簡介：獨(dú)創(chuàng)聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，學(xué)位論文的知識(shí)產(chǎn)權(quán)屬于山西師范大學(xué)。除了文中特別加以標(biāo)注的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得山西師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。本聲明的法律后果將完全由本人承擔(dān)。名露緲劈黼帥脅艫學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解山西師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山西師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)出版，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書O名斥P詩導(dǎo)師擗茲磁簽字日期叻／≯、【∥簽字日期聲F2F多。摘要IIINIIIII449例科學(xué)健身素養(yǎng)作為科學(xué)素養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)提高公眾素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的影響。倡導(dǎo)科學(xué)健身理念，培養(yǎng)科學(xué)健身素養(yǎng)將有利于提高公民的健康素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步。成年入作為社會(huì)勞動(dòng)力的主要貢獻(xiàn)者，他們的健身素養(yǎng)狀況將影響著社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造。論文旨在構(gòu)建適合我國成年人科學(xué)健身素養(yǎng)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，并通過實(shí)證研究來說明我國成年人科學(xué)健身素養(yǎng)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的可行性與可操作性。研究中采用了文獻(xiàn)資料法、專家調(diào)查法、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析法等方法，選取了山西省四個(gè)地級(jí)市546名20一59歲的不同性別、不同年齡、不同職業(yè)、不同受教育程度和不同戶籍的成年人進(jìn)行實(shí)證研究。研究結(jié)果顯示通過專家調(diào)查與探索性因子分析構(gòu)建了科學(xué)健身知識(shí)、科學(xué)健身態(tài)度、科學(xué)健身技能與行為和科學(xué)健身評(píng)價(jià)等4個(gè)維度以及科學(xué)健身術(shù)語、體育衛(wèi)生常識(shí)、科學(xué)健身態(tài)度一認(rèn)知、科學(xué)健身態(tài)度一情感體驗(yàn)、科學(xué)健身態(tài)度一行為意向、制定健身方案、健身技能、健身行為、健身風(fēng)險(xiǎn)防范、主觀感覺和客觀檢查等11個(gè)分維度的成年人科學(xué)健身素養(yǎng)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系；人們對(duì)于科學(xué)健身術(shù)語的了解程度不高；在科學(xué)健身態(tài)度分維度上，三個(gè)要素不協(xié)調(diào)一致；在制定健身方案、掌握健身技能的分維度上，達(dá)到上等比例的人數(shù)小于理論比例，健身風(fēng)險(xiǎn)防范的意識(shí)缺乏；對(duì)評(píng)價(jià)科學(xué)健身的一些量化指標(biāo)不清楚。根據(jù)研究結(jié)果，論文提出了以下建議更新觀念，強(qiáng)化意識(shí)；定期監(jiān)測(cè)，更新處方；加強(qiáng)科學(xué)的健身指導(dǎo)。【關(guān)鍵詞】科學(xué)健身素養(yǎng)指標(biāo)體系建構(gòu)【論文類型】應(yīng)用型

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文支架式學(xué)習(xí)理論及其應(yīng)用研究以美國小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施為例姓名郝源匯申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師李森201204兩南大學(xué)碩十學(xué)位論文討小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的基本特征，其次，通過分析支架式學(xué)習(xí)在美國小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施中的運(yùn)用案例說明支架式學(xué)習(xí)的應(yīng)用及過程。第六部分，啟示。本部分主要通過對(duì)支架式學(xué)習(xí)在美國小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施中的案例分析與反思，得出支架式學(xué)習(xí)理論的運(yùn)用對(duì)我國小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的啟示。發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中，無論教師采取什么樣的具體的支架方法，教師都要先判斷學(xué)生的已有發(fā)展水平，才能確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，進(jìn)而準(zhǔn)確的搭建支架。最后在學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)建構(gòu)的能力提高的過程中，逐步地撤消支架，并揭示了從支架式學(xué)習(xí)在美國小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施中的運(yùn)用中得到的啟示。IL關(guān)鍵詞支架式學(xué)習(xí)科學(xué)課程課程實(shí)施，

簡介：隨著科技在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的地位不斷增強(qiáng)，整個(gè)社會(huì)都在自覺關(guān)注科學(xué)教育。越來越多的國家清醒的意識(shí)到，培養(yǎng)大批優(yōu)秀的科技人才，才是國家發(fā)展，民族富強(qiáng)的重要關(guān)鍵。美國作為一個(gè)教育強(qiáng)國，由于對(duì)科學(xué)教育的一貫重視和自身深刻的危機(jī)意識(shí)，其科學(xué)教育一直處于國際領(lǐng)先地位，成為各國效仿的對(duì)象。特別是1985年在民間組織美國促進(jìn)科學(xué)協(xié)會(huì)（AAAS）的倡導(dǎo)下，組織了數(shù)百名科學(xué)家、教育工作者及各行各業(yè)許多的顧問和評(píng)論家，組成五個(gè)專家小組，經(jīng)過三年的潛心研究，終于推出的面向所有美國人的科學(xué)教育普及科學(xué)美國2061計(jì)劃（以下簡稱“2061計(jì)劃”），不僅引領(lǐng)了第二次科學(xué)教育改革，更掀起了世界范圍內(nèi)重視科學(xué)教育的新浪潮。該計(jì)劃是美國啟動(dòng)的一項(xiàng)面向21世紀(jì)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，致力于中小學(xué)課程改革的跨世紀(jì)計(jì)劃，代表著未來美國基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)改革的趨勢(shì)。之所以稱之為“2061計(jì)劃”，是由于1985年，恰逢哈雷彗星臨近地球，為了使美國當(dāng)今的兒童，能適應(yīng)2061年哈雷彗星再次臨近地球時(shí)，科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活的變化，故而以此命名。“2061計(jì)劃”至今仍在實(shí)行，具有極高的影響和地位。該計(jì)劃認(rèn)為“美國的下一代必將面臨巨大的變革，而科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)位居變革的核心，它們導(dǎo)致變革，塑造變革，并且對(duì)變革做出反應(yīng)，它們對(duì)今日的兒童適應(yīng)明日的世界十分重要?！惫P者試圖通過對(duì)該計(jì)劃中科學(xué)教育思想的研究，為我國的科學(xué)教育改革提供一些借鑒與思路。本文以“2061計(jì)劃”中的科學(xué)教育思想為研究對(duì)象，共分為五個(gè)部分引言部分對(duì)選題意義進(jìn)行介紹并界定相關(guān)概念，論述目前國內(nèi)外對(duì)“2061計(jì)劃”的研究狀況。第一部分回顧了“2061計(jì)劃”出臺(tái)的歷史背景；第二部分對(duì)“2061計(jì)劃”中科學(xué)教育思想的內(nèi)涵進(jìn)行介紹；第三部分從“2061計(jì)劃”中科學(xué)教育思想實(shí)施的三個(gè)步驟展開論述；第四部分為“2061計(jì)劃”科學(xué)教育思想的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)；第五部分論述了我國科學(xué)教育現(xiàn)存的問題以及“2061計(jì)劃”對(duì)我國的幾點(diǎn)啟示；最后為結(jié)語。

簡介：高等教育改革與發(fā)展的必然是關(guān)注人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著學(xué)習(xí)觀從知識(shí)習(xí)得到能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變?nèi)绾卧u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)而獲得滿足社會(huì)需求并有利于自身長遠(yuǎn)發(fā)展的能力及素質(zhì)顯得十分重要。尤其對(duì)于工程科技人才而言對(duì)其培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和改革尤為值得關(guān)注。本研究以學(xué)生為中心從學(xué)生學(xué)習(xí)效果的視角評(píng)價(jià)工科學(xué)生的教育質(zhì)量通過對(duì)工科學(xué)生學(xué)習(xí)過程的行為化分析評(píng)價(jià)他們經(jīng)過大學(xué)學(xué)習(xí)獲得的能力變化以此評(píng)價(jià)教育質(zhì)量推進(jìn)人們對(duì)教育評(píng)價(jià)方法以及評(píng)價(jià)視角的認(rèn)識(shí)?；诖吮狙芯拷Y(jié)合美國學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)問卷以及對(duì)工程科技人才的社會(huì)需求開發(fā)評(píng)價(jià)問卷對(duì)上海交通大學(xué)不同培養(yǎng)模式下的機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行前后測(cè)評(píng)了解他們實(shí)際發(fā)生的學(xué)習(xí)效果變化以及影響因素比較工程教育改革的質(zhì)量和成效更好的推進(jìn)工科人才培養(yǎng)。研究發(fā)現(xiàn)通過開發(fā)評(píng)價(jià)工具可以從學(xué)習(xí)過程觀測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。并且在上海交通大學(xué)課程改革成效的實(shí)際評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)不同培養(yǎng)體系下工科學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有差異。學(xué)習(xí)過程的投入影響學(xué)習(xí)效果的獲得而包括教學(xué)理念、師資、課程設(shè)置以及教學(xué)方法在內(nèi)的培養(yǎng)體系與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)過程共同影響了工科學(xué)生學(xué)習(xí)效果的差異狀況?；诖搜芯空J(rèn)為應(yīng)建立工科學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系。同時(shí)在注重工科學(xué)生人才培養(yǎng)方案的制定與修改下加強(qiáng)對(duì)工科學(xué)生學(xué)習(xí)過程投入的引導(dǎo)以有效提升工科學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高教育質(zhì)量。

簡介：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)碩士學(xué)位論又公民科研的科學(xué)傳播模式研究作者姓名學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師姓名完成時(shí)間吳江江傳播學(xué)周榮庭教授二O一三年五月十日中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含任何他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明。作者簽名罷立LP簽字日期叢≥．么。作者簽名客立乙|J少簽字日期二塑與LK中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)位論文授權(quán)使用聲明作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文編入中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本人提交的電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。囟≤鼻口保密年作者簽名紅必．導(dǎo)師簽名簽字日期‘B≥乏E簽字日期

簡介：分類號(hào)密級(jí)單位代碼10300學(xué)號(hào)一三鯉41225778雨未腐霆二絕生學(xué)碩士學(xué)位論文中瑞西北科學(xué)考察團(tuán)之氣象科學(xué)活動(dòng)研究STUDYONSINOSWEDENCOLIABORATIONSGFMETEOROLOGICALINVESTIGATIONS申請(qǐng)人姓名遜題～一指導(dǎo)教師奎蠱魎熬L合作教師夔堂速蝗專業(yè)名稱疊堂技苤皇研究方向一氫盤疊鼓史所在學(xué)院適室塞焦堂院二。一七年五月㈣9洲0川9川3洲3刪3川3Ⅲ丫目錄目錄目錄I摘要IIIABSTRACTV緒論1一、選題依據(jù)及意義1二、國內(nèi)外相關(guān)研究概述4三、研究方法與資料來源12四、研究目標(biāo)與創(chuàng)新之處13五、論文結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容14六、研究對(duì)象的界定L5第一章中瑞西北科學(xué)考察團(tuán)氣象組的成立17第一節(jié)西北科學(xué)考察團(tuán)氣象組成立背景17第二節(jié)西北科學(xué)考察團(tuán)氣象考察目的19第三節(jié)西北科學(xué)考察團(tuán)氣象組成員構(gòu)成23第二章中瑞西北科學(xué)考察團(tuán)的氣象臺(tái)站建設(shè)和氣象儀器配置27第一節(jié)氣象臺(tái)站建設(shè)27一、站點(diǎn)選擇27二、設(shè)立時(shí)間一29三、臺(tái)站設(shè)施30第二節(jié)儀器設(shè)備32一、儀器種類32二、儀器來源36第三章中瑞西北科學(xué)考察團(tuán)的氣象觀測(cè)活動(dòng)39第一節(jié)氣象科學(xué)活動(dòng)路線39一、第一個(gè)階段的氣象科學(xué)活動(dòng)路線40

簡介：蘭州大學(xué)博士學(xué)位論文化學(xué)信息學(xué)新算法及在化學(xué)、生物與食品科學(xué)中的應(yīng)用研究姓名杜紅英申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)化學(xué)分析化學(xué)指導(dǎo)教師胡之德20090501蘭州大學(xué)杜紅英博士學(xué)位論文切的分子描述符，并建立線性模型。另外兩種非線性回歸方法徑向基函數(shù)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)RBFNN和投影尋蹤回歸PPR用來構(gòu)建非線性模型。RBFNN和PPR模型的訓(xùn)練集的相關(guān)系數(shù)露分別為09787和09881；均方根誤差腳為05666和04207。結(jié)果表明，RBF神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和投影尋蹤回歸將是蛋白質(zhì)組研究中一種簡單且有效的工具，并有望應(yīng)用于其他類似的研究領(lǐng)域。2新穎的化學(xué)信息學(xué)方法一局部懶惰回歸U且首次應(yīng)用于預(yù)測(cè)278個(gè)多肽在固定金屬親和色譜鎳柱的保留行為研究。該工作分別用BMLR，PPR和LLR三種方法建立線性和非線性QSRR模型。最佳的U且模型的訓(xùn)練集和測(cè)試集的評(píng)分別為09446和09252。該工作證明新穎機(jī)器學(xué)習(xí)算法U且是一個(gè)非常有前途的研究工具，它可用于色譜保留行為研究領(lǐng)域，為協(xié)助設(shè)計(jì)和分離純化蛋白質(zhì)和多肽發(fā)揮一定的作用。第三章主要描述了QSAR方法在農(nóng)業(yè)和食品科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用研究，具體內(nèi)容如下1三種機(jī)器學(xué)習(xí)方法遺傳算法多元線性回歸GAMUT，最小二乘支持向量機(jī)LSSVM，PPR用于100個(gè)稻瘟病抑制劑噻唑啉衍生物的殺菌活性研究。線性模型GAMLR和非線性模型LSSVM和PPR都得到了良好的預(yù)測(cè)結(jié)果，但非線性模型提供了更加精確的預(yù)測(cè)能力。結(jié)果表明，非線性LSSVM和PPR方法可以更加準(zhǔn)確地模擬噻唑啉分子結(jié)構(gòu)與殺菌活性之間的關(guān)系，能夠成為研究稻瘟病抑制劑良好的建模工具。此外，這項(xiàng)研究為稻瘟病抑制劑的設(shè)計(jì)和開發(fā)提供了一種新的，簡單而且有效的辦法，同時(shí)得到的與其密切相關(guān)的分子結(jié)構(gòu)信息。2運(yùn)用定量結(jié)構(gòu)保留關(guān)系方法對(duì)藏紅花內(nèi)43種芳香組分的SPMEGCMS保留時(shí)間進(jìn)行了預(yù)測(cè)。應(yīng)用最佳多元線性回歸BMLR和投影尋蹤回歸PPR方法分別建立了線性和非線性模型，兩種方法均得到了較好的結(jié)果線性模型的訓(xùn)練集和測(cè)試集的相關(guān)系數(shù)僻分別為09434和08725，非線性模型則給出了較好的預(yù)測(cè)結(jié)果分別為09806和09456。通過對(duì)模型的穩(wěn)定性和預(yù)測(cè)能力的比較，可以看出非線性PPR方法可以較好的應(yīng)用到SPMEGCMS保留行為研究領(lǐng)域內(nèi)，同時(shí)該工作又可以為其他植物和中草藥的分離研究提供一種簡便有效的方法。第四章主要討論了定量構(gòu)效關(guān)系在生命科學(xué)和醫(yī)藥研究領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，主要有以下幾部分組成1利用QSRR方法對(duì)55種藥物在固相人工膜色譜內(nèi)的Ⅱ

簡介：分類號(hào)密級(jí)UDC編號(hào)學(xué)位論文我國高?？己朔绞綄?duì)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的影響及對(duì)策研究EVALUATIONONCOLLEGESTUDENTSSCIENTIFICLITERACY,TRAININGINCOLLEGESANDUNIVERSITIESANDTHEINFLUENCEOFTHECOUNTERMEASURERESEARCH孫亞萍指導(dǎo)教師姓名張曉麗張曉麗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)名稱科學(xué)技術(shù)哲學(xué)提交論文日期201304論文答辯日期20130518學(xué)位授予單位和日期安徽醫(yī)科大學(xué)201306答辯委員會(huì)主席朱雙慶評(píng)閱人朱雙慶、孫超安徽醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文0目錄摘要2ABSTRACT41緒論611研究目的及意義6111研究目的6112研究意義612研究狀況6121基本概念7122目前國內(nèi)研究狀況8123國外研究狀況913主要研究內(nèi)容10131現(xiàn)行我國高校大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況10132現(xiàn)行我國高校考核方式及其存在問題10133我國高校教育管理考核方式對(duì)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的影響11134我國高校大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的對(duì)策分析1114課題研究的重點(diǎn)難點(diǎn)1115主要研究方法11151實(shí)驗(yàn)對(duì)象及工具11152問卷調(diào)查122目前我國高校大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況1321科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)進(jìn)步發(fā)展13211科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵13212科學(xué)素養(yǎng)與科技進(jìn)步的關(guān)系15213國外科學(xué)素養(yǎng)的教育1522大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查狀況16221大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查的基本概況17

簡介：蘭州大學(xué)博士學(xué)位論文甘肅省氣象科學(xué)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)及其應(yīng)用研究姓名陳學(xué)君申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)地理學(xué)、人文地理學(xué)指導(dǎo)教師李吉均20090501出了一種相似性匹配算法；最后，應(yīng)用人工智能相關(guān)算法仿生優(yōu)化算法PSO粒子群算法、魚群算法AFSA和預(yù)測(cè)算法BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、最小二乘支持向量機(jī)進(jìn)行應(yīng)用研究，取得如下結(jié)果提出一種甘肅省氣候區(qū)劃方案；設(shè)計(jì)的ETL過程實(shí)現(xiàn)了雷達(dá)測(cè)量數(shù)據(jù)和地面常規(guī)觀測(cè)數(shù)據(jù)的時(shí)空粒度一致性，應(yīng)用DIRE動(dòng)態(tài)增量規(guī)則引擎實(shí)現(xiàn)異常值檢測(cè)及ISTDW插值方法進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗，三種措施確保了雷達(dá)測(cè)量數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)質(zhì)量，為氣象數(shù)據(jù)倉庫的建設(shè)提供了“清潔”的數(shù)據(jù)；提出的多元雷達(dá)時(shí)間序列相似性匹配算法SBMDTSM綜合考慮了異常數(shù)據(jù)、序列形變、季節(jié)等方面對(duì)距離度量的影響，給出了形式化的距離度量模型，驗(yàn)證了SBMDTSM相似性匹配算法在漏報(bào)率、多報(bào)率和準(zhǔn)確性方面均優(yōu)于APCA和DWT算法，較好地解決了多元雷達(dá)時(shí)間序列相似性搜索這一研究難題；利用人工魚群算法具有快速跟蹤變化能力及不容易陷入局部最小值的優(yōu)點(diǎn)即具有很強(qiáng)的跳出局部極值的能力來自動(dòng)尋找最優(yōu)的最小二乘支持向量機(jī)的參數(shù)；提出一種新穎的算法一一粒子群與魚群混合的新算法，取名為AFSAPSOPARALLELHYBRIDEVOLUTIONARYAPPHEALGORITHM，用粒子群與魚群混合的新算法來訓(xùn)練BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，提出的新算法具有較好的穩(wěn)定性，比傳統(tǒng)的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)更穩(wěn)定，這對(duì)于分類問題尤為重要。關(guān)鍵詞甘肅省元數(shù)據(jù)氣象數(shù)據(jù)共享系統(tǒng)氣候區(qū)劃ETL數(shù)據(jù)質(zhì)量時(shí)間序列APPHE算法IV

簡介：山西大學(xué)2012屆碩士學(xué)位論文科學(xué)發(fā)展觀視域下的中等職業(yè)教育發(fā)展研究一以山西省為例作者姓名孫桂榮指導(dǎo)教師程新征教授學(xué)科專業(yè)馬克思主義基本原理研究方向社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐培養(yǎng)單位政治與公共管理學(xué)院學(xué)習(xí)年限2009年9月至2012年6月二。一二年六月目錄IILJLILLLIIIIIIIIIIILLILIIIUL中文摘要Y2677854ABSTRACTII引言一1第一章科學(xué)發(fā)展觀對(duì)中等職業(yè)教育的新要求411中等職業(yè)教育發(fā)展要堅(jiān)持以人為本412中等職業(yè)教育發(fā)展要實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)613中等職業(yè)教育發(fā)展要做到統(tǒng)籌兼顧7第二章我省中等職業(yè)教育發(fā)展中的問題及成因921山西中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及地位922山西省中等職業(yè)教育當(dāng)前存在的問題1523山西中等職業(yè)教育存在問題的成因18第三章實(shí)現(xiàn)山西中等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干建議一2431科學(xué)發(fā)展，充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用2432深化教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展2533構(gòu)建人才培養(yǎng)長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展2834統(tǒng)籌規(guī)模質(zhì)量供給需求，推進(jìn)科學(xué)發(fā)展3L結(jié)語33參考文獻(xiàn)34發(fā)表文章目錄37致謝38個(gè)人簡況及聯(lián)系方式39承諾書40學(xué)位論文使用授權(quán)聲明41

簡介：天津市普通高校體育教師科學(xué)研究績效評(píng)價(jià)研究分類號(hào)G8學(xué)號(hào)201102053TIANJINUNIVERSITYOFSPT體育碩士專業(yè)體育碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)位研究生研究生論文論文論文題目天津市普通高等院校體育教師科學(xué)研究績效評(píng)價(jià)研究專業(yè)領(lǐng)域運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練申請(qǐng)學(xué)位體育碩士研究生路歡指導(dǎo)教師王健教授2012013年66月1010日天津市普通高校體育教師科學(xué)研究績效評(píng)價(jià)研究學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的畢業(yè)暨學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得成果的總結(jié)，內(nèi)容真實(shí)。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝之處，論文不包含他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得本?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一道工作的同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文著作權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文著作權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解天津體育學(xué)院有關(guān)碩士學(xué)位論文著作權(quán)的管理規(guī)定。特授權(quán)天津體育學(xué)院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說明）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：中圖分類號(hào)G40單位代碼10231學(xué)號(hào)42100853小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展問題研究學(xué)科專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向教育管理作者姓名李婷婷指導(dǎo)教師周正副教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一三年六月ATHESISSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERTHERESEARCHONPRIMARYSCIENCETEACHERS’PROFESSIONALDEVELOPMENTISSUESCOUNTERMEASURESCIDATELITINGTINGSUPERVISZHOUZHENGSPECIALITYEDUCATIONECONOMYMANAGEMENTDATEOFDEFENCEJUNE2013DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNMALUNIVERSITY

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得直昌太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名手寫B(tài)二專逗堡啦簽字日期弘，弓年歲月習(xí)日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解南昌大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)南昌大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所和中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫中全文發(fā)表，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名手寫地衫簽字日期N，年歲月工3目簽字日ABSTRACTABSTRACTIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONISAJOBCONCERNINGPEOPLE，WHOSEFUNDAMENTALTASKISTOMOULDGOODSOULANDCULTIVATESOUNDCHARACTERSOITSEEMSPARTICULARLYIMPORTANTFORTHEMTOEMPLOYAFFECTIVEFACTORESPECIALLYTOTHOSECOLLEGESTUDENTSWITHROUNDEDPERSONALITIESANDACTIVETHOUGHTSIFCOUNSELORSWANTTOBESTUDENTS’LIFEMENTORSANDBOSOMFRIENDSFORHEALTHYGROWTHTHEYMUSTPUTAFFECTIVEFACTORSTOUSE，STRIVETOEDUCARESTUDENTSTHROUGHITSCOVERTBENEFITOFEMOTIONTHETHESISMAINLYINCLUDESFOURPARTSTHEFIRSTPARTISTODEFINESUCHBASICCONCEPTSAS”AFFECTIVEFACTORS””UNIVERSITYCOUNSELOR”，SORTOUTTHESTATUSQUOOFTHEORETICALUTILIZATIONOFAFFECTIVEFACTORSINTHEIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONBYUNIVERSITYCOUNSELORANDDEMONSTRATETHERESEARCHVALUEANDMETHODOLOGYTHESECONDPARTISTOELABORATETHEIMPORTANCEOFTHEUSEOFAFFECTIVEFACTORSINIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONBYUNIVERSITYCOUNSELORS，EMPHASIZEITSSTATUSANDFUNCTIONSTHETHIRDPARTMAINLYEXPOUNDTHESTATUSQUOOFSCIENTIFICUSEOFAFFECTIVEFACTORSINIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONBYUNIVERSITYCOUNSELORS，ANDANALYZEITS

簡介：點(diǎn)擊查看更多我國高校學(xué)生的科學(xué)歷史觀教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：THESISFORDOCTOR’SDEGREE，SHANXIUNIVERSITY,2011RESEARCHONLUDWIGBOLTZMANN，SCIENTIFICPHILOSOPHYTHOUGHTSSTUDENTNAMESUPERVISORMAJORSPECIALTYDEPARTMENTZHONGHAIQINPROF．CHENGSUMEIPHILOSOPHYOFSCIENCETECHNOLOGYPHILOSOPHYOFPHYSITSRESEARCHCENTERFORPHILOSOPHYOFSCIENCETECHNOLOGYRESEARCHDURATION2006．092011．06JUNE,，2011第三章玻耳茲曼的實(shí)在論????????????????????????603．1實(shí)在論形成的背景???????????????????????．．603．2原子本體論的實(shí)在論??????????????????????．．633．3科學(xué)認(rèn)識(shí)論的實(shí)在論??????????????????????．．663．4科學(xué)方法論的實(shí)在論??????????????????????．．703．5與科學(xué)方法論的實(shí)在論相關(guān)的范例考察??????????????．．743．5．1玻耳茲曼與分子混沌假設(shè)??????????????????743．5．2玻耳茲曼與各態(tài)歷經(jīng)假說??????????????????773．5．3簡短結(jié)語?????????????????????????803．6實(shí)在論的影響?????????????????????????一813．7結(jié)論???????????????????????????????????????．82第四章玻耳茲曼對(duì)原子的辯護(hù)?????????????????????．844．1原子辯護(hù)的歷史背景??????????????????????．．844．2與原子相關(guān)的H定理質(zhì)疑者的辯護(hù)????????????????．874．2．1玻耳茲曼與洛希密脫????????????????????884．2．2玻耳茲曼與英國物理學(xué)家們?????????????????904．2．3玻耳茲曼與策梅洛?????????????????????934．3與反原子實(shí)在論者的辯護(hù)?????????????????????944．3．1玻耳茲曼與馬赫??????????????????????954．3．2玻耳茲曼與奧斯特瓦爾德?????????????????．．1004．4與原子辯護(hù)的相關(guān)實(shí)例分析???????????????????1034．4．1玻耳茲曼為熱力學(xué)第二定律應(yīng)用的辯護(hù)???????????一1044．4．2玻耳茲曼為統(tǒng)計(jì)力學(xué)的辯護(hù)????????????????一1064．5原子辯護(hù)的影響?????．．??????????????????一1084．6結(jié)論??????????????????????????????????????．．112第五章玻耳茲曼的圖象論???????????????????????1145．1圖象論的背景?????????????????????????1145．2圖象論的基本內(nèi)容???????????????????????一LL55．3玻耳茲曼圖象論與赫茲圖象論的比較???????????????1175．4與圖象論相關(guān)的三個(gè)范例的考察?????????????????1195．4．1力線是構(gòu)建電磁學(xué)的心理圖象???????????????一119