簡介：視頻材料在泰國初高中漢語課堂中使用情況的調(diào)查與分析專業(yè)名稱漢語國際教育申請人莫秋富指導(dǎo)教師海力波論文答辯委員會委員初高中漢語教學(xué)使用視頻資源的基本情況、視頻材料自身特點、教師對視頻材料的運用處理方式進(jìn)行了歸類，并且統(tǒng)計出相應(yīng)的結(jié)果。第二章是視頻材料在泰國中小學(xué)漢語課堂教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)的原因分析。筆者根據(jù)調(diào)查顯示的統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)視頻材料在泰國漢語課堂應(yīng)用存在五大問題1、視頻材料使用頻率偏低2、視頻材料的語言難度偏高3、較任意地播放視頻材料4、視頻播放后的實際效果達(dá)不到期待值5、自制視頻比重較低。作者從目前泰國學(xué)生、漢語教師群體的特點，漢語課程安排等方面分析這五大問題，探討其成因。第三章是針對泰國初高中漢語課堂合理運用視頻材料的建議。筆者認(rèn)為泰國漢語課堂視頻材料使用中出現(xiàn)的五大問題是由多方面的因素造成的。要解決當(dāng)前泰國初高中漢語課堂中視頻材料使用方面存在的這五大問題，需要國家漢辦和各大高校加強(qiáng)針對泰國漢語課堂的視頻材料的研發(fā)，同時也要大力創(chuàng)建適用于泰國漢語課堂的視頻材料的分享平臺。另外還要提升赴泰漢語教師群體視頻材料制作處理技術(shù)和課堂管理的能力，這樣多管齊下才能有效解決目前泰國漢語課堂視頻材料使用中出現(xiàn)的問題，使視頻材料得到高效的運用。結(jié)語部分，筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗針對目前泰國初高中漢語課堂視頻材料的使用情況進(jìn)行補(bǔ)充和說明，總結(jié)本次調(diào)查的結(jié)果和研究意義。筆者希望通過本次調(diào)查呼吁各方對泰國漢語課堂中視頻材料的應(yīng)用予以必要的關(guān)注，解決目前泰國漢語課堂使用視頻材料過程中存在的幾大問題，讓視頻材料作為一種有效的輔助手段提升泰國漢語課堂的趣味性和生動性?！娟P(guān)鍵詞】視頻材料；泰國；漢語課堂；初高中II

簡介：上海師范大學(xué)博士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語數(shù)量表達(dá)研究姓名李玟雨申請學(xué)位級別博士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師張斌范開泰200101014ASTUDYOFQUANTIFICATIONALEXPRESSIONSINMARINCHINESEABSTRACTWEINTENDEDTORESEARCHTHEQUANTIFICATIONALEXPRESSIONMETHODSINMARINCHINESEMAINLYRELATEDWITHNUMBERNUMERALCLASSIFIIERSYSTEMWETRIEDTOHELPKEANSTUDENTSUNDERSTMARINCHINESEMEBYTHECOMPARISONBETWEENCHINESENUMERICALSYSTEMKEAN’SASSHOWNINTHISDISSERTATIONCHAPTERVOURINTEGRATINGVIEWTOQUANTITYRESULTSFROMMANYEARLIERSTUDIESONEACHWDCLASSESSUCHASTHOSEONNOUNSVERBSADJECTIVESOFMARINCHINESETHISDISSERTATIONCONSISTSOFFIVECHAPTERSINCHAPTERONEWEDISCUSSTHENUMERALSYSTEMINMARINCHINESEINADDITIONWEHAVEMESTOEXPLAININTHISCHAPTERASFOLLOWSFIRSTLYWEMAKEADISTINCTIONBETWEENNUMERALSNUMBERSSECONDLYWEMAKERESEARCHESINTHENUMERALCONSTRUCTIONSWHICHWECANMAKETHIRDLYWESURVEYTHEFUNCTIONSOFNUMERALCONSTRUCTIONSINCHAPTERTWOWEDISCUSSTHEQUANTIFICATIONEXPRESSIONOFNOUNSWEMAINLYEXAMINERECIPROCALIONALRESTRICTIONSBETWEENNOUNSCLASSIFIERSINADDITIONWEALSODISCUSSTHEOTHERFACTSSUCHASSHAPESTYLEDIALECTWHICHINFLUENCETHEIRIONSEACHOTHERINCHAPTERTHREEWEDISCUSSTHEQUANTITYEXPRESSIONOFVERBSWEEXPLAINTHATTHEREARETWOKINDSOFQUANTITIFICATIONEXPRESSIONSDIFFERENTINESSENCEFREQUENCYQUANTUMDURATIONQUANTUMWECANDIVIDEVERBSINTOTWOMAJSUBCATEGICALVERBCLASSEGQUANTIFIABLEVERBNONQUANTIFIABLEVERBWECOMPARETHESEMANTICFEATURESOFVERBSBELONGTOTHEMRESPECTIVELYONTHEBASISOFTHECLASSICALSUBCLASSOFVERBSACCDINGTOTHEIRQUANTIFICATIONALMETHODWEDIVIDEFREQUENCYQUANTAOFVERBSINTOTHREETYPESGENERALIZEDQUANTUMBROWINGQUANTUMSELFQUANTUMACCDINGTOTHEDENOTINGCONTENTSWEALSODIVIDEDURATIONQUANTUMINTOTHREETYPESDURATIONOFACTIONDURATIONOFAFTERACTIONDURATIONOFRESULTINGSTATEINCHAPTERFOURWEDISCUSSTHEVARIOUSQUANTIFICATIONALMETHODSOFADJECTIVESYOUCANSEETHEMINTHESENTENCEWITHTHEFMOF“EXTENTADVERBADJECTIVE”“SENTENCEFMFOLLOWINGBI比”“BAREADJECTIVEFM”O(jiān)FWHICHTHEQUANTUMISDIVIDEDINTOSUBJECTIVEONEOBECTIVEONEACCDINGTOTHEIROBJECTIVITYCRITERIONINCHAPTERFIVEWEDISCUSSTHEDISSIMILIARITYBETWEENKEANNUMERALEXPRESSIONCHINESENUMERALEXPRESSIONWEMAINLYFOCUSONTHEACTERISTICSOFKEANNUMERALCONSTRUCTIONITSFUNCTIONKEANNUMERALSYSTEMISDIVIDEDINTOTWOSUBSYSTEMSSINOKEANNUMERALSYSTEMNATIVENUMERALSYSTEMWETRYTODISCRIBESOMESIMILARCONTRASTIVEPHENOMENABROUGHTABOUTBYTHEIROWNACTERISTICS

簡介：泰國中學(xué)生漢語動量詞習(xí)得調(diào)查研究專業(yè)名稱漢語國際教育申請人劉豆指導(dǎo)教師樊中元論文答辯委員會委員RESEARCHONTHEACQUISITIONOFMOMENTUMWORDSOFMIDDLESCHOOLSTUDENTSINTAILANDNAMELIUDOUINSTRUCTORFANZHONGYUANMAJORMTCSOLGRADE2014ABSTRACTTHEMOMENTUMTERMISANIMPORTANTPARTOFCHINESELANGUAGE，WHICHISALSOTHEKEYANDDIFFFICULTPOINTOFSTUDENTS’LEARNING．THEREFORE，WESHOULDATTACHGREATIMPORTANCETOTHETEACHINGOFTHEMOMENTUMTERM，NOMATTERDURINGTEACHINGOFCHINESEORTHETEACHINGOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE．ONTHEBASISOFPREVIOUSSTUDIES，THISPAPERTAKESTHEMOMENTUMWORDSINTHETEACHINGOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEASRESEARCHOBJECT，BASEDONTHEINVESTIGATIONOFTHESITUATIONOFTHEUSEOFMOMENTUMWORDSOFFOREIGNSTUDENTS，MADEANANALYSISOFTHEERRORSINSTUDENTSANDTHESTATISTICSOFTHEDISTRIBUTIONOFMOMENTUMWORDSINCHINESETEXTBOOKS，ANDFINALLYPUTFORWARDTHETEACHINGSUGGESTIONSONTHEMOMENTUMWORDSOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE．THISPAPERCALLBEDIVIDEDINTOFOURPARTSTHEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTION，MAINLYEXPOUNDSTHEBACKGROUNDANDSIGNIFICANCEOFTHISTOPIC，MAKEAREVIEWOFPREVIOUSIDEASONTHEMOMENTUMOFWORDCLASSIFICATIONANDSEMANTICFEATURESOFRESEARCH，BUTALSOTHEMOMENTUMWORDSINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGERESEARCHSTATUSWEREANALYZED．THECURRENTRESEARCHONTHEWORDMOMENTUMINFARLESSTHANTHELEVELOFMATURITY,ANDITISAWEAKLINKINTHESTUDYOFFOREIGNLANGUAGETEACHING．SOIPUTFORWARDTHERESEARCHIDEASANDMETHODSTOSOLVETHESEPROBLEMS．THESECONDPARTISTHEINVESTIGATIONANDANALYSISOFTHEACQUISITIONOFTHEMOMENTUMWORDSOFSTUDENTSINTHAILAND．QUESTIONNAIREAREDIVIDEDINTOTHREETYPES，F(xiàn)ROMEASYTODIFFICULT，INVESTIGATEDTHESTUDYOFCHINESEVERBALMEASUREWORDSOFTHETHAISTUDENTSATTHEINITIALSTAGEANDANALYZEDTHEIRERRORS．THETHIRDPARTISTHESTATISTICSOFTHEARRANGEMENTOFTHEWORDMOMENTUMINCHINESETEACHINGMATERIALS．INTHISPAPER，STATISTICSOFTHENINESPECIALMOMENTUMWORDIN”EXPERIENCECHINESE”AND”DEVELOPMENTOFCHINESE”AREANALYZED．THEADVANTAGESANDDISADVANTAGESOFTHEPARTIALARRANGEMENTOFMOMENTUMWORDSINTHETWOTEXTBOOKSAREANALYZED．THEFOURTHPARTMAINLYPUTSFORWARDTHESUGGESTIONSABOUTTHEVERBALMEASUREWORDSTEACHINGINTHETEACHINGOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE，TEACHERSSHOULDFIRSTⅡ

簡介：分類號密級公開UDC編號漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者寫作水平測評體系研究CHINESEASASECONDLANGUAGELEARNERRESEARCHONWRITINGLEVELEVALUATIONSYSTEM學(xué)位授予單位及代碼長春理工大學(xué)（10186）學(xué)科專業(yè)名稱及代碼中國語言文學(xué)（050100）研究方向第二語言教學(xué)研究申請學(xué)位級別碩士指導(dǎo)教師蔡淑華教授研究生崔佩佩論文起止時間2015920173摘要寫作水平測評是語言測評的一個重要方面。長久以來，對于漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者而言，寫作水平的測評與口語、聽力、閱讀相比，一直是語言測評的難點。目前，學(xué)界對漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者寫作水平測評方面的研究比較薄弱，沒有形成一個完整科學(xué)的漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者寫作水平測評體系，相關(guān)論著幾乎一片空白?；诖耍疚囊哉Z言評估理論、語言測試?yán)碚摵蛯ν鉂h語寫作教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過對HSK動態(tài)作文語料庫、對外漢語寫作教材后的練習(xí)設(shè)置以及平時搜集的留學(xué)生作文的分析，考察漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者寫作水平。通過對漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者寫作水平測試的原則、內(nèi)容、類型、方式和評估的標(biāo)準(zhǔn)、方式等問題的探討，擬建構(gòu)一個多方位動態(tài)的測評體系，并預(yù)測其功能，希望本文能夠?qū)h語作為第二語言的學(xué)習(xí)者寫作水平測試和評估有一些幫助。關(guān)鍵詞漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者寫作水平測評體系

簡介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文目的論視域下漢語商品名稱英譯策略的研究姓名賴國芳申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師黃慧敏20081001素。第四章闡述了中文商品名稱英譯應(yīng)遵循的四大主要原則和三大法則指導(dǎo)下可采用的翻譯策略。最后，本文得出結(jié)論商品名稱翻譯是一個受到語言和文化等因素影響的選擇過程。因此，在商品名稱的翻譯過程中，應(yīng)當(dāng)以目的論為指導(dǎo)，采取以目的為導(dǎo)向的基本策略。關(guān)鍵詞商品名稱翻譯；目的論；文化障礙；策略IV

簡介：IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3401304中囤分類號H043單位代碼1023L學(xué)號2015300047碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語反預(yù)期標(biāo)記“沒成想”研究學(xué)科專業(yè)研究方向作者姓名指導(dǎo)教師語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)理論語言學(xué)李洋李廣瑜副教授哈爾濱師范大學(xué)二。一八年六月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERTⅡESTUPYONC①UNT西風(fēng)一EXPEC瑚匿④NMARKER“ME豆C齪ENGX夏ANG“夏NMODERNC醯匿NESECANDIDATESUPERVISORSPECIALITYDATEOFDERENCEDEGREE．．CONFENING．．INSTITUTIONLLYANGASSOCIATEPROFESSORLIGUANGYULINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICSJUNE．2018HARBINNORMALUNIVERSITY

簡介：多元語言環(huán)境對菲律賓華裔中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的影響調(diào)查與分析以菲律賓義德中學(xué)為例專業(yè)名稱漢語國際教育申請人劉丹指導(dǎo)教師楊樹撼論文答辯委員會委員至圭易筌煎繭算咝ASURVEYANDANALYSISOFMULTILINGUALENVIRONMENTONTHEINFLUENCEOFTHECHINESEHIGHSCHOOLSTUDENTSLEARNINGCHINESEACASESTUDYOFTHEPHILIPPINE’SIMMACULATECONCEPTIONACADEMYGRADUATESTUDENTLIUDANTEACHERYANGSHUZHEMAJORTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESGRADE2012ABSTRACTDUETOHISFTOFICAL，POLITICALANDOTHERFACTORS，THEPHILIPPINESHASLONGFORMEDTHEPATTEMOFMULTIPLECONCURRENTUSEOFLANGUAGEMULTIPLELANGUAGEENVIRONMENTINCHINESEKIDSPLAYEDANIMPORTANTROLEINTHEFORMATIONOFTHELANGUAGEFEATURES，THEINFLUENCEONSTUDENTSLEARNINGCHINESEISINCREASINGLYHIGHLIGHT，LEARNINGMOTIVATION，THEPRAGMATICATTITUDE，ORPROJECTSPECIFICLANGUAGELEARNINGISAFFECTEDBYDIFFERENTDEGREETHEQUANTITYOFTHESTUDYFORTHELOCALLANGUAGEENVIRONMENTISONTYALITTLEBIT，AFEWSCHOLARSSTUDYINVOLVEDTHESTUDYOFTHECHINESELEARNINGANDTEACHINGENVIRONMENTBUTTHEYMAINLYTHROUGHRANDOMSAMPLINGSURVEYSTARTFROMTHELANGUAGEENVIRONMENTOFTHEPHILIPPINESASAWHOLETOTHELOCALCHINESETEACHINGENVIRONMENT吐1I11L【CHINESETEENAGERSLANGUAGESKILLSANDPRAGMATICHABITSONCOMMONLANGUAGEINPHILIPPINESANDDIALECTBUTTHISDOESNOTMEANTHECONDITIONOFMOSTCHINESETEENAGERSREALLANGUAGESITUATIONSOTHISARTICLEFOCUSESONDIVERSELANGUAGEENVIRONMENTOFCHINESEHIGHSCHOOLSTUDENTSLEARNINGCHINESEINTHEPHILIPPINES，GIVEFULLCONSIDERATIONTOTHE”PHILIPPINE’SEDUCATIONPOLICY”AND”CHINESESCHOOLOFSEVERALMAJOREDUCMIONALBACKGROUND”FACTORS，SUCHASWITHAREPRESENTATIVESAMPLEOFSCHOOLSASTHERESEARCHSAMPLE，BASEDONTHEQUESTIONNAIREANDALARGENUMBEROFCORPUSANALYSISTOEXPLORETHEDIVERSELANGUAGEENVIRONMENTOF‘‘THEPHILIPPINES”ANDANALYZEDTHEDIVERSELANGUAGEENVIRONMENTFORSTUDENTSLEARNINGSTRATEGIESANDPRAGMATICATTITUDE，THEINFLUENCEOFTHELANGUAGEFEATURES，ETCPEOPLESTUDYTHELANGUAGEENVIRONMENTISLIMITEDTOANALYSISOFCHINESETEENAGERSLANGUAGEENVIRONMENTANDPRAGMATICSITUATIONANALYSIS，THEMULTIVARIATEPROBLEMSBROUGHTBYTHELANGUAGEENVIRONMENTOFCHINESELEARNING，ASWELLASTHESPECIFICSOLUTIONSARENOTINVOLVED，THISALSOISTHEMAINRESEARCHPURPOSEOFTHISARTICLEKEYWORDSMULTILINGUALENVIRONMENT；OVERSEASCHINESEHIGHSCHOOLSTUDENTS；CHINESELANGUAGELEARNING；IMPACT；SURVEYANDANALYSISTL

簡介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文理拉這蚤生叢獨魚型數(shù)持磕綾掏壅煎二隧墓蚤量蚤堂生蘊趔，是本人在導(dǎo)師勾丞董指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽上的損失由本人自負(fù)。學(xué)位論文作者手LJ原、簽字日期20L坤年斗月20日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名子L障簽字日期】OI葉年舛月工C【EL導(dǎo)師繇勻另L蘭導(dǎo)師簽名F，J7弓L乏簽字日期／牛年年月Z7日QABSTRACTEXPLORETHESPECIALS缸U曲】IEOFSEVERALMODEMCHINESESENTENCEENGLISHSPEAKINGSTUDENTS，F(xiàn)OREXAMPLEABSTRACTINRECENTYEARS，晰THTHERISEOF”CHINESEFEVER”，THECHINESEFOREIGNTEACHINGHASBECOMEHOT，ANDGRADUALLYFORMEDASYSTEMOFDISCIPLINE，ESPECIALLYINRESEARCHONASPECTSOFCHINESEPHONETICS，VOCABULARY，GRAMMAR，SPEAKING，ETC．HAVEBEENWIDELYUSED．HOWEVER,INTHECHINESESPOKENLANGUAGE，THEREISASENTENCEOF”SPECIALSTRUCTURE“，THEYABOUNDINORALCOMMUNICATIONINENGLISH，BUTBECAUSETHEREISNOLAW，CANNOTBESUMMARIZEDANDINDUCTION,THEREFORE，MOSTSCHOLARSOREXPERTSIGNOREDTHEMRESEARCH．ASORALCHINESETEACHINGANIMPORTANTPARTOFTHESENTENCE”SPECIALSTRUCTURE”ALSOHASITSOWNCHARACTERISTICSANDSIGNIFICANTROLE，SHOULDINCREASETHEIRRESEARCH．FROMTHECURRENTSITUATIONOFTEACHINGAFOREIGNLANGUAGESPOKENBY”SPECIALSTRUCTURE”CONCEPTELABORATEDSPOKENSENTENCE，CITINGSEVERALMOREREPRESENTATIVEOF”SPECIALSTRUCTURES”FROMTHEQUALIFIERSTRUCTURE，SEMANTICS，PRAGMATICSANALYSIS，REPLUSENGLISHSPEAKINGSTUDENTSTOUSEANDANALYZETHEERRORSOFTHESTRUCTURE，SUMMEDREVELATION”SPECIALSTRUCTURE”FORTEACHINGFOREIGNLANGUAGESPOKEN．HOPETOSOLVEPARTOFTHEPROBLEMONTHE”SPECIALSTRUCTURE”FORTHEDEVELOPMENTOFFOREIGNLANGUAGESPOKENSENTENCEPLAYANACTIVETEACHINGGUIDEANDREFERENCE．KEYWORDSSPOKENCHINESE”SPECIALSTRUCTURE”QUALIFIER，SEMANTICS，PRAGMATICS，ERRORANALYSIS，ENLIGHTENMENTIII

簡介：分類號UDC密級編號學(xué)位申請人姓名墨壟查申請學(xué)位學(xué)生類別全墮劐塑±申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)堡室至叢廛塑堡室至指導(dǎo)教師姓名蘭堡釜型墊拯獸文火論JEL，里鬣位下藩砰學(xué)中士牟碩⑩碩士學(xué)位論文MASTER’S1HESISBRIEFANALYSISOFPARENTHESISBETWEENDRACKETSLNMONERNIJNINESE1一J●1J1●‘彳碭舀婦SUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFREQUIREMENTSFORTHEM．ADEGREE加LINGUISTICSWUJUXIANGPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORLUOYAOHUAACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDAPRIL．2014

簡介：指導(dǎo)教師劉鑫民教授指導(dǎo)小組成員名單吳云講師復(fù)旦大學(xué)國際文化交流學(xué)院楊蓉蓉副教授復(fù)旦大學(xué)國際文化交流學(xué)院路廣講師復(fù)旦大學(xué)國際文化交流學(xué)院6．1大綱和教材中的語法項目設(shè)置????????????????????．726．2教材中關(guān)于“是”的語言點設(shè)置???????????????????．73第七章結(jié)語?????????????????????????????????76參考文獻(xiàn)??????????????????????????????????8L附錄1“是”字習(xí)得調(diào)查問卷?????????????????????????．85附錄2留學(xué)生偏誤語料????????????????????????????89后記???????????????????????????????????????????????．1093

簡介：摘要漢語是一種動詞型語言1。而述賓結(jié)構(gòu)是圍繞動詞而形成的兩大動詞結(jié)構(gòu)之一。漢語述賓結(jié)構(gòu)中賓語的類型相當(dāng)發(fā)達(dá)，圍繞述賓結(jié)構(gòu)的研究也很多，其中孟琮、鄭懷德等著動詞用法詞典最具代表性和說服力。詞典中將名詞賓語分為14類，即受事賓語、處所賓語、對象賓語、施事賓語、致使賓語、工具賓語、方式賓語、原因賓語、目的賓語、結(jié)果賓語、時間賓語、等同賓語、同源賓語和雜類賓語。而維吾爾語的賓語類型則沒有這么發(fā)達(dá)，賓語主要有受事賓語和對象賓語兩大類，像漢語的處所賓語，目的賓語等，在維吾爾語里基本都做了狀語。漢語述賓結(jié)構(gòu)和維吾爾語述賓結(jié)構(gòu)雖然不存在一一對應(yīng)的關(guān)系，但仔細(xì)研究還是有一定的對應(yīng)規(guī)律的，本文即以詞典中的為參照，從宏觀的角度對漢語14類名詞性賓語在維吾爾語中的對應(yīng)逐一進(jìn)行考察，并試圖通過對這種對應(yīng)表達(dá)的考察和分析，揭示漢語述賓結(jié)構(gòu)在維吾爾語中對應(yīng)的基本情況，并找出漢語述賓結(jié)構(gòu)體詞賓語在維吾爾語中的對應(yīng)規(guī)律。本文分四大組成部分一緒論。闡明本論文的選題背景、研究意義和研究方法，并對語料來源做了說明。二漢語維吾爾語述賓結(jié)構(gòu)概述。首先對動詞結(jié)構(gòu)進(jìn)行了概述，闡述了漢語的述賓結(jié)構(gòu)的研究動態(tài)、漢語中對述賓結(jié)構(gòu)的界定及分類等問題，維吾爾語方面，綜述了述賓結(jié)構(gòu)的研究概況、對其動詞的特點、賓語的界定及分類等進(jìn)行了考察，并強(qiáng)調(diào)了格位在維吾爾語法系統(tǒng)中的重要地位。三漢語述賓結(jié)構(gòu)在維吾爾語中的對應(yīng)。對14類體詞賓語類型分別作了詳盡的考察，寫作大體分為兩部分，首先概述漢語每類述賓結(jié)構(gòu)的特點，并輔以語料證明；然后結(jié)合具體語料主要以小說家的漢語版本和維吾爾語譯本的對應(yīng)為參考依據(jù)來考察漢語述賓結(jié)構(gòu)在維吾爾語中的對應(yīng)關(guān)系。并對發(fā)現(xiàn)的新問題進(jìn)行分析和歸納。四結(jié)論。對本課題的研究進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)出漢維述賓結(jié)構(gòu)的對應(yīng)規(guī)律，以及分析這種對應(yīng)存在的非對稱情形，以及二者的協(xié)調(diào)與平衡，最后得出結(jié)論。同時，闡明該研究的意義和價值，并提出研究中遇到的問題及對未來相關(guān)研究的展望。關(guān)鍵詞述賓結(jié)構(gòu)名詞性賓語對應(yīng)格位非對稱性劉丹青劉丹青漢語是一種動詞型語言J】世界漢語教學(xué)，20100MADEADETAILEDINVESTIGATIONON14CATEGORIESOBJECTTHERESEARCHOFEACHCATEGORIESWASDIVIDEDINTOTWOPARTS，F(xiàn)IRST，MAKEABRIETINTRODUCTIONONTHECHARACTERISTICSOFCHINESEPREDICATE。OBJECTSTRUCTURE，ANDEXPLANITWITHRELEVANTSENTENCES，ANDTHEN，COMBINEDWITHTHECORLUSBYTHENOVELHOMEOFCHINESEANDITSUYGURTRANSLATIONVERSIONTOINVESTIGATETHECORRESPONDINGLAWBETWEENCHINESEANDUYGURPREDICATEOBJECTSTRUCTURETHEFORTHPARTCONCLUSIONINTHEEND，MAKESBRIEFSUMMARYOFMYSTUDYSUMMEDUPTHECOHESPONDINGLAWBETWEENUYGURANDCHINESEPREDICATEOBJECTSTMCTURE，ASWELLASTHEANALYSISOFTHECORRESPONDINGOFASYMMETNCSITUATION，HOWTOCOORDINATEANDBALANCE，F(xiàn)INALLYCOMETOTHECONCLUSIONATTHESAMETIME，CLARIFIESTHESIGNIFICANCEANDVALUEOFTHISRESEARCH，POINTSOUTTHEPROBLEMSENCOUNTERED，ANDLOOKINGFORWARDTOTHEFUTURERESEARCHRELATEDKEYWORDSTHEPREDICATEOBJECTSTRUCTURE，NOMINALBOJECT，TNEOBJECTREDICATESTRUCTURE，CORRESPONDINGNONSYMMETRY

簡介：點擊查看更多程度副詞的對外漢語教學(xué)研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：分類號H壘學(xué)校代碼】Q墜至密級學(xué)號至鯉魚Q壘11Q盟漢語轉(zhuǎn)折范疇的歷時研究THEDIACHRONICSTUDYOFOHINESEADVERSATIVECATETORY指導(dǎo)教師姓名、職稱廑豎溘塾筮一學(xué)科專業(yè)墊適主塞主鱟一研究方向銎適適溘堂一湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一二年五月摘要近年來，范疇研究已經(jīng)成為漢語語法研究的熱點問題之一。轉(zhuǎn)折范疇是一種語義關(guān)系范疇，學(xué)界對具有轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)作用的副詞、轉(zhuǎn)折連詞及轉(zhuǎn)折復(fù)句等方面較為關(guān)注，但目前尚未見到從范疇角度對其進(jìn)行整體研究的論著。在這種背景下，本文試圖從歷時的角度盡可能地收錄能夠連接轉(zhuǎn)折關(guān)系句的關(guān)聯(lián)標(biāo)記，進(jìn)而在原型范疇理論的指導(dǎo)下，根據(jù)其源詞的特征，建立起一個相對豐富的轉(zhuǎn)折范疇系統(tǒng)。本文共分九章。第一章是緒論部分，主要圍繞轉(zhuǎn)折范疇的基本內(nèi)涵、轉(zhuǎn)折范疇研究的意義、相關(guān)研究現(xiàn)狀及尚存的問題、本文的研究范圍、采用的研究方法、語料選擇等六個方面展開。第二章根據(jù)漢語史的分期，分別對上古、中古、近代三個時期出現(xiàn)的轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)標(biāo)記進(jìn)行描寫。從整體上考察漢語史上轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)標(biāo)記的產(chǎn)生、使用及興亡更替情況，從而為后文深入研究奠定基礎(chǔ)。第三章至第七章討論轉(zhuǎn)折范疇的來源問題，本文從轉(zhuǎn)折范疇的來源角度進(jìn)行分類，依據(jù)源范疇的語義特征，探討不同的源范疇向轉(zhuǎn)折范疇轉(zhuǎn)化的時間、過程、動因和機(jī)制等問題。第三章討論來源于空間范疇的轉(zhuǎn)折范疇，本文依據(jù)轉(zhuǎn)折的內(nèi)涵，認(rèn)為空間轉(zhuǎn)折范疇是轉(zhuǎn)折的原型范疇。本章將空間轉(zhuǎn)折范疇分為“前后返回”、“上下翻轉(zhuǎn)”、“原地回望”三類，并分別對其中的典型個案進(jìn)行研究，著重探討了“返”、“轉(zhuǎn)”、“反”、“倒“、“顧”

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語常用名詞的基元同場釋義研究姓名黃小莉申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師李葆嘉2009IIABSTRACTCHINESEDICTIONARYOFPASSAGEREPRESENTEDBY“MODERNCHINESEDICTIONARY“THECODIFICATIONOFTHEDICTIONARYBASEDONTHETRADITIONALSTUDYVOCABULARYSTUDYRESEARCHUSEDASPONTANEOUSROMTRANSMISSIONOFTHEINTERPRETATIONACTLACKOFINTEGRITYTHEMAINDEFICIENCIESREFLECTEDINTWOASPECTSQUANTITYDOESNOTCONTROLTHEINTERPRETATIONOFTERMINOLOGYTHEWDHEADMODEOFOPERATIONISNOTAUNIFIEDINTERPRETATIONINTERPRETATIONOFTHISSTUDYWASBASEDONTHEMETALANGUAGETHEYTHE“PRIMITIVESTHESAMEVENUETHESAMEMODE“INTERPRETATIONPRINCIPLESWITHREFERENCETOTHEINTERPRETATIONANALYSISOFTHEDICTIONARYTOTAKESAMPLESTOVERIFYEXPERIENCEINTROSPECTIVEMETHODCOMMONLYUSEDCHINESETERMFPRIMITIVEINTERPRETATIONOFTHEINTERPRETATIONCONSTRUCTIONOFTHETERMMODELFIRSTOFALLINDERTO“LEVELCHINESEVOCABULARYCHINESEACTERSOUTLINELEVEL“OFABTERMSFTHEFILTEROBJECTFILLOUTTHERELEVANTSUBSITESLACKTHEWDSTOFMA“COMMONNOUNMEANINGINMODERNCHINESETYPETABLE“64SUBGAMESINCLUDING314NOUNSSECONDLYINTHESMALLESTCATEGYOFNOUNMEANINGTOTHEWDTHATISTHEPURPOSEOFSUBSITEELEMENTOFTHEINTERPRETATIONLEADSMODERNCHINESEDICTIONARYSUCHASTHEDEFINITIONSINTHEDICTIONARYUSINGPRIMITIVESTOCARRYOUTTHETRANSFMATIONOFITSINTERPRETATIONATTHESAMETIMETHEINTERPRETATIONOFTHEADDITIONOFNEWPRIMITIVESTHECOMBINEDUSEOFSYNONYMSFUNCTIONALADJUSTMENTSJUSTTOFILLAVACANCYTYPEMETHODSSUCHASTHEFURTHEROPTIMIZATIONOFPRIMITIVESTHEACTUALADDITIONOF116TOFMA“COMMONCHINESETERMSETPRIMITIVESINTERPRETATION“TOTAL959FINALLYBASEDONTHEINTERPRETATIONOFTERMSCOMMONLYUSEDPHRASETHATSUMMEDUPTHEINTERPRETATIONMILLIONSYNTACTICPATTERNS1THEHUMANINTERPRETATIONOFTHETERMBROADLYSUMMEDUPAS“NATUREMAIN“THESIXVARIANTS2INTERPRETATIONOFBIOLOGICALTYPEOFMODELTERMSAS“NATUREOBJECTSHAPEFEATURESLIVINGHABITSUSEIGIN“3CLOTHESFOODUSEDTHETERMINTERPRETATIONOFMODELSPECIESCANBESUMMARIZEDAS“NATUREACTIONOBJECTFUNCTIONOBJECTMATERIAL“VARIANTOFSEVEN4NOUNINTERPRETATIONCATEGYGANIZATIONMODEL“NATUREACTIONOBJECTOBJECT“VARIANTTHREE5INVISIBLETHINGSNOUNCATEGYINTERPRETATIONMODEL“THEPURPOSESCOPEMAINACTIONNATUREOBJECT“THESIXVARIANTS6EVENTMODE

簡介：中圖分類號中圖分類號J01單位代碼單位代碼10231學(xué)號號42121041基于“三個平面”的對外漢語詞匯教學(xué)學(xué)學(xué)科專業(yè)漢語國際教育學(xué)科專業(yè)漢語國際教育研究方向漢語國際教育研究方向漢語國際教育作者姓名常赫作者姓名常赫指導(dǎo)教師張曉濤指導(dǎo)教師張曉濤教授教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一四年六月目錄IATHESISSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERBASEDONTHE“THREEPLANE“VOCABULARYTEACHINGCIDATECHANGHESUPERVISZHANGXIAOTAOPROFESSSPECIALITYINTERNATIONALCHINESEEDUDATEOFDEFENCE2014JUNEDEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNMALUNIVERSITY