簡介：目的通過調查研究、專家咨詢、文獻研究以及綜合分析，提出對中醫(yī)學專業(yè)（壯醫(yī)方向）構建新的課程體系的設想，進一步優(yōu)化與完善中醫(yī)學專業(yè)（壯醫(yī)方向）的課程體系，形成具有時代特征與壯醫(yī)特色的壯醫(yī)藥課程體系，為培養(yǎng)更多適應社會需求、能力強、素質高的高級壯醫(yī)藥人才，更好地滿足我國人民群眾的衛(wèi)生健康需要做出更大的貢獻。方法本文在科學發(fā)展觀的指導下對中醫(yī)學專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程體系構建進行研究，堅持理論聯(lián)系實際的原則，主要運用以下研究方法文獻研究檢索對象包括互聯(lián)網(wǎng)、紙介質文獻圖書、期刊等，通過對近年來公開發(fā)表的與壯醫(yī)藥學科課程體系相關的文獻進行分類整理、總結歸納和綜合分析，提煉出中醫(yī)學專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程體系研究內容所涉及的主要信息。調查研究其方式有專家訪談、問卷調查、電話咨詢等，根據(jù)本論文研究的實際需要，確定調查的目標，然后選定相應的調查對象、調查方式。在實施調查之前，對調查項目進行精心設計，調查過程講求效率，調查結果務求準確、可信。專家咨詢對本論文研究得出的結論、提出的建議與方案、研究過程中所遇到的難題以及一些有爭論的問題等，向有關專家征詢意見。綜合分析將文獻研究、調查研究和專家咨詢結果進行統(tǒng)計分析后，進行綜合歸納，形成研究報告和初步建議方案。結果本文主要從三部分進行闡述。第一部分對國內外醫(yī)學教育課程設臵的主要模式以及課程設臵改革的目標和特點，進行比較研究，第二部分是先對我校中醫(yī)學專業(yè)（壯醫(yī)方向）的發(fā)展歷程進行了梳理，并對我校中醫(yī)學專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程設臵的研究，通過文獻研究與調查研究相結合的方式，找出我校中醫(yī)學專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程設臵的優(yōu)勢與不足。第三部分是對我校中醫(yī)學專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程設臵所存在問題的討論，提出了改進的建議，并對構建新的課程體系提出了自己的設想。首先從我校中醫(yī)學專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程設置的現(xiàn)狀出發(fā)，通過與我校開辦已比較成熟的中醫(yī)學專業(yè)進行比較以及對已畢業(yè)和將要畢業(yè)學生進行調查，總結出了我?，F(xiàn)行的中醫(yī)學專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程設置所存在的問題。其次，在借鑒國外醫(yī)學教育成功經驗以及我校中醫(yī)學專業(yè)成功教學的基礎上，針對我校中醫(yī)學專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程設置所存在的問題，提出了改進的建議，并提出構建新的中醫(yī)學專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程體系的設想。結論本文創(chuàng)新點1用數(shù)學矩陣的方法對現(xiàn)行的中醫(yī)學專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程體系做出謹慎、科學的綜合評價。2從縱、橫兩個角度來具體的研究了中醫(yī)學專業(yè)（壯醫(yī)方向）的課程體系。3在借鑒國外醫(yī)學教育成功經驗的基礎上，針對我校中醫(yī)學專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程設臵所存在的問題，提出了改進的建議，并提出構建新的中醫(yī)學專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程體系的設想。采用交叉融合式的教學模式，把傳統(tǒng)課程體系結構三大段公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課改變成四大模塊的新課程體系思想文化課程模塊、專業(yè)課程模塊、身心素質課程模塊、隱性課程模塊，進一步優(yōu)化與完善中醫(yī)學專業(yè)（壯醫(yī)方向）的課程體系，形成具有時代特征與壯醫(yī)特色的壯醫(yī)藥課程體系。

簡介：對高級衛(wèi)生專業(yè)技術干部的各種素質水平、行為表現(xiàn)和業(yè)績情況進行全面綜合考察、核定和評價是人才識別與發(fā)現(xiàn)、任用與調整、培訓與獎懲、晉升的基礎和依據(jù)是衛(wèi)生人力資源管理中一項非常重要的工作建立和完善科學的考評體系和方法成為當前專業(yè)技術干部管理工作的重要任務這個問題不僅關系到對專業(yè)技術干部工作業(yè)績的客觀評價也直接關系到衛(wèi)生專業(yè)技術干部培養(yǎng)和使用的方向該研究根據(jù)對國內多所醫(yī)療機構臨床醫(yī)生評價方法的分析獲得臨床醫(yī)生評價的30項指標然后用專家咨詢法向40名臨床醫(yī)學專家和醫(yī)院管理專家進行咨詢咨詢專家除對30項指標提出評價意見外還就構建完整的評價指標體系提出了補充綜合專家們的意見形成為3個方面37項終級指標的評價指標體系運用所得指標體系采用專家咨詢法和信息熵值分析法相結合對某軍醫(yī)大學附屬醫(yī)院29名醫(yī)生進行評價結果表明該指標體系有較好的區(qū)分度并與機關平時掌握的情況基本一致說明有較好的信度該研究成果對今后干部管理工作、專業(yè)技術干部的考核評價提供了一種方法

簡介：第一軍醫(yī)大學碩士學位論文熱帶醫(yī)學專業(yè)課程體系建立與培訓方式的研究姓名勞海苗申請學位級別碩士專業(yè)社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理指導教師陳立明20040525STUDYONTHECURRICULUMANDTRAININGMODELOFTROPICALMEDICINEABSTRACTGREATSUCCESSHADBEENOBTAINEDONPREVENTIONANDCUREOFTROPICALDISEASESINCHINASOMETROPICALDISEASES，SUCHASVERMINOSISANDINFECTIOUSDISEASESWHATAREHARMFULTOPEOPLEWEREUNDERCONTROL；HOWEVERTOCONTROLTROPICALDISEASESFACESWITHNEWPROBLEMS，BECAUSEOFSOMENEWANDREAPPEAREDCOMMUNICABLEDISEASES，F(xiàn)OREXAMPLESARS，MODEMRAPIDTRAFFICANDINFORMATIONBEINGGLOBALIZATIONTHEREFORE，CONTROLLINGTROPICALDISEASESISSTILLANIMPORTANTTASKINCHIMSTUDYONTROPICALDISEASESSHOULDBEREINFORCEDTRAININGHIGHLEVELPROFESSIONALSINTROPICALMEDICINEBECOMEAVERYIMPORTANTTASKFORHIGHERMEDICINEEDUCATIONBYANALYSISOFTHEDISTRIBUTIONANDPREVALENTTRENDOFTROPICALDISEASES，WEBRINGFORWARDTENSPECIALCOREABILITIESANDFOURBASICSKILLSFORMEDICOOFTROPICALMEDICINEACCORDINGASNEEDSFORPOSTTHISRESEARCHMAINLYAIMSTOESTABLISHTHECURRICULUNLANDTRAININGMODELOFTROPICALMEDICINEFORSEVENYEARSTUDENTSINEREDITMODELTHECURRICULUMSTANDSOUTTHEKNOWLEAGE，ABILITYANDQUAILTYOFPROFESSIONALSINTROPICALMEDICINE，WHICHISCOMPOSEDOFFIVEMODULESANDTWELYESMALLCOURSESACCORDINGTOTHEPRINCIPLEOFCOMBININGMODEMEDUCATIONTECHNOLOGYWITHEDUCATIONTHEORY，WEFOUNDAPRIMARYWEBSITANDRESOURCESTOREFORSTUDENTSANDONTHEQOBSITAIMSTOAFFORDADIRECTIVEPROJECTFORTHETRAININGHIGHLEVELPROFESSIONALSINTROPICALMEDICINEKEYWORDSTROPICALMEDICINE，CURRICULUM，TRAININGMODEL2

簡介：點擊查看更多普通高校國防生臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置研究——以中南大學為例.pdf精彩內容。

簡介：第二軍醫(yī)大學碩士學位論文臨床醫(yī)學專業(yè)博士學位研究生臨床實際能力考核評估體系研究姓名蔡行健申請學位級別碩士專業(yè)社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理指導教師劉振全賀祥20070401

簡介：該課題運用文獻綜合分析、問卷調查、RIDIT分析等方法通過對培養(yǎng)目標理論基礎的把握、國內外培養(yǎng)目標現(xiàn)況研究的分析展開對軍醫(yī)大學臨床醫(yī)學專業(yè)本科培養(yǎng)目標的研究全文共分三個部分第一部分軍醫(yī)大學臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標研究的理論基礎著重探討了培養(yǎng)目標的內涵從培養(yǎng)目標的定位及培養(yǎng)目標與教育目的、教育目標、課程目標、教學目標的關系方面做出了闡釋介紹了目前醫(yī)學教育界有關培養(yǎng)目標的分類理論第二部分國內外高等醫(yī)學教育人才培養(yǎng)目標研究的現(xiàn)況分析研究分析了醫(yī)學教育的國際標準的內涵及國內外有關醫(yī)學人才培養(yǎng)目標研究的現(xiàn)狀提出了充實完善中國醫(yī)學人才培養(yǎng)目標的對策及重新設計軍醫(yī)大學臨床醫(yī)學專業(yè)本科培養(yǎng)目標的建議第三部分軍醫(yī)大學臨床醫(yī)學專業(yè)本科培養(yǎng)目標的實證研究根據(jù)確立軍醫(yī)大學臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標的依據(jù)設計了相應的調查量表經統(tǒng)計分析構建了軍醫(yī)大學臨床醫(yī)學專業(yè)本科的培養(yǎng)目標

簡介：Y10888BB學校代碼10475學號104753040182河南大學研究生碩士學位論文醫(yī)學專業(yè)大學生思想道德現(xiàn)狀調查研究THEINVESTIGATIONANDSTUDYONTHESTATUSOFMEDICALMAJORCOLLEGESTUDENTS’IDEOLOGICALANDMORAL專業(yè)名專業(yè)代研究方盔碼030205向思想政治教育級J二00四級研究生姓名壘墮莖導師姓名、職稱J盅彩云教授馬樹功教授完成日期OO七年五月論文主題詞醫(yī)學大學生／思想道德／調查研究痕跡。家庭、學校、社會的影響和社會政治體制、經濟體制變化以及多元文化的沖擊，都導致了醫(yī)學大學生思想道德觀念的變化。2內部因素醫(yī)學大學生處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，也是各方面漸趨成熟的重要階段，但他們的心理發(fā)育卻相對滯后，自制力、控制力低下，再加上獨生子女的逐年增多，使得他們的思想道德也呈現(xiàn)出復雜多樣性。第三部分加強和改進醫(yī)學大學生思想道德素質的思考。1加強思想政治教育；2創(chuàng)新醫(yī)德教育的途徑；3在社會實踐中提升醫(yī)德修養(yǎng)；4優(yōu)化醫(yī)學大學生心理健康教育平臺；5充分發(fā)揮學校、家庭和社會教育合力的作用。關鍵詞醫(yī)學大學生；思想道德；調查研究II

簡介：大學生社會實踐教育活動是大學生按照學生培養(yǎng)目標的要求有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經濟和文化活動的一系列教育活動的總稱該文論述了實施社會實踐教學對軍醫(yī)大學學員思想、政治、道德、軍事和專業(yè)業(yè)務素質的鍛煉和提高以及對培養(yǎng)他她們救死扶傷的使命感和服務社會責任感的作用和意義對國內外部分地方醫(yī)學院校及中國軍事醫(yī)學院校開展社會實踐教學現(xiàn)狀的文獻資料進行了調查與綜合分析結合素質教育思想、軍醫(yī)大學臨床醫(yī)學專業(yè)本科生課程教學計劃和五年制臨床專業(yè)本科生教學培養(yǎng)目標設計軍醫(yī)大學臨床醫(yī)學專業(yè)本科生社會實踐教學方案指標形成不同人群的教學方案調查表方案調查表采用內部一致性系數(shù)作為信度系數(shù)并運用RIDIT方法統(tǒng)計調查數(shù)據(jù)展開對軍醫(yī)大學臨床醫(yī)學本科生的社會實踐教學方案的研究旨在構建可操作、可推廣、適用性強的社會實踐教學實施方案全文共分三部分第一部分社會實踐教育的理論依據(jù)、發(fā)展歷史、作用和意義第二部分國內外部分醫(yī)學院校社會區(qū)實踐教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢第三部分軍醫(yī)大學臨床醫(yī)學專業(yè)本科生社會實踐教學實施方案研究該研究是適應高等醫(yī)學教育課程改革和實施醫(yī)學學生素質教育的需要旨在促進軍醫(yī)大學實現(xiàn)對本科生培養(yǎng)目標在政治、思想、道德、業(yè)務等素質方面制定的要求為軍醫(yī)大學社會實踐教學的實施提供參考教學方案

簡介：目的旨在調查吉林省綜合大學非醫(yī)學專業(yè)本科生的健康、健商狀況；自測健康與健商的關系；影響健商的相關因素；健商三個部分即健康意識、健康知識、健康能力的相互關系。方法本研究屬于橫斷面描述性研究，使用配額抽樣法抽取吉林大學、北華大學、延邊大學非醫(yī)學專業(yè)四年制本科生620名，有效問卷580份。研究工具包括自測健康評定量表SRHMS、健康商數(shù)量表、一般自我效能感量表GSES、自尊量表（SES）。所有量表均經過原翻譯者或其它研究者信、效度檢驗，本研究使用內部一致性信度檢驗，顯示有良好的信度。數(shù)據(jù)采用SPSS115軟件程序使用卡方檢驗、T檢驗、方差分析、PEARSON相關、多元回歸分析、KRUSKALWALLIS非參數(shù)分析等統(tǒng)計方法。結果吉林省綜合大學非醫(yī)學專業(yè)本科生自測健康平均值為32872。生理健康、心理健康、社會健康的標準化得分分別為8519、6485、7240。其中得分最高的為生理健康，其次是社會健康，心理健康的得分最低；人口學特征不同的本科生自測健康的差異母親學歷不同的本科生自測健康、心理健康得分不同；不同年齡組、父母學歷、居住環(huán)境的本科生之間的社會健康的得分有差異；自測健康與健商存在正相關的關系，相關系數(shù)為0561，健商是自測健康的重要影響因素，它能解釋自測健康變異量的305％；本科生健商的總分平均值是15900，標準差為2174，健康知識的標準化得分最低，其次是健康自我效能和生活習慣；人口學特征不同的本科生健商的差異不同母親學歷、居住環(huán)境、學習成績的本科生的健商有差異；不同母親學歷的本科生的健康概念的得分不同；不同年級、父母學歷、母親職業(yè)的本科生的健康知識的掌握程度不同；不同性別、民族、年級、生活費、學習成績的本科生的生活習慣的得分有統(tǒng)計學差異；不同學習成績的本科生健康自我效能的得分不同；一般自我效能、自尊與健商正相關；一般自我效能、自尊、年級、父親學歷是健商的影響因素；健康意識、健康知識、健康能力三者有不同程度的相關關系。結論吉林省綜合大學非醫(yī)學專業(yè)本科生自測健康水平不高，心理、社會健康問題突出；不同居住環(huán)境、母親學歷的本科生的自測健康不同；健商是健康的重要影響因素；健商狀況不容樂觀，具體表現(xiàn)為健康知識的缺乏、低健康自我效能、不良的生活習慣；健商高的本科生母親學歷高，居住環(huán)境不同，學習成績不同；自我效能、自尊影響健商的高低；健康意識、健康知識、健康能力三者之間相互影響。

簡介：目的了解河南省中等醫(yī)學教育的專業(yè)設置和用人單位人才需求現(xiàn)狀為中等衛(wèi)生職業(yè)學校充分利用現(xiàn)有教學資源及時調整專業(yè)設置和專業(yè)方向培養(yǎng)符合當前社會需要的中、初級衛(wèi)生技術人員提供可靠依據(jù)。方法采用電話、信函和調查員上門調查的方法使用統(tǒng)一調查問卷調查河南省18所普通中等衛(wèi)生學校和19所衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學校主管招生就業(yè)、教學管理或醫(yī)學教育研究工作的負責人每校填寫2份河南省中等衛(wèi)生職業(yè)學校專業(yè)設置情況調查表。按照地區(qū)經濟發(fā)展水平隨機抽取55家衛(wèi)生醫(yī)療用人單位調查主管人事、醫(yī)政或護理部門的負責人每單位填寫1份河南省衛(wèi)生醫(yī)療用人單位專業(yè)需求情況調查表。本次調查共向37所本省中等衛(wèi)生職業(yè)學校和55家衛(wèi)生醫(yī)療用人單位發(fā)放調查表129份回收有效調查表116份其中中等衛(wèi)生職業(yè)學校61份衛(wèi)生醫(yī)療用人單位55份。結果1各類學校專業(yè)設置現(xiàn)狀37所中等衛(wèi)生職業(yè)學校辦有大專層次專業(yè)的學校共25所13種專業(yè)主要專業(yè)包括高級護理920％、臨床醫(yī)學680％、中西醫(yī)結合280％、藥學240％和口腔醫(yī)學201％不同經濟發(fā)展地區(qū)、各類學校大專層次專業(yè)設置的差別無統(tǒng)計學意義P09686和P0950537所參加調查的學校開設了32種中專層次的專業(yè)主要專業(yè)包括普通護理919％、中西醫(yī)結合514％、衛(wèi)生保健432％、助產378％和藥劑351％。不同經濟發(fā)展地區(qū)、各類學校中專層次專業(yè)設置的差別無統(tǒng)計學意義P07886和P04272。2各類學校開設的非學歷教育培訓項目各類中等衛(wèi)生職業(yè)學校目前開辦的職業(yè)培訓項目排在前5位的是基層衛(wèi)生人員學歷文憑教育432％、全科醫(yī)師資格考試培訓288％、保健按摩師培訓190％、社區(qū)護理崗位培訓117％和國家級省級繼續(xù)教育項目100％建議增設的培訓項目有?？谱o理崗位培訓293％、衛(wèi)生保健知識普及293％、母嬰保健知識培訓268％、家政員培訓220％和醫(yī)學論文撰寫及文獻檢索195％。3衛(wèi)生醫(yī)療用人單位已飽和的中專層次專業(yè)情況衛(wèi)生醫(yī)療單位已飽和的中專層次專業(yè)排在前5位的是普通護理491％、婦幼保健491％、助產400％、藥劑382％和醫(yī)學影像技術327％。不同經濟發(fā)展地區(qū)、不同級別的醫(yī)療單位已飽和的中專層次專業(yè)的差別無統(tǒng)計學意義P08680和P050984不同地區(qū)、各級衛(wèi)生醫(yī)療單位的專業(yè)需求現(xiàn)狀各級衛(wèi)生醫(yī)療單位急需的中專層次專業(yè)排在前5位的是營養(yǎng)745％、針灸推拿400％、康復技術218％、口腔工藝技術91％和普通護理73％各級衛(wèi)生醫(yī)療單位需求專業(yè)的差別有統(tǒng)計學意義P00232但不同經濟發(fā)展地區(qū)的差別無統(tǒng)計學意義P04380。5不同地區(qū)、各級衛(wèi)生醫(yī)療單位建議新增專業(yè)情況各級衛(wèi)生醫(yī)療單位建議新增的專業(yè)排在前5位的依次是精神心理護理673％、醫(yī)學法學255％、母嬰保健255％、社會需求的各類專業(yè)護理236％和導醫(yī)218％不同經濟發(fā)展地區(qū)、各級衛(wèi)生醫(yī)療單位建議新增的專業(yè)差別無統(tǒng)計學意義P03327和P08419。6不同經濟發(fā)展地區(qū)、各級衛(wèi)生醫(yī)療單位已接受的培訓項目各級衛(wèi)生醫(yī)療單位已接受的培訓項目排在前5位的依次是全科醫(yī)師資格考試培訓527％、專科護理崗位培訓418％、國家級及省級繼續(xù)醫(yī)學教育項目382％、紅十字會急救知識345％和醫(yī)學法律及衛(wèi)生法規(guī)309％不同經濟發(fā)展地區(qū)、各級衛(wèi)生醫(yī)療單位已接受的培訓項目的差別無統(tǒng)計學意義P06004和P09659。各級衛(wèi)生醫(yī)療單位希望增設的培訓項目排在前5位的依次是家庭康復護理指導273％、醫(yī)學檢驗結果評價分析273％、社區(qū)護理崗位培訓236％、衛(wèi)生保健知識普及182％和母嬰保健知識培訓164％不同經濟發(fā)展地區(qū)、各級衛(wèi)生醫(yī)療單位希望增設的培訓項目差別有統(tǒng)計學意義P00185和P00052。7不同經濟發(fā)展地區(qū)、各級衛(wèi)生醫(yī)療單位希望接受培訓的方式各級衛(wèi)生醫(yī)療單位希望接受培訓的方式依次是短期培訓2周以內436％、長期培訓2周以上309％、網(wǎng)絡教學291％、函授164％不同經濟發(fā)展地區(qū)、各級衛(wèi)生醫(yī)療單位希望接受培訓的方式差別無統(tǒng)計學意義P05496和P03818。8供需雙方對專業(yè)設置的認同比較衛(wèi)生醫(yī)療單位急需專業(yè)排在前5位的是營養(yǎng)、康復技術、針灸推拿、口腔工藝技術和普通護理而中等衛(wèi)生職業(yè)學校開設的專業(yè)排在前5位的是普通護理、中西醫(yī)結合、衛(wèi)生保健、藥劑、針灸推拿和口腔工藝技術衛(wèi)生醫(yī)療單位希望新增專業(yè)排在前5位的是精神心理護理、醫(yī)學法學、母嬰保健、社會需求的各類專業(yè)護理和導醫(yī)而中等衛(wèi)生職業(yè)學校認為就業(yè)率較高的專業(yè)是普通護理、助產、針灸推拿、藥劑和口腔工藝技術衛(wèi)生醫(yī)療單位希望增設的培訓項目排在前5位的是家庭康復護理指導、醫(yī)學檢驗結果評價分析、母嬰保健知識培訓、衛(wèi)生保健知識普及和社區(qū)護理崗位培訓而目前中等衛(wèi)生職業(yè)學校開設的非學歷教育培訓項目主要有基層衛(wèi)生人員學歷文憑教育、全科醫(yī)師資格考試培訓、保健按摩師培訓、社區(qū)護理崗位培訓和國家級省級繼續(xù)教育項目。結論不同經濟發(fā)展地區(qū)中等衛(wèi)生職業(yè)學校開設的大、中專層次的專業(yè)均無差異說明各校在專業(yè)設置方面缺乏針對性和靈活性。護理專業(yè)仍然是中等衛(wèi)生職業(yè)學校的重點專業(yè)。普通中等衛(wèi)生職業(yè)學校忽視了非學歷文憑教育的培訓。不同經濟發(fā)展地區(qū)、各類醫(yī)療單位已飽和的中專層次專業(yè)的差別無統(tǒng)計學意義。各類衛(wèi)生醫(yī)療單位急需專業(yè)的差別有統(tǒng)計學意義但不同經濟發(fā)展地區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療單位急需中專層次專業(yè)的差別無統(tǒng)計學意義。不同經濟發(fā)展地區(qū)、各級衛(wèi)生醫(yī)療單位建議新增專業(yè)無顯著差別。不同經濟發(fā)展地區(qū)、各級衛(wèi)生醫(yī)療單位已接受的培訓項目無顯著差別但希望增設的培訓項目存在極顯著差別。短期在崗培訓是基層較易接受的培訓方式。供需雙方對專業(yè)設置的認同差異較大學校的專業(yè)設置背離市場需求。

簡介：西南大學碩士學位論文基于非醫(yī)學專業(yè)信息用戶需求的我國醫(yī)學健康網(wǎng)站可用性評價研究以10個我國醫(yī)學健康網(wǎng)站為分析對象姓名黃成申請學位級別碩士專業(yè)情報學指導教師鄧小昭20080401ABSTRACTCHINESEMEDICALHEALTHWEBSITESUSABILITVEVALUATIONBASEDONTHENONMEDICALPROFESSIONALINFORMATIONUSERS’NEEDSTAL‘ING10CHINESEMEDICAIHEALTHWEBSITESASEXAMPLESMAJORINF0珊ATIONSCIENCEDI陽CTIONNETWORKINFO肌ATIONO唱ANIZATIONAJLDSENRICESSUPEN，ISORPRO￡DENGXIAOZLLAOAUTHORHUANGCHENG2005L321ABSTRACTIRITLLECOMETOFT11ENUMBEROFHEALTHSEEKCRS’INCREASING，NETWORKMEDICALHEALTLLINFO冊ATIONMALINGAMORE肌DMORCIMPORT鋤TIMPACTINGONHEALTLLSEEKERS，觚DMEDIVERSINCATIONOFHEALTHSEEKERS，ETC，HOWTOMEETUSERSNEEDS，ENHANCEUSERS’PRODUCTIVITR鋤DREDUCETLLEBURDENOFITSUSERSANDIMPROVEUSERS’SATISFACTION，THESEAREISSUESTHATTLLEMEDICAL11EAL也WEBSITESOPERATORSMUSTFACE，WHICHISTHEMAINCONTENTOFTHEMEDICALHEAJTHWEBSITESUSABII咄WEBSITEUSABILI夠ISAWIDESPREADPROBLEMTLLECHINESEMEDICALHEALTHWEBSITESA豫∞EXCEPTION，F(xiàn)OREX鋤PLE，THECREDIBILITYANDAUTHORITYOFTHEINF0咖ATIONISNOT鴿SURED，觚DTHESITEDOES∞TPROVIDEACLEARNAVIGATIONSYSTEMANDPRIVACYPOLICYTHEUSABILITYOFMEDICALHEALTH、VEBSITESNOTONLYSHOULDERTHEBURDENOFTHESITE’SPROFIT，ALSOCHARGEDWITHTHEUSERSHEALTHPROBLEMS，CAR巧INGTHEUSERLIVESSAFETYARERUSINGTHEINFO呻ATIONANDSERVICESTHEUSABILITROFMEDICALHEALTHWEBSITESEVALUATIONSTUDYH嬲IMPORTANTPRACTICAISIGNIFICANCETHEREFORE，THISTILESISTRIESTOBUILDCHINESEMEDICALHEALTHWEBSITESUSABILTYEVALUATIONSYSTEMONTHEORYBASEDONNONMEDICALPROFESSIONALUSERS’NEEDS，肌DTOOFFERNLENETWORKMEDICALHEALTHINFOMLATIONPROVIDERSASCIENTIFICB淞ISFORDECISIONMAKINGINPRACTICEIBELIE、，EMISSTUDYWILLHELPOURMEDICALHEAITHWEBSITES’DEVELOPMENTWITHLON分TE咖B笛EDON鋤INVESTIGATIONONCHINESENETWORKMEDICAIHEALTHINF0珊ATIONUSERS’NEEDS，THEPAPERFIRSTE蛐如LISHEDTHECHINESEMEDICALHEALTHWEBSITEUSABILIT，EVALUATIONSYSTEMINACCORDALLCEWIMTHESENEEDS，ANDTHENUSEDEXPERTS’INVESTIGATIONTOMODI矽THESYSTEM鋤DGIVETHESYSTEM、，EI曲TSINORDERTOUNDERSTANDCHINESEMEDICALHEALTHWEBSITESUSABILI夠STAT吣，嬲WDL私VAIIDATIONTHESCIENTIFICOFEVA】UATIONSYSTEM，THEP印ERCHOSEL0MEDICALHEALTH、VEBSITES鵪ATAIGETEVALUATIONEMPIRICALFOREVALUATIONSTUDIESFINALLY，THEPAPERCOMMEFITEDONTHEIRUI

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簡介：研究背景臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育是培養(yǎng)應用型高層次醫(yī)學人才的重要途徑具有明顯的實踐取向作為我國臨床醫(yī)學醫(yī)師的畢業(yè)后醫(yī)學教育的組成部分在我國醫(yī)師培養(yǎng)的過程中起著舉足輕重的作用。自醫(yī)學專業(yè)學位正式開展以來初具規(guī)模已向社會輸送了大批的復合型、應用型的高層次的臨床醫(yī)學人才提高了臨床醫(yī)療隊伍的整體素質。然而隨著研究生教育與衛(wèi)生行業(yè)的不斷發(fā)展在臨床醫(yī)學專業(yè)研究生培養(yǎng)模式與行業(yè)規(guī)范的適應間引發(fā)了一系列問題在某種程度上嚴重影響著衛(wèi)生人才及行業(yè)的發(fā)展進程。院校教育能否按技能設定到達目標要求以及如何思考兩者之間的關系無疑對院校培養(yǎng)提出了更高深層次的要求。為此我們有必要認真分析和探究臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與行業(yè)規(guī)范的關系使臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)更好地滿足行業(yè)規(guī)范為我國高質量的醫(yī)學行業(yè)專門技術人才的培養(yǎng)修筑更寬廣的道路。研究目的本課題試圖通過對比分析國內外臨床醫(yī)學研究生的培養(yǎng)的模式和臨床醫(yī)師培訓制度的異同分析我國目前臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)面臨的難題及與相關法律、法規(guī)和制度的不協(xié)調之處剖析專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與行業(yè)規(guī)范的關系。從思想上清楚認識到臨床專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的目標是準臨床醫(yī)生從理論上說明醫(yī)學院校教育和畢業(yè)后教育之間的新的結合點醫(yī)學行業(yè)人才在院校教育和畢業(yè)后教育之間新的契合關系從某種程度上專業(yè)學位教育改變了醫(yī)療專業(yè)人才的培養(yǎng)模式試圖探尋屬于臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)規(guī)范以適應社會發(fā)展的潮流為祖國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復合型、應用型的高層次醫(yī)療人才。研究方法文獻研究法以“臨床醫(yī)學專業(yè)學位”或“住院醫(yī)師培訓”為關鍵詞對CNKI數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、高等教育期刊文獻數(shù)據(jù)庫進行檢索以PROFESSIONALDEGREE或RESIDENTPHYSICIAN為關鍵詞對SCIE數(shù)據(jù)庫和醫(yī)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫進行檢索重點閱讀并分析中文文獻76篇英文文獻21篇。對國內的5所具有代表性的臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位授予權的學校進行互聯(lián)網(wǎng)檢索收集臨床醫(yī)學專業(yè)學位的培養(yǎng)信息。交叉研究法通過從法學、醫(yī)學與管理學中目標管理MANAGEMENTBYOBJECTIVES簡稱MBO的角度來研究現(xiàn)行專業(yè)學位培養(yǎng)與住院醫(yī)師培訓的運行狀況從而對畢業(yè)后教育形成一種綜合認識進而加深對專業(yè)學位培養(yǎng)必須遵守的行業(yè)規(guī)范的理解。實地考察法依托中國醫(yī)科大學研究生院專業(yè)學位研究生培養(yǎng)單位在日常工作中實地邊考察邊分析隨時對觀察到的專業(yè)學位培養(yǎng)過程進行分析努力把握住專業(yè)學位培養(yǎng)實施中的問題使理論與實踐達到結合對專業(yè)學位培養(yǎng)要遵守行業(yè)規(guī)范形成更高層次的理解。結果與討論通過對文獻的大量研讀醫(yī)學專業(yè)學位是畢業(yè)后教育的一種重要形式以住院醫(yī)師規(guī)范化培訓為基本培養(yǎng)路線參照住院醫(yī)師培養(yǎng)目標為國家培養(yǎng)專業(yè)技能人才。臨床醫(yī)學專業(yè)學位自誕生之日起發(fā)展較為迅速但仍無法滿足衛(wèi)生行業(yè)的高層次、應用型人才的需求。究其原因在臨床醫(yī)學專業(yè)學位培養(yǎng)自身的問題以及培養(yǎng)與行業(yè)規(guī)范間的關系方面值得探究。首先對專業(yè)學位研究生教育提出了更高的要求。在教育學制、培養(yǎng)路徑、政策落實方面出現(xiàn)的問題尤為必要和迫切其次在處理專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與行業(yè)規(guī)范間的關系方面。第一衛(wèi)生行業(yè)規(guī)范對教育的要求是什么第二專業(yè)學位培養(yǎng)如何適應行業(yè)規(guī)范的要求第三行業(yè)規(guī)范如何適應專業(yè)學位的發(fā)展第四專業(yè)學位培養(yǎng)如何在遵守行業(yè)規(guī)范下發(fā)揮自己的培養(yǎng)特色。結論與建議在院校高層次培養(yǎng)的要求下針對時下醫(yī)學人才培養(yǎng)現(xiàn)狀通過對文獻與政策分析、以及對現(xiàn)實培養(yǎng)的總結初步認識到在院校的培養(yǎng)中要注意如下三點第一醫(yī)學研究生不同類型現(xiàn)行培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標之間存在差異醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式與現(xiàn)行制度之間同時也存有差異不是培養(yǎng)自身培養(yǎng)所能解決需要行業(yè)規(guī)范第二在醫(yī)學人才培養(yǎng)方面專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標與臨床醫(yī)師培養(yǎng)的途徑與目標必須具有一致性第三國外的臨床醫(yī)學專業(yè)學位培養(yǎng)先進經驗的借鑒要求臨床醫(yī)學專業(yè)學位的培養(yǎng)離不開行業(yè)規(guī)范的遵守。綜上所述為了培養(yǎng)更多的高層次醫(yī)學人才更好地適應醫(yī)學發(fā)展方向臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)亟需行業(yè)規(guī)范的遵守。我們建議本著教育的理念和宗旨立足于我國高層衛(wèi)生人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀構造理想的臨床醫(yī)學專業(yè)學位人才培養(yǎng)規(guī)范的框架從而最大效度地滿足衛(wèi)生行業(yè)人才需求。

簡介：為積極適應21世紀知識經濟的到來、國際競爭的加劇和醫(yī)學、護理模式的轉變，逐步解決我國護理學教育層次結構與護理人員學歷層次需求不相適應的問題，衛(wèi)生部、教育部2003年在護理、藥學和醫(yī)學相關類高等教育改革和發(fā)展規(guī)劃中明確提出20102015年，我國護理學專業(yè)招生規(guī)模和辦學層次將得到逐步擴大和提升。積極舉辦和發(fā)展護理學高等教育，對于加速培養(yǎng)護理學高級專門人才、優(yōu)化護理人員層次結構、深化醫(yī)學高等教育改革具有重要的戰(zhàn)略意義。鄖陽醫(yī)學院是湖北省最早設置護理學本科專業(yè)的高等院校之一，在省內具有辦學歷史較長、辦學資源較豐富、辦學經驗較豐富的優(yōu)勢，2005年其護理學專業(yè)成為“湖北省省級本科品牌專業(yè)立項建設項目”。但是，因受護理學高等教育起步較晚、發(fā)展時間較短、歷史經歷坎坷等因素的制約，其教育教學改革研究仍處于探索起步階段。本論文以現(xiàn)代課程理論為指導，根據(jù)新時期高層次護理人才的社會需求，結合國內外護理高等教育發(fā)展趨勢和教學改革經驗，采取文獻研究法、DELPHI法、問卷調查法等教育研究方法，對鄖陽醫(yī)學院現(xiàn)行的課程體系進行分析，提出“強化培養(yǎng)目標，淡化學科界限，構建結構合理、功能互補，注重素質與能力教育的課程體系”的課程體系改革目標及具體實施意見，主要有1結合護理職業(yè)的責任和義務，將抽象籠統(tǒng)的專業(yè)人文精神培養(yǎng)目標轉變?yōu)榫哂兄笇浴?zhí)行性和可測量性的培養(yǎng)目標；2體現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學模式，減少公共基礎類課程比例，增加人文社科類課程比例，整合專業(yè)基礎課程，優(yōu)化專業(yè)課程，突出“人”的整體概念，必修課程教學內容得到精簡、整體教學時數(shù)得到壓縮；3調整部分臨床脫產實習時間至專業(yè)理論課程學習期，讓學生早期接觸臨床，加強理論與實踐的聯(lián)系，并盡早將社區(qū)護理實踐納入脫產實習計劃；4在“量力而行，寧缺勿濫”的原則下，積極為學生增加選修課學時比例和開設門類，最大限度地滿足學生對自身素質提高的需求，鼓勵學生個性發(fā)展；5高度重視隱性課程建設，多層面、多途徑、多渠道構建育人環(huán)境；6注重教學基本建設，健全教育評價體系和教育管理制度，開展對辦學規(guī)模、成本、效益、質量的研討，獲取成本效益合理的教學效果。

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