簡(jiǎn)介：古代文選（一）資料（全國(guó)版）本資料謝絕轉(zhuǎn)載或以任何方式進(jìn)行傳播，不得借此牟取商業(yè)利益，違者侵權(quán)需要這份資料的同學(xué)請(qǐng)自行復(fù)制，恕不一一發(fā)送到郵箱?？荚囶}型單選、多選、簡(jiǎn)答、論述和閱讀理解題。輔導(dǎo)以教材為序，按照知識(shí)點(diǎn)（單選、多選）和重要點(diǎn)（簡(jiǎn)答，論述）進(jìn)行編寫(xiě)。自學(xué)中應(yīng)注意1對(duì)知識(shí)點(diǎn)重在理解和靈活運(yùn)用，識(shí)記好要素，不必死記硬背。2對(duì)重要點(diǎn)重在識(shí)記要點(diǎn)。3要結(jié)合教材弄懂知識(shí)點(diǎn)和重要點(diǎn)的含義。4知識(shí)點(diǎn)和重要點(diǎn)在考試中往往會(huì)相互轉(zhuǎn)化，因而全面掌握，識(shí)記要點(diǎn)、重在理解是考試成敗的關(guān)鍵。先秦部分詩(shī)經(jīng)1是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。先秦時(shí)通稱“詩(shī)”或“詩(shī)三百”，漢代被奉為經(jīng)典，稱作詩(shī)經(jīng)。詩(shī)經(jīng)根據(jù)音樂(lè)的不同，全書(shū)分為風(fēng)、雅、頌三部分。2詩(shī)經(jīng)是我國(guó)詩(shī)歌的光輝典范。“賦、比、興”三種藝術(shù)表現(xiàn)方法更給后代以巨大影響，是形成中國(guó)詩(shī)歌特色的要素之一。氓1氓選自詩(shī)經(jīng)。衛(wèi)風(fēng)，屬棄婦詩(shī)，即棄婦的怨詩(shī)。也可視為敘事詩(shī)。2氓民。詩(shī)中指棄婦過(guò)去的丈夫“送子涉淇，至于頓丘”中的“淇”指淇水，在今河南省。3理解識(shí)記下列詩(shī)句（1）反映當(dāng)時(shí)的婚姻習(xí)俗“爾卜爾筮，體無(wú)咎言”。（根據(jù)卜筮的卦象，沒(méi)有不吉利的言辭）（2）具有告誠(chéng)意味的詩(shī)句是“于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚”。（3）表現(xiàn)女主人公婚后辛勤操勞的詩(shī)句是“夙興夜寐，靡有朝矣”。，（早起晚睡，沒(méi)有一日不如此）（4）表現(xiàn)女主人公被棄后絕決之情的詩(shī)句是“及爾偕老，老使我怨”。（夫婦共同生活到老，老使我怨）（5）“總角之宴”含有未成年女子的歡樂(lè)。4氓的思想反映當(dāng)時(shí)社會(huì)男女不平等的婚姻制度對(duì)女子的壓迫與損害。5分析氓的比興手法及其喻意用“桑之未落，其葉沃若”，“桑之落矣，其黃而隕”比喻兩人之間感情的前后變化；用“于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚”比喻女子不可沉湎于愛(ài)情；用“淇則有岸，隰則有泮”反喻自己的痛苦沒(méi)有邊際，這些比喻不僅生動(dòng)形象。而且切合人物所在環(huán)境，富有生活氣息。（簡(jiǎn)或選）君子于役選自詩(shī)經(jīng)。王風(fēng)，是一首思婦詩(shī)，寫(xiě)一位農(nóng)家婦女對(duì)久役在外、不知?dú)w期的丈夫的深切懷念。言情寫(xiě)景，真實(shí)純樸。君子這里指丈夫。將仲子1選自詩(shī)經(jīng)。鄭風(fēng)，是一首愛(ài)情詩(shī)，寫(xiě)一位少女勸告她的戀人不要翻墻越院與她相會(huì)，因?yàn)楹ε赂改?、兄長(zhǎng)的責(zé)罵，也怕旁人的閑言碎語(yǔ)。2這首詩(shī)用女子的第一人稱口吻來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)地展示了她內(nèi)心激烈的矛盾沖突。碩鼠1選自詩(shī)經(jīng)。魏風(fēng)，揭露統(tǒng)治者對(duì)人民的殘酷剝削，同時(shí)表達(dá)了人民對(duì)美好生活和理想境界的熱烈向往。哀郢1九章中的一篇。郢是楚國(guó)都城，在今湖北江陵。寫(xiě)作背景有兩種說(shuō)法最流行（1）王逸楚辭章句認(rèn)為是屈原被流放時(shí)作。（2）王夫之楚辭通釋認(rèn)為，屈原為哀郢都被秦將白起攻陷而作。2“何日夜而忘之”是哀郢中直抒感情的句子。3含有屈原流亡到達(dá)地點(diǎn)的詩(shī)句是“當(dāng)陵陽(yáng)之焉至兮，森南渡之焉如”?！傲觋?yáng)”在今安徽省。4詩(shī)中符合屈原所寫(xiě)流亡過(guò)程順序的詩(shī)句有“出國(guó)門(mén)而軫懷兮”“顧龍門(mén)而不見(jiàn)”“上洞庭而下江”“當(dāng)陵陽(yáng)之焉至兮”等。5“信非吾罪而棄逐兮，何日夜而忘之”中的“之”指代都城“望長(zhǎng)楸而太息兮，涕淫淫其若霰”中的“霰”指雪珠。6哀郢表達(dá)的詩(shī)人的思想感情直抒胸臆，既有憂國(guó)憂民的悲憤，又有委屈沉淪的凄愴，言辭質(zhì)直激切。（簡(jiǎn)或選）7詩(shī)中對(duì)比手法的詩(shī)句有“外承歡之汋汋兮，諶荏弱而難持”、“憎慍倫之修美兮，好夫人之忼慨?！北娵o碟而日進(jìn)兮，美超遠(yuǎn)而逾邁“。用何種手法反映楚國(guó)怎樣的現(xiàn)實(shí)（1）君王痛恨忠賢之臣的美好品性，喜歡那些表面激昂慷慨的小人。群小奔走鉆營(yíng)，賢者越來(lái)越被疏遠(yuǎn)。（2）忠奸善惡，對(duì)比鮮明，揭露了當(dāng)時(shí)楚國(guó)小人當(dāng)?shù)?、君子失信的現(xiàn)實(shí)。（簡(jiǎn)）8“鳥(niǎo)飛返故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘”句用何種手法，反映作者怎樣的思想感情（1）用的是比喻手法。（2）表現(xiàn)對(duì)故都家園至死不渝的深切思念。（簡(jiǎn)或選）離騷1是屈原的代表作，是我國(guó)古代文學(xué)作品中最長(zhǎng)的一首抒情詩(shī)。篇名離騷，班固釋為遭受憂患；王逸認(rèn)為是指離別的憂愁。2離騷的象征手法尤其值得注意。象征由詩(shī)經(jīng)中的比興發(fā)展而來(lái)，將創(chuàng)作藝術(shù)推進(jìn)一步。3用芳草表示高超才干的詩(shī)句有“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”；表示高潔品性的詩(shī)句有“貫薜荔之落蕊，矯菌桂以紉蕙兮。”“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”。4用芳草表示人才的詩(shī)句有“余既滋蘭之九畹兮，又樹(shù)蕙之百畝。畦留夷與揭車(chē)兮，雜杜衡與芳芷”。5表示培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的毅力的詩(shī)句有“朝搴毗之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”。6路，在詩(shī)中不是普通的道路，而是治國(guó)之道，所以，堯舜“遵道而得路”、桀紂“捷徑以窘步”。黨人之路“幽昧以險(xiǎn)隘”，詩(shī)人為國(guó)效力是“奔走以先后兮，及前王之踵武”。7表示屈原堅(jiān)執(zhí)之志的詩(shī)句有“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”。8“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”出自屈原離騷。

簡(jiǎn)介：1湖北省黃石市藝術(shù)學(xué)校高中語(yǔ)文湖北省黃石市藝術(shù)學(xué)校高中語(yǔ)文新聞和報(bào)告文學(xué)的創(chuàng)作方法教案新聞和報(bào)告文學(xué)的創(chuàng)作方法教案新人教版必修人教版必修1教學(xué)目標(biāo)1、了解新聞和報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。2、掌握新聞和報(bào)告文學(xué)的創(chuàng)作方法。教學(xué)重點(diǎn)1、了解新聞和報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。2、掌握新聞和報(bào)告文學(xué)的創(chuàng)作方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握新聞和報(bào)告文學(xué)的創(chuàng)作方法。教學(xué)方法講授法教具準(zhǔn)備教學(xué)資料教學(xué)時(shí)間安排兩個(gè)課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)大千世界，每都要發(fā)生許許多多的事。這些事，都可以稱之為“新聞”。今天我們就一起來(lái)了解新聞和報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)和寫(xiě)作方法。二、新聞的特點(diǎn)與寫(xiě)作方法（一）新聞的特點(diǎn)（一）新聞的特點(diǎn)作為一種獨(dú)立的文字樣式，新聞作品有其本身的特點(diǎn)，了解和掌握這些特點(diǎn)，對(duì)新聞作品的分析研究才能做到削切詳明，切中要害，恰到好處。1、真實(shí)新聞是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道，是對(duì)存在于社會(huì)生活中和自然界的各種客觀事物的如實(shí)反映。事實(shí)是第一性的，新聞是第二性的，先有事實(shí)，后有新聞，沒(méi)有事實(shí)、就沒(méi)有新聞，背離事實(shí)，就是失實(shí)，這是我們對(duì)于新聞的一個(gè)基本觀點(diǎn)，是新聞寫(xiě)作的基本規(guī)則和力量之所在，所以受眾接受新聞時(shí)，在心理上，一般說(shuō)來(lái)也首先認(rèn)定它講的是真事；人們?cè)u(píng)價(jià)新聞，也是以真實(shí)準(zhǔn)確作為最基本的衡量尺度，看它是實(shí)有其事還是并無(wú)此事，是實(shí)實(shí)在在真實(shí)可信還是真真假假似是而非。新聞事業(yè)各種作用的發(fā)揮，各種功能的體現(xiàn)，首先也是建立在真實(shí)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)之上的。傳播不真實(shí)的新聞，是對(duì)受眾的欺騙和愚弄，它將使人民群眾失去對(duì)新聞事業(yè)的信任，給實(shí)際工作和群眾生活造成損失，帶來(lái)危害。新聞的真實(shí)性，包含以下三方面的要求；一是新聞中的具體事實(shí)必須真實(shí)，完全符合客觀實(shí)際。如構(gòu)成新聞的諸要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等，必須完全真實(shí)準(zhǔn)確；事情發(fā)生的原因、環(huán)境、條件和演變的過(guò)程、結(jié)果等，不能憑空推測(cè)猜想；引用的各種資料、數(shù)字、背景材料等，必須有根有據(jù)，準(zhǔn)確無(wú)誤；人物的思想、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，不能合理想象，任意推測(cè)揣摩；不能背離所報(bào)3趣和廣泛關(guān)注，同樣具有很高的新聞價(jià)值。所以，我們不能把新聞報(bào)道的重要性理解得很狹窄。報(bào)道重大新聞事件、新聞人物和現(xiàn)實(shí)生活中的重大問(wèn)題有意義，指導(dǎo)工作、服務(wù)群眾生活也有意義；使人得到思想上的教益和啟發(fā)有意義，有助于提高群眾的科學(xué)文化知識(shí)水平也有意義總之，新聞內(nèi)容的豐富性和社會(huì)功能的多樣性，決定了新聞報(bào)道的題材范圍是極為廣泛的。重要性是新聞價(jià)值中的一個(gè)可變因素。由于新聞對(duì)人們的工作、生活和思想所產(chǎn)生的直接或間接的影響不同，作用不同，導(dǎo)致了人們對(duì)新聞重要性在認(rèn)識(shí)上的差異。一條介紹農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村改革的新聞，對(duì)農(nóng)民和農(nóng)村工作者來(lái)說(shuō)，是很重要的，而在城市居民眼中就不一定重要；婦女對(duì)有關(guān)服飾穿著、日用化妝品的報(bào)道，普遍感興趣，給予充分的關(guān)注，而男性受眾、兒童和老人，則往往興味索然。所以，在考察新聞的重要性時(shí)，不能從少數(shù)人的角度出發(fā)，而要全面考察它與廣大人民群眾的關(guān)系。如果一條新聞與廣大人民群眾關(guān)系密切，影響面廣，關(guān)注的人多，其重要性則是無(wú)可置疑的，如關(guān)于黨和國(guó)家的方針政策、重大決策，國(guó)內(nèi)外重大事件、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大成就等內(nèi)容的報(bào)道，都屬于這一類(lèi)。此外，還要考察它與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。新聞的社會(huì)作用和價(jià)值，往往取決于它是否抓住了現(xiàn)實(shí)生活中尖銳的、亟待解決的矛盾和問(wèn)題。新聞一旦擊中了當(dāng)前社會(huì)上繃得很緊的那根弦．就會(huì)對(duì)社會(huì)生活，對(duì)實(shí)際工作產(chǎn)生巨大的影響。從社會(huì)需要出發(fā)，從廣大人民群眾的利益出發(fā)來(lái)考察新聞作品的重要性，表現(xiàn)了社會(huì)主義新聞事業(yè)鮮明的政治傾向性。以上是就新聞作品的內(nèi)容而言。在表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法上，新聞作品也有自己的特殊要求。用事實(shí)說(shuō)話這一特點(diǎn)，決定了新聞?wù)Z言的客觀性。寫(xiě)新聞應(yīng)以一種大多數(shù)人都能接受的樸素、客觀的敘述性語(yǔ)言為主，不能追求夸張的表達(dá)方式或使用加碼的形容詞。當(dāng)然，在運(yùn)用客觀手法的同時(shí)．在新聞作品中進(jìn)行必要的解釋也是允許的。新聞?wù)Z言還必須簡(jiǎn)練、通俗、生動(dòng)，力求符合人民群眾的閱讀習(xí)慣，接近大多數(shù)群眾的認(rèn)識(shí)水平，并易為群眾所接受。過(guò)去，人們一說(shuō)到新聞?wù)Z言，就把它同簡(jiǎn)陋、枯燥聯(lián)系在一起。事實(shí)上，真正的好新聞，其語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是具體、生動(dòng)、形象，充滿情趣，洋溢文采，富有可讀性的。在謀篇布局上，新聞作品也有自己的特點(diǎn)。新聞作品中最主要、最常見(jiàn)的體裁消息，一般由導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)尾等部分構(gòu)成。但是，這不能成為束縛人們手腳的框框。文章的結(jié)構(gòu)方式，大體則有，定體則無(wú)，一切要從有利于準(zhǔn)確報(bào)道事實(shí)，有利于表達(dá)作者的思想觀點(diǎn)，有利于讀者閱讀接受出發(fā)。改革開(kāi)放以來(lái)，新聞界提出了用散文筆法寫(xiě)新聞、寫(xiě)視覺(jué)新聞之類(lèi)的主張，更是對(duì)新聞寫(xiě)作規(guī)格化、模式化的大膽突破，大大開(kāi)闊了人們的視野，拓寬了新聞寫(xiě)作的思維空間。至于通訊、特寫(xiě)等新聞文體，在嚴(yán)格遵守新聞必須完全真實(shí)這一原則的前提下，表現(xiàn)手法更是靈活多樣，文學(xué)的、政論的，乃至影視藝術(shù)的手法，都可以適當(dāng)?shù)亟梃b吸收；敘述、描寫(xiě)、議論、抒情，可以穿插運(yùn)用，使新聞作品自然靈活，情文并茂，豐富多彩。在

簡(jiǎn)介：1廈門(mén)大學(xué)外文學(xué)院英語(yǔ)系廈門(mén)大學(xué)外文學(xué)院英語(yǔ)系漢英翻譯漢英翻譯課程介紹與教學(xué)重點(diǎn)課程介紹與教學(xué)重點(diǎn)廈門(mén)大學(xué)廈門(mén)大學(xué)胡兆云胡兆云課程編號(hào)030020英文譯名CHINESEENGLISHTRANSLATION課程性質(zhì)必修課要求先修課程英語(yǔ)閱讀、綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)文學(xué)、英語(yǔ)國(guó)家概況、大學(xué)語(yǔ)文、英漢翻譯教材大學(xué)漢英翻譯教程，王治奎主編，濟(jì)南山東大學(xué)出版社，2005年8月第4版參考書(shū)1新編漢英翻譯教程，陳宏薇、李亞丹主編（陳宏薇、陳浪、李亞丹、謝瑾編），上海上海外語(yǔ)教育出版社，2004。2英語(yǔ)翻譯實(shí)務(wù)基礎(chǔ)版，賀軍主編，北京北京出版社，2005。3英漢對(duì)比研究，連淑能著，北京高等教育出版社，1993。4漢英比較翻譯教程，魏志成編著北京清華大學(xué)出版社2006。5漢英英漢翻譯教程，張春柏主編北京高等教育出版社2003。6．翻譯基礎(chǔ)，劉宓慶主編，上海華東師范大學(xué)出版社，2008。3各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容綱要教學(xué)形式時(shí)間安排主講人備注第1章漢英語(yǔ)言對(duì)比講授與討論第1周胡兆云、陶慧第2章漢英文化對(duì)比講授與討論第2周胡兆云、陶慧第3章漢譯英的標(biāo)準(zhǔn)、可譯性與可讀性講授與討論第3、4周胡兆云、陶慧第4章漢譯英的理解與表達(dá)講授與討論第5、6周胡兆云、陶慧第5章文法、邏輯、修辭與翻譯講授與討論第7、8周胡兆云、陶慧第6章詞語(yǔ)的翻譯講授與討論第9、10周胡兆云、陶慧第7章句子翻譯講授與討論第11、12周胡兆云、陶慧第8章篇章翻譯講授與討論第13、14周胡兆云、陶慧自編翻譯專題講授與討論第15周胡兆云、陶慧自編翻譯專題翻譯八級(jí)考試翻譯講授與討論第16周胡兆云、陶慧復(fù)習(xí)、考試第17、18周胡兆云、陶慧說(shuō)明“教學(xué)形式”指課堂講授、實(shí)驗(yàn)、習(xí)題、討論、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)等。英語(yǔ)系高年級(jí)教學(xué)教研室2010年2月22日三、教學(xué)安排要點(diǎn)三、教學(xué)安排要點(diǎn)1教師共同研討教學(xué)，商討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)素材、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、翻譯練習(xí)材料等，互相傳遞教學(xué)信息，掌握學(xué)生動(dòng)向和教學(xué)效果,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。2精心組織課堂教學(xué)，課內(nèi)及課后進(jìn)行大量翻譯實(shí)踐練習(xí)，及時(shí)、細(xì)致講評(píng)。

簡(jiǎn)介：張村小學(xué)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科校本研修文學(xué)科校本研修實(shí)施方案施方案為了進(jìn)一步提高我校語(yǔ)文教師教育教學(xué)管理水平，促進(jìn)校語(yǔ)文教師之間相互交流、相互切磋、相互學(xué)習(xí)、共同提高，特制定本方案一、指導(dǎo)思想以課堂教學(xué)研究為主陣地，以解決教學(xué)改革中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，以語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn)，實(shí)施有效教學(xué)、、打造高效課堂，提升教師實(shí)踐能力。在研修引領(lǐng)、相互伴隨、共生共長(zhǎng)中，不斷構(gòu)建和諧的教師研修文化。二、研修目標(biāo)1、著眼于提高課堂教學(xué)效率（有效教學(xué)時(shí)間／實(shí)際教學(xué)時(shí)間100％，即單位時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)工作量），面向全體學(xué)生，遵循教學(xué)規(guī)律，以學(xué)定教，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，研究有效和高效的課堂教學(xué)方法和行動(dòng)策略，努力提高每一節(jié)課（小學(xué)40分鐘）的教學(xué)質(zhì)量?！按_保有效，增加實(shí)效，力爭(zhēng)高效”是本課題研究的行動(dòng)口號(hào)。2、著眼于教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，把本課題研究融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。圍繞“有效和高效”認(rèn)真開(kāi)展一堂好課的說(shuō)（說(shuō)課）、講（上課）、評(píng)（評(píng)課）、思（教學(xué)反思）教學(xué)研究活動(dòng)，引導(dǎo)教師通過(guò)經(jīng)常性地研究，自覺(jué)加強(qiáng)教學(xué)反思，努力提高教師有效課堂或高效課堂教學(xué)5、如何進(jìn)行有效輔導(dǎo)；6、有效教學(xué)的實(shí)踐與反思；除上述所列專題外，學(xué)校和教師可根據(jù)自身實(shí)際自擬專題。五、研修途徑1、成立“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究”課題組，由課題組全面負(fù)責(zé)本課題研究的組織與實(shí)施。2、課題組下設(shè)實(shí)驗(yàn)員。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展專題研究，把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究與課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。3、把課題研究與校本教研、聯(lián)片教研結(jié)合起來(lái)。把課題中的子課題納入校本教研專題，做到有計(jì)劃地開(kāi)展研究。五、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)翟建軍副組長(zhǎng)張根讓李苗組員全體語(yǔ)文教師六、呈現(xiàn)方式1、組織教學(xué)研究課，評(píng)課，課題交流探討，撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)隨筆，保留教學(xué)實(shí)錄的影像資料。2、總結(jié)出較高水平的研究報(bào)告。

簡(jiǎn)介：作文學(xué)校生軍訓(xùn)心得總結(jié)精選作文學(xué)校生軍訓(xùn)心得總結(jié)精選___5___5篇經(jīng)受了軍訓(xùn)的洗禮，我們明白了如何成長(zhǎng)為一名合格的中同學(xué)，如何去體諒父母的艱辛，如何去感恩，去堅(jiān)持，去前進(jìn)。感謝教官每天不辭辛苦的訓(xùn)練，感謝各位老師悄悄的付出，感謝每一個(gè)陪我前行的同學(xué)，感謝父母的支持。下面給家分享一些關(guān)于作文學(xué)校生軍訓(xùn)心得總結(jié)，便利大家學(xué)習(xí)作文學(xué)校生軍訓(xùn)心得總結(jié)1在這烈日炎炎、驕陽(yáng)似火的8月下旬，為期5天的軍訓(xùn)如火如荼的拉開(kāi)了帷幕。這幾天，我們感到又漫長(zhǎng)，又短暫，布滿了艱辛和歡樂(lè)，我突然發(fā)覺(jué)，我感受更多的是留戀與不舍。是的，軍訓(xùn)是很辛苦的，回想一下，苦在腳上磨出的泡，苦在為正步踢麻的腿，苦在站軍姿時(shí)累酸的腰間，軍訓(xùn)如此的苦，我當(dāng)然也有退縮的時(shí)候。但我堅(jiān)持了下來(lái)，軍訓(xùn)是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)考驗(yàn)自我，磨練自我的過(guò)程，半途而廢是恥辱。大家都咬緊牙關(guān)，不到萬(wàn)不得已絕不停止訓(xùn)練，有多少人是在暴日下站著倒下去的，又有多少人是在教官的勸告下才去旁邊休息的，要知道軍訓(xùn)原來(lái)就是磨練我們的意志，熬煉我們的身體，那么，為什么要放棄呢想到這，我都會(huì)咬咬牙，挺過(guò)去?；蛟S堅(jiān)毅在累酸的腰間堆集，最終將堅(jiān)實(shí)、挺立與不屈?；蛟S這些不是苦，而是一有日曬雨淋，沒(méi)有狂氣暴雨，怎會(huì)有屬于自己的風(fēng)雨彩虹，怎會(huì)有屬于自己的精彩天地生命不息，奮斗不止，所以我堅(jiān)持，我成功或許軍訓(xùn)的時(shí)間短暫，或許這樣的時(shí)間一去不復(fù)返。但“稍息、立正、站好、向左看”這些口令將永久回蕩在我的耳邊。作文學(xué)校生軍訓(xùn)心得總結(jié)2告辭了那個(gè)令我回味無(wú)窮的母校，升入了這個(gè)絢麗多彩的中學(xué)，進(jìn)入中學(xué)的每個(gè)新生都必需參與軍政訓(xùn)練?！败娪?xùn)”這多么可怕呀，令人有一種毛骨悚然的感覺(jué)，使人對(duì)軍訓(xùn)產(chǎn)生了恐懼感。然而軍訓(xùn)對(duì)我們這些“嬌生慣養(yǎng)”的小孩也是有好處的。有人說(shuō)“為什么要軍訓(xùn)軍訓(xùn)有什么好處呢”軍訓(xùn)能使我們養(yǎng)成不畏困難的精神使我們身體素養(yǎng)等方面都得到進(jìn)展，并有時(shí)間培育一技之長(zhǎng)，制造新的財(cái)寶，只有這樣，我們將來(lái)才能在___上找到立足之地，成為一名合格的接班人也只有這樣我們才能更好地建設(shè)祖國(guó)的將來(lái)。軍訓(xùn)的感受像個(gè)五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸樣樣都有。軍訓(xùn)是殘酷的，記得剛開(kāi)頭軍訓(xùn)的第一天，教官就給我們一個(gè)下馬威。讓我們?cè)诹胰罩丝竞蟮牟賵?chǎng)上站上一段時(shí)間。熱氣不斷的從地里面往上透，腳底又酸又燙，汗不斷地從臉上流下來(lái)，滴在地上，而且還口干舌燥的，我有

簡(jiǎn)介：中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀書(shū)高一年級(jí)①矛盾論毛澤東著在線閱讀；實(shí)踐論毛澤東著在線閱讀②圍城錢(qián)鐘書(shū)著在線閱讀；③希臘的神話和傳說(shuō)德國(guó)斯威布著,楚圖南譯在線閱讀；④談美朱光潛著在線閱讀；⑤科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談王鋅坤著在線閱讀；高二年級(jí)①子夜茅盾著在線閱讀；②悲慘世界法國(guó)雨果著,李丹、方于譯；③簡(jiǎn)愛(ài)英國(guó)夏洛蒂勃朗特著,祝慶英譯在線閱讀；4．水滸傳施耐庵5．紅樓夢(mèng)曹雪芹6．魯迅作品選讀7．子夜茅盾8．家巴金9．駱駝祥子老舍10．圍城錢(qián)鐘書(shū)11．男生賈里全傳12．花季雨季郁秀13．射雕英雄傳金庸14．汪洋中的一條船鄭豐喜15．湯姆叔叔的小屋16．少年維特之煩惱德歌德

簡(jiǎn)介：一些關(guān)于文學(xué)書(shū)籍的推薦文學(xué)類(lèi)書(shū)籍作為特定的書(shū)籍類(lèi)別,其本身就具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位推薦幾本好看的文學(xué)書(shū)籍給大家,以下是小編分享給大家的關(guān)于文學(xué)書(shū)籍推薦,快來(lái)看看有沒(méi)有你喜歡的吧文學(xué)書(shū)籍推薦1瘋狂的榛子袁勁梅著北京十月文藝出版社20XX年5月袁勁梅是一位哲學(xué)教授,近些年卻以文學(xué)作品頻頻獲獎(jiǎng)本書(shū)是對(duì)二戰(zhàn)中中美空軍聯(lián)合飛行聯(lián)隊(duì)的歷史的書(shū)寫(xiě),其中的戰(zhàn)事信札是書(shū)中的核心,既詳實(shí)記錄了飛虎隊(duì)的真實(shí)作戰(zhàn)情況,同時(shí)也是男女主人公彼此思念的情書(shū),一家三代歷經(jīng)多個(gè)運(yùn)動(dòng)與事件,努力探討幾代人在歷史過(guò)程中的生活和命運(yùn),以及我們民族心理在千年沒(méi)變的社會(huì)結(jié)構(gòu)下的演繹與詮釋2四季紅民國(guó)素人志蔣曉云著新星出版社20XX年7月說(shuō)刻寫(xiě)家鄉(xiāng)的村莊逐漸衍變的復(fù)雜過(guò)程,通過(guò)個(gè)人命運(yùn)、家庭和村莊的遭際變化,描寫(xiě)江南鄉(xiāng)村半個(gè)多世紀(jì)的歷史運(yùn)動(dòng),并展現(xiàn)它可能的未來(lái)05極花賈平凹著人民文學(xué)出版社20XX年3月賈平凹堪稱作家中的勞模,新長(zhǎng)篇極花根據(jù)老鄉(xiāng)的真實(shí)經(jīng)歷寫(xiě)出,寫(xiě)一個(gè)被拐賣(mài)女孩的遭遇從拐賣(mài)人口入手,真正關(guān)注的是當(dāng)下中國(guó)最為現(xiàn)實(shí)的貧困農(nóng)村男性的婚姻問(wèn)題,關(guān)注當(dāng)下中國(guó)農(nóng)村生存的苦與痛06軟埋方方著人民文學(xué)出版社20XX年8月講述了一個(gè)女人命運(yùn)的故事四五十年之間,她從一個(gè)鄉(xiāng)紳的兒媳成為一個(gè)勤勉慈愛(ài)的保姆,從一個(gè)失憶的女人變成一個(gè)沉溺于往事卻沒(méi)有了知覺(jué)的植物人她的故事里包含了太多的傷痛和寬容,太大的失落和滿足,太詳盡的記憶和太徹底的遺忘07選擇流落張辛欣著江蘇鳳凰文藝出版社20XX年7月

簡(jiǎn)介：20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專題模擬試題及答案一一、填空題每空1分，共10分1．1904年卡夫卡結(jié)識(shí)了他一生中最重要的一個(gè)朋友馬克斯布洛德，此人在卡夫卡去世后，整理出版了他的作品。2．“默然無(wú)聲，一人獨(dú)操的心理語(yǔ)言，或者說(shuō)是無(wú)聲無(wú)息的語(yǔ)言意識(shí)。”通常被稱作“內(nèi)心獨(dú)白內(nèi)心獨(dú)白”。3．這則希臘神話講述了一個(gè)人物被諸神懲罰周而復(fù)始地推巨石上山的故事。法國(guó)著名作家加繆運(yùn)用這則神話寫(xiě)出著名哲學(xué)隨筆西西弗的神話。4．智利大詩(shī)人聶魯達(dá)稱長(zhǎng)篇小說(shuō)百年孤獨(dú)是“塞萬(wàn)提斯的堂吉訶德之后最偉大的西班牙語(yǔ)作品”。5．1985年瑞典皇家學(xué)院把諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予一位作家，頒獎(jiǎng)詞中稱贊說(shuō)“這位作家以詩(shī)和畫(huà)的創(chuàng)造性，深入表現(xiàn)了人類(lèi)長(zhǎng)期置身其中的處境?！边@位作家是克洛德西蒙。6．薩特的學(xué)說(shuō)中最富于影響力的是“存在先于本質(zhì)”的命題和“自由選擇”的理論。7．按照英國(guó)作家、文學(xué)理論家戴維洛奇的說(shuō)法，元小說(shuō)是“是有關(guān)小說(shuō)的小說(shuō)，是關(guān)注小說(shuō)的虛構(gòu)身份及其創(chuàng)作過(guò)程的小說(shuō)”。8．長(zhǎng)詩(shī)一九零五年的作者是帕斯捷爾納克。二、單項(xiàng)選擇題每題2分，共12分。請(qǐng)把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)中1．這一流派的小說(shuō)家在藝術(shù)觀念上極力主張文學(xué)應(yīng)該客觀摹寫(xiě)世界，主張?jiān)谧髌分袙仐壢魏巫骷抑饔^的思想、見(jiàn)解和議論，作家所做的只是精細(xì)、如實(shí)地反映外部世界，尤其是刻繪外在的物質(zhì)世界。因此，對(duì)“物，66重要性的強(qiáng)調(diào)在這一流派的小說(shuō)家那里走向了極端。這一流派是CA．喧嘩與騷動(dòng)B．約翰克利斯朵夫C．兒子與情人D．布登博洛克一家三、簡(jiǎn)答題每題12分，共48分1．什么是意識(shí)流小說(shuō)中的“自由聯(lián)想”自由聯(lián)想是意識(shí)流小說(shuō)常用的表現(xiàn)手法之一。1分有研究者認(rèn)為自由聯(lián)想就是；“在小說(shuō)中，人物的意識(shí)流程往往不具有任何規(guī)律和秩序。其意識(shí)一般只能在一個(gè)問(wèn)題或一種事物上作短暫停留，頭腦中的事物常因外部客觀事物的突然出現(xiàn)而被取代。眼前任何一種能刺激感官的事物都有可能打斷人物的思路，激發(fā)新的思緒與浮想，釋放出一連串新的印象與感觸?！?分有研究者認(rèn)為對(duì)聯(lián)想進(jìn)行控制的因素有三個(gè)“第一是記憶，這是聯(lián)想的基礎(chǔ)；第二是感覺(jué)，它們操縱著聯(lián)想的進(jìn)行；第三是想象，它確定著聯(lián)想的伸縮性”。5分2．簡(jiǎn)述存在主義文學(xué)的主要特征。作為一個(gè)文學(xué)流派的存在主義出現(xiàn)在第二次世界大戰(zhàn)前夕的法國(guó)，并在戰(zhàn)后成為影響了歐美乃至世界的文學(xué)思潮。2分存在主義文學(xué)的主要特征有①存在主義文學(xué)與存在主義哲學(xué)有著極為密切的關(guān)系。法國(guó)存在主義在文學(xué)上的主要代表是薩特、加繆、西蒙娜波伏瓦等。他們既是文學(xué)家，也是哲學(xué)家，他們往往把文學(xué)當(dāng)作表達(dá)存在主義哲學(xué)思想的場(chǎng)所。存在主義的文學(xué)主題往往是存在主義哲學(xué)思想的體現(xiàn)。4分②存在主義文學(xué)的主題主要體現(xiàn)在兩方面1描寫(xiě)對(duì)于世界和人生的“荒誕體驗(yàn)”，這種“荒誕體驗(yàn)”往往表現(xiàn)為“厭煩”、“惡心”和“焦慮感”。2強(qiáng)調(diào)人在荒誕境遇中的“自由選擇”。4分③存在主義文學(xué)在藝術(shù)上的顯著特征是哲理化。2分3．什么是黑色幽默黑色幽默的主要藝術(shù)特征是什么“黑色幽默”是一種絕望的幽默在文學(xué)上的反映，它試圖引出人們的笑聲，作為對(duì)生活中顯而易見(jiàn)的無(wú)意義和荒誕的最大的反響。2分“黑色幽默”小說(shuō)家集中寫(xiě)的是社會(huì)現(xiàn)實(shí)

簡(jiǎn)介：20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專題（世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專題（1）課程輔導(dǎo)黑色幽默第二十二條軍規(guī)分析課程輔導(dǎo)黑色幽默第二十二條軍規(guī)分析第二十二條軍規(guī)分析第二十二條軍規(guī)分析第二十二條軍規(guī)是海勒的代表作，“黑色幽默”流派的奠基作，被西方評(píng)論界譽(yù)為“60年代最好的一部小說(shuō)”，已成為美國(guó)大學(xué)文科學(xué)生必讀的經(jīng)典作品。小說(shuō)以二次大戰(zhàn)為背景，描寫(xiě)一支駐扎在意大利附近的皮亞諾扎島上的美國(guó)空軍部隊(duì)的生活內(nèi)幕，中心情節(jié)是飛行員轟炸手約翰尤索林要求停止飛行復(fù)員回國(guó)的斗爭(zhēng)經(jīng)歷?？哲姶箨?duì)指揮官卡思卡特一次次任意提高飛行員執(zhí)行任務(wù)的指標(biāo)，致使飛行員們個(gè)個(gè)得了恐懼癥。尤索林為逃避飛行，躲進(jìn)醫(yī)院裝瘋。第二十二條軍規(guī)規(guī)定，瘋子可以停止飛行。但又規(guī)定停止飛行必須由本人提出申請(qǐng)，而軍規(guī)的附帶條件是凡能提出申請(qǐng)的就證明此人不瘋。所以他只能繼續(xù)飛行。他又寄希望于軍規(guī)另一規(guī)定飛滿32次的人可不再執(zhí)行任務(wù)。但在他飛滿后，卡思卡特又下達(dá)了新命令。因?yàn)檐娨?guī)的附加條件是，停止飛行前不能違抗上級(jí)命令。他飛了70次后終于明白軍規(guī)是個(gè)圈套，是場(chǎng)騙局，就駕機(jī)向中立國(guó)瑞典逃去。小說(shuō)自始至終都籠罩著“第二十二條軍規(guī)”的陰影。盡管它沒(méi)有實(shí)在的文本，但從尤索要的求生過(guò)程可知，無(wú)論人們?cè)鯓訏暝傄蔡硬怀鏊你Q制。一次尤索林在已成廢墟的羅馬城里，看見(jiàn)美國(guó)憲兵蠻橫地把一些受難的女孩子趕出門(mén)外。一打聽(tīng)，原來(lái)是在執(zhí)行軍規(guī)。軍規(guī)規(guī)定“他們有權(quán)利為所欲為”，人們“不能阻攔他們”。作家從社會(huì)生活和切身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，無(wú)論戰(zhàn)時(shí)戰(zhàn)后，美國(guó)人都處在一種不可捉摸又無(wú)所不在的異已力量脅迫之下，岌岌惶惶而無(wú)可奈何。就虛構(gòu)了“CATCH22”這一寓言形象。定名“軍規(guī)”，既使它更具令人畏懼的強(qiáng)制性，又使它跟世界荒誕的極端戰(zhàn)爭(zhēng)緊相關(guān)聯(lián)。冠之以“第二十二條”，則使它成為不存在的存在。而“CATCH”的愿意就是陷阱、圈套。小說(shuō)把全部人物事件置于它的裹挾之中。由于“CATCH22”含有上述種種超乎常情常理的因素，所以作品在問(wèn)世之初，一度使人大感莫名其妙。但隨之發(fā)生的越南戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的混亂和瘋狂，使讀者們立即認(rèn)同了小說(shuō)中所揭示的那個(gè)非理性、無(wú)秩序、夢(mèng)魘式的荒誕世界，從而破譯了“CATCH22”的內(nèi)涵，引起了靈魂的震動(dòng)。人們長(zhǎng)期糾結(jié)心頭而不可名狀的一種感覺(jué)從中獲得了頓悟“軍規(guī)”就像滅絕人性的官僚體制，也像統(tǒng)治世界的專制勢(shì)力，更像主宰普通人命運(yùn)的荒誕力量。因此，“第二再用銅絲把手腕固定在釘子上。他的設(shè)計(jì)在閱兵比賽中奪得錦標(biāo)，他被譽(yù)為“軍事天才”而當(dāng)了全軍的中將司令官?；锸彻芾韱T邁洛中尉是個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)戶。他利用職權(quán)，以采購(gòu)名義調(diào)度飛機(jī)，勾結(jié)軍隊(duì)上層人士通過(guò)賤買(mǎi)貴賣(mài)大量贏利，后來(lái)發(fā)展成立了規(guī)模宏大、資金雄厚的跨國(guó)公司，連德國(guó)政府也入了股。他一面和美軍當(dāng)局簽合同，轟炸德軍橋梁，轟炸費(fèi)由美軍承擔(dān)，外加百分之六的利潤(rùn)；一面和德軍當(dāng)局簽訂合同，包打美國(guó)飛機(jī)，高射炮火費(fèi)由德軍負(fù)擔(dān)，利潤(rùn)也是百分之六。跨國(guó)公司的收音機(jī)在世界各地暢行無(wú)阻，邁洛成國(guó)際上的頭面人物，身兼許多國(guó)家和地區(qū)的首腦職務(wù)。后來(lái)由于壟斷市場(chǎng)。囤積居奇，他的公司瀕于破產(chǎn)。為了擺脫危機(jī)，他竟然接受德軍金錢(qián)，調(diào)美國(guó)收音機(jī)把美軍基地炸成一片火海，造成嚴(yán)重傷亡。他因此從德方獲得暴利，巨額款項(xiàng)除包賠美方損失，抵償投機(jī)失利的債務(wù)外，還綽綽有余。主人公尤索林是處于被主宰地位的普通軍人的代表。他本是個(gè)熱情、誠(chéng)實(shí)、富于正義感的愛(ài)國(guó)青年。入伍初，他把戰(zhàn)爭(zhēng)看成張揚(yáng)正義維護(hù)真理的神圣事業(yè)，空戰(zhàn)十分勇敢，出色完成飛行轟炸任務(wù)，為此獲得一枚勛章，被晉升為上尉。后來(lái)，他在軍營(yíng)里聽(tīng)到的指揮官訓(xùn)誡是“除此之外，別無(wú)選擇要么你擁護(hù)我們，要么就反對(duì)你的國(guó)家”；看到的是軍用收音機(jī)上象征勇敢、正義、真理和愛(ài)國(guó)的標(biāo)志被涂掉后刻上了邁洛的“水果土產(chǎn)聯(lián)合公司”標(biāo)志，以及寫(xiě)著“凡有利于聯(lián)合公司就有利于國(guó)家”的油印說(shuō)明書(shū)。這使他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)大失所望，認(rèn)識(shí)到替卡思卡特之流升官發(fā)財(cái)賣(mài)命是毫無(wú)意義的愚蠢行為。從此，他變成了怕死鬼，“活下去”是他生活的唯一目的和“最高準(zhǔn)則”。他或者以對(duì)話機(jī)出故障為名從前線突然返航，或者藏身醫(yī)院裝病。他相信第二十二條軍規(guī)關(guān)于瘋子可以停止飛行的規(guī)定，就想請(qǐng)丹尼卡醫(yī)生幫助證明他瘋了。軍規(guī)規(guī)定患有精神疾病的人可以停止飛行；同時(shí)軍規(guī)又規(guī)定凡要停止飛行必須寫(xiě)書(shū)面申請(qǐng)，而能寫(xiě)書(shū)面申請(qǐng)的人，說(shuō)明是神志清醒、神經(jīng)正常的，必須繼續(xù)飛行。聽(tīng)了丹尼卡對(duì)軍規(guī)的說(shuō)明后，他只好離開(kāi)醫(yī)院繼續(xù)飛行，硬著頭皮去完成軍規(guī)另一條規(guī)定，即飛滿32次指標(biāo)，可以不再招待任務(wù)?？墒强ㄋ伎ㄌ馗鶕?jù)軍規(guī)的附加條件不斷給他增加任務(wù)，由32次到40次，到70次。他感到自己非死

簡(jiǎn)介：專業(yè)課復(fù)習(xí)資料（最新版）專業(yè)課復(fù)習(xí)資料（最新版）封面213、（新生）是西歐文學(xué)史上第一部向讀者剖露作者最隱秘的思想感情的自傳性作品。24、神曲分為（地獄）煉獄（天堂）三部。25、在神曲中，但丁因聽(tīng)到一對(duì)癡情戀人的哭訴而極度痛苦，以致昏厥，這對(duì)戀人是（保羅）和（弗朗齊絲卡）。26、在神曲中，豹象征（淫欲），（獅）象征強(qiáng)暴，狼象征貪婪。27、在神曲中，古羅馬詩(shī)人（維吉爾）引導(dǎo)但丁游歷了地獄和煉獄，隨后，（貝婭特麗絲）又引導(dǎo)他游歷天堂九重天。28、（意大利）是歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地。29、（彼特拉克）被譽(yù)為“人文主義之父”，其抒情詩(shī)集歌集，抒發(fā)了對(duì)女友（蘿拉）的真摯愛(ài)情。30、法國(guó)人文主義作家有（貴族）與（平民）兩種傾向；但二者都具有（人文主義）思想。31、巨人傳中描寫(xiě)的人文主義的理想社會(huì)是（德廉美修道院）。其唯一的院規(guī)是（“做你所愿意做的事”）。32、歐洲近代散文的創(chuàng)始人是（法）國(guó)的（蒙田）。33、歐洲最早的流浪漢小說(shuō)是西班牙的（小癩子），它對(duì)歐洲小說(shuō)的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。34、西班牙民族戲劇的奠基人是（維加），其代表作為劇本（羊泉村）。35、喬叟的代表作是（坎特伯雷故事集），長(zhǎng)詩(shī)仙后的作者是（斯賓塞）36、烏托邦的文體是（對(duì)話體幻想小說(shuō)）。37、在莎士比亞之前，英國(guó)出現(xiàn)了一批所謂（“大學(xué)才子派”）劇作家。38、意大利評(píng)論界把薄伽丘的（十日談）和但丁的神曲相媲美，稱之為（人曲）。39、堂吉訶德性格中既有（悲?。┬砸蛩?，也有（喜?。┬砸蛩兀凰鞘澜缥膶W(xué)史上獨(dú)一無(wú)二的（悲喜?。﹦∪宋?。40、德國(guó)詩(shī)人（海涅）曾認(rèn)為堂吉訶德和（桑丘）合起來(lái)才是堂吉訶德這部小說(shuō)的真正主人公。41、威尼斯商人）是莎士比亞喜劇中最具有社會(huì)批判意義的劇作。42、（仲夏夜之夢(mèng)）是莎士比亞喜劇創(chuàng)作走向成熟的標(biāo)志。43、奧瑟羅的女主人公是（苔絲狄蒙娜），考狄利婭是（李爾王）中的人物。44、麥克白是一部揭露和鞭撻（野心）的悲劇。45、暴風(fēng)雨是莎士比亞后期的代表作。曾被資產(chǎn)階級(jí)評(píng)論家認(rèn)為是莎氏“詩(shī)的遺囑”。

簡(jiǎn)介：碩考網(wǎng)系列圖書(shū)2014暨南大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)與理論考研復(fù)習(xí)精編暨南大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)與理論考研復(fù)習(xí)精編復(fù)習(xí)精編是文成暨大精品考研專業(yè)課系列輔導(dǎo)材料中的核心產(chǎn)品。本書(shū)嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校官方最新指定參考書(shū)目，并結(jié)合考研的精華筆記、題庫(kù)和內(nèi)部考研資訊進(jìn)行編寫(xiě)，是文成暨大老師的傾力之作。通過(guò)本書(shū)，考生可以更好地把握復(fù)習(xí)的深度廣度，核心考點(diǎn)的聯(lián)系區(qū)分，知識(shí)體系的重點(diǎn)難點(diǎn)，解題技巧的要點(diǎn)運(yùn)用，從而高效復(fù)習(xí)、奪取高分。考試分析解析考題難度、考試題型、章節(jié)考點(diǎn)分布以及最新試題，做出考試展望等；復(fù)習(xí)之初即可對(duì)專業(yè)課有深度把握和宏觀了解。復(fù)習(xí)提示揭示各章節(jié)復(fù)習(xí)要點(diǎn)、總結(jié)各章節(jié)常見(jiàn)考查題型、提示各章節(jié)復(fù)習(xí)重難點(diǎn)與方法。知識(shí)框架圖構(gòu)建章節(jié)主要考點(diǎn)框架、梳理全章主體內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，可達(dá)到高屋建瓴和提綱挈領(lǐng)的作用。核心考點(diǎn)解析去繁取精、高度濃縮初試參考書(shū)目各章節(jié)核心考點(diǎn)要點(diǎn)并進(jìn)行詳細(xì)展開(kāi)解析、以星級(jí)多寡標(biāo)注知識(shí)點(diǎn)重次要程度便于高效復(fù)習(xí)歷年真題與答案解析反復(fù)研究近年真題，洞悉考試出題難度和題型；了解?？颊鹿?jié)與重次要章節(jié)，有效指明復(fù)習(xí)方向。復(fù)習(xí)精編具有以下特點(diǎn)（1）立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。以指定教材為依據(jù)，全面梳理知識(shí)，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括。讓考生對(duì)基本概念、基本定理等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)有全面、扎實(shí)、系統(tǒng)的理解、把握。（2）注重聯(lián)系，強(qiáng)化記憶。復(fù)習(xí)指南分析各章節(jié)在考試中的地位和作用，并將各章節(jié)的知識(shí)體系框架化、網(wǎng)絡(luò)化，幫助考生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，串聯(lián)零散的知識(shí)點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的存儲(chǔ),提取和應(yīng)用。（3）深入研究，洞悉規(guī)律。深入考研專業(yè)課考試命題思路，破解考研密碼，為考生點(diǎn)撥答題技巧。編寫(xiě)說(shuō)明編寫(xiě)說(shuō)明主要內(nèi)容主要內(nèi)容主要特色主要特色碩考網(wǎng)系列圖書(shū)好

簡(jiǎn)介：專業(yè)課復(fù)習(xí)資料（最新版）專業(yè)課復(fù)習(xí)資料（最新版）封面でかれがどういう風(fēng)に暮らしているのか、そこで何が起こっているのか、ぼくには見(jiàn)當(dāng)のつけようがなかった。ピアノ教師や家庭教師をつけて大田夫人がかれに訓(xùn)練を強(qiáng)制し、また、作法についてもかなり厳しくかれを支配しているらしい事実はわかっても、太郎自身がどんな感情でそれを受け取っているのか、內(nèi)心のその機(jī)制をのぞき込む資料をぼくは何一つとして與えられていなかった。かれはほとんど無(wú)口で感情を顔に出さず、ほかの子供のようにイメージを行動(dòng)に短絡(luò)することがないのである。フィンガーペイントがしりぞけられたので、ぼくは次にかれを仲間といっしょにぼくの周りに座らせて童話を話して聞かせたが、その結(jié)果、聡明な理解の表情は浮かんでも、彼の內(nèi)部で発火するものは何もないようだった。話が終わると子供たちは絵の具と紙を持ってアトリエのあちらこちらにちらばり、太郎は一人取り殘された。ブランコに乗せることもやってみたが、失敗だった。かれはぼくがこぎ始めると必死になってロープにしがみつき、笑いも叫びもしなかった。下ろしてやると、この優(yōu)等生の小さな手はぐっしょうり汗ばんで、蛙の腹のように冷たかった。ぼくは自分の不明と粗暴を恥じた。かれは恐怖しか感じなかったのだ。これでかれの清潔な皮膚の下にこうぶ荒蕪ち地があることはありありとわかったが、うっかりすると聞き漏らしてしまいそうな、小さなつぶやきを耳にするまでは、ぼくはただその周辺をうろうろ歩き回るばかりで、まったく手の下しようがなかった。二十人ほどの畫(huà)塾の生徒の中に、一人変わった子がいた。かれには奇妙な癖があり、何をかいてもきっちり數(shù)字を守らねば気がすまなかった。學(xué)校から遠(yuǎn)足に行くと、何人參加して何人休んだかということを覚えておいて、次に絵をかくとき、それをそのまま再現(xiàn)するのである。五十三人なら五十三人の子供が山を登るところをかれは一人ずつ指折り數(shù)えてかき込むものだから、この子が遠(yuǎn)足をかくんだと言いだすと、ぼくは一メートルも二メートルも継ぎ足した紙を用意してやらねばならない。ある日、かれは兄といっしょに小川でかい掘りをした。そして、その翌日、酔ったままぼくの所へ紙をもらいに來(lái)たのである。おむすび型をしたかれの頭の中では二十七匹のえびがにが足音たててひしめいていた?！袱证沥悚蟆⒍咂イ坤?。えびがにが二十七匹だぜ」かれはぼくから紙をひったくると、うっとりした足どりでアトリエのすみへもどって行き、床にしゃがみ込むと、鼻をすすりながら絵をかきだした。かれは一匹かきあげるたびにため息ついて筆を置き、近所の仲間にそのえびがにがほかの一匹とどんなに違っていたか、どんなに泥穴の底から引っ張り出すとおかしげに跳ね回ったかと雄弁をふるった?！袱胜摔筏砑绀蓼悄啶笾肖摔膜盲郡猡螭胜?。」かれはそう言って、まだ爪に殘っている川泥を鉛筆の先でせせり出して見(jiàn)せた。仲間はおもしろがって三人、五人とかれの周りに集まり、口々に自分の意見(jiàn)や経験をしゃべった。アトリエの隅はだんだん黒山だかりに子供が集まり、騒ぎが大きくなった。

簡(jiǎn)介：109秋中國(guó)古代文學(xué)專題秋中國(guó)古代文學(xué)專題（1）復(fù)習(xí)應(yīng)考指南（央本））復(fù)習(xí)應(yīng)考指南（央本）說(shuō)明該復(fù)習(xí)應(yīng)考指南是與中央電大本課程責(zé)任教師網(wǎng)上交流后，根據(jù)責(zé)任教師提出的復(fù)習(xí)考試要點(diǎn)整理形成的，對(duì)學(xué)員掌握本課程有關(guān)知識(shí)和復(fù)習(xí)應(yīng)考有很大幫助，請(qǐng)未聽(tīng)復(fù)習(xí)課的學(xué)員按該復(fù)習(xí)應(yīng)考指南認(rèn)真復(fù)習(xí)。一、基本要求一、基本要求1、考核對(duì)象本課程的考核對(duì)象是中央廣播電視大學(xué)與北京大學(xué)聯(lián)合開(kāi)辦的漢語(yǔ)言文學(xué)開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)（本科）專業(yè)學(xué)生。2、考核的依據(jù)本課程的考核是根據(jù)中國(guó)古代文學(xué)專題課程的教學(xué)大綱以及課程主教材詩(shī)經(jīng)與楚辭（褚斌杰主編）、唐詩(shī)宋詞（程郁綴著）是中國(guó)古代文學(xué)專題課程考試命題的依據(jù)。3、考核要求考核要求分為三個(gè)層次一般了解、掌握、重點(diǎn)掌握。一般了解是要求學(xué)生對(duì)教材中所有的知識(shí)點(diǎn)有初步的認(rèn)識(shí)；掌握是要求學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上，能夠?qū)?wèn)題有比較深入的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)滩闹械膬?nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)；重點(diǎn)掌握要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題有深入的認(rèn)識(shí)，能夠在教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合課外的閱讀通過(guò)自己的思考進(jìn)行綜合的分析和論述。4、計(jì)分方式本課程的考核采取形成性考核與期末考核相結(jié)合的方式。形成性考核占考核總成績(jī)的20％，期末考核占考核總成績(jī)的80％。5、考核方式本課程的形成性考核，采用平時(shí)作業(yè)的形式，每學(xué)期四次，作業(yè)題目由中央電大統(tǒng)一安排。取其中兩次作業(yè)的平均值按20％的比例計(jì)入課程總成績(jī)。期末考核采取閉卷考試的形式?？荚囉芍醒腚姶蠼y(tǒng)一命題，考卷的卷面分?jǐn)?shù)為一百分，考試時(shí)間為一百五十分鐘。試題類(lèi)型大致包括填空（20分左右）、名詞解釋（30分左右）和論述題（50分左右）三類(lèi)。6、考核注意事項(xiàng)3在鄉(xiāng)村，過(guò)得卻不是農(nóng)民的生活。陶淵明要“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，而王維卻說(shuō)“花落家童未掃，鶯啼山客猶眠”。陶淵明“過(guò)門(mén)更相呼，有酒斟酌之”，而王維卻是“靜者亦何事，荊扉乘晝關(guān)”。我們可以說(shuō)王孟等一直在觀望田園，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著農(nóng)家的勞動(dòng)和生活，而他們自己并沒(méi)有真正融入其中。這是王孟和陶淵明精神實(shí)質(zhì)上的差距。但是陶淵明田園詩(shī)的主要內(nèi)容、表現(xiàn)方法和藝術(shù)風(fēng)格對(duì)盛唐田園詩(shī)產(chǎn)生了很大的影響。盛唐田園詩(shī)主要描寫(xiě)優(yōu)美清雅的田園風(fēng)光、古樸溫馨的田園生活、古樸真淳的人際關(guān)系；表現(xiàn)手法上大多以白描為主，寫(xiě)景抒情相結(jié)合，語(yǔ)言也清新自然；總體風(fēng)格淡雅悠遠(yuǎn)、神韻天成。這些都在一定程度上受了陶淵明的影響。二、復(fù)習(xí)應(yīng)考資料及其使用二、復(fù)習(xí)應(yīng)考資料及其使用1、平時(shí)作業(yè)冊(cè)。平時(shí)作業(yè)作好后，應(yīng)交老師檢查，更正，確定作業(yè)無(wú)誤，再?gòu)?fù)印一份，并經(jīng)常閱讀，作為復(fù)習(xí)考試之用。2、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)。應(yīng)熟記期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)上的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，并認(rèn)真做好復(fù)習(xí)題，交老師檢查，更正，確定無(wú)誤，并經(jīng)常閱讀，作為復(fù)習(xí)考試之用。3、中央電大在線資料網(wǎng)上教學(xué)文本；重難點(diǎn)輔導(dǎo)。網(wǎng)上教學(xué)文本有一些考試信息，需認(rèn)真分析領(lǐng)會(huì)；重難點(diǎn)輔導(dǎo)有一些答題技巧，可以模仿。三、復(fù)習(xí)考試重點(diǎn)輔導(dǎo)三、復(fù)習(xí)考試重點(diǎn)輔導(dǎo)上編詩(shī)經(jīng)上編詩(shī)經(jīng)各章重點(diǎn)內(nèi)容各章重點(diǎn)內(nèi)容第一章第一章詩(shī)經(jīng)的編集、流傳詩(shī)經(jīng)的編集、流傳答案獻(xiàn)詩(shī)說(shuō)、采詩(shī)說(shuō)、孔子刪詩(shī)說(shuō)答案獻(xiàn)詩(shī)說(shuō)、采詩(shī)說(shuō)、孔子刪詩(shī)說(shuō)詩(shī)經(jīng)部分的第一章是詩(shī)經(jīng)的編集、流傳，在這一章里，請(qǐng)大家重點(diǎn)掌握一下詩(shī)經(jīng)的編集。古代主要有采詩(shī)說(shuō)、獻(xiàn)詩(shī)說(shuō)兩種說(shuō)法。古代主要有采詩(shī)說(shuō)、獻(xiàn)詩(shī)說(shuō)兩種說(shuō)法。答案關(guān)于獻(xiàn)詩(shī)說(shuō)，答案關(guān)于獻(xiàn)詩(shī)說(shuō)，先秦古籍中有很多對(duì)公卿獻(xiàn)詩(shī)制度的記載，他們獻(xiàn)詩(shī)的主要目的是運(yùn)用詩(shī)歌進(jìn)行諷諫或贊譽(yù)，表達(dá)對(duì)政治的評(píng)價(jià)，詩(shī)經(jīng)中的一些作品也為這種說(shuō)法提供了內(nèi)證。大雅、小雅、國(guó)風(fēng)中的卿士大夫政治美

簡(jiǎn)介：1高等教育自學(xué)考試中國(guó)古代文學(xué)作品選（一）高等教育自學(xué)考試中國(guó)古代文學(xué)作品選（一）重點(diǎn)考點(diǎn)梳理重點(diǎn)考點(diǎn)梳理先秦部分詩(shī)經(jīng)1．是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。先秦時(shí)通稱“詩(shī)”或“詩(shī)三百”，漢代被奉為經(jīng)典，稱作詩(shī)經(jīng)。詩(shī)經(jīng)根據(jù)音樂(lè)的不同，全書(shū)分為風(fēng)、雅、頌三部分。2．詩(shī)經(jīng)是我國(guó)詩(shī)歌的光輝典范。“賦、比、興”三種藝術(shù)表現(xiàn)方法更給后代以巨大影響，是形成中國(guó)詩(shī)歌特色的要素之一。氓1．氓選自詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)，屬棄婦詩(shī)，即棄婦的怨詩(shī)。也可視為敘事詩(shī)。2．氓民。詩(shī)中指棄婦過(guò)去的丈夫；“送子涉淇，至于頓丘”中的“淇”指淇水，在今河南省。3理解識(shí)記下列詩(shī)句1反映當(dāng)時(shí)的婚姻習(xí)俗“爾卜爾筮，體無(wú)咎言”。根據(jù)卜筮的卦象，沒(méi)有不吉利的言辭2具有告誠(chéng)意味的詩(shī)句是“于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚”。3表現(xiàn)女主人公婚后辛勤操勞的詩(shī)句是“夙興夜寐，靡有朝矣”。，（早起晚睡，沒(méi)有一日不如此4表現(xiàn)女主人公被棄后絕決之情的詩(shī)句是“及爾偕老，老使我怨”。夫婦共同生活到老，老使我怨5“總角之宴”含有未成年女子的歡樂(lè)。4．氓的思想反映當(dāng)時(shí)社會(huì)男女不平等的婚姻制度對(duì)女子的壓迫與損害。5．分析氓的比興手法及其喻意用“桑之未落，其葉沃若”，“桑之落矣，其黃而隕”比喻兩人之間感情的前后變化；用“于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚”比喻女子不可沉湎于愛(ài)情；用“淇則有岸，隰則有泮”反喻自己的痛苦沒(méi)有邊際，這些比喻不僅生動(dòng)形象。而且切合人物所在環(huán)境，富有生活氣息。簡(jiǎn)或選君子于役選自詩(shī)經(jīng)王風(fēng)，是一首思婦詩(shī)，寫(xiě)一位農(nóng)家婦女對(duì)久役在外、不知?dú)w期的丈夫的深切懷念。言情寫(xiě)景，真實(shí)純樸。君子這里指丈夫。將仲子1選自詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)，是一首愛(ài)情詩(shī)，寫(xiě)一位少女勸告她的戀人不要翻墻越院與她相會(huì)，因?yàn)楹ε赂改?、兄長(zhǎng)的責(zé)罵，也怕旁人的閑言碎語(yǔ)。2這首詩(shī)用女子的第一人稱口吻來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)地展示了她內(nèi)心激烈的矛盾沖突。碩鼠1．選自詩(shī)經(jīng)魏風(fēng)，揭露統(tǒng)治者對(duì)人民的殘酷剝削，同時(shí)表達(dá)了人民對(duì)美好生活和理想境界的熱烈向往。2．詩(shī)篇整體運(yùn)用借喻手法?！按T鼠”一詞所運(yùn)用的修辭手法即是借喻。詩(shī)篇表達(dá)了人民對(duì)美好生活的向往，具有追求社會(huì)理想的傾向。詩(shī)中“樂(lè)土”“樂(lè)國(guó)”“樂(lè)郊”即是理想之地。蒹葭1．選自詩(shī)經(jīng)秦風(fēng)，是一首懷念情人的戀歌。全詩(shī)重章疊句，一唱三嘆的結(jié)構(gòu)形式，使感情的抒寫(xiě)不斷深化。37．詩(shī)中對(duì)比手法的詩(shī)句有“外承歡之汋汋兮，諶荏弱而難持”、“憎慍倫之修美兮，好夫人之忼慨?！氨娵o碟而日進(jìn)兮，美超遠(yuǎn)而逾邁”。用何種手法反映楚國(guó)怎樣的現(xiàn)實(shí)1君王痛恨忠賢之臣的美好品性，喜歡那些表面激昂慷慨的小人。群小奔走鉆營(yíng)，賢者越來(lái)越被疏遠(yuǎn)。2忠奸善惡，對(duì)比鮮明，揭露了當(dāng)時(shí)楚國(guó)小人當(dāng)?shù)?、君子失信的現(xiàn)實(shí)。簡(jiǎn)8“鳥(niǎo)飛返故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘”句用何種手法，反映作者怎樣的思想感情1用的是比喻手法。2表現(xiàn)對(duì)故都家園至死不渝的深切思念。簡(jiǎn)或選離騷1．是屈原的代表作，是我國(guó)古代文學(xué)作品中最長(zhǎng)的一首抒情詩(shī)。篇名離騷，班固釋為遭受憂患；王逸認(rèn)為是指離別的憂愁。2．離騷的象征手法尤其值得注意。象征由詩(shī)經(jīng)中的比興發(fā)展而來(lái)，將創(chuàng)作藝術(shù)推進(jìn)一步3．用芳草表示高超才干的詩(shī)句有“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”；表示高潔品性的詩(shī)句有“貫薜荔之落蕊，矯菌桂以紉蕙兮?！薄爸栖梁梢詾橐沦猓饺匾詾樯选薄?．用芳草表示人才的詩(shī)句有“余既滋蘭之九畹兮，又樹(shù)蕙之百畝。畦留夷與揭車(chē)兮，雜杜衡與芳芷”。5．表示培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的毅力的詩(shī)句有“朝搴毗之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”。6．路，在詩(shī)中不是普通的道路，而是治國(guó)之道，所以，堯舜“遵道而得路”、桀紂“捷徑以窘步”。黨人之路“幽昧以險(xiǎn)隘”，詩(shī)人為國(guó)效力是“奔走以先后兮，及前王之踵武”。7．表示屈原堅(jiān)執(zhí)之志的詩(shī)句有“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！薄皩庝鬯酪粤魍鲑猓嗖蝗虨榇藨B(tài)也。”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”。8．“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”出自屈原離騷。左傳左傳與公羊傳谷粱傳合稱為“春秋三傳”。晉楚城濮之戰(zhàn)1．“城濮”故址在今山東省。“城濮之戰(zhàn)”是春秋時(shí)期晉楚兩國(guó)爭(zhēng)奪霸主地位的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，是中國(guó)古代軍事史上以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例。雙方君主晉國(guó)君主為晉文公晉侯；楚國(guó)君主為楚成王楚王。雙方統(tǒng)帥晉國(guó)統(tǒng)帥是原軫先軫楚軍統(tǒng)帥為子玉。雙方的盟國(guó)，晉國(guó)的盟國(guó)有宋國(guó)、齊國(guó)、秦國(guó)；楚國(guó)的盟國(guó)是陳國(guó)、蔡國(guó)、曹?chē)?guó)、衛(wèi)國(guó)。2．晉楚城濮之戰(zhàn)中提出“退避三舍”的是晉國(guó)的子犯，“晉侯夢(mèng)與楚子博”中的“楚子”指楚成王。3．子犯“戰(zhàn)而捷，必得諸侯”揭示了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)者為王的實(shí)質(zhì)。4．分析晉楚城濮之戰(zhàn)晉勝楚敗的原因1君臣協(xié)力，上下同心。2善于利用外交手段瓦解敵軍的聯(lián)盟，使楚國(guó)陷于孤立；同時(shí)采取克制態(tài)度，“退避三舍”，后發(fā)制人。3交戰(zhàn)時(shí)講究戰(zhàn)術(shù)，指揮有方，采用了避強(qiáng)擊弱，佯敗誘敵的巧妙戰(zhàn)術(shù)。4晉國(guó)君臣的個(gè)人素養(yǎng)也起了作用。簡(jiǎn)5．晉楚城濮之戰(zhàn)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)1本篇描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)不是孤立地描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程，而是把戰(zhàn)爭(zhēng)與雙方的政治、外交活動(dòng)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，從而展示戰(zhàn)事發(fā)展的因果關(guān)系和戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的原因。2作者還借人物主口表達(dá)了一些發(fā)人深省的軍事思想，如“有德不可敵”“少長(zhǎng)有禮，其可用也”等。3具體描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程時(shí)，能以簡(jiǎn)練的筆墨逼真地傳達(dá)出戰(zhàn)場(chǎng)上的氣氛，清楚地交待交戰(zhàn)的過(guò)程。簡(jiǎn)6．試比較晉文公，先軫和子玉的形象晉文公謹(jǐn)慎穩(wěn)重，謀慮周全，善于聽(tīng)取部下意見(jiàn)，知人善任；先軫極有見(jiàn)識(shí)，懂外交、懂策略，能正確運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)；子玉意氣用事、剛愎自用、態(tài)度傲慢、狂妄輕放。他口出狂言，目中無(wú)人的神態(tài)與晉文公、先軫等的小心謹(jǐn)慎，謀劃再三，思慮周全恰好形成鮮明的對(duì)比。簡(jiǎn)燭之武退秦師1選自左傳；燭之武是鄭國(guó)大夫；“焉用亡鄭以陪鄰”，“鄰”指晉國(guó)。

簡(jiǎn)介：語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)學(xué)困生是學(xué)校教育中客觀存在的一個(gè)群體。學(xué)困生指的是,智力處在正常范圍內(nèi)，今天小編給大家找來(lái)了，希望能夠幫助到大家。篇一不知不覺(jué)，一學(xué)期就要結(jié)束了。作為一名新老師，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面沒(méi)有太多的成績(jī)可言，在此，就結(jié)合實(shí)踐說(shuō)一說(shuō)我的感受。要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級(jí)學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因，才能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在開(kāi)學(xué)開(kāi)始，剛剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生、班主任老師和任教教師，基本掌握了班級(jí)學(xué)困生的情況，希望能做到心中有數(shù)，萬(wàn)事有個(gè)好開(kāi)端。學(xué)困生現(xiàn)狀分析經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我從作業(yè)、單元檢測(cè)分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生占有一定的比例。與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，加上家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，造成他們總是落后于整個(gè)班集體。地，我發(fā)現(xiàn)，他舉手的次數(shù)越來(lái)越多，會(huì)的題目也是越來(lái)越多。一段時(shí)間下來(lái)，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，他很聰明，接受能力強(qiáng)。在發(fā)現(xiàn)他這一特點(diǎn)之后，我逐步練習(xí)讓他速記。要求背誦的內(nèi)容，在其他孩子那里，我如果要求用一個(gè)早自習(xí)時(shí)間背過(guò)的話，我常要求他用十分鐘。只有在短期的壓迫下，他才會(huì)逼迫自己的記憶力，形成快速記憶。終于在期中考試的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)已經(jīng)達(dá)到70多分了。除了端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，還有很大一部分學(xué)困生的存在是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。如果自己沒(méi)有適合的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)便會(huì)停滯不前。所以，要把這一部分的學(xué)生轉(zhuǎn)化重點(diǎn)放在尋求好的適合的學(xué)習(xí)方法上。還有一小部分的學(xué)困生成績(jī)不好主要是因?yàn)闆](méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。學(xué)習(xí)目標(biāo)就好比黑暗道路上的指路燈。沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)就很難前進(jìn)。結(jié)合學(xué)困生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，教學(xué)及輔導(dǎo)要有針對(duì)性，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，我應(yīng)該不斷調(diào)整自己的教學(xué)步驟及策略。無(wú)論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識(shí)層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對(duì)新知識(shí)的接受仍會(huì)有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識(shí)到我對(duì)他們的輔導(dǎo)是至關(guān)重要的，當(dāng)然輔導(dǎo)是需要大量花費(fèi)時(shí)間和精力的，是很艱辛的事。