填空。（每空1分，共分，共22分）分）1、6個(gè)一和7個(gè)十組成的數(shù)是（）。2、60是（）位數(shù)，和它相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。3在7的后面添一個(gè)0，這個(gè)數(shù)是（）。4圓桌面是（）形。5百位上是1，十位上和個(gè)位上都是0，這個(gè)數(shù)是（）。6寫出28后面的連續(xù)四個(gè)數(shù)是（）、（）、（）、（）。796中的9表示（），6表示（）。89﹑要圍成一個(gè)三角形，至少要用（）根小棒。10最小的三位數(shù)是（），最大的兩位數(shù)是（），相差（）。、、判斷。（共判斷。（共8分）分）1、86里面有8個(gè)十和6個(gè)一。（）2、100是最大的兩位數(shù)。（）3讀數(shù)和寫數(shù)，都是從個(gè)位起。（）4從不同的地方看同一物體，看到的圖形是一樣的。（）三、三、選擇選擇。（共１０分）。（共１０分）下面是長方形的是（）。ABC１０個(gè)一是（）。A．５B４C１０我有４６個(gè)本子，比你多的多，你可能有（）個(gè)。A４５B３７C１２減數(shù)是３０的式子是（）。A７８－３０B３０－２８C４０－１０4953最新精品WORD歡迎下載可修改內(nèi)容內(nèi)容總結(jié)總結(jié)（1）2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷總分100分考試時(shí)間100分鐘【卷首語】親愛的同學(xué)們，當(dāng)你拿到這份試卷的時(shí)候，我們的一學(xué)期也飛速的隨著我們的成長而將成為過去了，在過去的這些時(shí)光里，家長給了你們很大的期望，老師給了你們莫大的幫助，那么你們又拿什么來報(bào)答父母和老師對(duì)你們的教悔和期望呢，這張?jiān)嚲頃?huì)讓他們感到舒心的（2）（）從不同的地方看同一物體，看到的圖形是一樣的

簡介：最新精品WORD歡迎下載可修改北師大版三年級(jí)北師大版三年級(jí)NINIáNJNJí數(shù)學(xué)下冊(cè)期中數(shù)學(xué)下冊(cè)期中QQīZHZHōNɡ試卷（試卷（2）姓名XìNGMíNG一、認(rèn)真思考，我能填。一、認(rèn)真思考，我能填。2626分①3636的1313倍是倍是，212212是4的倍。倍。②43435151的積是位數(shù)，位數(shù)，積的個(gè)位數(shù)字是的個(gè)位數(shù)字是。③258258除以除以4的商是位數(shù)，商的最高位數(shù)字的商是位數(shù)，商的最高位數(shù)字SHùZìSHùZì是。④△÷536536□，□里最大能填里最大能填，這時(shí)這時(shí)△是。⑤兩位數(shù)乘兩位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最少是最少是位數(shù)，最多是位數(shù)，最多是位數(shù)。位數(shù)。⑥在里填里填“平移平移PíNPíNɡYíYí”或“旋轉(zhuǎn)”。44分⑦在○里填上里填上、或。（。（6分）分）43204320○43134313350÷4350÷4○380÷5380÷5O÷109O÷109○0109010955552222○12101210208÷4208÷4○20842084119÷9119÷9○315÷3315÷3⑧在里最大能填幾里最大能填幾（（6分）7＜434366＜454533＜161666＜262644＜383888＜3434二、仔細(xì)思辮，我能判斷。（對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“”）（二、仔細(xì)思辮，我能判斷。（對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“”）（5分）分）①兩位數(shù)乘一位數(shù)兩位數(shù)乘一位數(shù)積一定是兩位數(shù)。一定是兩位數(shù)。②705705÷5的商中的商中間有一個(gè)有一個(gè)0。③長方形和正方形都是方形和正方形都是軸對(duì)軸對(duì)稱圖形。形。④25258080的積末尾只有一個(gè)末尾只有一個(gè)0。⑤□3636÷6要使商是兩位數(shù)，要使商是兩位數(shù)，□里最小里最小應(yīng)填5。三、反復(fù)比較，我能選。（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）（三、反復(fù)比較，我能選。（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）（5分）分）L、下列是、下列是軸對(duì)軸對(duì)稱的稱的圖形是形是。2、下面算式中，與、下面算式中，與42423030的計(jì)算結(jié)果不同的是果不同的是。A、4204203B、21216060C、40240233、下面除法算式中，商是兩位數(shù)的是、下面除法算式中，商是兩位數(shù)的是。A、8989÷9B、483483÷7C、984984÷84、3838141418183232。A、＞、＞B、＜、＜C、5、被、被3除沒有余數(shù)的是除沒有余數(shù)的是。A、585585B、275275C、122122四、想清方法，我能算。（四、想清方法，我能算。（2929分）分）L、直接寫出得數(shù)。、直接寫出得數(shù)。（8分）3636÷998080÷4÷49595÷5÷513201320O÷9O÷909809830603060650650÷5÷52、用、用豎式計(jì)算下面各算下面各題。（。（帶※要驗(yàn)算）（算）（12分）分）846846÷6※418418÷4最新精品WORD歡迎下載可修改4、糧店、糧店LIáNLIáNɡDIàNDIàN共有共有860860千克糧食，上午運(yùn)走了千克糧食，上午運(yùn)走了500500千克，下午需要運(yùn)千克，下午需要運(yùn)5次才能運(yùn)完，下午平均每次運(yùn)次才能運(yùn)完，下午平均每次運(yùn)走多少千克糧食（走多少千克糧食（5分）分）5、一條、一條輪船每小船每小時(shí)行駛XíNGSHXíNGSHǐ3636千米，從甲地到乙地共千米，從甲地到乙地共800800千米，千米，這條輪船從甲地船從甲地向乙地行向乙地行駛了1212小時(shí)后，距乙地后，距乙地還有多有多遠(yuǎn)（（5分）分）內(nèi)容內(nèi)容總結(jié)總結(jié)（1）北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷（2）姓名一、認(rèn)真思考，我能填（2）（對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“”）（5分）①兩位數(shù)乘一位數(shù)積一定是兩位數(shù)（3）4分將小船先向右平移3格，再向上平移4格（4）（25分）L、有兩堆蘋果，一堆有200個(gè)，另一堆有484個(gè)，每4個(gè)裝一盒，這些蘋果能裝多少盒（5）（5分）

簡介：最新精品WORD歡迎下載可修改一年一年級(jí)下數(shù)學(xué)下數(shù)學(xué)SHùXUé單元測試題測試題（五）五）第五DìWǔ單元加與減（二）班級(jí)BāNJí姓名XìNGMíNG座號(hào)評(píng)分PíNGFēN一、填一填。一、填一填。（共21分）1．3個(gè)十加6個(gè)十是（），68減5個(gè)十是（）。2．用20，30，50寫出兩道加法算式和兩道減法算式。（2分）3比47多12的數(shù)是（），（）比65少13。4同學(xué)們排隊(duì)，小明前面有21個(gè)人，后面有3個(gè)人，這個(gè)隊(duì)一共有（）個(gè)同學(xué)。5填表。6在○里填“＞”、“＜”或“”。62＋21○8582○89－923＋3○23＋3068－20○39－307．在（）填“＋”或“－”，使等式成立。46（）206642（）212168（）204823（）427二、算一算。二、算一算。（共22分）8直接寫出得數(shù)。（10分）20＋6030＋1868－3074－240－109＋405＋7245＋350＋598－509豎式計(jì)算。（12分）99－78＋5154＋2376－32最新精品WORD歡迎下載可修改八、解決八、解決問題問題。（共28分）17小麗已經(jīng)YǐJING看了45頁，還剩多少DUōSHǎO頁沒看□○□＝□（頁）18樹上將會(huì)有多少DUōSHǎO只小鳥□○□＝□（只）19每人一條YīTIáO紅領(lǐng)巾，還差多少條紅領(lǐng)巾□○□＝□（條）20過年GUò〃NIáN包餃子。（1）媽媽包了多少個(gè)□○□＝□（個(gè)）（2）爸爸包了多少個(gè)□○□＝□（個(gè)）

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簡介：點(diǎn)擊查看更多初中數(shù)學(xué)有理數(shù)數(shù)軸與絕對(duì)值精彩內(nèi)容。

簡介：壓軸題是為了考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力而設(shè)計(jì)的題型，具有知識(shí)點(diǎn)多、覆蓋面廣、條件隱蔽、關(guān)系復(fù)雜、思路難覓、解法靈活等特點(diǎn)。九種題型九種題型1線段、角的計(jì)算與證明問題線段、角的計(jì)算與證明問題中考的解答題一般是分兩到三部分的第一部分第一部分基本上都是一些簡單題或者中檔題，目的在于考察基礎(chǔ)；第二部分第二部分往往就是開始拉分的中難題了。對(duì)這些題輕松掌握的意義不僅僅在于獲得分?jǐn)?shù)，更重要的是對(duì)于整個(gè)做題過程中士氣，軍心的影響。線段與角的計(jì)算和證明，一般來說難度不會(huì)很大，只要找到關(guān)鍵“題眼題眼”，后面的路子自己就“通”了。2圖形位置關(guān)系圖形位置關(guān)系中學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，圖形位置關(guān)系主要包括點(diǎn)、線、三角形、矩形/正方形以及圓這么幾類圖形之間的關(guān)系。中考會(huì)包含在函數(shù)，坐標(biāo)系以及幾何問題當(dāng)中，但主要還是通過圓與其他圖形的關(guān)系圓與其他圖形的關(guān)系來考察，這其中最重要的就是圓與三角形的各種問題。3動(dòng)態(tài)幾何動(dòng)態(tài)幾何從歷年中考來看，動(dòng)態(tài)問題經(jīng)常作為壓軸題目出現(xiàn)，得分率也是最低的。動(dòng)態(tài)問題一般分兩類一類是代數(shù)綜合代數(shù)綜合方面，在坐標(biāo)系中有動(dòng)點(diǎn)，動(dòng)直線，一般是利用多種函數(shù)交叉求解。另一類就是幾何綜合幾何綜合題，在梯形，矩形，三角形中設(shè)立動(dòng)點(diǎn)、線以及整體平移翻轉(zhuǎn)，對(duì)考生的綜合分析能力進(jìn)行考察。所以說，動(dòng)態(tài)問題是中考數(shù)學(xué)當(dāng)中的重中之重，只有完全掌握，才有機(jī)會(huì)拼高分。整體說來，代幾綜合題大概有兩個(gè)側(cè)重第一個(gè)是側(cè)重幾何方面，利用幾何圖形的性質(zhì)結(jié)合代數(shù)知識(shí)來考察。而另一個(gè)則是側(cè)重代數(shù)方面，幾何性質(zhì)只是一個(gè)引入點(diǎn)，更多的考察了考生的計(jì)算功夫。但是這兩種側(cè)重也沒有很嚴(yán)格的分野，很多題型都很類似。其中通過圖中已給幾何圖形構(gòu)建函數(shù)是重點(diǎn)考察對(duì)象。做這類題時(shí)一定要有“減少復(fù)雜性減少復(fù)雜性”“增大增大靈活性靈活性”的主體思想。8幾何圖形的歸納、猜想問題幾何圖形的歸納、猜想問題中考加大了對(duì)考生歸納，總結(jié)，猜想這方面能力的考察，但是由于數(shù)列的系統(tǒng)知識(shí)要到高中才會(huì)正式考察，所以大多放在填空壓軸題填空壓軸題來出。對(duì)于這類歸納總結(jié)問題來說，思考的方法是最重要的。9閱讀理解問題閱讀理解問題如今中考題型越來越活，閱讀理解題出現(xiàn)在數(shù)學(xué)當(dāng)中就是最大的一個(gè)亮閱讀理解題出現(xiàn)在數(shù)學(xué)當(dāng)中就是最大的一個(gè)亮點(diǎn)。閱讀理解往往是先給一個(gè)材料，或介紹一個(gè)超綱的知識(shí)，或給出針對(duì)某一種題目的解法，然后再給條件出題。對(duì)于這種題來說，如果考生為求快速而完全無視閱讀材料而直接去做題的話，往往浪費(fèi)大量時(shí)間也沒有思路，得不償失。所以如何讀懂題以及如何利用題就成為了關(guān)鍵。五大常用解題思路五大常用解題思路一、以坐標(biāo)系為橋梁，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想一、以坐標(biāo)系為橋梁，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想縱觀最近幾年各地的中考數(shù)學(xué)壓軸題，絕大部分都是與坐標(biāo)系有關(guān)的，其特點(diǎn)是通過建立點(diǎn)與數(shù)即坐標(biāo)之間通過建立點(diǎn)與數(shù)即坐標(biāo)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系的對(duì)應(yīng)關(guān)系，一方面可用代數(shù)方法研究幾何圖形的性質(zhì)，點(diǎn)的位置轉(zhuǎn)化為坐標(biāo)問題，“點(diǎn)在圖像上，點(diǎn)的坐標(biāo)滿足方程”；另一方面又可借助幾何直觀，得到某些代數(shù)問題的解答，把坐標(biāo)的問題轉(zhuǎn)化為線段的關(guān)系，利用“直角坐標(biāo)系中求線段的長度，不管三七二十一先考慮三角形相似再說”，“幾何中求線段的長度，不管三七二十一先構(gòu)造直角三角形再說”的方法解決問題。

簡介：點(diǎn)擊查看更多初中數(shù)學(xué)：一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)精彩內(nèi)容。

簡介：初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)1有理數(shù)、無理數(shù)以及實(shí)數(shù)的有關(guān)概念理解錯(cuò)誤，相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值的意義概念混淆。以及絕對(duì)值與數(shù)的分類。每年選擇必考。易錯(cuò)點(diǎn)2實(shí)數(shù)的運(yùn)算要掌握好與實(shí)數(shù)有關(guān)的概念、性質(zhì)，靈活地運(yùn)用各種運(yùn)算律，關(guān)鍵是把好符號(hào)關(guān)；在較復(fù)雜的運(yùn)算中，不注意運(yùn)算順序或者不合理使用運(yùn)算律，從而使運(yùn)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。易錯(cuò)點(diǎn)3平方根、算術(shù)平方根、立方根的區(qū)別。填空題必考。易錯(cuò)點(diǎn)4求分式值為零時(shí)學(xué)生易忽略分母不能為零。易錯(cuò)點(diǎn)5分式運(yùn)算時(shí)要注意運(yùn)算法則和符號(hào)的變化。當(dāng)分式的分子分母是多項(xiàng)式時(shí)要先因式分解，因式分解要分解到不能再分解為止，注意計(jì)算方法，不能去分母，把分式化為最簡分式。填空題必考。易錯(cuò)點(diǎn)6非負(fù)數(shù)的性質(zhì)幾個(gè)非負(fù)數(shù)的和為0，每個(gè)式子都為0；整體代入法；完全平方式。易錯(cuò)點(diǎn)7計(jì)算第一題必考。五個(gè)基本數(shù)的計(jì)算0指數(shù)，三角函數(shù)，絕對(duì)值，負(fù)指數(shù)，二次根式的化簡。易錯(cuò)點(diǎn)6解分式方程時(shí)首要步驟去分母，分?jǐn)?shù)相相當(dāng)于括號(hào)，易忘記根檢驗(yàn)，導(dǎo)致運(yùn)算結(jié)果出錯(cuò)。易錯(cuò)點(diǎn)7不等式（組）的解得問題要先確定解集，確定解集的方法運(yùn)用數(shù)軸。易錯(cuò)點(diǎn)8利用函數(shù)圖象求不等式的解集和方程的解。函數(shù)函數(shù)易錯(cuò)點(diǎn)1各個(gè)待定系數(shù)表示的的意義。易錯(cuò)點(diǎn)2熟練掌握各種函數(shù)解析式的求法，有幾個(gè)的待定系數(shù)就要幾個(gè)點(diǎn)值。易錯(cuò)點(diǎn)3利用圖像求不等式的解集和方程（組）的解，利用圖像性質(zhì)確定增減性。易錯(cuò)點(diǎn)4兩個(gè)變量利用函數(shù)模型解實(shí)際問題，注意區(qū)別方程、函數(shù)、不等式模型解決不等領(lǐng)域的問題。易錯(cuò)點(diǎn)5利用函數(shù)圖象進(jìn)行分類（平行四邊形、相似、直角三角形、等腰三角形）以及分類的求解方法。易錯(cuò)點(diǎn)6與坐標(biāo)軸交點(diǎn)坐標(biāo)一定要會(huì)求。面積最大值的求解方法，距離之和的最小值的求解方法，距離之差最大值的求解方法。

簡介：最新精品WORD歡迎下載可修改一年一年級(jí)額級(jí)額下數(shù)學(xué)下數(shù)學(xué)SHùXUé單元測試題測試題（六）（六）第六單元DāNYUáN加與減（三）班級(jí)BāNJí姓名XìNGMíNG座號(hào)評(píng)分PíNGFēN一、填一填。一、填一填。（共16分）1豎式計(jì)算加法時(shí)，要注意（）數(shù)位對(duì)齊，從（）位加起，個(gè)位滿十，向（）位進(jìn)1。2豎式計(jì)算減法時(shí)，個(gè)位不夠減，從（）位退1，，在個(gè)位上加（）再減。38個(gè)一和9個(gè)十組成的數(shù)是（），它比100少（）。4比64多16的數(shù)是（），（）加上12就是90。5淘氣看一本100頁的書，已經(jīng)看了25頁，接下來應(yīng)從第（）頁看起。6．在○里填上“＞”“＜”或“”。71○55＋1846＋16○64＋1829＋8○50－21最新精品WORD歡迎下載可修改5024－13改正GǎIZHèNG＋38改正GǎIZHèNG4752（）（）四、小蜜蜂采花四、小蜜蜂采花CǎIHUā蜜，蜜，連一連。（共10分）11五、算一算，并將得數(shù)五、算一算，并將得數(shù)DéSHù排隊(duì)。（共6分）

簡介：最新精品WORD歡迎下載可修改一年級(jí)口算練習(xí)LIàNXí一、口算KǒUSUàN我最棒二、混合HùNHé口算不會(huì)錯(cuò)38966795742498756947527121112819514927143158259193575039610313718713518214748266023128195149156455460231620806817801253516754524393520995615927162813271672583620141427153818256531161384168532584136127215942372492552188260303664159135182128546195141414931591935750316827142888253335558247541543101040882819171520153569158420151520291920241519852560三、填空最拿手508051510164247095最新精品WORD歡迎下載可修改四、符號(hào)FúHàO（＞＜＝）1598910001541310312312313103551155111815151815414181515191535512153153五、從7、5、13、15、28中選出三個(gè)數(shù)字SHùZì寫出三個(gè)算式。六、把下面兩數(shù)用四個(gè)不同BùTóNɡ數(shù)字的加減法算式表示出來1425七、按順序在下面的方框FāNɡKUàNɡ中填上合適的數(shù)1025515515156102512215216124847311051048451027264615155101021210105151555157005010064645101026484890

簡介：初一數(shù)學(xué)盈虧問題教案初一數(shù)學(xué)盈虧問題教案初一數(shù)學(xué)盈虧問題教案1教學(xué)目標(biāo)⑴、知識(shí)與能力①、能通過函數(shù)圖象獲取信息，發(fā)展形象思維。②、能利用函數(shù)圖象解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。⑵、過程與方法①、在親身的經(jīng)歷與實(shí)踐探索過程中體會(huì)數(shù)學(xué)問題解決的辦法。②、初步體會(huì)方程與函數(shù)的關(guān)系，建立良好的知識(shí)聯(lián)系。⑶、情感態(tài)度與價(jià)值觀①、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，豐富數(shù)學(xué)情感。②、樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，引發(fā)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其確立的依據(jù)由于應(yīng)用函數(shù)圖象解決問題的關(guān)鍵是要很好地對(duì)給出的圖象進(jìn)行解讀，將數(shù)學(xué)語言與生活語言進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化，從圖象中去獲取信息，發(fā)現(xiàn)存在的已知條件進(jìn)而去解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。同時(shí)又考慮到一次函數(shù)圖象的應(yīng)用是學(xué)生在初中階段所接觸到的第一類函數(shù)圖象的應(yīng)用性問題，因此要求又不應(yīng)過高，進(jìn)而確立了本節(jié)課的重點(diǎn)在難點(diǎn)問題的確立上，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往只注重當(dāng)堂課的內(nèi)容，而忽略知識(shí)之間的聯(lián)系，特別是“數(shù)形結(jié)合”的學(xué)習(xí)意識(shí)還很淡薄，獨(dú)立探索學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題的能力還比較低，例如“一次函數(shù)圖象與橫坐標(biāo)軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)與一元一次方程的解的關(guān)系”學(xué)生就很難獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)，必須由教師進(jìn)行引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，基于以上原因，進(jìn)而確立了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。具體為1、教學(xué)重點(diǎn)利用函數(shù)圖象解決簡單的實(shí)際問題，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和能力。2、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)函數(shù)與方程的關(guān)系，發(fā)展“數(shù)形結(jié)合”的思想。二、學(xué)情狀況分析學(xué)活動(dòng)。2、教學(xué)的理論依據(jù)及教學(xué)策略首先數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求在知識(shí)傳授的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程以及相應(yīng)的情感態(tài)度。將抽象的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行形象化、生活化是當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革下所積極倡導(dǎo)的。因此緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)開展本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容十分必要。將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置上，自己成為課堂的組織者、引導(dǎo)者并最終成為與學(xué)生的合作者是自己在本節(jié)課教學(xué)中的一個(gè)主導(dǎo)思想。其次，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，很多知識(shí)的獲取必須通過耐心細(xì)致的觀察，特別是本節(jié)課，主要是通過一次函數(shù)的圖象去獲取信息已知條件進(jìn)而去解決問題，因此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量細(xì)致的觀察活動(dòng)是十分必要的，這也是對(duì)學(xué)生一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)踐是驗(yàn)證結(jié)論的辦法，所以本節(jié)課還特別安排學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)踐驗(yàn)證活動(dòng)，但數(shù)學(xué)實(shí)踐并不一定是具體的實(shí)物操作，完全可以利用教材、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源開展，本節(jié)課就是如此。再次，充分引導(dǎo)組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，就必須要開展學(xué)生之間、師生之間的交流討論與互動(dòng)活動(dòng)，因此本節(jié)課安排了一定的相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生充分融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。體現(xiàn)并凸現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。同時(shí)，探索發(fā)現(xiàn)新的結(jié)論是數(shù)學(xué)學(xué)科一重大特點(diǎn)，為了解決難點(diǎn)問題，在進(jìn)行“一次函數(shù)圖象與橫坐標(biāo)軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)與一元一次方程的解的關(guān)系”這一問題的教學(xué)時(shí)，充分引導(dǎo)學(xué)生開展大膽質(zhì)疑、主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)結(jié)論、解決問題、樹立成就感等一系列活動(dòng)，難點(diǎn)問題解決的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神，也可以在某種程度上培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的探索意識(shí)。本節(jié)課自己將充分依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的教師角色，即在課堂教學(xué)中真正意義上地成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的組織者、引導(dǎo)者和合作者。充分與學(xué)生開展互動(dòng)活動(dòng)，與他們共同質(zhì)疑、共同困惑、共同尋求解決問題的辦法。同時(shí)在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過程中引導(dǎo)學(xué)生積極開展交流討論活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生生間的互動(dòng)。同時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一定的創(chuàng)造性使用，以達(dá)到更佳的效果。3、學(xué)習(xí)方法

簡介：初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的研究與實(shí)踐優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、抽象程度高、有嚴(yán)密系統(tǒng)性的科學(xué)，客觀上要求按教學(xué)規(guī)律辦事，即結(jié)合學(xué)生實(shí)際，遵循循序漸進(jìn)和可接受性原則然而同一班級(jí)學(xué)生往往知識(shí)基礎(chǔ)和能力參差不齊，若按同一標(biāo)準(zhǔn)同一要求對(duì)待所有學(xué)生，必然不能發(fā)揮某些學(xué)生的才能和特長，這就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有的放矢，因材施教要達(dá)到這一目的，“分層教學(xué)”是一種行之有效的教學(xué)方法“分層教學(xué)”就是把學(xué)生按學(xué)習(xí)情況分成幾個(gè)層次，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)到相應(yīng)的要求一、分層教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)越性１．分層教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用．課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體分層教學(xué)承認(rèn)差異，尊重差異，利用差異作為一種可以開發(fā)利用的教育資源學(xué)生的主體性不僅表現(xiàn)為他是課堂教學(xué)過程中的主體，而且在學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、相互輔導(dǎo)中，成為某種程度“教”的主體分層教學(xué)努力創(chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)的氣氛，促進(jìn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間積極互動(dòng)關(guān)系的建立，學(xué)生的主體性得以強(qiáng)化２．分層教學(xué)有利于面向全體學(xué)生．素質(zhì)教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是面向全體學(xué)生，分層教學(xué)較好地解決了統(tǒng)一施教與學(xué)生程度參差不齊的矛盾，有針對(duì)性地使優(yōu)秀生“吃飽”、落后生“消化”、中等生“解渴”，由于在教學(xué)中實(shí)施了“低起點(diǎn)、多層次”教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都自信地參與教學(xué)活動(dòng)，感受教學(xué)帶來的快樂，因而“中”向“優(yōu)”靠攏、“差”向“中”邁進(jìn)則十分自然分層教學(xué)適應(yīng)學(xué)生多極化的差異，并使處于不同水平或者類別的學(xué)生能得到充分的發(fā)展３．分層教學(xué)有利于教師素質(zhì)的提高．教材的統(tǒng)一要求和教學(xué)的多重目標(biāo)的矛盾要求教師對(duì)自己從事職業(yè)的重要性有深刻而清醒的認(rèn)識(shí)，即有較高的思想素質(zhì)，同時(shí)教師還要不斷鉆研教材教法，深入領(lǐng)會(huì)大綱精神和教材編排意圖，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，形Ａ層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴２．教學(xué)過程分層．在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意傾斜度，開始“小步子、慢速度”有助于后進(jìn)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，然后逐步放開，增加一些綜合性、靈活性的問題，最后鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，通過討論解決例如，在講“等腰三角形性質(zhì)”時(shí)，學(xué)生由猜想開始通過動(dòng)手剪、裁、疊總結(jié)出等腰三角形的性質(zhì)這部分讓后進(jìn)生完成，可提高他們的學(xué)習(xí)興趣加深對(duì)等腰三角形性質(zhì)的理解和掌握對(duì)于性質(zhì)的分析和證明由中等生完成，可鞏固知識(shí)，培養(yǎng)他們把新舊知識(shí)結(jié)合起來綜合運(yùn)用的能力對(duì)于輔助線的添加和用其他方法進(jìn)行證明由優(yōu)等生發(fā)現(xiàn)完成，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的方法美，提高發(fā)散思維能力這樣使各類學(xué)生都參與了教學(xué)活動(dòng)，在參與定理的發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)、證明活動(dòng)中，敢于面對(duì)困難，通過不斷探索、解決問題的新途徑去克服困難，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，勇于開拓、不斷創(chuàng)新的品質(zhì)３．作業(yè)布置分層．作業(yè)的布置只有層次化，才能滿足基礎(chǔ)知識(shí)不同、智力因素各異的每類學(xué)生對(duì)后進(jìn)生布置作業(yè)分量要少、難度要低，以模仿性、基礎(chǔ)性為主，還可以把例題作為作業(yè)，以加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)中等生以課后Ａ組練習(xí)題為主，選擇性的做一些稍有提高的Ｂ組題目主要訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力對(duì)優(yōu)等生可以要求一題多解，增強(qiáng)作業(yè)的開放性，在尋找最優(yōu)解的過程中培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合思維能力同時(shí)鼓勵(lì)中等生和后進(jìn)生做較高層次的作業(yè)，創(chuàng)設(shè)取得成功的機(jī)會(huì)４．單元檢測分層．分層目標(biāo)教學(xué)還應(yīng)在單元檢測時(shí)分層，依據(jù)分層的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)分層的單元檢測題，如可將一份試卷分必做題和分層選做題兩部分必做題是全體學(xué)生必做，分層選做題是指一個(gè)大題包括由易到難的四個(gè)層次的題目，各層次學(xué)生做相應(yīng)層次的題目，這里題目難易雖不同，但各小題分值相同單元檢測分層次使

簡介：初中數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)初中數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)初中數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)1本人本學(xué)期擔(dān)任初二34兩班數(shù)學(xué)課教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。二、新課改通過學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。三、教學(xué)研究。教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍，充實(shí)自我。七年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識(shí)的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中?？傊吣昙?jí)學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對(duì)七年級(jí)生物的幾點(diǎn)體會(huì)思想方面積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。教學(xué)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透教材，深入鉆研教材，分析學(xué)生的基本情況，找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。力求為學(xué)生的終身發(fā)展，做到因材施教。注重學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)，能力培養(yǎng)和文化水平的培養(yǎng)并重。做到了教學(xué)六認(rèn)真。為提高課堂教學(xué)效果，在鉆研教材時(shí)，多方面參閱資料。提前寫好教案，備好課。堅(jiān)持做到不打無準(zhǔn)備之仗。積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，積極投身到教學(xué)改革的前沿。及時(shí)反饋教學(xué)信息，認(rèn)真批改作業(yè)，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。個(gè)人學(xué)習(xí)堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅(jiān)持參加教研活動(dòng)，認(rèn)真與老教師們備課，吸取他們的長處，改正自己的不足之處。積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)，在本學(xué)年，我擔(dān)任了校廣播站的工作，管理各班級(jí)的廣播站投稿情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極向廣播站投稿，使學(xué)校的廣播站得以正常運(yùn)行。