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簡(jiǎn)介：知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)1初中數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文，會(huì)考背誦默寫(xiě)；所以很多學(xué)生都不注重概念的記憶。很多學(xué)生會(huì)因式分解，但是不知道因式分解的定義，所以很多學(xué)生在考試壓力下，會(huì)把因式分解與整式乘法混淆起來(lái)。理解因式分解應(yīng)注意幾點(diǎn)（1）因式分解的對(duì)象是多項(xiàng)式，不是多項(xiàng)式不能分解；（2）因式分解是恒等變形，不是計(jì)算；（3）分解的結(jié)果是整式積的形式。考試題型考試題型1近幾年，對(duì)因式分解的考查一直保持較高頻率，常以選擇題或者填空題的形式出現(xiàn)。學(xué)生比較容易犯的錯(cuò)誤是分解不徹底底，例如第1題提完公因式M后，括號(hào)里還可以用完全平方公式繼續(xù)分解；還有一個(gè)錯(cuò)誤是符號(hào)經(jīng)?；煜＿€有一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下，對(duì)于因式分解的方法可能有些地區(qū)要求會(huì)用十字相乘，所以復(fù)習(xí)是一定要結(jié)合課本來(lái)復(fù)習(xí)。

簡(jiǎn)介：中學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文數(shù)學(xué)交流能力是學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握技能技巧的過(guò)程中，把“想到的”“說(shuō)”給別人“聽(tīng)”，對(duì)問(wèn)題發(fā)表看法，講道理，相互促進(jìn)，相互提高的能力數(shù)學(xué)交流是一個(gè)接收信息、加工信息以及傳遞信息的反復(fù)、復(fù)雜過(guò)程，主要采用語(yǔ)言、動(dòng)作直觀與書(shū)面形式進(jìn)行交流，集邏輯思維、操作能力及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力于一體培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，提高交流的技巧成為數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)一、強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在教學(xué)，把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源交往的本質(zhì)屬性是主體性，在交往中教師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系，這種關(guān)系得以建立和表現(xiàn)的最基本形式和途徑便是交往，離開(kāi)了交往，師生關(guān)系就只是外在的，而不能成為教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力通過(guò)交往，建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)而言，交往意味著教師與學(xué)生對(duì)話，意味著學(xué)生參與，意味著師生相互協(xié)作，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開(kāi)放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張顯，創(chuàng)造性的解放對(duì)教師而言，交往意味著上課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解；上課不是無(wú)謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi)，而是專業(yè)成長(zhǎng)和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程交往還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換；教師由教學(xué)中的主數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高他們解決問(wèn)題的能力這個(gè)練習(xí)既可以在師生之間進(jìn)行，也可以在學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行，而且還包括了“聽(tīng)”與“說(shuō)”兩種活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的有效途徑例如在函數(shù)應(yīng)用的教學(xué)中，有大量問(wèn)題可以用來(lái)進(jìn)行說(shuō)數(shù)學(xué)的練習(xí)如如何交納個(gè)人所得稅問(wèn)題、人口增長(zhǎng)問(wèn)題、產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)查等問(wèn)題等，就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合函數(shù)表達(dá)式的特點(diǎn)和圖象的特點(diǎn)設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)的練習(xí)，從而加深對(duì)函數(shù)概念的理解，并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力五、創(chuàng)設(shè)“寫(xiě)數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)所謂寫(xiě)數(shù)學(xué)，就是讓學(xué)生把他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)、反思和研究結(jié)果用文字的形式表達(dá)出來(lái)，進(jìn)行交流，借此可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與探索研究能力具體可以有下面幾種形式（１）寫(xiě)知識(shí)小結(jié)（２）寫(xiě)解題反思（３）閱讀課本，寫(xiě)讀書(shū)筆記（４）寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或數(shù)學(xué)小論文這些形式都可以培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、清晰地表達(dá)自己想法的能力，從而提高其數(shù)學(xué)交流的能力總之，我們只要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)交流的價(jià)值，并在教學(xué)中通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，就可以發(fā)揮數(shù)學(xué)交流在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共3頁(yè)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷1、5個(gè)百和8個(gè)十組成的數(shù)是。2、百位上是4，十位上是6，個(gè)位上是5的數(shù)是。3、6個(gè)一和9個(gè)百合起來(lái)是。4、937里面有個(gè)百、個(gè)十和個(gè)一。5、最大的三位數(shù)是，比它小1的數(shù)是。二、寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)。1、火星公轉(zhuǎn)一周要六百八十七天。2、月球表面的最低溫度約零下一百八十三攝氏度。3、剛建成的上海盧浦大橋主跨五百五十米。三、下面的數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最接近800，把它圈起來(lái)。845805854794903四、每個(gè)數(shù)中的4各表示多少請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器上畫(huà)一畫(huà)。654450349五、用豎式計(jì)算第一行4題驗(yàn)算3654985282771000574286549685951489247六、在○里填上或。346○180256○120752○350395○200156○100634○240第3頁(yè)共3頁(yè)1買10本本子和一枝鋼筆一共要多少錢2學(xué)校預(yù)備獎(jiǎng)給22名三好同學(xué)每人一本本子，付出100元錢，應(yīng)當(dāng)找回多少錢3一只文具盒的價(jià)錢正好是一枝鋼筆和一本本子價(jià)錢總數(shù)的2倍，一只文具盒多少錢

簡(jiǎn)介：學(xué)好整式首先需要從整體上了解這章的學(xué)習(xí)要求，整式這章可以歸結(jié)為六個(gè)考點(diǎn)，對(duì)于整式、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式及同類項(xiàng)的概念需要理解；對(duì)于冪的運(yùn)算法則需要掌握，并且能熟練進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算；對(duì)于整式的混合運(yùn)算需要掌握，并能熟練運(yùn)用乘法公式進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算；對(duì)于因式分解需要會(huì)用提公因式法和公式法進(jìn)行因式分解。學(xué)好整式不僅需要熟記每一個(gè)概念，還需要從細(xì)節(jié)上理解每一個(gè)概念，并且掌握每一個(gè)考點(diǎn)常見(jiàn)的考試題型及變式情形，達(dá)到以不變應(yīng)萬(wàn)變。02冪的運(yùn)算法則冪的運(yùn)算法則是學(xué)習(xí)整式運(yùn)算的必備知識(shí)，不少同學(xué)容易犯的錯(cuò)誤就是混淆運(yùn)算法則，比如把同底數(shù)的冪相乘與冪的乘方混淆；另外就是冪的運(yùn)算法則逆向運(yùn)用，很多同學(xué)缺少逆向思維和轉(zhuǎn)化思想。這個(gè)考點(diǎn)比較常考的題型（1）選擇題中，給出四個(gè)選項(xiàng)，問(wèn)計(jì)算正確的是哪一項(xiàng)；（2）冪的運(yùn)算逆向運(yùn)用。

簡(jiǎn)介：其次，在夯實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程當(dāng)中，還要注意的一重大問(wèn)題就是中各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，對(duì)于知識(shí)的鞏固，我們不僅要提升其理解的深度還要橫向?qū)Ω鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)存在聯(lián)系的可能性進(jìn)行進(jìn)一步的深化，逐步形成比較系統(tǒng)，緊密聯(lián)系的知識(shí)體系，另外還要將掌握的解題技巧，分析的方法都能融入其中，形成比較完善的解題思路體系，這是復(fù)習(xí)當(dāng)中最難也是最重要的部分，這樣將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在聯(lián)系的可能性都進(jìn)行思考，總結(jié)歸納之后，并將所涉及到的解題技巧以及解題方法都融入其中。當(dāng)我們?cè)谧鲱}時(shí)，根據(jù)題目條件所提供的信息整合各個(gè)條件之后就能和我們總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行匹配?？焖俚恼业?。針對(duì)性的解決辦法。這樣的復(fù)習(xí)思路不僅能夠提高復(fù)習(xí)的效率，而且能夠盡快的找到解題的思路。優(yōu)化了整個(gè)解題思路形成的過(guò)程，對(duì)于解題效率的提高也是非常有幫助的。

簡(jiǎn)介：（1）概念不清楚。大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生都沒(méi)有記概念的習(xí)慣，或者沒(méi)有定期復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，這會(huì)讓學(xué)生做題時(shí)缺少理論指導(dǎo)；一道題做完，不知道對(duì)與錯(cuò)。就比如第4題合并同類項(xiàng)是指同類項(xiàng)的系數(shù)的相加，并把得到的結(jié)果作為新的系數(shù)，要保持同類項(xiàng)的字母和字母的指數(shù)不變。末模擬試卷的21題到23題都是計(jì)算題，占30分；如果這30分丟掉一大半，那么成績(jī)肯定好不了。（3）讀題不仔細(xì)，或者讀不懂題。在七年級(jí)的數(shù)學(xué)考試中，由于讀題不認(rèn)真或者讀不懂題導(dǎo)致做錯(cuò)題是比較常見(jiàn)的情況。例如第10題設(shè)盈利服裝的進(jìn)價(jià)為X元，虧損服裝的進(jìn)價(jià)為Y元，根據(jù)利潤(rùn)＝售

簡(jiǎn)介：一年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以國(guó)家教育方針和國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的精神為指導(dǎo)方針，以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為依據(jù)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，做到有的放矢，使學(xué)生學(xué)有所得，落實(shí)本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。采用各種開(kāi)放的現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)目標(biāo)的要求。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析一年級(jí)三班有學(xué)生50人，一年四班有學(xué)生60人。進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),35分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難思維非常具體，形象，善于機(jī)械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如數(shù)數(shù)從一開(kāi)始可以流利的往后數(shù)數(shù)，但是從中抽出一部分?jǐn)?shù)起，就得從頭數(shù)起，否則就接不下來(lái)。因?yàn)樗麄兪钦w機(jī)械記憶的，不能緊緊抓住所記的內(nèi)容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還很差。這一階段要培養(yǎng)學(xué)生理解性記憶。一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的在校學(xué)習(xí)，學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。但仍有少數(shù)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣跟不上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上。學(xué)生們都是活潑可愛(ài)，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。可塑性強(qiáng)，整體上是一個(gè)積極向上的班級(jí)。為更好的開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，特制訂本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃3、認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念，達(dá)到計(jì)算熟練。4、重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。5、計(jì)算數(shù)學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。6、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。7、安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。四、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生能夠1、能認(rèn)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。2、會(huì)用＞、＜、＝等符合和詞語(yǔ)來(lái)描述100以內(nèi)數(shù)的大小。3、能說(shuō)出個(gè)、十、百數(shù)位的名稱，識(shí)別100以內(nèi)各數(shù)位上數(shù)字的含義。4、結(jié)合具體物品感受100以內(nèi)數(shù)表示的量。5、能運(yùn)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的一些事物并進(jìn)行交流。6、能與他人交流各自的算法。7、圖形的認(rèn)識(shí)辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等簡(jiǎn)單圖形；會(huì)用它們拼圖；能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分類；辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

簡(jiǎn)介：一年級(jí)小學(xué)生益智趣味數(shù)學(xué)題一年級(jí)小學(xué)生益智趣味數(shù)學(xué)題11一年級(jí)小學(xué)生益智趣味數(shù)學(xué)題一年級(jí)小學(xué)生益智趣味數(shù)學(xué)題1、找規(guī)律畫(huà)一畫(huà)?！稹稹瘛稹稹瘛瘛稹稹瘛瘛瘛稹稹瘛瘛瘛瘛?、72○○4△○△□○（）△（）□（）3、同學(xué)們參加跳高比賽，小明的前面和后面都有3人，參加跳高比賽的一共有多少人4、△△6△○5○5△（）○（）（）5、小朋友排隊(duì)，從左邊數(shù)，小龍排第3，從右邊數(shù)，小龍排第4，一共有多少個(gè)小朋友6、把5、6、7、8、9、10這六個(gè)數(shù)分別填入（）中，使等式成立。（每個(gè)數(shù)只能用一次）（）（）（）（）（）（）7、在（）里填上合適的數(shù)。312（）1048、圖圖今年8歲，梅梅今年9歲，明年梅梅比圖圖大幾歲9、把2、3、6、7、8、10這六個(gè)數(shù)分別填在下面（）里，每個(gè)數(shù)只能用一次，使算式成立。（）（）（）（）（）（）10、在（）里填上合適的數(shù)。4．小虎學(xué)寫(xiě)毛筆字，第一天寫(xiě)6個(gè)，以后每天比前一天多寫(xiě)3個(gè)，四天一共寫(xiě)了多少個(gè)5．小云今年8歲，奶奶說(shuō)“你長(zhǎng)到12歲的時(shí)候，我62歲?！蹦棠探衲甓嗌贇q6．最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù)，再減去最小的一位數(shù)，所得的結(jié)果是多少7．?huà)寢審募依锏焦S要走3千米，一次，她上班走了2千米，又回家取一很重要工具，再到工廠。這次媽媽上班一共走了多少千米8．一輛公共汽從東站開(kāi)到西站，開(kāi)一趟。如果這輛車從東站出發(fā)，開(kāi)了11趟之后，這輛車在東站還是西站9．一只貓吃一只老鼠用5分鐘吃完，5只貓同時(shí)吃5只同樣大小的老鼠，需要幾分鐘才能吃完10．小明和小亮想買同一本書(shū)，小明缺1元7角，小亮缺1元3角。若用他們的錢合買這本書(shū)，錢正好。這本書(shū)的價(jià)錢是多少他們各帶了多少錢44一年級(jí)小學(xué)生益智趣味數(shù)學(xué)題一年級(jí)小學(xué)生益智趣味數(shù)學(xué)題1有一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)多5，這個(gè)數(shù)可能是多少2參加數(shù)學(xué)比賽的同學(xué)有40人。小紅和一起參加比賽的同學(xué)每人握一次手，一共握多少次318個(gè)同學(xué)排隊(duì)做操，明明的右邊有10個(gè)人，他的左邊有幾個(gè)4一只鐘的對(duì)面有一面鏡子，鏡子里的鐘表如下圖，那么鐘表上正確的時(shí)間是幾時(shí)鐘表上現(xiàn)在時(shí)間是幾時(shí)5華華家上面有3層，下面有2層，這幢樓共有多少層6操場(chǎng)上站著一排男同學(xué)，一共有6個(gè)，在每?jī)蓚€(gè)男同學(xué)之間站2個(gè)女同學(xué)，一共站了多少個(gè)女同學(xué)7小花今年10歲，她比爸爸小28歲，去年，她比爸爸小多少歲8小猴與小兔去摘桃，小猴摘下15個(gè)桃，當(dāng)小猴將自己的桃分3個(gè)給小兔子時(shí)，它倆的桃就一樣多，你知道小兔子摘了多少個(gè)桃9小明暑假和父母去北京旅游，他們和旅游團(tuán)的每一個(gè)人合照一次像，一共照了15張照片，參加旅游團(tuán)的共有多少人

簡(jiǎn)介：三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思8篇三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇1面積單位間的進(jìn)率這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了面積和學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，結(jié)合本課的重、難點(diǎn)以及學(xué)生的知識(shí)水平，本課設(shè)計(jì)主要采用猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、遷移類推、時(shí)間應(yīng)用等主要形式進(jìn)行教學(xué)的。1、激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)合作的妙處。在上課的開(kāi)始，就讓學(xué)生以游戲的形式讀兒歌，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)合作的妙處，從而提示學(xué)生利用合作的形式探究本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)讓學(xué)生輕松愉快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)氛圍。2．復(fù)習(xí)與思考。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在尋找解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生新舊知識(shí)的矛盾點(diǎn)，為學(xué)生猜想面積單位間的進(jìn)率，做了必要的鋪墊，起到鋪路搭橋的作用。同時(shí)設(shè)計(jì)成生活中的問(wèn)題，貼近生活，實(shí)踐了課標(biāo)中的理念數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又在生活中實(shí)踐應(yīng)用。這樣就可以水到渠成的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究3、自主探索，研究新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)，除了學(xué)生自己的邊長(zhǎng)1分米的正方形資本期我所任教的是三年級(jí)，教材用的是西師版的新教材，還沒(méi)有上課之前就聽(tīng)別的老師說(shuō)，西師版教材較難，不好把握，這對(duì)于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又第一次接觸西師版教材的我來(lái)說(shuō)，還真是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，本期的教學(xué)任務(wù)較繁重，其中知識(shí)點(diǎn)包括兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、旋轉(zhuǎn)與平移、方向與位置、兩位數(shù)除以一位數(shù)，年、月、日的認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)以及統(tǒng)計(jì)初步與不確定現(xiàn)象。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊(cè)的重點(diǎn)，年、月、日的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)又是本期的又一難點(diǎn)。教學(xué)之前，我充分的備好課，同時(shí)我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績(jī)較差，而且不平衡，因此，我把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授作為我的一個(gè)很重要的方面，同時(shí)，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲(chǔ)備。教學(xué)之中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中，我利用多種自制教具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的教學(xué)中，我讓學(xué)生動(dòng)手折，畫(huà)等方法，提高學(xué)生的參與意識(shí)。對(duì)待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽、吃夠；對(duì)待中等生，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，逐步培養(yǎng)他們

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共2頁(yè)三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)1、仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。盡管一堂課可能要花很長(zhǎng)時(shí)間預(yù)備，從問(wèn)題的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的凸顯，到教具、學(xué)具的預(yù)備，但是只要能吸引差生參加教學(xué)，讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得認(rèn)知提高，在我看來(lái)這都是值得的在實(shí)際課堂教學(xué)中，我常常把一些簡(jiǎn)約的問(wèn)題讓他們來(lái)完成，一旦回答正確實(shí)時(shí)予以誠(chéng)摯熱忱的鼓舞，讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)。由于學(xué)困生聽(tīng)講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距，所以對(duì)于老師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒(méi)交就是遲交，更多時(shí)候交上來(lái)錯(cuò)誤連篇，所以許多時(shí)候還要對(duì)他們進(jìn)行二次知識(shí)傳授。我常常利用中午休息的時(shí)間對(duì)差生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，督促他們改正錯(cuò)誤，講清知識(shí)要點(diǎn)，并進(jìn)行相關(guān)題型的鞏固練習(xí)，直到他能達(dá)到基本嫻熟為止。3、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。差生之所以差，很大一個(gè)緣由是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，他們的父母常年在外務(wù)工，爺爺奶奶管教不住這些小皇帝，他們就在老人的驕縱和呵護(hù)中順心順意，養(yǎng)成了嬌氣、懶散、頤氣撒謊、管不住自己等各種壞習(xí)慣。我首先從培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，結(jié)合第2頁(yè)共2頁(yè)學(xué)校開(kāi)展的養(yǎng)成教育活動(dòng)重點(diǎn)要求差生養(yǎng)成聽(tīng)講習(xí)慣，發(fā)言習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，檢查習(xí)慣。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，差生上課聽(tīng)講仔細(xì)了，回答下列問(wèn)題和作業(yè)也有了一些進(jìn)步。4、優(yōu)差結(jié)合，互幫共進(jìn)。對(duì)差生的監(jiān)管，除了老師的輔導(dǎo)外，我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀同學(xué)結(jié)對(duì)幫扶差生。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè)，還要對(duì)本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評(píng)改指導(dǎo)。學(xué)期末評(píng)比進(jìn)步最大差生同時(shí)，評(píng)比最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長(zhǎng)，讓同學(xué)之間的互幫互助進(jìn)展成為一種良好的班風(fēng)。除此外我還積極與同學(xué)的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把同學(xué)的進(jìn)展進(jìn)步實(shí)時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的互信和支持，讓家長(zhǎng)也來(lái)做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。當(dāng)然也有許多不足之處比如說(shuō)對(duì)差生還缺乏足夠的耐煩，對(duì)他們一再涌現(xiàn)的錯(cuò)誤不能鎮(zhèn)靜地諄諄教導(dǎo)。還有對(duì)優(yōu)生的督促做得還不夠，由于其它工作的開(kāi)展，對(duì)差生的督促管理不能做到鍥而不舍、持之以恒。這些需要不斷改進(jìn)?？傊?，培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱難的工作，它需要我們更多地上心，用更多的愛(ài)心，用更多的時(shí)間和精力，不斷努力，促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共2頁(yè)三年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)總結(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)總結(jié)在一學(xué)期的努力幫扶和同學(xué)自己的不解努力之下，我班幾位學(xué)困生的成果有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就肯定會(huì)有收獲轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素養(yǎng)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面對(duì)全體同學(xué)”，“需要使同學(xué)全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹(shù)立“不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)同學(xué)”的理念。關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。一、端正其學(xué)習(xí)立場(chǎng)我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)其詳細(xì)狀況，加強(qiáng)教育,主要是教育同學(xué)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我常常與孩子談話，實(shí)時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步轉(zhuǎn)變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)立場(chǎng)的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。二、教給他們學(xué)習(xí)的方法這幾位學(xué)困生成果不好，除了是由于學(xué)習(xí)立場(chǎng)不正確之第2頁(yè)共2頁(yè)外，還由于學(xué)習(xí)方法未掌控，針對(duì)這個(gè)狀況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高同學(xué)課文朗讀技能為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，肯定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、嫻熟地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過(guò)多種形式的練習(xí)援助他們掌控所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能的目的。三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)繁復(fù)而又艱難的工作，要有效地提高他們的學(xué)習(xí)成果，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)〔學(xué)習(xí)、心理〕，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理改變，老師也要實(shí)時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。通過(guò)自己的努力,這學(xué)期在我援助和同學(xué)自己的努力之下，幾位學(xué)困生的成果有了不同程度的提高，但也還存在著一些問(wèn)題，如個(gè)別同學(xué)的習(xí)慣仍舊較差、學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力和信心，不過(guò)我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信心，相信學(xué)困生會(huì)越來(lái)越好，人數(shù)會(huì)越來(lái)越少。在以后的教學(xué)當(dāng)中，我肯定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。

簡(jiǎn)介：三年級(jí)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)三年級(jí)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)三年級(jí)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)篇1一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學(xué)工作。根據(jù)新課標(biāo)精神要求完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識(shí)這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)2個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。班級(jí)人數(shù)較多，又面臨著新課程改革。在教學(xué)中我還是首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)和找出知識(shí)傳授的捷徑，我經(jīng)常和同年級(jí)老師一齊討論。并請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。說(shuō)實(shí)在的這學(xué)期北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會(huì)做那就更難，又加之這個(gè)年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)薄，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識(shí)的不銜接，那只好查缺補(bǔ)漏。二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊(duì)針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生狀況，在平時(shí)教學(xué)中我采取書(shū)上的題學(xué)生做完后教師挨看，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎樣樣，學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個(gè)單元就進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)試卷同家長(zhǎng)見(jiàn)面，以便家長(zhǎng)了解學(xué)生在校改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開(kāi)課上學(xué)到的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我們的許多問(wèn)題，有個(gè)在認(rèn)識(shí)。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和潛力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新潛力。四、對(duì)目標(biāo)完成的效果。三年級(jí)這一學(xué)期，我也算滿意。尤其是數(shù)學(xué)這學(xué)科，從及格率到優(yōu)秀率次次達(dá)標(biāo)，班與班的差距越來(lái)越小，我想這得益于我們的群眾備課，只要我們一個(gè)人想到的題型其他人也必須能受益，每次考試后我們都會(huì)不自覺(jué)的算出學(xué)年的成績(jī)。看似平常，可這正體現(xiàn)了我們的團(tuán)體意識(shí)，個(gè)人的潛力是有限的，群眾的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。盡管有平衡的比較與競(jìng)爭(zhēng)，可我們相濡以沫，坦誠(chéng)相待，這還不值得一笑嗎真想笑笑，真想課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說(shuō)語(yǔ)文課賦予孩子們的是靈性，那么數(shù)學(xué)課賦予她們的則是理性在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學(xué)生們逐漸進(jìn)入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價(jià)值觀開(kāi)始構(gòu)成。每每談到學(xué)生們的優(yōu)異表現(xiàn)，我們的眉梢都忍不住飛挑。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

簡(jiǎn)介：一年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練題五篇一年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練題五篇11一年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練題一年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練題一、填空。1、56里面的“5”在（）位上，表示（）個(gè)（）。2、67里有（）個(gè)十和（）個(gè)一。3、85的“5”在（）位上，表示（）個(gè)（）。4、6個(gè)十和6個(gè)一是（）。5、和79相鄰的數(shù)是（）和（）。6、比91小，比88大的數(shù)是（）。和（）。7、的兩位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是（）。8、100里面有（）個(gè)十。二、從大到小排列下面各數(shù)。47、28、55、45、69、76、58、79、67（）（）（）（）（）（）（）（）（）三、口算。77035566683343346090934050409778060505四、比一比93○90380○853100○909788○80428○49206○30550○100699○70533○5020○222370○3799○99910、六十寫(xiě)作（），它比最大的兩位數(shù)?。ǎ?。11、39前面的一個(gè)數(shù)是（），后面的一個(gè)數(shù)是（）。與99相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。28后面第三個(gè)數(shù)是（）。12、百位的1比十位的1大（）。13、我走路靠（）邊走，汽車靠（）邊行。14、一張正方形的紙片對(duì)折兩次再展開(kāi)，一共可以得到（）個(gè)小正方形；一共有（）個(gè)正方形。15、最大的一位數(shù)是（）；最小的兩位數(shù)是（）；最大的兩位數(shù)是（）；最小的三位數(shù)是（）。44一年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練題一年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練題1．兒子今年7歲，爸爸今年37歲，明年爸爸比兒子大多少歲2．練習(xí)本05元飲料25元礦泉水09元（1）買一聽(tīng)飲料和一個(gè)本要用多少錢（2）一聽(tīng)飲料比一瓶礦泉水貴多少錢（3）你還能提出什么問(wèn)題3．小明有10元錢，要買下面的東西。鉛筆盒9元鉛筆刀2元5角筆1元2角書(shū)4元6角（1）買一本書(shū)還剩（）錢。（2）買一個(gè)鉛筆刀和一枝筆共（）錢。（3）買一個(gè)鉛筆盒和一枝筆還差（）錢。

簡(jiǎn)介：專升本高等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)匯總常用知識(shí)點(diǎn)常用知識(shí)點(diǎn)一、常見(jiàn)函數(shù)的定義域總結(jié)如下一、常見(jiàn)函數(shù)的定義域總結(jié)如下（1）一般形式的定義域X∈RCBXAXYBKXY?????2（2）分式形式的定義域X≠0XKY?（3）根式的形式定義域X≥0XY?（4）對(duì)數(shù)形式的定義域X＞0XYALOG?二、函數(shù)的性質(zhì)二、函數(shù)的性質(zhì)1、函數(shù)的單調(diào)性當(dāng)時(shí)，恒有，在所在的區(qū)間上是增加的。21XX?21XFXF?XF21XX，當(dāng)時(shí)，恒有，在所在的區(qū)間上是減少的。21XX?21XFXF?XF21XX，2、函數(shù)的奇偶性定義設(shè)函數(shù)的定義區(qū)間關(guān)于坐標(biāo)原點(diǎn)對(duì)稱（即若，則有）XFY?DDX?DX??1偶函數(shù)，恒有。XFDX??XFXF??2奇函數(shù)，恒有。XFDX??XFXF???三、基本初等函數(shù)三、基本初等函數(shù)1、常數(shù)函數(shù)，定義域是，圖形是一條平行于軸的直線。CY?,????X2、冪函數(shù)，是常數(shù)。它的定義域隨著的不同而不同。圖形過(guò)原點(diǎn)。UXY?UU3、指數(shù)函數(shù)（4）利用羅比達(dá)法則就極限。二、函數(shù)極限的四則運(yùn)算法則二、函數(shù)極限的四則運(yùn)算法則設(shè)，，則AUX???LIMBVX???LIM（1）BAVUVUXXX???????????LIMLIMLIM（2）ABVUVUXXX??????????LIMLIMLIM推論（A，為常數(shù)。VCVCXX???????LIMLIMC（B）NXNXUULIMLIM?????（3），BAVUVUXXX????????LIMLIMLIM0?B（4）設(shè)為多項(xiàng)式，則XPNNNAXAXAXP??????110LIM00XPXPXX??（5）設(shè)均為多項(xiàng)式，且，則,XQXP0?XQLIM000XQXPXQXPXX??三、等價(jià)無(wú)窮小三、等價(jià)無(wú)窮小常用的等價(jià)無(wú)窮小量代換有當(dāng)時(shí)，，，，0?XXXSINXXTANXXARCTAN，，，。XXARCSINXX1LN?XEX1?221COS1XX?對(duì)這些等價(jià)無(wú)窮小量的代換，應(yīng)該更深一層地理解為當(dāng)時(shí)，，其余類0□?□□SIN似。四、兩個(gè)重要極限四、兩個(gè)重要極限重要極限I。1SINLIM0??XXX它可以用下面更直觀的結(jié)構(gòu)式表示1□□SINLIM0□??