簡介：西安外國語大學(xué)西安外國語大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文韓國書井高中漢語文化教學(xué)調(diào)查報告韓國書井高中漢語文化教學(xué)調(diào)查報告作者姓名作者姓名王藝菲王藝菲學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)漢語國際教育漢語國際教育研究方向研究方向漢語國際教育漢語國際教育指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師梁靜梁靜西安西安2012017獨創(chuàng)性聲明獨創(chuàng)性聲明秉承學(xué)校嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)與優(yōu)良的科學(xué)道德，我聲明所呈交的論文是我本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作所取得的成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，不包含本人或他人已申請學(xué)位或其他用途使用過的成果。他人對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了致謝。申請學(xué)位論文與資料若有不實之處，本人承擔一切相關(guān)責(zé)任。作者簽名日期

簡介：論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5答辯委員會主席委員L委員2委員3委員4委員5⑧論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得堂姿態(tài)莖或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名島不峰簽字日期沙疹年易月牛日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解堂姿盤堂有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝壟盤堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者躲乞朵山年簽字日期矽1歹年B月WET導(dǎo)師簽名簽字目期五薩易月4日

簡介：}參卜≯L◆磊≮毒吣≥。～多．．憊驀，J‘{1分類號密級◎單位代碼10422學(xué)號∥．菇辦孑碩士學(xué)位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTER’STHESIS論文題目角忡沈石崢呼嘞拯K以C‰阮鋤如一。蝴凱№珧一印觚岫易．卿腕執(zhí)州阪虛視．角下、說奠漢話蜀移轉(zhuǎn)換酌謠闈撕作專導(dǎo)業(yè)婁語主歪寶主邕師血耆霍教撞．合作導(dǎo)師20L1年斗月心日APRAGMATICANALYSISOFENGLISHANDCHINESECODESWITCHINGINNOVELSF|OMANADAPTIVEAPPROACHBYSONGYANUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORJIYUNXIASUBMITTEDTOTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESANDLITERATUREINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSSHANDONGUNIVERSITYJINAN，CHINAAPRIL，2011

簡介：分類號密級學(xué)校代碼一L咀鰻學(xué)號20090902008逢宇童礦耗大擎碩士學(xué)位論文②韓國留學(xué)生習(xí)得漢語聲調(diào)研究作者姓名姜慈映學(xué)科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰麧h語國際教育碩士專業(yè)漢語國際教育王振來教授二。一一年五月■，，I論文中除特別加以標注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名差整咝學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名耋墾望咝指導(dǎo)教師簽名簽名日期加FF年么月土『日刪㈣51

簡介：學(xué)校代碼10385分類號研究生學(xué)號1300213006密級韓國學(xué)生漢語敘述體語篇韓國學(xué)生漢語敘述體語篇“零形指稱零形指稱”現(xiàn)象研究現(xiàn)象研究THETHERESEARCHRESEARCHONONTHETHEPHENOMENONPHENOMENONOFOFZEROZEROREFERENCEREFERENCEININTHETHENARRATIVENARRATIVEDISCOURSEDISCOURSEOFOFKOREANKOREANSTUDENTSSTUDENTS作者姓名尚清指導(dǎo)教師賈益民賈益民學(xué)科中國語言文學(xué)中國語言文學(xué)研究方向華語文教材教法研究華語文教材教法研究所在學(xué)院華文教育研究院華文教育研究院論文提交日期二〇一六二〇一六年六月八日摘要I摘要“零形指稱”ZEROREFERENCE是指語篇中在應(yīng)該出現(xiàn)指稱的位置上出現(xiàn)了空位，即不使用有形指稱形式的語篇無形指稱銜接現(xiàn)象。漢語指稱包括名詞指稱（NP）、代詞指稱（P）和零形指稱（0），其中零形指稱出現(xiàn)頻率最高。韓語和漢語都是主題突出的語言，韓國學(xué)生漢語語篇中“零形指稱”使用頻率較高。本文基于所搜集的不同階段韓國學(xué)生的真實作文語料，探究韓國學(xué)生漢語語篇“零形指稱”習(xí)得偏誤及其產(chǎn)生原因，并提出針對性的“零形指稱”教學(xué)策略。論文設(shè)計了格式塔完型問卷、語料分級檢索以及GIVóN“回數(shù)法”三種考察形式，旨在以數(shù)據(jù)的形式考察韓國學(xué)生“零形指稱”運用的傾向性，分析韓國各階段學(xué)生漢語語篇與漢語本族人漢語語篇“零形指稱”在使用上的差別，調(diào)查韓國各階段學(xué)生作文語篇“零形指稱”的延續(xù)值，概括韓國學(xué)生漢語敘述體語篇“零形指稱”的習(xí)得偏誤類型，發(fā)現(xiàn)其使用的特殊現(xiàn)象。論文概括出韓國學(xué)生運用“零形指稱”的四種偏誤類型，對比了四種偏誤在韓國初、中、高級三個階段韓國學(xué)生的漢語語篇中的分布比重，旨在明確韓國學(xué)生偏誤類型的分布特點和研究重點。論文指出，“代詞指稱泛用，零形指稱缺省”是韓國初中級階段學(xué)生主要的偏誤類型；“零形指稱泛用，名代指稱缺省”是韓國中高階段學(xué)生的主要偏誤類型。韓國學(xué)生“零形指稱”偏誤產(chǎn)生的原因主要有三個“零形指稱”語篇分布復(fù)雜性制約、韓語語篇語法的“母語負遷移”影響，以及漢語教材編寫與教學(xué)中對語篇教學(xué)重視度不足等?；诖耍撐奶岢鰪摹傲阈沃阜Q”的語篇分布基本規(guī)律宏觀判斷、“話題鏈”延續(xù)性和謂語動詞支配性等角度進行“零形指稱”教學(xué)。另外，在分析漢語教材中的語篇銜接練習(xí)實例的基礎(chǔ)上，論文提出了模仿和改編教材語篇以拓展和創(chuàng)新“零形指稱”練習(xí)設(shè)計的策略。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞零形指稱韓國學(xué)生敘述體語篇語篇偏誤

簡介：分類號分類號密級密級專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文論文題目（中文）論文題目（中文）韓國中學(xué)漢語課堂游戲教學(xué)的應(yīng)用研究韓國中學(xué)漢語課堂游戲教學(xué)的應(yīng)用研究以首爾京一高中和廣津中學(xué)為例以首爾京一高中和廣津中學(xué)為例論文題目（外文）論文題目（外文）ASTUDYONTHEAPPLICATIONOFCHINESECLASSROOMGAMEINKOREANMIDDLESCHOOLSTAKEGYEONGILHIGHSCHOOLANDGUANGJINMIDDLESCHOOLFOREXAMPLE研究生姓名研究生姓名張靜張靜學(xué)位類別學(xué)位類別專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語國際教育漢語國際教育學(xué)位級別學(xué)位級別碩士校內(nèi)校內(nèi)導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名、職稱職稱程金城程金城教授教授校外校外導(dǎo)師導(dǎo)師單位單位、姓名姓名論文工作起止年月論文工作起止年月20162016年4月至月至20172017年4月論文提交日期論文提交日期20172017年5月論文答辯日期論文答辯日期20172017年5月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期校址甘肅省蘭州市校址甘肅省蘭州市IIASTUDYONTHEAPPLICATIONOFCHINESECLASSROOMGAMEINKOREANMIDDLESCHOOLSTAKEGYEONGILHIGHSCHOOLANDGUANGJINMIDDLESCHOOLFOREXAMPLEABSTRACTGAMETEACHINGISONEOFTHEMEANSOFTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE,THISARTICLEISTHEAUTHORSEXPLORATIONANDSUMMARYONTHEBASISOFCHINESETEACHINGPRACTICEINKOREANBECAUSEOFTHEDIFFERENCEOFTEACHINGENVIRONMENT,TEACHINGMATERIALSANDTHESITUATIONOFCHINESETEACHERSATTHEGYEONGILHIGHSCHOOLANDGUANGJINJUNIORHIGHSCHOOL,THEDESIGNANDIMPLEMENTATIONOFCLASSROOMGAMES,THEEFFECTANDFEEDBACKAREALSOQUITEDIFFERENTCHINESETEACHINGINTHEEFFECTIVENESSOFTHETWOSCHOOLSTHEREAREALSODIFFERENTINTHISPAPER,COMBINEDWITHTHELEARNERSINTHECLASSROOMGAMEPROCESSOFPERCEPTIONOFTHEINVESTIGATIONANDDATAANALYSIS,TRYTOEXPLORETHEIMPACTOFKOREANHIGHSCHOOLSTUDENTSINCHINESECLASSROOMGAMEFACTORS,SUMMARIZINGFOURFACTORSOFTHECLASSGAMESDESIGN,PREPARATION,IMPLEMENTATIONANDFEEDBACK,ASBELOWTHEFIRSTPARTOFTHEINTRODUCTIONISMAINLYTHEMEANINGANDPURPOSEOFTHISPAPER,THERELEVANTRESEARCHSTATUSANDRESEARCHMETHODSTHESECONDPARTMAINLYSTUDIESTHECURRENTSITUATIONOFCHINESELANGUAGEDEVELOPMENTINKOREANMIDDLESCHOOL,ANDCOMPARESTHECHINESETEACHINGPROFILESOFTHETWOSCHOOLSWHERETHEAUTHORISLOCATEDASARESULTOFTHEDIFFERENCESINTEACHINGOBJECTS,CURRICULUM,TEACHERLEVELANDTEACHINGMATERIALSTHESCHOOLCLASSROOMGAMETEACHINGIMPLEMENTATIONEFFECTISQUITEDIFFERENTTHETHIRDPARTMAINLYANALYZESTHEDIFFERENCEOFCLASSROOMTEACHINGINTWOSCHOOLS,ANDANALYZESTHEPERCEIVEDSITUATIONOFCLASSROOMGAMESINTHETWOSCHOOLYEARSTHROUGHTHEFORMOFQUESTIONNAIRETHEFOURTHPARTISABOUTTHEUSEOFCHINESECLASSROOMGAMES,RESPECTIVELY,INTHECHINESECLASSROOMGAMEDESIGN,PREPARATION,IMPLEMENTATION,FEEDBACKFOURASPECTSOFTHEPROPOSEDTHISPARTISALSOTHEFOCUSOFTHISPAPERTHEFIFTHPARTISTHEAUTHORINHANPRACTICEDURINGTHECHINESELANGUAGETEACHINGCASE

簡介：分類號HF夠．密級／浙單位代碼10422學(xué)號¨O。7。詹⑧∥菇辦寫碩士學(xué)位論文論文題目鞫講垃猜贍1不。和”泛。蝴銣蝴翮賭穰～硼碗E弘F以碭優(yōu)M叼洲屺A“馳矽砌FRF砂‰L洲郵洲‰刪N龠脅卻哆／4沁緗棚心砬CJIIG“E柏。忐作者姓名左叁塾學(xué)院名稱圍酶盤鰨豎逮專業(yè)名稱盟鰹避指導(dǎo)教師動醴魚墅邋合作導(dǎo)師洲弓年R月上日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄論文摘要??????．．．．????????????????????????1ABSTRACTS?????????????????????????????????????????．2第一章緒論?????????????????????????????．3第一節(jié)選題意義?????????????????????????。3第二節(jié)相關(guān)研究綜述???????????????????????．．4一、中國方面相關(guān)研究現(xiàn)狀???????????????????．．4二、韓國漢語教學(xué)界的相關(guān)研究現(xiàn)狀???????????????14第三節(jié)研究方法與創(chuàng)新點?????????????????????17一、研究方法?????????????????????????17二、研究的創(chuàng)新點???????????????????????18第二章漢語“不”和“沒”與韓語“寸’和“吳”否定結(jié)構(gòu)的對比?????????．20第一節(jié)漢語“不”和“沒”否定結(jié)構(gòu)??????????????????．20一、“不”否定結(jié)構(gòu)???????????????????????20二、“沒”否定結(jié)構(gòu)???????????????????????22第二節(jié)韓語“世”和“吳”否定結(jié)構(gòu)??????????????????．25一、“世”否定結(jié)構(gòu)???????????????????????25二、“吳”否定結(jié)構(gòu)???????????????????????27第三節(jié)漢、韓語否定結(jié)構(gòu)的對比??????????????????28一、句法上的對比???????????????????????28二、語義上的對比???????????????????????31三、時態(tài)上的對比???????????????????????33四、常用詞匯的對比??????????????????????34第三章韓國高中生漢語“不”和“沒”否定結(jié)構(gòu)的習(xí)得調(diào)查??????????39第一節(jié)教科書漢語I里“不”和“沒”否定結(jié)構(gòu)的分布情況??????．39一、“不”否定結(jié)構(gòu)的分布情況??????????????????40二、“沒”否定結(jié)構(gòu)的分布情況??????????????????4L第二節(jié)調(diào)查設(shè)計及實施過程????????????????????42一、調(diào)查對象?????????????????????????42二、調(diào)查方法?????????????????????????42三、問卷語料來源及分布情況??????????????????43

簡介：分類號密級學(xué)校代碼10165學(xué)號2Q12122壘QQ曼Q逢掌師筢大學(xué)漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文韓國江原道太白市中小學(xué)漢語教學(xué)情況調(diào)查報告作者姓名專業(yè)方向?qū)熜彰稳f琳漢語國際教育曹儒副教授2014年6月摘要摘要本文立足于韓國實際，從韓國漢語教學(xué)的特點出發(fā)，以韓國中小學(xué)漢語學(xué)習(xí)者為主要調(diào)查對象。通過對韓國江原道太白市本人所任教的三所學(xué)校的中小學(xué)學(xué)生及該市其它中小學(xué)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，分析了當前韓國中小學(xué)漢語學(xué)習(xí)的基本情況及韓國中小學(xué)學(xué)生自身的特點和教學(xué)中存在的問題，針對發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題，提出了關(guān)于如何改進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等的相關(guān)建議，期望能夠進一步促進該地區(qū)乃至整個韓國中小學(xué)漢語教學(xué)的良性發(fā)展，提高教學(xué)效果。本文分為四個部分一、緒論主要說明本文的研究背景、研究意義、研究方法、研究內(nèi)容及相關(guān)研究的文獻綜述。二、第一章從教學(xué)模式、教材及目前師資情況介紹韓國目前中小學(xué)漢語教學(xué)基本情況。三、第二章介紹了江原道太白市中小學(xué)的漢語教學(xué)情況。包括基本情況、教學(xué)目標、教學(xué)模式及對中小學(xué)學(xué)生進行的調(diào)查結(jié)果反饋。四、第三章從對漢語教學(xué)的重視度、教材、教學(xué)計劃、教學(xué)模式及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣幾方面對太白市中小學(xué)的漢語教學(xué)提出本人的建議。關(guān)鍵詞韓國中小學(xué)；漢語學(xué)習(xí)；情況調(diào)查；教學(xué)方式

簡介：分類號HJ夠密級伍前單位代碼10422學(xué)號№“／O甲F／∥戶棠力季SHANDONGUNIVERSITY碩士學(xué)位論文THESISFORMASTERDEGREE專業(yè)學(xué)位論文題目韓國孔古嚳隨缸等機及謠聞典使用屐需求彳閉查研吮作者培養(yǎng)專業(yè)指導(dǎo)合作姓名單位周曾閨婿．毅高雩院名稱I丕遮因塹墊盤教師．．麴拯勤絲絲導(dǎo)師7口膨年Y月7,O日K““私D，兒神E工舀．．刀噶加肌D“吵J嶧C醴．拋一√K協(xié)彬E““川制厶●PDY_．C了機出A渤“山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄中文摘要???????????????????????????????。1ABSTRACT???????????????????????????????????????．．3第L章緒論?????????????????????????????．．51．1研究背景?????????????????????????????51．2研究意義????????????????????????????．．61．3概念界定????????????????????????????一61．4研究綜述????????????????????????????．．71．4．1紙質(zhì)外向型漢語詞典研究????????????????????71．4．2韓國學(xué)習(xí)者使用漢語詞典研究??????????????????LO1．4．3手機詞典研究?????????????????????????101．4．4手機漢語詞典研究???????????????????????121．5研究方法????????????????????????????。141．5．1文獻研究法??????????????????????????141．5．2問卷調(diào)查法??????????????????????????141．5．3統(tǒng)計分析法??????????????????????????141．5．4訪談法????????????????????????????14第2章韓國孔子學(xué)院學(xué)生手機漢語詞典使用及需求調(diào)查數(shù)據(jù)分析??????．152．1調(diào)查問卷的設(shè)計?????????????????????????．152．1．1問卷的設(shè)計??????????????????????????152．1．2調(diào)查對象???????????????????????????152．2調(diào)查數(shù)據(jù)分析??????????????????????????．172．2．1學(xué)習(xí)者對手機漢語詞典的認知情況????????????????172．2．2學(xué)習(xí)者的手機漢語詞典使用情況?????????????????2L2．2．3影響學(xué)習(xí)者選擇手機漢語詞典的因素???????????????292．2．4學(xué)習(xí)者對手機漢語詞典的使用評價及需求?????????????322．2．5調(diào)查結(jié)果小結(jié)?????????????????????????422．3對韓手機漢語詞典特征模型構(gòu)建??????????????????．43

簡介：分類號H135密級公開單位代碼10422學(xué)號201210742蒙力番SHANDONGUNIVERSLTY碩士學(xué)位論文THESISFORMASTERDEGREE論文題目韓國中學(xué)漢浯師資碚動I』調(diào)噔分析TILEIN舊如鼉溉}ONANDAN僅鬯5JS吁MJDALE甜DOL＼J’C厶，加斃JREAOHE75，協(xié)H衲17R譏Q剜LKOT“EOT作者培養(yǎng)專業(yè)指導(dǎo)合作名位國醯拯蔑宣墮稱這透國醯熬香魎曼亟逝勐數(shù)籃師加侈年。歲月呷日夕少姓單名教導(dǎo)山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄中文摘要????????????????????LABSTRACT．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3第1章緒論???????????????????51．1研究背景?????????????????．51．2選題意義?????????????????．51．3研究任務(wù)及方法???????????????．61．4文獻綜述?????????????????．61．4．1國際漢語師資培訓(xùn)總體研究??????????71．4．2國際漢語師資培訓(xùn)國別化研究?????????101．4．3韓國本土漢語師資培訓(xùn)研究?????????．．14第2章韓國漢語師資現(xiàn)狀分析?????????????．172．1韓國漢語教學(xué)現(xiàn)狀分析?????????????172．1．1韓國高等教育體系漢語教學(xué)概況????????．172．1．2韓國基礎(chǔ)教育系統(tǒng)漢語教學(xué)概況????????．192．1．3韓國社會教育機構(gòu)漢語教學(xué)概況????????．202．2韓國中學(xué)漢語師資現(xiàn)狀分析???????????．．212．2．1韓國本土漢語教師的構(gòu)成??????????．212．2．2韓國中學(xué)漢語教師的構(gòu)成與管理????????．232．3韓國中學(xué)漢語師資培訓(xùn)概況???????????．．252．3．1培訓(xùn)組織形式?????????????．．252．3．2培訓(xùn)內(nèi)容???????????????26第3章韓國中學(xué)漢語師資培訓(xùn)調(diào)查分析??????????．．283．1調(diào)研基本情況???????????????．．283．1．1調(diào)研對象???????????????283．1．2調(diào)研時間???????????????293．1．3調(diào)研方法???????????????293．1．4調(diào)研內(nèi)容???????????????293．2漢語師資培訓(xùn)情況調(diào)查分析???????????．．29

簡介：密級學(xué)校代碼10075分類號學(xué)號20140482文學(xué)碩士學(xué)位論文面向泰國學(xué)習(xí)者的漢語反義復(fù)合詞教學(xué)研究學(xué)位申請人郭春曉指導(dǎo)教師武文杰教授學(xué)位類別文學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一七年五月

簡介：指導(dǎo)小組成員怡當碑11幣公、L眨日少I歲之J二范毓民金日AB5TRAETINTHERESEAREHESONSEEONDLANGUAGEAEQUISITION，MOTIVATION15ONEOFTHEMOSTIMPORTANTAFFEETIVEFAETORSBEEAUSEOFITSVARIABILITY，MOTIVATIONHASATTRAETEDTHEATTENTIONOFSEHOLARSSINEETHE19505BUTINOFCHINESEASASEEONDLANGUAGETEAEHING，RELATEDSTUDIESARETHEFIELDFEWONTHEBASISOFTHERELEVANTRESEAREHOFSEEONDLANGUAGETEAEHINGBOTHATHOMEANDABROAD，THISSTUDYINVESTIGATESTHEMOTIVATIONALFAETORSANDTHEINSTRUETORIMMEDIAEYOFTHEFIRSTLEARNERSOFCHINESEBYQUESTION一一NAIREPARTIEIPANTSARE81STUDENTSENROLLEDINTHEINTERNATIONALCUL一一TURALEXEHANGESEHOOLATFUDANUNIVERSITYTTEST，ONE一WAYANOVAANDEORRELATIONAREUSEDTOADDRESSTHERESEAREHQUESTIONSTHERESULTSOFTHESTUDYINDIEATETHATGIRLS，MOTIVATIONSTRENGTH15STRONGERTHANBOYS’，ANDTHEOLDERGROUP，515STRONGERTHANTHEYOUNGERONES’COMPAREDWITHINSTRUMENTMOTIVATIONORIENTATION，INTEGRATIVEMOTI一VATIONORIENTATION15MOREIMPORTANTINTEGRATIVEMOTIVATIONORIENTATIONEORRELATESSIGNIFIEANTLYWITHTHEVARIATIONTENDENEYOFMOTIVATIONASWELLASMOTIVATIONSTRENGTHAMONGTHEFAETORSTHATLEDTOTHEEHANGEOFMOTIVATION，INSTRUMENTALMOTIVATIONALSUBSYSTEMANDTEAEHER一SPEEIFIEMOTIVATIONALEOMPONENTSAREMOSTINFLUENTIALINSTRUETORINUNEDIAEY15EORRELATEDWITHTHEVARIATIONTENDENEYOFMOTIVATIONBASEDUPONTHEFINDINGS，REEOMMENDATIONSAREMADEFORTEAEHERSTOENHANEESTUDENTS’MOTIVATIONKEYWORDSINTEGRATIVEORIENTATIONMOTIVATIONORIENTATION，INSTRUMENTMOTIVATIONMOTIVATIONSTRENGTH，VARIATIONTENDENEYOFMOTI一一VATION，IMMEDIAEYCLASSIFIEATIONCODEH19

簡介：單位號碼10445學(xué)號2015202008分類號H1953學(xué)習(xí)方式全日制碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）論文題目阿拉伯國際學(xué)校的漢語教學(xué)調(diào)查研究ARESEARCHONTEACHINGCHINESELANGUAGEINARABICINTERNATIONALSCHOOLS專業(yè)學(xué)位名稱專業(yè)學(xué)位名稱漢語國際教育碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱漢語國際教育申請人申請人姓名名芮安博指導(dǎo)教授常慶豐副教授、史冠新教授論文提交時間論文提交時間2017年04月20日山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解山東師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山東師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名』鴦匪曲仁學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名壟啦指導(dǎo)教師簽名至盈縊簽名日期20／年歲月侈日L摘要I{』|F刪8『F【『I『|F『『『『|『|『『『『||FF|『『JFFJFF舢譬1Y18897岑§古代漢語中的人稱代詞非常復(fù)雜，現(xiàn)代漢語中的人稱代詞則非常簡潔清晰。本文以蔣紹愚和劉堅編著的近代漢語資料匯編宋代卷語料，研究宋代漢語中的人稱代詞，近代漢語是古代漢語和現(xiàn)代漢語之間的橋梁，而宋代漢語在近代漢語中又非常具有代表性，所以本文選取了宋代重要的人稱代詞進行研究，分析這些人稱代詞在宋代的使用情況。本文從第一人稱代詞、第二人稱代詞、第三人稱代詞三個部分進行論述，從近代漢語的用法、與古代漢語和現(xiàn)代漢語的對比、產(chǎn)生與發(fā)展等幾個角度進行分析。本文共分為五個部分，第一部分緒論，主要研究漢語史的分期和宋代人稱代詞的意義；第二部分是對第一人稱代詞的研究，選取了“我”、“吾’’、“余”、“朕”、“自家“五個典型的第一人稱代詞，并且對于“我“和“吾”的在宋代的區(qū)別也進行了相關(guān)的研究，還有一個在宋代新產(chǎn)生的人稱代詞“俺’’在第二部分也做了相關(guān)介紹；第三部分是對第二人稱代詞的研究，對于“你”、“爾”、“您”、“汝“等第二人稱代詞做了分析，近代漢語的人稱代詞的單復(fù)數(shù)、排除式和包括式等都有相關(guān)論述；第四部分是對第三人稱代詞的研究，由于“他”作為第三人稱代詞是從唐代開始的，所以在宋代“他“和“它“之間的區(qū)分并不明顯，古代漢語中的“其”和“渠”的用法在宋代的語料中仍然有所體現(xiàn)；第五部分是對人稱代詞研究的結(jié)論，講本文所論述的內(nèi)容進行總結(jié)。關(guān)鍵詞近代漢語；宋代漢語；人稱代詞

簡介：單位代碼10445學(xué)號2010020393分類號H146研究生類別全日制碩士學(xué)位論文近代美國來華傳教士狄考文的漢語觀以官話類編為例學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱漢語言文字學(xué)漢語言文字學(xué)申請人姓名申請人姓名李銀菊李銀菊導(dǎo)師姓名名李海英李海英副教授副教授論文提交時間論文提交時間20132013年66月55日獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期年月日簽字日期年月日