簡(jiǎn)介：河北大學(xué)碩士學(xué)位論文利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)境策略研究姓名王在軍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師張立新20100601ABSTRACTIIABSTRACTTHEWINDOFLEARNINGCHINESELANGUAGEISBECOMINGMOREANDMORESTRONG,ASTHECHINESEECONOMICRAPIDDEVELOPINGANDTHECHINA’SRESPONSIBILITYIMAGEHASBEENESTABLISHEDINTHEWORLDUNTILATTHEENDOFTHEYEAR2009,THEREAREALMOST300CONFUCIUSINSTITUTESHAVEBEENESTABLISHEDALLOVERTHEWORLDTHECONTEXTISVERYIMPORTANTFORFOREIGNLANGUAGELEARNERSBUTTHELEARNERSWITHOUTLANGUAGECONTEXTANDTHENTHEEFFECTIVENESSANDEFFICIENCYAREDEFEATEDINTHETIMEOFINFORMATION,THEHUMAN’SCOMMUNICATIONCANCROSSTHEOBSTACLELIMITEDINTIMEANDSPACETHEMULTIPLEMEDIAANDTHEINTERNETTECHNOLOGYCANAFFORDTHESIMULATIONLANGUAGECONTEXTTHERESEARCHEREXPLOREDTHESTRATEGIESOFBUILDINGLANGUAGECONTEXTFORCHINESELANGUAGETEACHING,STUDYINGANDCOMMUNICATION,WHATBASEDONTHEPERSPECTIVEOFTCFLANDTHERESEARCHERHASDONETHEEXPERIMENTRESEARCHABOUTTHESTUDENTSANDTHESOCIALLEARNERBOTHOFTHEMWERESTUDYINGATTHEUNIVERSITYOFKHARTOUMINSUDANANDTHENTHE9STRATEGIESUSEDINTHERESEARCHHAVEBEENTESTEDINTHERESULTOF12MONTHSEXPERIMENTTHERESULTSDRAWEDTHECONCLUSIONTHATTHECONTEXTBUILDINGSTRATEGYAREGOODFORIMPROVINGTHETCFLLEARNINGEFFECTIVENESSANDEFFICIENCY,FURTHERMORE,IT’SGOODFORTRAININGLEARNER’SINTERESTSANDSENSEOFCHINESELANGUAGETHEINTERNATIONALCHINESELANGUAGETEACHERCANLEARNFORMTHERESEARCH,WHICHWASEXPLOREDBUILDINGOFTHESIMULATIONCONTEXTFACINGZEROLEVELREALLANGUAGECONTEXTITCANBRINGTANGIBLEBENEFITSFORLEARNERSOFTCFLITFOUNDANEWPATHFORTHECHINESELANGUAGESPREADEFFICIENTLYTOTHEWORLDATLASTTHERESEARCHERINTRODUCEDANEWACADEMICGROWTHPOINTTHATISDEVELOPINGASOFTWAREFORALLKINDSOFCOUNTRIESLEARNERSWHICHCANCREATEANDDISPLAYDIFFERENTCONTEXTACCORDINGTHEDIFFERENTCULTUREKEYWORDSINFORMATIONTECHNOLOGYINTERNETMULTIMEDIATCFLCONTEXTBUILDINGSTRATEGY

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）中文題目影視欣賞在對(duì)外漢語(yǔ)文化課教學(xué)中的運(yùn)用英文題目THEAPPLICATIONOFCHINESEFILMANDTELEVISIONMATERIALSTOCULTURECLASSOFTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE研究生姓名郭佳琪指導(dǎo)教師姓名邵雯艷專業(yè)名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育所在院部文學(xué)院論文提交日期2016年5月學(xué)校代碼10285學(xué)號(hào)20134501007

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)介詞“給”和越南語(yǔ)介詞“CHO”比較研究姓名羅翠賢申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師羅耀華20110516ABSTRACTPREPOSITIONSINMODEMCHINESEANDITSRELATEDPROBLEMSHASBEENTHEFOCUSOFLINGUISTSSTUDYAMONGTHECHINESEANDVIETNAMESE，PREPOSITIONSIMPORTANTASTHERELATIONSHIPBETWEENSENTENCESTRUCTUREWORDSITSSYNTACTICSTRUCTURE，SEMANTICSTRUCTURE，PRAGMATICSTRUCTUREPLAYSALLIMPORTANTROLEWMCHISCHARACTERIZEDBYTHEIRMORESPECIFICGRAMMATICALFORMFORCOMPARISON”GEI”ANDCHO”INCHINESEANDVIETNAMESEWERETOSERVEASAVERBANDPREPOSITIONINTHISPAPERBY”GIVING”AND”CHOCOMPARATIVEANALYSISOFTHESTRUCTUREOFTHEPREPOSITIONTOEXPLOREBOTHINLANGUAGEFORM，SEMANTICANDPRAGMATICDIFFERENCESBETWEENTHETHREEASPECTS，ATTHESAMETIMETHROUGHACOMBINATIONOFVIETNAMESELEARNERSOFANALYSISERRORS，TEACHINGCHINESETEACHERMAKESUGGESTIONS，WANTTOHELPTHEIRTEACHING111ETHESISCONSISTSOFSIXPARTSTHEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTIONDESCRIPTIONOFTHESITUATIONPURPOSEANDSIGNIFICANCE，METHODS，SCOPEOFTHESTUDY髓ESECONDPARTISTHELANGUAGEFORMCONTRASTTHEMODEMCHINESEPREPOSITION”GEI”FORMWITHTHEFOURVIETNAMESEPREPOSITION”CHO”INTHEFORMOFTHEFOURCORRESPONDINGCONTRASTTHETLLIRDPARTISTHESEMATICCOMPARISONBETWEENCHINESEPREPOSITION”GEI”ANDTHEVIETNAMESEPREPOSITIONS”CHO”NLEFOURTHPARTISCOMPARETIVEOFGRAMMATICALSTRUCTUREBETWEENTHECHINESEPREPOSITION”GEI”ANDTHEVIETNAMESEPREPOSITIONS”CHO”THEFI脅PARTISTHESEMATICCOMPARETIVEBETWEENCHINESEPREPOSITIONGEI”ANDTHEVIETNAMESEPREPOSITIONS”CHO”P(pán)ARTVIFORTHECHINESEPREPOSITION”GEI”ANDTHEVIETNAMESEOFTHEPREPOSITION”CHO”MISTAKEANDRECOMMENDATIONSSTRATERYPARTVIIISTHESUMMARYANDCONCLUSIONOFTHEFUUTEXTKEYWORDSTHEPREPOSITION”GEI”P(pán)REPOSITIONCHO”LANGUAGEFORM；SEMANTICS；SYNTAX；PRAGMATICS；MISTAKEN

簡(jiǎn)介：專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文新疆大學(xué)論文題目（中文）漢語(yǔ)存在句分階段教學(xué)設(shè)計(jì)論文題目（中文）漢語(yǔ)存在句分階段教學(xué)設(shè)計(jì)以吉爾吉以吉爾吉斯斯坦比什凱克人文大學(xué)為例斯斯坦比什凱克人文大學(xué)為例論文題目（外文）論文題目（外文）THEPHASEDTEACHINGDESIGNOFCHINESEEXISTENTIALSENTENCESTHEBISHKEKHUMANITIESUNIVERSITYOFKYRGYZSTAN研究生姓名黨莉研究生姓名黨莉?qū)W位類別專業(yè)學(xué)位別專業(yè)學(xué)位專業(yè)名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育稱漢語(yǔ)國(guó)際教育導(dǎo)師姓名職稱靳焱導(dǎo)師姓名職稱靳焱副教授副教授論文答辯日期2016年5月27日學(xué)位授予日期2016年5月28日ABSTRACTEXISTSENTENCEISCHINESESAIDSOMEWHERETHEREISSOMEONESOMETHINGINAKINDOFSENTENCESACQUISITIONOFEXISTENTIALSENTENCESOFTHEMOTHERTONGUEFNONCHINESELEARNERSHAVEACERTAINDEGREEOFDIFFICULTYTHEREASONISTHATCHINESEEXISTENTIALSENTENCESINTHEIRNATIVELANGUAGEINLACKOFCRESPONDINGFMSENTENCEOFCHINESEWDDERSENTENCECOMMONLYUSEDTYPEOFWDDERDIFFERENCESSOMANYCHINESELEARNERSINTHEPRESENCEOFREALCOMMUNICATIONSENTENCEWILLENCOUNTERVARIOUSPROBLEMSSOMEEVENTAKEAVOIDANCESTRATEGYINTHEOTHERSENTENCEPATTERNSINSTEADOFSENTENCESTHROUGHSTATISTICSOFTHELITERATUREONEXISTINGIN2000AFTERFOUNDWHICHEXISTENTIALSENTENCESONTOLOGYRESEARCHWKHASMETHAN150ARTICLESFEIGNLANGUAGELITERATURENOTTO50INVOLVINGEXISTENCESENTENCETEACHINGDESIGNOFLITERATUREONLY8BASEDONTHISSITUATIONTHISPAPERPUTSTHERESEARCHPERSPECTIVEONTHETEACHINGOFCHINESEASAFEIGNLANGUAGETHISPAPERBASEDEXISTENTIALONTOLOGYRESEARCHFEIGNLANGUAGETEACHINGRESEARCHINREVIEWTHROUGHINTERVIEWS21CHINESETEACHERSINKYRGYZSTANBISHKEKHUMANITIESUNIVERSITYLECTURESHISOWNTEACHINGPRACTICEINVESTIGATIONANALYSISOFCHINESETEACHERSTOTEACHTHEUSEOFTHESTEPSMETHODSOFTEACHINGCOMBINEDWITHTHEERRSINSTUDENTSLEARNINGTHATTHEFOCUSOFTEACHINGCHINESEASAFEIGNLANGUAGEINSENTENCEACCDINGTOTHEACTUALSITUATIONTHEAUTHFOUNDTHATINACCDANCEWITHTHEPRIMARYINTERMEDIATESTAGESOFTHETEACHINGDERCOMBINEDWITHVARIOUSTYPESOFSPECIFICACTERISTICSEXISTSENTENCE“CONSTRUCTIONCHUNKTEACHINGMETHODASTHEFOUNDATIONCOMBINEDWITHTHESITUATIONALMETHODTASKMETHODCOMPARATIVEANALYSISOTHERMETHODSOFTEACHINGUSINGMULTIMEDIATECHNOLOGYTHEEXISTENCEOFSEMANTICPRAGMATICCOLLOCATIONOTHERASPECTSOFTHETEACHINGDESIGNONTHESTAGETHISPAPERISINTENDEDTODESIGNAPRACTICALOPERATIONOFTHEEXISTINGSENTENCETEACHINGDESIGNINDERTOCARRYOUTTHECHINESELANGUAGETEACHERSTOPROVIDESOME

簡(jiǎn)介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)20101702漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文漢韓共有漢字詞對(duì)比研究及其對(duì)韓國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的影響以新HSK三、四級(jí)詞匯為例學(xué)位申請(qǐng)人指導(dǎo)教師學(xué)位類別學(xué)科專業(yè)授予單位答辯日期賀佳魏慧萍教授漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士河北大學(xué)二○一二年六月

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10530學(xué)號(hào)200905020982分類號(hào)H059密級(jí)碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)無(wú)定主語(yǔ)限制條件的漢語(yǔ)無(wú)定主語(yǔ)限制條件的事件語(yǔ)義學(xué)分析事件語(yǔ)義學(xué)分析學(xué)位申請(qǐng)人劉易斯指導(dǎo)教師文衛(wèi)平教授吳莊副教授學(xué)院名稱外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)科專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方向理論語(yǔ)言學(xué)二零一二年六月七日湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：R____●____●_____●____●_●●_________。。1。。。。’。。’。。。?！?。。。。。。。?！?。。。。。。。。?！７诸惥幪?hào)密級(jí)00248L5單位代碼幽學(xué)號(hào)QZ壘璺Q天滓I幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題目塞國(guó)堂生這蚤望主調(diào)習(xí)猩過(guò)程的塞驗(yàn)盆蚯學(xué)生姓名匭面鯊申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟申請(qǐng)專業(yè)名稱語(yǔ)言堂及廑廈適言堂研究方向塞驗(yàn)適童堂指導(dǎo)教師姓名易越專業(yè)技術(shù)職稱副數(shù)拯提交論文日期壘QQ生墨目≯●I摘要以中介語(yǔ)理論、偏誤分析和對(duì)比分析為理論指導(dǎo)，采用感知實(shí)驗(yàn)和聲學(xué)實(shí)驗(yàn)的手段，對(duì)泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)單字調(diào)習(xí)得的過(guò)程進(jìn)行考察，以探討泰國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)聲調(diào)的規(guī)律，本文獲得的基本結(jié)論為1泰國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)聲調(diào)的順序?yàn)槿ヂ曣幤缴下曣?yáng)平“’’表先于。2陽(yáng)平和上聲是泰國(guó)學(xué)生在感知和發(fā)音上最容易混淆的。3陰平存在調(diào)域偏低的問(wèn)題；陽(yáng)平的調(diào)域和調(diào)型都存在一定的偏誤，兩者都很接近漢語(yǔ)上聲調(diào)；上聲在初、中級(jí)階段，調(diào)型不出現(xiàn)“凹“型，多為“降“型，到了高級(jí)階段已經(jīng)呈現(xiàn)出了“凹’’型，但調(diào)型的尾部升得不夠高，折點(diǎn)位置靠后；去聲的調(diào)型雖然呈現(xiàn)出“全降”，符合漢語(yǔ)去聲調(diào)型的特征，但是開(kāi)始降的時(shí)候有點(diǎn)兒緩慢，所以在調(diào)型上也有一定的偏誤。我們認(rèn)為出現(xiàn)偏誤的原因?yàn)椋?母語(yǔ)的遷移2文化心理因素的影響3老師的誤導(dǎo)4漢語(yǔ)聲調(diào)知識(shí)的負(fù)遷移5漢語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得難點(diǎn)普遍性的體現(xiàn)。而且我們給出了聲調(diào)教學(xué)的幾點(diǎn)建議為1強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聲調(diào)意識(shí)，克服母語(yǔ)的負(fù)遷移2明確學(xué)生錯(cuò)誤的類型，將調(diào)域的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)3引入聲調(diào)特征點(diǎn)觀念，強(qiáng)化聲調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)教學(xué)4利用實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)的方法及設(shè)備輔助語(yǔ)音教學(xué)5感知訓(xùn)練與語(yǔ)音訓(xùn)練結(jié)合并分階段分層次的針對(duì)性聲調(diào)訓(xùn)練。關(guān)鍵詞泰國(guó)學(xué)生；單字調(diào)；感知；發(fā)音；習(xí)得順序；偏誤

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者產(chǎn)出性詞匯分析姓名王曉慧申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師方緒軍20100501SUBJECTPRODUCTIVEVOCABULARYANALYSISOFELEMENTARYCHINESELEARNERSMAJORLINGNISTIESANDAPPLIEDLINGUISTICSCANDIDATEWANGXIAOHUITHESISSUPERVISORPROFESSORFANGXUJUNTYPEOFTHESISTHEORETICALSTUDYABSTRACTALLLONG，THEVOCABULARYTEACHINGISONELINKWHICHISPAIDMUCHATTENTIONINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEITISSELFEVIDENTTHATTHETWOTYPESOFVOCABULARIESHAVEACLOSEBEARINGONTHEDEVELOPMENTANDCULTIVATIONOFTHESECONDLANGUAGELEARNERS’LANGUAGESKILLSATPRESENT，THEREAREALOTOFTHESESANDMONOGRAPHSONTHERESEARCHOFSECONDLANGUAGELEARNERS’ACCEPTIVEVOCABULARYANDPRODUCTIVEVOCABULARYATHOMEANDABROAD，WHICHISAGOODGUIDANCETOFOREIGNLANGUAGETEACHINGNEVERTHELESS，THERESEARCHFINDINGSONCHINESEASASECONDLANGUAGEARENOTQUITERICHONTHERESEARCHOFPRODUCTIVEVOCABULARIES，MOSTSCHOLARSTENDTOSHOWSOLICITATEFORTHELEARNERS’STAGNATIONAFTERTHEINTERMEDIATESTAGEOFVOCABULARYSTUDYINGNAMELY‘FOSSILIZATION’MENTIONEDINTHETEXTFURTHERMORE，THECOELATIONSTUDIESMOREORLESSOCCURSINTHEFOREIGNLANGUAGEWORLDINLANDTHERESEARCHABOUTPRODUCTIVEVOCABULARYOFCHINESELEARNERS’LEARNINGSTRATEGIESANDINFLUENCINGFACTORS，ANDSOONANDTHEREAREMANYACHIEVEMENTOILTHISASPECTBUTTHERESEARCHESONELEMENTARYCHINESELEARNERS’VOCABULARYARENOTSOPRODUCTIVESUNXIAOMING2002DIDSOMERESEARCH，MADEANINVESTIGATIONOFTHEMECHANISMOFTHEPRODUCTIVEVOCABULARYTHISTEXTISAIMEDOILMAKINGSOMERESEARCHONELEMENTARYCHINESELEARNERS’PRODUCTIVEVOCABULARYANDITCONSISTSOFFIVECHAPTERSTHEFIRSTCHAPTERISTOINTRODUCEANDARRANGETHERESEARCHABOUTPRODUCTIVEVOCABULARYBEFORETHESECONDCHAPTERINTRODUCESTHEPROCESSOFTHECORPUS’COLLECTION，ARRANGEMENTANDDIMENSION，INADDITION，ITALSOSHOWSSOMEPHENOMENONSDURINGTHEPROCESSOFACHIEVINGTHEPRODUCTIVEVOCABULARIESTHETHIRDCHAPTERISTHECONCRETEILLUSTRATIONOFTHEPROCESSACHIEVINGTHEPRODUCTIVEVOCABULARUY，INTRODUCINGTHEWORDFREQUENCYINTHECORPUS，THETEXTDISCRIBESTHEIRLEVELSANDCLASSANDITDISCRIBESSOMEBIASPHENOMENONSOFTHE

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10459學(xué)號(hào)或申請(qǐng)?zhí)?01322050766密級(jí)專業(yè)碩士學(xué)位論文基于漢語(yǔ)國(guó)際教育語(yǔ)境下文化課現(xiàn)狀的調(diào)查與分析作者姓名褚祺琪導(dǎo)師姓名姚錫遠(yuǎn)教授專業(yè)學(xué)位名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士培養(yǎng)院系文學(xué)院完成時(shí)間2015年4月本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）游戲教學(xué)法在韓國(guó)漢語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究以韓國(guó)盆唐中央高中為例APPLICATIONRESEARCHABOUTTHEGAMETEACHINGMETHODINKEANCHINESEREVIEWCLASSTAKEBUNDANGHIGHSCHOOLFEXAMPLE研究生姓名何苗指導(dǎo)教師姓名逢成華專業(yè)名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育所在院部文學(xué)院論文提交日期2017年4月學(xué)校代碼10285學(xué)號(hào)20144501064

簡(jiǎn)介：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言點(diǎn)的格式化處理策略漢語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言點(diǎn)的格式化處理策略以“把”字句為例以“把”字句為例西安2014作者姓名學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師張子鶴漢語(yǔ)國(guó)際教育浮根成副教授獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明秉承學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)與優(yōu)良的科學(xué)道德，我聲明所呈交的論文是我本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作所取得的成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的研究成果，不包含本人或他人已申請(qǐng)學(xué)位或其他用途使用過(guò)的成果。他人對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了致謝。申請(qǐng)學(xué)位論文與資料若有不實(shí)之處，本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任。作者簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10445學(xué)號(hào)2014202007分類號(hào)H1953學(xué)習(xí)方式全日制碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）論文題目印尼梭羅市三一一大學(xué)中文系漢語(yǔ)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究ARESEARCHONTHEDEVELOPMENTOFCHINESELANGUAGEDEPARTMENTINSEBELASMARETUNIVERSITYSOLOINDONESIA專業(yè)學(xué)位名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士方向領(lǐng)域名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育申請(qǐng)人姓名方雅婷（DANIPUTRISEPTI）指導(dǎo)教師杜艷青副教授論文提交時(shí)間2016年5月20日山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文I目錄目錄中文摘要中文摘要IABSTRACTII第一章第一章緒論緒論111研究目的與意義112國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀2121國(guó)內(nèi)相關(guān)研究2122國(guó)外相關(guān)研究313研究?jī)?nèi)容414研究方法4第二章第二章三一一大學(xué)漢語(yǔ)專業(yè)發(fā)展情況三一一大學(xué)漢語(yǔ)專業(yè)發(fā)展情況521印尼華校發(fā)展情況522印尼梭羅市三一一大學(xué)漢語(yǔ)專業(yè)發(fā)展情況6第三章第三章三一一大學(xué)漢語(yǔ)專業(yè)教師現(xiàn)狀調(diào)查研究三一一大學(xué)漢語(yǔ)專業(yè)教師現(xiàn)狀調(diào)查研究831教師基本信息832教師專業(yè)素質(zhì)8321學(xué)歷9322教師的漢語(yǔ)水平9323參加師資培訓(xùn)情況1033教師的待遇及教學(xué)態(tài)度10331待遇10332教學(xué)態(tài)度11第四章第四章三一一大學(xué)漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查研究三一一大學(xué)漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查研究1241學(xué)生基本信息1242學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的背景1443學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的態(tài)度15

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC碩士學(xué)位論文密級(jí)泰國(guó)曼谷本科階段綜合漢語(yǔ)教材比較研究一一以泰國(guó)入學(xué)漢語(yǔ)與基礎(chǔ)漢語(yǔ)為例論文答辯日期蘭皇蘭生墨旦旦學(xué)位授予日期絲堡壘魚(yú)煎蘭魚(yú)魚(yú)答辯委員會(huì)主席焦筮查邋論文評(píng)閱人泰國(guó)曼谷本科階段綜合漢語(yǔ)教材比較研究以泰國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)與基礎(chǔ)漢語(yǔ)為例摘要自二十一世紀(jì)以來(lái)，漢語(yǔ)在全世界的各個(gè)方面都產(chǎn)生了很大的影響，尤其在教育方面。不管是在西方還是東方，世界各國(guó)都積極推動(dòng)漢語(yǔ)教育。提到漢語(yǔ)教學(xué)，對(duì)教師和學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們教學(xué)和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的媒介通常是“教材”。漢語(yǔ)教材的優(yōu)劣對(duì)每個(gè)階段的學(xué)生都是很重要，它不僅影響教師的教法，在某種程度上它還決定教學(xué)的效果。現(xiàn)在泰國(guó)大學(xué)本科階段的漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展迅速，各個(gè)大學(xué)所使用的漢語(yǔ)教材都不一樣，所以教師的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也有很大的差別。本文主要研究泰國(guó)大學(xué)本科階段的漢語(yǔ)教材，選取泰國(guó)曼谷朱拉隆功大學(xué)的基礎(chǔ)漢語(yǔ)和華僑崇圣大學(xué)的泰國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)兩本教材，以這兩本教材為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)這兩本漢語(yǔ)教材的教材簡(jiǎn)介、教材編寫(xiě)結(jié)構(gòu)、教材課文內(nèi)容、教材的練習(xí)部分、學(xué)習(xí)者對(duì)泰國(guó)本科階段漢語(yǔ)教材的評(píng)價(jià)和反饋這五個(gè)方面的差異分析來(lái)進(jìn)行比較同時(shí)，本人通過(guò)對(duì)泰國(guó)朱拉隆功大學(xué)和華僑崇圣大學(xué)這兩所大學(xué)的本科學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)教材的感受和評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的方式，找出漢語(yǔ)教材在編寫(xiě)時(shí)存在的問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)習(xí)者的需求，最后總結(jié)分析，就泰國(guó)大學(xué)本科階段漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)提出自己的建議。

簡(jiǎn)介：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文普北班與西安高校漢語(yǔ)教學(xué)模式的對(duì)比與啟發(fā)普北班與西安高校漢語(yǔ)教學(xué)模式的對(duì)比與啟發(fā)作者姓名作者姓名任甜甜任甜甜學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師裴雨來(lái)裴雨來(lái)西安西安20172017獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明秉承學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)與優(yōu)良的科學(xué)道德，我聲明所呈交的論文是我本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作所取得的成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的研究成果，不包含本人或他人已申請(qǐng)學(xué)位或其他用途使用過(guò)的成果。他人對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了致謝。申請(qǐng)學(xué)位論文與資料若有不實(shí)之處，本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任。作者簽名日期

簡(jiǎn)介：≤鼉001IC、0“分類號(hào)密級(jí)單位代碼10422學(xué)◎厶紊只孥號(hào)眇哆刃3艫矽碩士學(xué)位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTERSTHESIS論文題目≯坎及。左問(wèn)內(nèi)蒔I厶吁‰耘夸鋤A一獅寺泵茂L翰為弓習(xí)聲曲磷友闐乙耘否印勃伽伽爭(zhēng)L“FKP禮B于匆姒作者專業(yè)導(dǎo)師合作導(dǎo)師伽，，年，月叩日盡心◆魯P’●，JP原創(chuàng)性聲明川|11|ILIILL川川ⅢLL|11『LLLIIY1935825本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名虹日一，期礎(chǔ)降關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名多籩豆笠L導(dǎo)師簽名日期嗶嘩