簡介：可修改歡迎下載精品WORD第七單元第七單元加與減（二）加與減（二）第7課時課時有幾棵樹（二）有幾棵樹（二）【教學內容】【教學內容】有幾棵樹（二）有幾棵樹（二）【教學目標】【教學目標】、通過問題解決，讓學生學會“8＋”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解。進一步理解“湊十法”的含義。2、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。3、對學生進行環(huán)境保護教育?！窘虒W重難點】【教學重難點】重點通過問題解決，讓學生學會“8＋”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化。并能在實際中應用理解。進一步理解“湊十法”的含義。難點初步體會計算方法的多樣化?！窘虒W方法】【教學方法】觀察法、操作法?！菊n前準備】【課前準備】計數器、小黑板、小棒?！窘虒W過程】【教學過程】一、實踐應用，拓展延伸一、實踐應用，拓展延伸（一）出示圖片擺一擺，算一算可修改歡迎下載精品WORD（二）出示圖片蝴蝶（三）出示圖片蜻蜓（四）組織學生到生活中尋找蘊含的數學問題（如種樹問題、游戲問題、銀行問題），選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數學的聯系。二、課外研究二、課外研究7＋（）6＋（）有什么方法計算更快三、穩(wěn)固練習三、穩(wěn)固練習課本82頁第3、4、5題【板書設計】【板書設計】有幾棵樹（二）853684886

簡介：可修改歡迎下載精品WORD第4課時練習課一、比較數的大小。7○38○00○04○48○55＞□5＜□6＝□□＜8□＞39○□□＜02＜□8○□□＜□二、填一填。、找出下面最大的數，填在□里。6、5、9、8、7、324、3、、0、7、22、找出下面最小數，填在□內0、5、4、2、8、729、6、8、7、2、0可修改歡迎下載精品WORD批注使他們懂得物體間是可以進行比較的，而且比較是要有一定方法的。強調學習過程的體驗性活動，它包含了豐富的過程性學習目標，提供具體有趣的素材，以及引導學生觀察、比較、思考的方法等2培養(yǎng)學生的語言交流能力，及邏輯思維能力。3兩個物體間長短（或高矮）的比較，一般采用的方法是直接進行比較，即在同一個起點的前提下，觀察終點的情況。但生活中一些物體之間在進行長短（或高矮）的比較時，不能把兩個比較的物體擺放在一起，如兩扇窗的其中一條邊的比較，這就需要通過借助其他參照物進行比較，這也是比較長短（或高矮）的一個重要方法。4比較高矮有的可以直接看出，有的需要用比較的。5比較筆的長短，是引導學生通過借助小正方形的格子數來進行比較，從而使學生體會到在比較長短時，有時可以采用間接的比較方法。6讓學生用已有的經驗直接進行判斷。在學生判斷的過程中，一方面可以激活他們的原有經驗，另一方面則讓學生在互相的交流過程中，再次獲得經驗積累。7稱一稱”是在學生“掂一掂”的認知沖突中引出的，學生在掂兩個質量差異明顯的物體的情況下，可以很快說出誰重誰輕，但當兩個物體質量接近時，學生的認知則會引起新的沖突，各人的判斷也會各不相同，這就需要有新的方法，而借助測量質量的工具，則是

簡介：可修改歡迎下載精品WORD古人計數（三）古人計數（三）（綜合練習）（綜合練習）教學內容教學內容小學數學一年級上冊“1120各數的認識及10加幾的練習”。教學目標教學目標1通過練習，使學生對11～20各數認識更加清楚，熟練掌握20以內數的順序和大小。2經歷觀察、思考等數學活動，培養(yǎng)學生的思維能力。3激發(fā)學生對數學的好奇心和求知欲。教學重點教學重點鞏固學生對1120各數的認識。教學難點教學難點熟練掌握20以內數的順序和大小,教學準備教學準備小棒、計數器、教學課件教學過程教學過程一、復習導入1、教師以前我們都認識了那些數誰能按順序數一數A學生按從小到大的順序說。B反過來讓學生倒著數一次。2、撥數練習老師說數，學生在計數器上撥出這個數，比比誰撥的快。說說你撥的這個數的含義。同桌兩人互相練習。說一說比14大的數有哪些比19小的數有哪些可修改歡迎下載精品WORD3、口算練習二、鞏固練習1、算一算，看誰算得又快又對P76/62、數一數，填一填。P76/73、說一說P76/84、游戲運動員集合站隊。選8個同學戴上號碼頭飾9號、10號、11號、13號、16號、15號、14號、12號。師你們8名同學代表我們班參加學校運動會，希望你們奮力拼搏，為班級爭光。1請運動員按從小到大的號碼順序排好隊，并報出自己的號碼。2宣布隊員參賽項目。如點到自己的號碼向前一步站好，然后再歸隊。①號碼比14小的運動員參加50米賽跑。②號碼比10大比16小的運動員參加跳繩比賽。③號碼最大和最小的參加跳遠比賽。5、讀一讀，講一講。P76/9（四）小結師這節(jié)課你有什么收獲（學生匯報。）

簡介：可修改歡迎下載精品WORD整理與復習（一）教學內容P5253整理、復習0以內的加減法。教學目標．使學生感受復習整理前一段學到的知識，建立初步的復習整理意識。2．通過整理與復習梳理數的認識、0以內加減法和比較大小的知識，體會知識之間的聯系。3．了解一定的解題策略和方法。教學重點體會梳理知識的方法教學難點了解知識之間的關系學生、教材分析對所學知識進行整理和復習，既是小學數學教學過程的一個重要組成局部，也是學生學習數學的一種重要形式。這節(jié)課安排的內容，是學生入學以來第一次系統(tǒng)整理和復習數學知識。為了使學生在頭腦里對已學過的相關內容形成自己的知識結構，我在教學中精心設計了多種形式的練習。教學設計一、經歷整理過程。。出示主題圖這是我們前一段時間學習的內容，你對哪一點記憶深刻比較比較數的大?。ㄒ灰粚┛尚薷臍g迎下載精品WORD三個蘿卜跟一個菠蘿一樣重，菠蘿重菠蘿最重，桔子最輕身邊找一找，說一說誰最重誰最輕誰最高誰最矮4、回家先算一算寫出結果再想一想37，你可以想到什么9能解決什么問題小紅有3個蘋果，小麗有7個蘋果，它們一共有0個蘋果。370媽媽買來9個本子，用掉了個，還剩8個。98三、說一說，你的成長足跡你的收獲你最滿意的一次課堂作業(yè)你上課的時候你學會了先跟小組同學交流一下，再匯報。你能把自己的成長說給爸爸媽媽聽嗎四、作業(yè)想一想還有哪些問題有疑問，記錄下來。存入問題銀行。五、讓同學們談談這節(jié)課的感受。

簡介：教學建議教學建議一、知識結構二、重點、難點分析本節(jié)教學的重點是角的大小比較，角平分線的意義，兩個角的和、差、倍、分的意義．難點是空間觀念，幾何識圖能力的培養(yǎng)．角的比較的相關知識是進一步學習角的度量和畫法，以及進一步研究平面幾何圖形的基礎1角的大小的比較有兩種方法（1）重合法即把要比較的兩個角的頂點和一條邊重合，再比較另一條邊的位置；（2）度量法；即比較兩個角的度數．兩種方法的比較結果是一致的．2．利用比較角大小的上述兩種方法，就可以畫出角的和、差、倍、分，并進而比較角的和、差、倍、分的大?。?．對于角平分線的概念，要注意以下兩點（1）它是角的內部的一條射線，并且是一條特殊的射線，它把角分成了相等的兩部分．5．在角的和、差、倍、分的計算中，由于度、分、秒的四則運算還沒有講到，因此只進行度的加、減．教學設計示例一、素質教育目標（一）知識教學點1．理解兩個角的和、差、倍、分的意義．2．掌握角平分線的概念3．會比較角的大小，會用量角器畫一個角等于已知角．（二）能力訓練點1．通過讓學生親自動手演示比較角的大小，畫一個角等于已知角等，培養(yǎng)訓練學生的動手操作能力．2．通過角的和、差、倍、分的意義，角平分線的意義，進一步訓練學生幾何語言的表達能力及幾何識圖能力，培養(yǎng)其空間觀念．（三）德育滲透點通過具體實物演示，對角的大小進行比較這一由感性認識上升到理性認識的過程，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度，對學生進行辯證唯物主義思想教育．

簡介：教學設計方案（第一課時）教學設計方案（第一課時）一、素質一、素質教育教育目標目標（一）知識教學點1．掌握去括號法則．2．應用應用去括號法則，能按要求去括號．（二）能力訓練點1．通過去括號法則的應用，培養(yǎng)學生全方位考慮問題的能力；不要只考慮括號內的部分項，而要考慮括號內的每一項．2．通過去括號法則的推導，培養(yǎng)學生觀察能力和歸納知識能力．（三）德育滲透點滲透從特殊到一般和從一般到特殊的滲透從特殊到一般和從一般到特殊的數學數學思想方法．培養(yǎng)初步的辯證唯物主義觀點．思想方法．培養(yǎng)初步的辯證唯物主義觀點．（四）美育滲透點去括號使代數式中符號簡化，也便于合并同類項，體現了去括號使代數式中符號簡化，也便于合并同類項，體現了數學數學的簡潔美．的簡潔美．二、學法引導1．教學方法發(fā)現嘗試法，充分體現學生的主體作用，注意民主意識的體現．2．學生學法練習→去括號法則→練習鞏固．三、重點、難點、疑點及解決辦法1．重點去括號法則及其應用．師提出問題多項式中有同類項嗎怎樣把多項式合并同類項呢學生活動學生討論，然后小組選代表回答，從而引出本課課題，并板書［板書］33去括號與添括號【教法說明】在復習中，學生合并中的同類項遇到了困難，要解決這個問題需先去括號，怎樣去括號呢學生急于想知道，這樣可激發(fā)學生的求知欲望。（二）探索新知，講授新課師如何去括號呢請同學們計算下列各式，并觀察所得結果．（出示投影2）計算下列各式（或合并同類項）；；學生活動先運算，然后由學生回答結果．師（用復合膠片把結果出示投影3）提出問題通過上面的計算你發(fā)現了什么兩種運算有什么區(qū)別學生活動同桌討論后，指定一名學生回答（兩種運算的結果相同，而兩種運算的順序不同，如是先求7與－5的和再與13相加，而是先求13與＋7的和再與－5相加）．

簡介：教學教學建議建議一、重點、難點分析本節(jié)的本節(jié)的教學教學重點是使學生學會用代入法．重點是使學生學會用代入法．教學教學難點在于靈活運用代入法，這要通過一定數量的練習來解決；另一個難點在于用代難點在于靈活運用代入法，這要通過一定數量的練習來解決；另一個難點在于用代入法求出一個未知數的值后，不知道應把它代入哪一個方程求另一個未知數的值比入法求出一個未知數的值后，不知道應把它代入哪一個方程求另一個未知數的值比較簡便．較簡便．解二元一次方程組的關鍵在于消元，即將“二元”轉化為“一元”．我們是通過等量代換的方法，消去一個未知數，從而求得原方程組的解．二、知識結構三、教法建議1．關于檢驗方程組的解的問題．教材指出．關于檢驗方程組的解的問題．教材指出“檢驗時，需將所求得的一對未知數檢驗時，需將所求得的一對未知數的值分別代入原方程組里的每一個方程中，看看方程的左、右兩邊是不是相等．的值分別代入原方程組里的每一個方程中，看看方程的左、右兩邊是不是相等．”教學教學時要強調時要強調“原方程組原方程組”和“每一個每一個”這兩點．檢驗的作用，一是使學生進一步明確這兩點．檢驗的作用，一是使學生進一步明確代入法是求方程組的解的一種基本方法，通過代入消元的確可以求得方程組的解二代入法是求方程組的解的一種基本方法，通過代入消元的確可以求得方程組的解二是進一步鞏固二元一次方程組的解的概念，強調是進一步鞏固二元一次方程組的解的概念，強調1．培養(yǎng)學生的分析能力，能迅速在所給的二元一次方程組中，選擇一個系數較簡單的方程進行變形．2．訓練學生的運算技巧，養(yǎng)成檢驗的習慣．（三）德育滲透點消元，化未知為已知的數學思想．（四）美育滲透點通過本節(jié)課的學習，滲透化歸的數學美，以及方程組的解所體現出來的奇異的數學美．二、學法引導1．教學教學方法引導發(fā)現法、練習法，嘗試指導法．方法引導發(fā)現法、練習法，嘗試指導法．2．學生學法在前面已經學過一元一次方程的解法，求二元一次方程組的解關鍵是化二元方程為一元方程，故在求解過程中始終應抓住消元的思想方法．三、重點、難點、疑點及解決辦法（－）重點使學生會用代入法解二元一次方程組．（二）難點靈活運用代入法的技巧．（三）疑點

簡介：初中數學中考模擬試卷初中數學中考模擬試卷一、選擇題（本題滿分一、選擇題（本題滿分2424分，共有分，共有8道小題，每小題道小題，每小題3分）分）1．（3分）﹣的相反數是（）A．8B．﹣8C．D．﹣2．（3分）下列四個圖形中，是軸對稱圖形，但不是中心對稱圖形的是（）A．B．C．D．3．（3分）小明家1至6月份的用水量統(tǒng)計如圖所示，關于這組數據，下列說法中錯誤的（）A．眾數是6噸B．平均數是5噸C．中位數是5噸D．方差是4．（3分）計算6M6÷（﹣2M2）3的結果為（）A．﹣MB．﹣1C．D．﹣5．（3分）如圖，若將△ABC繞點O逆時針旋轉90°，則頂點B的對應點B1的坐標為（）貧，65000000用科學記數法可表示為．10．（3分）計算（）．11．（3分）若拋物線YX2﹣6XM與X軸沒有交點，則M的取值范圍是．12．（3分）如圖，直線AB，CD分別與⊙O相切于B，D兩點，且AB⊥CD，垂足為P，連接BD，若BD4，則陰影部分的面積為．13．（3分）如圖，在四邊形ABCD中，∠ABC∠ADC90°，E為對角線AC的中點，連接BE，ED，BD．若∠BAD58°，則∠EBD的度數為度．14．（3分）已知某幾何體的三視圖如圖所示，其中俯視圖為正六邊形，則該幾何體的表面積為．三、作圖題（本題滿分三、作圖題（本題滿分4分）分）15．（4分）已知四邊形ABCD．求作點P，使∠PCB∠B，且點P到邊AD和CD的距離相等．

簡介：第1頁（共6頁）20202021學年浙江省寧波市奉化區(qū)九年級（上）期末數學試卷學年浙江省寧波市奉化區(qū)九年級（上）期末數學試卷一、選擇題本大題共一、選擇題本大題共10個小題，每小題個小題，每小題4分，共分，共40分在每小題給出的四個選項中，只在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的有一項是符合題目要求的1．若3X＝4Y，則＝（）A．B．C．D．2．下列事件中，屬于不可能事件的是（）A．明天會下雪B．拋一枚硬幣，正面朝上C．小明購買一張彩票，一定中獎D．在一個裝有白球的袋子中摸出黑球3．拋物線Y＝﹣（X﹣1）22的頂點坐標是（）A．（1，2）B．（﹣1，2）C．（1，﹣2）D．（﹣1，﹣2）4．已知圓的半徑為3，扇形的圓心角為60°，則扇形的面積為（）A．ΠB．ΠC．2ΠD．3Π5．在RT△ABC中，∠C＝90°，AB＝5，BC＝3，則TANA的值是（）A．B．C．D．6．已知（﹣2，Y1），（1，Y2），（3，Y3）是拋物線Y＝2X26XC上的點，則（）A．Y1＜Y2＜Y3B．Y2＜Y1＜Y3C．Y3＜Y2＜Y1D．Y1＜Y3＜Y27．如圖，已知⊙O的半徑為5，AB⊥CD，垂足為P，且AB＝CD＝8，則OP的長為（）A．3B．4C．3D．48．下列命題①任意三點確定一個圓；②平分弦（不是直徑）的直徑垂直于弦；③相等第3頁（共6頁）12．一個封閉的箱子里裝有3只白色小球，2只黑色小球，每只小球除顏色外均相同，從中任意拿出一只小球，則拿出小球為黑色的概率是．13．如圖，傳送帶把物體從地面送到離地面5米高的地方，如果傳送帶與地面所成的斜坡的坡度I＝124，那么物體所經過的路程AB為米．14．拋物線Y＝﹣X24XC向右平移一個單位得到的拋物線恰好經過原點，則C＝．15．如圖，在邊長為5的正方形ABCD中，E為CD的中點．現將線段AB繞著點B旋轉得BA′．當A′落在AE上時，則A′A的長為．16．如圖，在△ABC中，AB＝AC，BD平分∠ABC，E在BA延長線上，且DE＝BD，若BC＝8，AE＝2，則CD的長為．MUST三、解答題（本大題共三、解答題（本大題共8小題，共小題，共80分解答應寫出文字說明、證明過程或演算步驟解答應寫出文字說明、證明過程或演算步驟）17．（1）計算2SIN30°TAN60°﹣COS45°．（2）已知＝，求的值．

簡介：1、教材分析11知識結構知識結構2重點、難點分析本節(jié)內容的重點是三角形三邊關系定理及推論本節(jié)內容的重點是三角形三邊關系定理及推論這個定理與推論不僅給出了三角形這個定理與推論不僅給出了三角形的三邊之間的大小關系，更重要的是提供了判斷三條線段能否組成三角形的標準；的三邊之間的大小關系，更重要的是提供了判斷三條線段能否組成三角形的標準；熟練靈活地運用三角形的兩邊之和大于第三邊，是熟練靈活地運用三角形的兩邊之和大于第三邊，是數學數學嚴謹性的一個體現；同時也有助于提高學生全面思考嚴謹性的一個體現；同時也有助于提高學生全面思考數學數學問題的能力；它還將在以后的問題的能力；它還將在以后的學習學習中起著重要作用中起著重要作用本節(jié)內容的難點一是三角形按邊分類，很多學生常常把等腰三角形與等邊三角形看本節(jié)內容的難點一是三角形按邊分類，很多學生常常把等腰三角形與等邊三角形看成獨立的兩類，而在解題中產生錯誤成獨立的兩類，而在解題中產生錯誤二是利用三角形三邊之間的關系解題，在二是利用三角形三邊之間的關系解題，在學習學習和應用這個定理時，和應用這個定理時，“兩邊之和大于第三邊兩邊之和大于第三邊”指的是指的是“任何兩邊的和任何兩邊的和”都“大于第大于第三邊三邊”而學生的錯誤就在于以偏概全；分類討論在解題中也是學生感到困難的一個而學生的錯誤就在于以偏概全；分類討論在解題中也是學生感到困難的一個地方地方2、教法建議沒有學生參與的教學是不成功的教學，教師為了充分調動主體參與，必須在為學生，讓學生通過討論，簡化上述兩種方法，由此得到下面兩種方法，讓學生通過討論，簡化上述兩種方法，由此得到下面兩種方法這里，學生若感這里，學生若感到困難，教師可適當做提示到困難，教師可適當做提示方法方法3已知線段已知線段，（）,若第三條線段若第三條線段C滿足滿足CC則線段則線段,,C,C可組成一個三角形可組成一個三角形教學中采用這種教學方法可培養(yǎng)學生分析問題探索問題的能教學中采用這種教學方法可培養(yǎng)學生分析問題探索問題的能力，提高學生對力，提高學生對數學數學知識結構完整性的認識知識結構完整性的認識（4）加深理解進行必要的例題講解和適當的解題練習，以達到熟練地運用定理及推論進行必要的例題講解和適當的解題練習，以達到熟練地運用定理及推論從過程中從過程中讓學生體味到讓學生體味到數學數學造化之神奇造化之神奇也可適當指出，此定理及推論不僅提供了判定三條線段是否構成三角也可適當指出，此定理及推論不僅提供了判定三條線段是否構成三角形的根據，也為今后解決字母取值范圍問題提供了有利的依據形的根據，也為今后解決字母取值范圍問題提供了有利的依據整個整個教學過程教學過程，是學生主動參與，教師及時點撥，學生積極探索的過程，，是學生主動參與，教師及時點撥，學生積極探索的過程，教學過程教學過程跌宕起伏，問題逐步深化，學生思維逐步擴展，使學生在愉快、主動中得到發(fā)展跌宕起伏，問題逐步深化，學生思維逐步擴展，使學生在愉快、主動中得到發(fā)展教學目標教學目標1掌握三角形三邊關系定理及其推論，會根據三條線段的長度判斷他們能否構成三角形；

簡介：新洲區(qū)部分學校九年級新洲區(qū)部分學校九年級10月聯考數學試卷月聯考數學試卷一、選擇題．一、選擇題．（每小題（每小題3分，共分，共3030分）分）1．二次函數Y＝2X2的圖象的開口方向是（）A．向上B．向下C．向左D．向右答案A2．將一元二次方程3X2＋6X＋1＝0化為一般式后，二次項系數和一次項系數分別為（）A．3，－6B．3，6C．3，1D．3X2，6X答案B3．二次函數Y＝X－12＋2的最小值是（）A．1B．－1C．2D．－2答案C4．已知方程X2＋KX－6＝0的一個根是2，則K的值為（）A．6B．3C．2D．1答案D5．設一元二次方程X2－2X－4＝0的兩個實數根為X1和X2，則下列結論正確的是A．X1＋X2＝2B．X1＋X2＝－4C．X1?X2＝－2D．X1?X2＝4答案A6．將拋物線Y＝3X2向右平移1個單位，再向下平移2個單位，所得到的拋物線是（）A．Y＝3X－12－2B．Y＝3X＋12－2C．Y＝3X＋12＋2D．Y＝3X－12＋2答案A7．某種植物的主干長出若干數目的支干，每個支于又長出相同數目的分支．若主干、支干和小分支的總數是57，則每個支干長出（）根小分支A．5根B．6根C．7根D．8根答案C8．飛機著陸后滑行的距離Y（單位M）關于滑行時間T（單位S）的函數解析式是，飛機著26605YTT??陸至停下來共滑行（）A．25米B．50米C．625米D．750米答案D9．已知拋物線Y＝AX2＋2AX＋CA＜0，點A1，YA，B0，YB，C－1，YC在該拋物線上，下列正確的是（）A．YA＜YB＜YCB．YB＜YA＜YCC．YB＜YC＜YAD．YC＜YB＜YA答案A解析∵對稱軸X＝－1，A＜0，在對稱軸的右側Y隨X的增大而減小，－1＜0＜1，∴YA＜YB＜YC10．已知，拋物線Y＝AX＋12的頂點為A，圖象與Y軸負半軸交點為B，且OB＝OA，若點C－4，B在拋物線上，則△ABC的面積為A．6B．7C．8D．9答案A解析依題意可知OB＝OA＝1，∴B0，－1，代入解析式中可得A＝－1，C－4，－9，∴S△ABC＝S△AOC＋S△OBC－S△ABO＝19＋14－11＝6121212答案1132?18．（本題8分）在平面直角坐標系XOY中，拋物線Y＝AX2－4AX－4經過第一象限內的定點P（1）直接寫出點P的坐標_________；（2）當A＝時，求直線Y＝－X－1與拋物線的交點的坐標．1232答案（1）（4，4）；（2）（3，－），（－2，2）11219．8分已知關于X的一元二次方程X2－2K－1X＋K2－3＝0有兩個實數根．1求K的取值范圍；2設方程的兩實數根為X1，X2，且滿足X12＋X22＝23，求K的值．答案1Δ＝B2－4AC＝2K－12－4K2－3≥0，∴K≤；1342X12＋X22＝X1＋X22－2X1X2＝2K－12－2K2－3＝2K2－4K＋7＝23，可求得K＝4或－2，由1可知，K≤，∴K＝－213420．（本題8分）如圖是由邊長為1的小正方形構成的網格，每個小正方形的頂點叫做格點點A、B、C是格點，D為線段AC與網格線的交點，儀用無刻度的直尺在網格中完成下列畫圖；1過B畫線段BE，使BEBA，且BE⊥BA；2畫邊AB的中點F；3在BE上畫點G，連接DG，使得DG∥ABABCDGFEDCBA21．本題8分已知關于X的一元二次方程B＋CX2－2AX－B－C＝0有兩個相等的實數根，且A、B、C分別是△ABC中∠A、∠B、∠C的對邊．1求證△ABC直角三角形；2若A＝B，設點P為AB邊上任一點，PE⊥BC于E，M為AP的中點，過A作BC的平行線，MD⊥ME交此平行線于D．當點P在線段AB上運動的時候，求的值．32MDME

簡介：書??????????????????????????????題答要不內線封密????????????????????????????號學??名姓??級班??校學?????第一單元測試卷?時間???分鐘?總分????分?題號一二三四五總分得分一?填空??共??分?????個???是?????????減少?????個???等于?????除以?????得到???????乘?????是?????????????????????????????????????????乘???得到的積中的???在?????位???????????的商的最高位在?????位?????????保留兩位小數約是??????保留整數約是?????????????????的積比??????????是?????位小數???一輛汽車?分行駛????平均每分行駛????????行駛???用?????分???如果一個兩位小數取近似值是????那么這個兩位小數最大是??????最小是??????????美元大約兌換????元人民幣?????美元約兌換人民幣?????元?一件標價??美元的衣服?大約折合人民幣?????元?二?填表??共?分???根據??????????填一填?被除數????????????????????除數??????????????????商??根據長方形的面積公式?填一填?長方形?長方形?長方形?長方形?長??????????寬??????????面積???????????三?選擇??將正確答案的字母填在括號里??共??分???近似值是???的最大的三位小數是?????????????????????????????????????????下列各算式的商?比?小的是?????????????????????????????????????????運用商不變的規(guī)律把小數除法轉化為整數除法?正確的是??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????蜘蛛俠用????的布做防彈衣?每套防彈衣用布?????他可做多少套防彈衣?正確的列式為???????????????????????????????????把???????四舍五入到百分位約是??????????????????????????四?計算??共??分???直接寫出得數???分????????????????????????????????????????????????????????????????????比一比?在內填上??????或??????分???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????用豎式計算?第???題要驗算?????分??????????????????????????????????????????驗算???脫式計算?能簡算的要簡算???分??????????????????????????????????????????????????????????????????????題答要不內線封密????????????????????????????號學??名姓??級班??校學?????第二單元測試卷?時間???分鐘?總分????分?題號一二三四五六七總分得分一?看一看?填一填?畫一畫??共??分???在平移現象下面畫???????????????????????????????在軸對稱圖形的下面畫????并畫出一條對稱軸??????????????????????????????????????在設計下列圖案時?用到平移的畫????用到軸對稱的畫????兩種方式都用的畫?????????????????????????????????????的基本圖形是?????它是通過??????得到的???軸對稱圖形沿一條直線對折后?直線兩邊能??????折痕所在的直線叫作????????二?選擇??將正確答案的字母填在括號里??共??分???下列圖形中?????????是軸對稱圖形?其中?對稱軸條數最多的是??????最少的是??????????????????????????????????????????一個三角形?平移后得到的圖形是????????????????????????????左圖是一枚銅錢的輪廓?它有????條對稱軸????????????無數??某餐館在拐角處鋪地毯?地毯形狀如下圖?這塊地毯的周長是??????????????????????????????左圖是一張對折了的紙?在它的上面打一個小圓孔?展開后的樣子是?????????????????????????????????把?根小棒擺成漢字?十?字的形狀?如下圖所示??通過平移小棒?不能變成的漢字是????????????????????????????????

簡介：1八年級下學期數學練習卷八年級下學期數學練習卷含答案含答案一、（沒有多難）認真填一填（每小題2分，共24分）1、已知，那么的值為______31BBA2??BA2、不等式＜的解集是___________X?362?X3、如圖所示，棋盤上有A、B、C三個黑子與P、Q兩個白子，要使△ABC∽△RPQ，則第三個白子R應放的位置可以是______答案填“甲、乙、丙、丁”4、寫出一個分子至少含有兩項，且能夠約分的分式______________學生投進球數沒投進球數投球次數甲10515乙AB185、上表為甲、乙兩人比賽投籃球的記錄，以命中率投進球數與投球次數的比值來比較投球成績的好壞，得知他們的成績一樣好，下面有四個A、B的關系式①②③5??BA18??BA12?BA④其中正確的是__________只填序號3218?A6、當X時，分式有意義。122?XX7、若XYZ234則。ZYXZYX????238、已知兩個一次函數，若，則X的取值范圍是XYXY????3,432121YY?_______9、四條線段A、B、C、D成比例，其中A3CM，D4CM，C6CM，則BCM。PQ甲乙丙丁ABC3；③∠∠④∠∠。如果從中任取兩個條件組成一組，那么能判斷△AACCABC∽△A‘B’C‘的共有（）組A、1B、2C、3D、420、在操場上活動時，小明發(fā)現旗桿的影子與旁邊的樹的影子好像平行，但他不敢確定，那么他可以采取的最好辦法是（）A、通過平移的辦法進行驗證B、看看其他同學是不是這樣認為C、構造并測量兩個同位角，若相等則影子平行D、構造幾何模型，用已學知識證明21、圓桌正上方的燈泡看作一個點發(fā)出的光線照射桌面后，在地面上形成陰影圖形的示意圖。已知桌面的直徑為12米，桌面距離地面1米。若燈泡距離地面3米，則地面上陰影部分的面積為（）A、平方米B、平方米C、平方米D、?810?360?2平方米?24322、已知如圖，AB∥CD，CE平分∠ACD，∠A，則∠ECD的度等于?100（）A、110°B、70°C、50°D、40°23、如圖，一個任意的五角星，∠A∠B∠C∠D∠E的度數為（）A、90°B、120°C、180°D、360°24、如圖所示，要判斷△ABC的面積是△DBC的面積的幾倍，只有一把僅有刻度的直尺，需要測量（）A、1次B、2次C、3次D、3次以上ABCDEABCDEACBD

簡介：超星爾雅學習通數學的思維方式與創(chuàng)新章節(jié)測試答案集合的劃分（一）1數學的整數集合用什么字母表示ANBMCZDWC2時間長河中的所有日記組成的集合與數學整數集合中的數字是什么對應關系A交叉對應B一一對應C二一對應D一二對應B3分析數學中的微積分是誰創(chuàng)立的A柏拉圖B康托C笛卡爾D牛頓萊布尼茨D4黎曼幾何屬于費歐幾里德幾何,并且認為過直線外一點有多少條直線與已知直線平行A沒有直線B一條C至少2條D無數條A5最先將微積分發(fā)表出來的人是A牛頓B費馬C笛卡爾D萊布尼茨D6最先得出微積分結論的人是A牛頓B費馬C笛卡爾D萊布尼茨A7第一個被提出的非歐幾何學是A歐氏幾何B羅氏幾何C黎曼幾何D解析幾何集合的劃分（三）1S是一個非空集合,A,B都是它的子集,它們之間的關系有幾種A2B3C4D5B2如果～是集合S上的一個等價關系則應該具有下列哪些性質A反身性B對稱性C傳遞性D以上都有D3如果SM分別是兩個集合,SХM{（A,B|A∈S,B∈M}稱為S與M的什么A笛卡爾積B牛頓積C康拓積D萊布尼茨積A4A{1,2},B{2,3},A∪BAΦB{1,2,3}CADBB5A{1,2},B{2,3},A∩BAΦB{2}CADBB6發(fā)明直角坐標系的人是A牛頓B柯西C笛卡爾D伽羅瓦C7集合中的元素具有確定性,要么屬于這個集合,要么不屬于這個集合?！?任何集合都是它本身的子集?！?空集是任何集合的子集?！碳系膭澐郑ㄋ模?設S上建立了一個等價關系～,則什么組成的集合是S的一個劃分A所有的元素B所有的子集

簡介：第1章命題邏輯1習題習題1判斷下列語句是否是命題，為什么若是命題，判斷是簡單命題還是復合命題1離散數學是計算機專業(yè)的一門必修課。2李梅能歌善舞。3這朵花真美麗4３＋２＞６。5只要我有時間，我就來看你。6X＝５。7盡管他有病，但他仍堅持工作。8太陽系外有宇宙人。9小王和小張是同桌。10不存在最大的素數。解在上述10個句子中，3是感嘆句，因此它不是命題。6雖然是陳述句，但它沒有確定的值，因此它也不是命題。其余語句都是可判斷真假的陳述句，所以都是命題。其中1、4、8、9、是簡單命題，、2、5、7、10是復合命題。2判斷下列各式是否是命題公式，為什么1P?P∨Q。2?P?Q?Q?P。3?P?Q?Q?P。4Q?R∧S。5P∨QR?S。6R?Q?R?P?Q。解1是命題公式。2不是命題公式，因為括號不配對。3是命題公式。4是命題公式。5不是命題公式，因為QR沒有意義。6不是命題公式，因為R?Q?R?P?Q沒有意義。3將下列命題符號化1我們不能既劃船又跑步。2我去新華書店，僅當我有時間。3如果天下雨，我就不去新華書店。4除非天不下雨，我將去新華書店。第1章命題邏輯3由真值表可知，公式P∧Q∨R的成真賦值為101、110、111，成假賦值為000、001、010、011、100。3PQ?P∨Q?P∧?Q?P∨Q??P∧?Q00011011100010001111由真值表可知，公式?P∨Q??P∧?Q的成真賦值為00、01、10、11，沒有成假賦值。4PQQ?P?P?Q?P0001101110111011由真值表可知，公式?P?Q?P的成真賦值為00、10、11，成假賦值為01。5分別用真值表法和公式法判斷下列命題公式的類型1P∨Q?P∧Q。2P∧Q?P∨Q。3?P∨Q∧?Q∨?R∧?R∨?P∨?Q。4P∧Q?R?P∧?R∧Q。5Q?P∧?P∧Q。6?P?Q??P?Q。7P∧Q∧?P∨Q。解1真值表法PQP∨QP∧QP∨Q?P∧Q00011011011100011001由真值表可知，公式P∨Q?P∧Q為可滿足式。公式法因為P∨Q?P∧Q??P∨Q∨P∧Q??P∧?Q∨P∧Q，所以，公式P∨Q?P∧Q為可滿足式。2真值表法PQP∧QP∨QP∧Q?P∨Q00011011000101111111由真值表可知，公式P∧Q?P∨Q為重言式。