簡介：學(xué)校代碼10663學(xué)號15020120643貴州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文多元文化背景下高中流行音樂教學(xué)探究TEACHINGEXPLATIONRESEARCHONTEACHINGEXPLATIONRESEARCHONTHEHEPOPULARPULARMUSICUSICINHIGHSCHOOLINHIGHSCHOOLUNDERUNDERTHEHEMULTICULTURALULTICULTURALBACKGROUNDACKGROUND專業(yè)方向?qū)W科教學(xué)（音樂）專業(yè)代碼045111申請人姓名林玲導(dǎo)師姓名肖眉雅（副教授）2017年5月18日2ABSTRACTASASYMBOLOFMODERNCULTURESUBCULTUREPOPMUSICHASANINSEPARABLERELATIONSHIPWITHTHEPHYSICALMENTALDEVELOPMENTOFHIGHSCHOOLSTUDENTSIN2003HIGHSCHOOLMUSICCURRICULUMSTARDSFMALLYPUTFWARDTHATTHECOURSEOFMUSICFSENIHIGHSCHOOLSTUDENTSNEEDTOLEARNINDIFFERENTTIMESDIFFERENTNATIONALITIESDIFFERENTSTYLEPOPULARMUSICWASCLEARLYPUTTEDINTOTHEHIGHSCHOOLMUSICCURRICULUMTORESPECTCULTURALDIVERSITYINTHISPAPERFROMTHEINTERESTSOFHIGHSCHOOLSTUDENTSONPOPULARMUSICPUTFWARDTHEPOPULARMUSICTEACHINGINTHEHIGHSCHOOLMUSICAPPRECIATIONCLASSINTHEMULTICULTURALBACKGROUNDHIGHLIGHTEDTHECULTUREOFPOPMUSICEMPHASIZEDTHELIFEOFPOPMUSICTEACHINGTHISTOPICPUTSFWARDSOMESUGGESTIONSONTHETEACHINGOFPOPULARMUSICFROMTHEFOURASPECTSOFTHEINTEGRATIONOFTEACHINGMATERIALSTHEIONOFTEACHINGSTRATEGIESTHEOPTIMIZATIONOFTHETEACHINGSTAFFTHEEXPANSIONOFTEACHINGMETHODSWHICHACCDINGTOTHEEXISTINGTEACHINGMATERIALSLEARNINGSITUATIONTEACHINGACTERISTICSPROBLEMSINHIGHSCHOOLPOPMUSICTEACHINGTHROUGHLITERATUREANALYSISINTERVIEWSCASESTUDIESOTHERRESEARCHMETHODSTHEAIMISTOPROMOTETHEDEVELOPMENTOFHIGHSCHOOLPOPMUSICTEACHINGINOURCOUNTRYTOIMPROVETHETEACHINGLEVELOFPOPMUSICWHICHINDERTOIMPROVETHEABILITYOFHIGHSCHOOLSTUDENTSAPPRECIATIONOFPOPMUSICIN

簡介：單位代碼1044510445學(xué)號20110206142011020614分類號G6G63434學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式全日制全日制碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）（學(xué)術(shù)學(xué)位）論文題目新課程標(biāo)準（2011年版）視域下七年級音樂新教材（2012年人音版）的實施研究以濟南市為例學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱音樂學(xué)音樂學(xué)申請人姓名閻凱指導(dǎo)教師馮巍巍馮巍巍副教授副教授論文提交時間論文提交時間20142014年5月1616日獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：⑨MASTER“STHE螂碩士學(xué)位論文幼兒園民間音樂教育研究以武漢市某區(qū)幼兒園為例論文作者龍慧指導(dǎo)教師蔡迎旗教授學(xué)科專業(yè)學(xué)前教育學(xué)研究方向?qū)W前教育基本原理華中師范大學(xué)教育學(xué)院2014年5月⑨碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESLS摘要近年來，從多元文化角度研究幼兒園教育是一個熱點話題。重視文化的多樣性體現(xiàn)了對多民族的包容性，也體現(xiàn)了人們思想的進步。音樂是社會文化的一種重要形態(tài)和載體，是其所存在的自然生態(tài)和人文生態(tài)的文化產(chǎn)物。音樂教育自產(chǎn)生就伴隨著音樂文化，并以文化的特征、文化的身份、文化的傳承和發(fā)展規(guī)律存在。音樂教育活動作為幼兒園藝術(shù)課程的主要活動形式之一，不僅承載著培養(yǎng)幼兒藝術(shù)審美和藝術(shù)品質(zhì)的職能，同時還應(yīng)該承載傳承民族文化的職能。音樂教育強調(diào)對人靈魂的塑造，它要把真善美的種子種進幼兒的心里，使之生根發(fā)芽，喚醒幼兒心中沉睡的藝術(shù)感覺、審美意識、人文素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，學(xué)會做人，才是音樂教育的最高追求。民間音樂是中華傳統(tǒng)文化的璀璨瑰寶之一，它與文人音樂、宮廷音樂、宗教音樂構(gòu)成了中國傳統(tǒng)音樂的音樂寶庫。民間音樂包括民間歌曲、民間舞蹈、民間說唱、民間戲曲、民間器樂五大類，蘊含著深刻的藝術(shù)價值和文化價值。開展幼兒園民間音樂教育既豐富了幼兒園課程，促進了幼兒身心和認知能力的發(fā)展，從文化學(xué)角度來看，這更是對傳統(tǒng)文化的一種弘揚。本文以幼兒園教育為依托，結(jié)合民間音樂的內(nèi)容開展幼兒園民間音樂教育的研究。研究中所強調(diào)的幼兒園民間音樂教育不只是某地域或某民族的鄉(xiāng)土音樂教育，而是整個民間音樂的范疇，民間音樂教育也不僅僅只在民間音樂豐富的地域或民族當(dāng)中進行，還應(yīng)該包括城鎮(zhèn)乃至整個社會教育對民間音樂的重視。在幼兒園教育中，應(yīng)該從小就培養(yǎng)幼兒對其它民族文化的包容，對整個中華民族文化的熱愛。本文主要分成四部分首先，對文章的選題緣由、前人文獻、相關(guān)核心概念以及論文研究目的、意義和方法進行論述。其次，幼兒園民間音樂教育的理論基礎(chǔ)。從民族音樂學(xué)角度對民間音樂的概念和特征描述；從幼兒園音樂教育角度探討幼兒園民間音樂教育的內(nèi)容和特征；從文化學(xué)角度闡述傳統(tǒng)文化與民間音樂的關(guān)系；從兒童發(fā)展與教育角度探討民間音樂在兒童早期教育中的價值。再次，從實證角度對幼兒園民間音樂教育進行調(diào)查，包括現(xiàn)狀的描述和分析。最后，針對調(diào)查的問題提出開展幼兒園民間音樂教育的可行性建議。關(guān)鍵詞民間音樂；幼兒園；幼兒園教育活動

簡介：PRIMARYANDSECONDARYSCHOOLMUSICEDUCATIONOFSTUDENTS。INNOVATIVEABILITYTRAININGMETHODADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYFUJIANGTAOSUPERVISORPROFZHUJINGHUAMARCH，2014FORATEACHERINTHEPURSUITOFTEACHINGHASALWAYSINSISTEDTHEKEYISTODEVELOPSTUDENTSCREATIVEABILITYTOFULFILLI喳RESPONSIBILITIESTHESTUDENTSATTHEPRIMARYSTAGE，MOSTLYWITHLIVELYPERSONALITYASTRONGCURIOSITYWHAT’SBESTFO，RTHESTUDENTSINNOVATIVEABILITYCULTIVATIONSTAGE，ANDTHENEWCURRICULUMFORSTUDENTSOFAHIGHERQUALITYEDUCATIONREQUIREMENTS，SOTEACHERSUNDERTHENEWCONCEPTOFTEACHINGMODE，INMUSICTEACHINGSHOULDBREAKTHESHACKLESOFTRADITIONALTHINKING，THECORETEACHINGPOSITIONINTHECULTIVATIONOFSTUDENTS’INNOVATIVEABILITYANDTHISETERNAL3UBJECITEACHERSNEEDINDEPTHSTUDYANDPRACTICEHARDTOCOMPLETECURRENTLYCULTIVATINGSTUDENTS’INNOVATIVESPIRITANDPRACTICALABILITYTOIMPROVESTUDENTSISTHEFOCUSOFCONTENT，MUSICANDOTHERDISCIPLINESOFQUALITYEDUCATIONHASANIMPORTANTROLEINTHETRAININGOFSTUDENTSOFTHESECAPABILITIES，MUSICTEACHINGINTHENEWCONCEPT，F(xiàn)OCUSONSTUDENTCENTEREDFOCUSEMPHASISONSTUDENTS’ABILITYTODEVELOPINNOVATIVE，ETC，TOTEACHSTUDENTSTOLIFELONGLEARNING，THEEDUCATIONALFUNCTIONEXPLICITLYTEACHINGMUSIC，MUSICALSTARTINGPOINTANDGOALOFTEACHINGISTODEVELOPSTUDENTS’ABILITIESSHOULDRESPECTTHESTUDENT’SRIGHTTOCHOOSE，PAYATTENTIONTOSTUDENTSINTERESTEDINSTARTING仔OMMOBILIZETHEENTHUSIASMOFTHESTUDENTSTOCULTIVATEAWARENESSOFSTUDENTSTOACTIVELYPARTICIPATEINMUSICACTIVITIES，MUSICCLASSISTODEVELOPSTUDENTSABILITYTOINNOVATETHEMAINFRONTONSTUDENTSABILITYTOINNOVATE，THEUNIQUEROLEPLAYEDBYPRIMARYANDSECONDARYMUSICEDUCATIONCANNOTBEREPLACEDBYOTHERDISCIPLINES，SOWESHOULDBEBASEDONANINNOVATIVEAPPROACHTOEDUCATION，APROFOUNDUNDERSTANDINGOFMUSICEDUCATIONINPRIMARYANDSECONDARYFUNCTIONSCONFORMINNOVATIVEEDUCATIONBIGSITUATIONINTHISPAPERIENGAGEDINELEMENTARYSCHOOLMUSICTEACHINGFORMANYYEARS，HASACCUMULATEDAWEALTHOFEXPERIENCE，ANDWETAKETHISPAPERTOEXPLORETHEROLEOFTEACHINGINELEMENTARYSCHOOLMUSICSTUDENTSABILITYTOINNOVATEPLAYEDMAINLYFROMTHEFOLLOWINGFOURASPECTS，F(xiàn)IRSTOFALLSTIMULATESTUDENTS。INTERESTFIRST，TODEVELOPSTUDENTSAWARFNESSOFINNOVATION；TEACHERSSHOULDPAYATTENTIONTOTHESTUDENTSTOCREATEAGOODPSYCHOLOGICALENVIRONMENTOUTTOCREATEAGOODTEACHINGSITUATION，BOLDANDINNOVATIVEIDEASFORSTUDENTSANDBEHAVIORAFFIRMEDANDENCOURAGEMENT；EMPHASISONPLOTCREATION，PROMOTETHEDEVELOPMENTOFSTUDENTS’THINKING，THECULTIVATIONOFSTUDENTSIMAGINATIONINANIMPORTANTPOSITION；ENCOURAGESTUDENTSTOACTIVELYPARTICIPATEINMUSICALPRACTICE，LAYAGOODFOUNDATIONFORTHEDEVELOPMENTOFSTUDENTS’INNOVATIVE

簡介：掣型2IIIIIH固IHIIIIIIIIQTLHIIMI”IIIL||L南鉀軾媾蚴溯南鉀軾姥碩士學(xué)位論文基于教育公平的音樂教育差異性研究以湘陰縣兩所初級中學(xué)為例學(xué)科專業(yè)學(xué)位類型研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱論文編號湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二。一七年六月中文摘要新中國成立以來，我國中小學(xué)音樂教育事業(yè)獲得了迅速的發(fā)展，音樂教育作為學(xué)校教育必不可少的組成部分，在整個素質(zhì)教育中的作用不可估量。但是，教育的發(fā)展是有不均衡性的，這種不均衡導(dǎo)致了城鄉(xiāng)音樂教育發(fā)展的差異性逐漸增大。筆者作為一名一線教師，在從教的過程中就對城鄉(xiāng)中學(xué)音樂教育的差異深有體會。在國家大力發(fā)展教育，促進教育公平縮小城鄉(xiāng)教育差距的同時，如何對癥下藥，縮小城鄉(xiāng)音樂教育差距，促進城鄉(xiāng)音樂教育均衡發(fā)展成為了一個重要的課題O本文以湘陰縣城鄉(xiāng)音樂教育差異為例，分別選取了湘陰縣文星中學(xué)和湘陰縣臨資口中學(xué)為研究對象，在基于教育公平的立場上，對這兩所學(xué)校在音樂教育方面的情況做了對比分析。從教育機會公平的角度出發(fā)，本文搜集了兩所學(xué)校的教學(xué)物資配備、教學(xué)師資配備、教育對象在校學(xué)習(xí)音樂機會的具體數(shù)據(jù)，再對兩所學(xué)校在音樂教育機會差異方面進行了對比分析；從教育過程公平的角度出發(fā)，本文從學(xué)校音樂教育目標(biāo)、音樂教學(xué)手段、音樂教學(xué)內(nèi)容三個方面，對比分析兩所學(xué)校在三個方面的實際情況，找出兩所學(xué)校在音樂教育實施過程中的差異。本研究通過對湘陰縣兩所不同類型的初級中學(xué)在音樂教育方面差異的對比分析，結(jié)合教育公平的理論，最終為縮小湘陰縣城鄉(xiāng)中學(xué)音樂教育差異促進教育結(jié)果公平提供了一系列的建議，主要包括平衡教育資源配置，促進音樂教育機會公平和優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)理念，促進音樂教育過程公平。關(guān)鍵詞文星中學(xué)；臨資口中學(xué)；教育公平；音樂教育；差異性

簡介：LI南匈軾大尊碩士學(xué)位論文小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的教師即時評價研究指導(dǎo)教師姓名、職稱夏壁芏蕉撞論文編號湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二。一七年六月帔摘要一教育部進行的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對課程評價提出了全新的目標(biāo)和要求，課堂即時評價作為課堂教學(xué)中教師給予學(xué)生的最直接的價值反饋行為，是教育評價領(lǐng)域的重要組成部分，同時也是貫徹新課程評價改革理念十分重要的實踐陣地。評價理念的轉(zhuǎn)變對教師的課堂即時評價提出了更高的要求，因此，有關(guān)課堂即時評價的研究與實踐已然刻不容緩。本文選取小學(xué)教育階段作為本次研究的對象范圍，通過采用文獻分析法、課堂觀察法、訪談法、調(diào)查研究等方法，對當(dāng)下學(xué)校教育中小學(xué)音樂教學(xué)課堂上教師即時評價的活動進行了較為全面和深入的研究，并且結(jié)合對于調(diào)查結(jié)果量化的統(tǒng)計和質(zhì)性的分析，‘從現(xiàn)狀、問題、原因等各方面出發(fā)進行分析和闡述，最后提出了相應(yīng)的解決建議。第一章通過文獻分析法，為本次實踐研究建立一定的理論基礎(chǔ)和向?qū)В饕獜男W(xué)音樂課堂教師即時評價的涵義、特征、功能、意義四個方面進行分析和界定。第二章是對本次調(diào)查研究的研究設(shè)計、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和質(zhì)性分析的詳細闡述，從量與質(zhì)這兩個角度對本次調(diào)查研究獲取的信息進行分析。第三章基于前一章節(jié)對于調(diào)查結(jié)果的分析，總結(jié)歸納出當(dāng)下小學(xué)音樂課堂教師即時評價的問題和成因，包括評價的單一性和缺失性兩大問題，以及從教師角度出發(fā)的評價理念和評價技術(shù)不到位等原因。第四章針對本次研究發(fā)現(xiàn)的問題和成因，秉持“促進學(xué)生發(fā)展”的評價理念，提出了一系列具有可行性的改進建議，包括評價內(nèi)容全面化等。關(guān)鍵詞音樂教育；課堂評價；即時評價

簡介：⑨溯南鉀軾大訾碩士學(xué)位論文人音版與花城版初中音樂教材之比較與使用研究以廣州地區(qū)為例學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)音樂學(xué)位類型口科學(xué)學(xué)位團專業(yè)學(xué)位研究生姓名胡龔前導(dǎo)師姓名、職稱墾璺絲整絲論文編號湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二摹一七年六月摘要教材是教學(xué)過程中的重要載體，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要因素。它是課程計劃與課程標(biāo)準實施的關(guān)鍵，同時也是教師開展教學(xué)和組織學(xué)生活動的最主要的材料。自2001年國家開始基礎(chǔ)教育課程改革以來，我國中小學(xué)課程改革的焦點主要放在以下三點上1、研制課程標(biāo)準2、開發(fā)新教材；3、師資培訓(xùn)。為了適應(yīng)義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準中提出的要求，我國各個地區(qū)各個版本的教材都在不斷審視自身，不斷發(fā)展，不斷進步。筆者甄選出廣卅L中學(xué)目前普遍使用的兩種初中音樂教材，一是由人民音樂出版社所出版，二是由花城出版社所出版。人民音樂出版社作為全國頗具影響力的音樂類刊物出版社，其出版的音樂教材也是在全國大面積投入使用，受到音樂學(xué)科教育學(xué)術(shù)研究界和音樂教師們的廣泛關(guān)注和高度重視。廣東花城出版社地處廣東廣州，是中國改革開放以來最具影響力的文學(xué)出版社之一。其出版的花城版音樂教材，是比較典型的地方特色教材，富有濃厚的地域文化特色和編寫個性。這兩個版本的教材編寫都是在義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準的指導(dǎo)下完成，但兩種教材在教材內(nèi)容選擇、技能訓(xùn)練、情感態(tài)度方面各有側(cè)重。筆者在分別論述這兩版教材的各項內(nèi)容版塊和體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對這兩版教材進行進一步從實踐角度方面的教師與學(xué)生使用方面的比較、分析與研究。通過一系列調(diào)查與實踐，總結(jié)出這兩版教材所體現(xiàn)的主要思想和理念，并從它們的相同與不同之處，優(yōu)勢劣勢之間，提出些個人評價和建議。關(guān)鍵詞人音版，花城版，初中音樂教材，比較，分析，評價

簡介：婦南鉀軾大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)新課程音樂教材中歌唱內(nèi)容的研究以“湘藝版”小學(xué)一、二年級為例學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)音樂學(xué)位類型口科學(xué)學(xué)位日專業(yè)學(xué)位研究生姓名導(dǎo)師姓名、職稱論文編號胡艷暉吳靜教授湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一七年六月摘要ILLLLLLLILLLLLLLIIIIILLIIIY32332832011年，教育部制定和下發(fā)了新的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準以下簡稱為“新課標(biāo)“。在這一綱領(lǐng)性文件的指導(dǎo)下，各地開始重新修訂審查音樂教材，新版本的由湖南文藝出版社出版的小學(xué)音樂教材便是在這種背景下產(chǎn)生的以下簡稱為“湘藝版小學(xué)音樂教材“。教材中涵蓋了很多的內(nèi)容，其中，最重要也最易教學(xué)的毫無疑問就是唱歌內(nèi)容，它在教材內(nèi)容占據(jù)了80％的比例，可以說是教學(xué)的主體部分。而歌唱是最直接的音樂形式，基本不受外物條件的限制。對于小學(xué)生而言，通過唱歌學(xué)習(xí)來加深其對音樂的理解和認識，學(xué)習(xí)音樂知識及提高審美能力無疑是最具有可操作性的。教材作為教師教學(xué)的主要依據(jù)，其內(nèi)容編寫的科學(xué)性與實用性，是否體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求和特點，是教育改革成功與否的關(guān)鍵。本文以2011年版課程標(biāo)準的理念下編寫的“湘藝版”小學(xué)音樂教材為依據(jù)，將教材的歌唱內(nèi)容作為研究對象，進行理論與實踐相結(jié)合的研究，對新版小學(xué)音樂教材歌唱內(nèi)容的文本及小學(xué)歌唱內(nèi)容的教學(xué)情況進行調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)其存在的不足并提出建議，希望能為今后小學(xué)音樂教材中歌唱內(nèi)容的編寫與修改提供理論上的支持。關(guān)鍵詞湘藝版，小學(xué)音樂教材，歌唱內(nèi)容

簡介：NIN11111111111【Y323329婦南槲媾碩士學(xué)位論文“新基礎(chǔ)教育”視野下的中學(xué)音樂教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與研究以湖南省洞口縣為例學(xué)科專業(yè)堂塑盤鱟F盤亟學(xué)位類型旦盤堂堂焦旦圭些鱟焦研究生姓名奎查玉指導(dǎo)教師姓名、職稱自壘劐筮撞論文編號湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二。一七年五月摘要本文以“新基礎(chǔ)教育’’理念為基礎(chǔ)，從教師主觀意識出發(fā)，站在教師主體需求立場，從教育學(xué)、社會學(xué)的視角將中學(xué)音樂教師置于社會具體個人而非職業(yè)人，重新審視其職業(yè)屬性、角色理想、發(fā)展內(nèi)涵、職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成等專業(yè)化發(fā)展意蘊。呼吁中學(xué)音樂教師以提升個人生命質(zhì)量為目的，追求生命完整意義之上的自覺發(fā)展，即生命性的教育信念、自我更新的專業(yè)態(tài)度、多維復(fù)合的音樂專業(yè)素養(yǎng)、個性化的教育智慧。通過對湖南省洞口縣范圍內(nèi)56所中學(xué)43名音樂教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行實地調(diào)查并就現(xiàn)狀進行原因分析，得出以下幾點結(jié)論1中學(xué)音樂教師的職業(yè)生命質(zhì)量總體良好，但教師的專業(yè)發(fā)展內(nèi)生力與驅(qū)動力差距大，這與教師生命取向、價值定位相關(guān)聯(lián)。2大部分教師在“意識”與“行為”間處于矛盾的狀態(tài)，專業(yè)成長中自我更新的自覺性不足。3音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合品質(zhì)不高，各維度表現(xiàn)不平衡。4教師缺乏對學(xué)生需求與可能、課程價值與資源的理解和挖掘。5教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生力是提高職業(yè)生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命理想的重要動力源泉；教師個人的發(fā)展需求度與自覺度影響專業(yè)發(fā)展進程與程度；教師時代性的發(fā)展理念與音樂教育學(xué)生觀、價值觀影響教師獲得專業(yè)智慧，形成教學(xué)風(fēng)格。6學(xué)生學(xué)習(xí)欲望與配合度、學(xué)校教學(xué)任務(wù)、學(xué)校的人性化管理程

簡介：9潮南鉀軾大苷碩士學(xué)位論文教師團隊“凝聚力”研究以黎薇小學(xué)音樂名師工作室為例學(xué)科專業(yè)鱟盤塾鱟F壹丞≥學(xué)位類別口盤堂生焦四圭堂堂焦研究生姓名絲苧韭導(dǎo)師姓名、職稱血生劍蕉撞論文編號墨12Q155Q湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二O一七年五月摘要“名師工作室“是近些年出現(xiàn)的關(guān)于促進教師專業(yè)發(fā)展的新形式，它作為教育教學(xué)深化改革的典型樣本，充分地發(fā)揮著名師的積極導(dǎo)向作用。并且，因名師工作室的出現(xiàn)而組建起來的優(yōu)秀教師團隊亦可以充分發(fā)揚其輻射引領(lǐng)作用，提升區(qū)域教師的整體教學(xué)能力和優(yōu)秀教師數(shù)量。但是，因名師工作室內(nèi)成員水平各不相同，探討如何才能使其擁有一致的目標(biāo)導(dǎo)向和強大的凝聚力與控制力是至關(guān)重要的過程。目前，大部分關(guān)于名師工作室的文章，主要著眼于其對教師專業(yè)成長所起到的積極作用，較少關(guān)注名師工作室未來整體發(fā)展問題。因此，本文主要從團隊管理角度出發(fā)，探討教師團隊凝聚力的建設(shè)過程與不足，并指出教師組織與其他類型組織團隊凝聚力建設(shè)的不同之處，以期為名師工作室的整體發(fā)展提出可行性建議。并且，本文關(guān)注的是以外部動機為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)名師工作室，其成員遍布全省各地區(qū)，相互之間以網(wǎng)絡(luò)為溝通的媒介。此工作室在促進團隊內(nèi)教師專業(yè)成長之上，更加關(guān)注全省乃至全國音樂教育的均衡發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為載體，向農(nóng)村偏遠地區(qū)的教師傳播優(yōu)質(zhì)音樂教育資源，來促進當(dāng)?shù)亟處煹膶I(yè)成長。因此，在這種不同于其他類型名師工作室的團隊中，團隊凝聚力正是其在建設(shè)與發(fā)展過程中始終需要關(guān)注的問題。關(guān)鍵詞名師工作室；教師團隊；團隊凝聚力

簡介：分類號晝33掰級公玨L刃IF單位代碼TLQ3學(xué)號T墊L業(yè)Z22QQ鉀氟史誓碩士學(xué)位論文⑨中文論文題目麴生壓史熬堂熬厶童筮斂堂盜逐數(shù)塞照拯究英文論文題目叢G出BQ業(yè)也鰱也鰉HISTORICALREVIEWTEACHINGAQEL￡A塹QN￡望￡￡B論文作者夏擅到指導(dǎo)教師垂川數(shù)授專業(yè)名稱生疊茲堂壓塞2研究方向主堂壓蟲數(shù)堂班巒所在學(xué)院T壓史塞氈當(dāng)旅溢堂院論文提交日期墊Z生3自18旦論文答辯日期2Q12生5旦2目萬方數(shù)據(jù)四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名_萬捅弄＼1簽字日期F年B月1乙日導(dǎo)師簽名少／1簽字日％1年易月2％日萬方數(shù)據(jù)

簡介：IFLLFLIIIIIIIIIILLII『Y3296525學(xué)校代碼Q墨壘蔓渤江師鴕大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNIVERSLTY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目J堂童壓掛級數(shù)巫趔I面雅年級2015級學(xué)研究生熊塹逸指導(dǎo)教師鄞立儉鏨撞中圖分類號』魚Q3論文提交時間2QZ年土月盟EL小學(xué)音樂特級教師姚麗雅教學(xué)理論與實踐研究摘要作為浙江省音樂特級教師，姚麗雅一直致力于小學(xué)音樂教育改革的實踐和探索研究，走在音樂教學(xué)發(fā)展的前沿，她秉持著“音樂老師的價值是為了所有的孩子”的教育觀，在音樂教育的道路上做了長期努力和開創(chuàng)性的實踐活動，其教學(xué)方式和成果被廣泛認可，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)有了極大提高。姚麗雅工作室培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的青年音樂教師，為教師的新興力量做出了貢獻。本文將姚麗雅老師作為研究對象，運用文獻研究、人物訪談和個案分析等方法，從以下四個部分開展研究敘述。全文分為四個部分第一部分追溯姚麗雅老師的前期成長軌跡，其中包括學(xué)習(xí)階段和教學(xué)階段，得出使之成為特級教師的影響因素和對之后發(fā)展的影響，第二部分闡述了姚麗雅在教學(xué)中的變革與發(fā)展，分析其教學(xué)思想中的內(nèi)部構(gòu)成和思想內(nèi)核并對典型的教學(xué)案例進行分析與歸納。第三部分介紹姚麗雅工作室的成長與發(fā)展，通過工作室的活動以及具體個案總結(jié)姚麗雅老師對其它音樂教師的橫向影響。第四部分，對姚麗雅教學(xué)理念和實踐進行評價與總結(jié)。關(guān)鍵詞姚麗雅；小學(xué)音樂；教學(xué)理論；教學(xué)實踐；工作室

簡介：RESEARCHONTHEEFFICIENCYOFTHEGENERALUNIVERSITYARTEDUCATIONITSIMPROVEMENTCASESTUDIESONTHEMUSICEDUCATIONTOTHENONARTISTICSTUDENTPRESENTEDBYYIWANGUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORZHIMINLIUPHDANDPROFESSORZETIANFUPHDTHECOLLEGEOFPUBLICADMINISTRATIONNANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYNANJING210095，PRCHINADISSERTATIONSUBMITTEDTONANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYINPARTIALFULFDLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFDOCTOROFPHILOSOPHYPUBLICADMINISTRATIONCOMPLETEDINSPE，2014目錄目錄摘要IABSTRACTV第一章緒論111研究問題及其意義11。2國內(nèi)外研究綜述313研究目標(biāo)和內(nèi)容1414研究方法和技術(shù)路線1515研究的特色與創(chuàng)新17第二章普通高校音樂教育及其效率的理論分析1921普通高校音樂教育效率研究的理論基礎(chǔ)1922普通高校音樂教育2223教育效率2724本章小結(jié)36第三章普通高校音樂教育效率現(xiàn)狀的問卷調(diào)查。3731調(diào)查問卷的設(shè)計與實施3732問卷調(diào)查實施與數(shù)據(jù)分析3933問卷調(diào)查給我們帶來的啟示與思考4834與四所高校進行的訪談與交流4935本章小結(jié)51第四章普通高校音樂教育效率的實證研究。5341音樂教育效率測算指標(biāo)體系構(gòu)建5342音樂教育效率測算方法5743音樂教育效率測算數(shù)據(jù)來源及結(jié)果分析5944音樂教育效率定量分析中幾個問題的說明7145本章小結(jié)74第五章基于課程體系建設(shè)的音樂教育效率提升路徑7751普通高校音樂教育效率提升路徑選擇的理論依據(jù)7752普通高校音樂教學(xué)課程體系建設(shè)的現(xiàn)實起點與背景7853科學(xué)規(guī)范的音樂課程體系的具體構(gòu)成80

簡介：碩士學(xué)位論文論文作者學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類別完成時間沈陽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會單位代碼單位代碼10166小學(xué)音樂課鋼琴伴奏存在的問題及對策研究小學(xué)音樂課鋼琴伴奏存在的問題及對策研究徐晶課程與教學(xué)論張會艷教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院全日制2014年5月18日IITHEPROBLEMSEXISTINGINPIANOACCOMPANIMENTFROMMUSICCLASSOFPRIMARYSCHOOLCOUNTERMEASURERESEARCHABSTRACTPIANOACCOMPANIMENT，ISBASEDONTHEDYNAMICSTRUCTUREOFMUSICALMELODY，SUMMARIZEDREFININGTHEIMPLICATIONOFEXPRESSIONOFLYRICS，CHOOSETOEXPRESSMEANINGMOODEMBODIEDMUSICHARMONY，ACCOMPANIMENTTEXTURETOREVEALTHECONNOTATIONOFSONGASONEOFTHEIMPTANTFACTSOFASSISTEDMUSICTEACHING，PIANOACCOMPANIMENTHASIRREPLACEABLEPOSITION，ISONEOFTHEBASICSKILLSNECESSARYFMUSICTEACHERSOFPRIMARYSCHOOLBECAUSEOFTHEDIFFERENTSITUATION，THEPROFESSIONALQUALITYOFMUSICTEACHERSISUNEVEN，THEPIANOACCOMPANIMENTISNOTTHESAMEINTHISPAPER，MUSICTEACHERSFROM15PRIMARYSCHOOLFROMCITYOFLINQUANCOUNTYINANHUIPROVINCEASTHERESEARCHOBJECT，USINGAQUESTIONNAIRESURVEYINTERVIEWSOTHERRESEARCHMETHODS，ATTHESAMETIMEOBSERVEDONMUSICCLASSFURTHERINPRIMARYSCHOOL，COLLECTDATAFROMTHEMUSICTEACHERSBASICSITUATION、THEMUSICTEACHINGFACILITIESOFPRIMARYSCHOOL、MUSICTEACHERSUNDERSTINGONPIANOACCOMPANIMENTOTHERASPECTS，ALONGWITHANALYSISTHESUBJECTIVEFACTSOBJECTIVEFACTSOFPIANOACCOMPANIMENTINMUSICCLASSOFLINQUANCOUNTYCITYPRIMARYSCHOOL，F(xiàn)INALLYGIVESREASONABLESOLUTIONSTHEFULLTEXTISDIVIDEDINTOFOURPARTSTHEFIRSTPARTINCLUDINGTHERESEARCHBACKGROUNDSIGNIFICANCE，LITERATUREREVIEW，CONCEPTDEFINITION，RESEARCHCONTENTS，INNOVATIONPOINTSRESEARCHDESIGNTHESECONDPART，THETHEETICALBASISOFPIANOACCOMPANIMENTINMUSICCLASSTEACHINGTHEFIRSTISTHENATIONALRELATEDDOCUMENTATIONREQUIREMENTS，PARTOFTHELITERATUREONTHEPIANOACCOMPANIMENTISDESCRIBED；SECONDLYTHEEFFECTIVENESSOFPIANOACCOMPANIMENTINCLASSTEACHING，INCLUDINGTOSTIMULATESTUDENTSINTERESTINLEARNING，ACTIVECLASSROOMATMOSPHERE，ENHANCETHEMUSICAESTHETICABILITY，HIGHLIGHTINGTHEPIANOACCOMPANIMENTARTVALUE；PRIMARYSCHOOLISANIMPTANTSTAGEOFDEVELOPMENTOFMUSICPERCEPTIONAESTHETICPERCEPTIONONTHESTAGEMUSTFOCUSONTRAININGTHETHIRDPART，INVESTIGATIONANALYSISOFPRESENTSITUATIONOFPIANOACCOMPANIMENTINMUSICCLASSOFPRIMARYSCHOOLTHISCHAPTERISTHECEOFTHEWHOLEPAPERFIRST，INTRODUCEDTHERESEARCH

簡介：學(xué)K心心J0270LIIILIIII㈣洲㈣ⅢMHIY3258597∑驂腳范大誓碩士專業(yè)學(xué)位論文幼兒園職初教師音樂教學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查與提升策略研究學(xué)院敦直塋喧專業(yè)學(xué)位類別熬直砸專業(yè)領(lǐng)域蘭前熬直研究生姓名些垣控指導(dǎo)教師自塋漁副熬攫完成日期一墊”一SHANGHAINORMALUNIVERSITYMASTEROFPHILOSOPHYABSTRACTABSTRACTJILLLLLILLLLLLLIIULLY3258597IN2010THESTATECOUNCILENACTEDTHEOUTLINEOFTHENATIONALMEDIUMANDLONGTERMPROGRAMFO，EDUCATIONREFORMANDDEVELOPMENTPRESCHOOLEDUCATIONHASACHIEVEDUNPRECEDENTEDDEVELOPMENTUNDERTHEBACKGROUNDOFSUCHADEVELOPMENT，THETEACHINGQUALITYOFPRESCHOOLTEACHERSISCONSIDEREDASAKEYFACTORINTHEREFORMANDDEVELOPMENTOFPRESCHOOLEDUCATIONINOTHERWORDS，POPULARIZATIONOFPRESCHOOLEDUCATIONCANNOTBESEPARATEDFIOMALARGENUMBEROFQUALIFIEDANDEVENHIGHQUALITYPRESCHOOLTEACHERSACCORDINGLYTHEPROFESSIONALDEVELOPMENTOFKINDERGARTENTEACHERSATTHEBEGINNINGOFTHEJOBISBECOMINGMOREANDMOREPROMINENTMEANWHILE，MOREANDMOREATTENTIONHASBEENPAIDTOTHEEDUCATIONALADMINISTRATIVEDEPARTMENTS，SCHOLARS，EXPERTSANDPARENTSHOWEVERASANINDISPENSABLEPARTOFARTEDUCATION，MUSICEDUCATIONISNOGROUNDFORBLAMEINPRESCHOOLEDUCATIONHASAPIVOTALPOSITIONITISAPITYTHATTHEVITALPOSITIONOFMUSICEDUCATIONINEARLYCHILDHOODEDUCATIONHASNOTRECEIVEDAUNIVCRSALATTENTIONOFRELEVANTDEPARTMENTSANDSCHOOLSMUSICEDUCATIONHASTHEGOALTOSUPPORTTHEHARMONIOUSDEVELOPMENTOFCHILDREN’SPERSONALITYANDENRICHTHECHILDREN’SEMOTIONANDAESTHETICEXPERIENCETHECHILDRENTRYTOUSETHEIROWNFAMILIARANDFAVORITEFORMTOEXPRESSTHEPERFORMANCEASAMUSICEXECUTIVE，THEMUSICQUALITYANDEDUCATIONQUALITYOFPRESCHOOLTEACHERSWILLAFFECTHERORHISTEACHINGBEHAVIORMEANWHILE，TEACHINGBEHAVIORASANIMPORTANTFACTORINTHEIMPLEMENTATIONOFTHECURRICULUMTOALARGEEXTENTDETERMINESTHEQUALITYANDVALUEOFTHEMUSICITSELFINVIEWOFTHEABOVESITUATION，THESCOPEOFTHISSTUDYISSETASAKINDERGARTENTEACHERINSHANGHAICHANGNINGDISTRICT，WHOHASBEENTEACHINGFORLESSTHANFIVEYEARSTHEAUTHORADOPTSSTRATIFIEDSAMPLINGMETHOD，INOTHERWORDS，WITHREFERENCETOTHEEXISTINGDIVISIONOFTHEEXISTINGKINDERGARTENLEVELINTHEDISTRICT，ITAKESAMPLESFROM1DEMONSTRATIONKINDERGARTEN5FIRSTCLASSKINDERGARTENS，7GRADETWOKINDERGARTENSINTHISDISTRICTTHEAUTHORADOPTSQUESTIONNAIRESURVEYTOINVESTIGATETHEMUSICTEACHINGQUALITYOFKINDERGARTENTEACHERSWHOHAVELESSTHANFIVEYEARSOFWORKINGLIFETHEAUTHORCONDUCTEDSEMISTRUCTUREDINTERVIEWSWITHSOMEOFTHEPRINCIPALSANDTEACHERSATTHEBEGINNINGTHEAUTHORRANDOMLYSELECTEDSIXBEGINNINGTEACHERSINTHREEKINDERGARTENSINTHISDISTRICTTHEAUTHORMADEANONPARTICIPATORYOBSERVATIONOFTHEIRMUSICALACTIVITIESBYCOMBININGWRITTENRECORDSWITHMOBILEII