簡介：KLFI～|．／I●A‘“，獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究7作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者杏’孑易簽字日期C2。}『年節(jié)月鄉(xiāng)日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書．7．‘本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院‘籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名各芬壓簽字日期乒。J／年壙月多日導(dǎo)師簽名簽字日期如／／年多月／日T．，‘～結(jié)語參考文獻(xiàn)致謝404145

簡介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文插圖類型與呈現(xiàn)方式對不同認(rèn)知風(fēng)格初中生認(rèn)知負(fù)荷的影響姓名張弘毅申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師趙俊峰20100501ABSTRACTREADINGISALLIMPORTANTCOGNITIVEACTIVITYINOURDAILYLIFE，STUDYANDWORKITISANIMPORTANTPROBLEMTOSTUDYHOWTEADMOREMATERIALSANDEXTRACTINFORMATIONQUICKLYINASHORTTIME，WHICHALWAYSGAINSPEOPLE’SCONCERNILLUSTRATIONSAREUSUALLYUSEDTOENHANCEPEOPLE’SABILITYONREADINGCOMPREHENSIONINRECENTDECADES，THEREHAVEBEENMOREANDMORESTUDIESABOUTTHEILLUSTRATIONSINREADINGCOMPREHENSIONATPRESENT，RESEARCHESONILLUSTRATIONEFFECTINTHEFIELDOFDOMESTICPSYCHOLOGYAREMAINLYFOCUSEDONCHINESE，MATHEMATICS，BIOLOGYCHEMISTRYETC，ONWHICHACERTAINAMOUNTOFRESEARCHHAVEBEENPUBLICLYREPORTEDHOWEVERTHEREALEFEWSTUDIESONILLUSTRATIONEFFECTANDCOGNITIVELOADINENGLISHREADINGTHISSTUDYDISCUSSESTHEEFFECTTHATTHEDIFFERENTTYPESOFILLUSTRATIONANDTEXTILLUSTRATIONPRESENTATIONMODEONTHECOGNITIVELOADANDLEARNINGEFFECTOFJUNIORMIDDLESCHOOLSTUDENTSINENGLISHREADINGWITHDIFFERENTCOGNITIVESTYLETHISSTUDYDESIGNEDTWOEXPERIMENTSWHICHUSETHEJUNIORMIDDLESCHOOLSTUDENTSASTHEPARTICIPANTSINEXPERIMENTI，WEEMPLOYEDABETWEENGROUPDESIGN，IE4FACTORLILLUSTRATIONTYPES，IINTERPRETATIVEILLUSTRATION；②DESCRIPTIVEILLUSTRATION；要DECORATIVEILLUSTRATION；④NOILLUSTRATIONX2FACTOR2COGNITIVESTYLE，①FIELDDEPENDENCE；②FIELDINDEPENDENCEWITHTHEPURPOSEOFDISCUSSINGTHEEFFECTTHATTHEILLUSTRATIONTYPESONTHEPARTICIPANTS’COGNITIVELOADANDLEARNINGEFFECTWITHDIFFERENTCOGNITIVESTYLEINEXPERIMENTII，WEEMPLOYEDABETWEENGROUPDESIGN，IE4FACTORLPRESENTATIONMODE，0TEXTILLUSTRATIONSEPARATEDSIMULTANEOUSLY；②TEXTILLUSTRATIONINTEGRATEDSIMULTANEOUSLY；變TEXTFOLLOWSILLUSTRATION；④ILLUSTRATIONFOLLOWSTEXTX2FACTOR2COGNITIVESTYLE，①FIELDDEPENDENCE；②FIELDINDEPENDENCEWITHTHEPURPOSEOFDISCUSSINGTHEEFFECTTHATTHETEXTILLUSTRATIONPRESENTATIONMODEONTHEPARTICIPANTS’COGNITIVELOADANDLEAMINGEFFECTWITHDIFFERENTCOGNITIVESTYLE

簡介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文改寫類型和圖示類型對小學(xué)生加減文字題解答的影響姓名王林召申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師許紹康201105IIIABSTRACTADDITIONSUBTRACTIONWDPROBLEMSISANIMPTANTASPECTOFMATHEMATICALCOGNITIONFIELD，CANBEAVERYGOODUNDERSTINGFTHEOFTHEPROBLEMSOLVINGPROCESSINADDITIONSUBTRACTIONWDPROBLEMSTORESEARCHTHEPROBLEMSOLVINGPROCESSTHEINDIVIDUALPSYCHOLOGICALPROCESSPREVIOUSSTUDIESONADDITIONSUBTRACTIONWDPROBLEMSMOSTLYCONCENTRATEDONTHEBASISOFINFLUENCINGFACTSTHERESEARCHMETHODSTECHNOLOGYISTOOSIMPLECURRENTLYTHEREAREFEWSTUDIESINLESPECIALLYONTHEREWDINGTYPEILLUSTRATIONTYPEFTHEADDITIONSUBTRACTIONWDPROBLEMSTWOFACTSINFLUENCETHEREISNODOMESTICSCHOLARSINVOLVEDBASEDONTHISTHESTUDYSITOUTFROMTHEREWDINGTYPEILLUSTRATIONTYPETWOANGLESRESPECTIVELYWITHEXPERIMENTONEEXPERIMENTTWODISCUSSABOUTTWOTYPESOFGRADESFTHESTUDENTSADDITIONSUBTRACTIONWDPROBLEMSWITHDIFFERENTEFFECTSINADDITIONTHESTUDYALSODISCUSSESTHEUSEOFTHEREWDINGTYPEILLUSTRATIONTYPEBETWEENTHEDIFFERENTINFMATIONSOURCESWITHEXPERIMENTTHREETOTHEINFLUENCETHEPSYCHOLOGICALCOGNIZESDISTINGUISHRELATIONINTHISSTUDYUSINGAVARIETYOFMETHODSMODERNTECHNOLOGYTHEMAINCONCLUSIONSAREASFOLLOWED1THEREWDINGTYPESHOWINGTHATTHEAVERAGEREACTIONTIMEALONGWITHTHEGRADUALDEEPENINGFROMTHECONTENTOFREWDINGREACTIONTIMESHOWINGTHETRENDOFGRADUALINCREASEATTHERIGHTRATETHECONCEPTUALREWDINGISTHEBESTFOLLOWEDISTHENOTHINGREWDINGBYTHEWSTPERFMINGISASITUATIONALREWDING2THEILLUSTRATIONTYPESHOWINGTHATTHEAVERAGERESPONSETIMEALONGWITHTHEGRADUALDEEPENINGTHECONTENTSHOWNREACTIONTIMESHOWINGTHETRENDOFGRADUALINCREASEINTHECRECTRATETHEBESTISHELPFULILLUSTRATIONBAREILLUSTRATIONUSELESSILLUSTRATIONFOLLOWEDTHEWSTISESSENTIALILLUSTRATION3THEDEGREEOFDIFFICULTYOFQUESTIONSSHOWINGTHATASIMPLEPROBLEMTOTHEPERFMANCEISBETTERTHANTHEDIFFICULTPROBLEMSWERESIGNIFICANTLYDIFFERENTSEMANTICTYPESSHOWEDTHATTHETHREESEMANTICTYPESOFWDPROBLEMSFADDITIONSUBTRACTIONWDPROBLEMSNOSIGNIFICANTDIFFERENCE4THEREWDINGTYPEILLUSTRATIONTYPEOFCOMPARISONTHECONCEPTUALREWDINGINTHEFMOFTHEBESTFTHEADDITIONSUBTRACTIONWDPROBLEMS

簡介：編號(hào)三先陽呻范大爹碩士學(xué)位論文題目小學(xué)動(dòng)畫類教學(xué)資源的類型分析和設(shè)計(jì)策略研究培養(yǎng)單專業(yè)名指導(dǎo)教研究完成時(shí)位教育技術(shù)學(xué)院稱教育技術(shù)學(xué)師李文教授生張慧子間2011年3月沈陽師范大學(xué)研究生處制小學(xué)動(dòng)畫類教學(xué)資源的類型分析和設(shè)計(jì)策略研究小學(xué)動(dòng)畫類教學(xué)資源的類型分析和設(shè)計(jì)策略研究中文摘要教育信息化在各種各樣的數(shù)字化教學(xué)資源的基礎(chǔ)上開展。如何科學(xué)、合理、和諧、有效的建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源關(guān)系到整個(gè)教育信息化的戰(zhàn)略發(fā)展。動(dòng)畫類教學(xué)資源作為數(shù)字化教學(xué)資源的一部分，以其獨(dú)具特色的表現(xiàn)形式和教學(xué)功能深受師生的喜愛。本篇論文主要采用文獻(xiàn)分析法、調(diào)查研究法、案例分析法作為主要研究方法。首先從教育信息化的需求和基礎(chǔ)教育新課程改革的需要兩方面進(jìn)行背景介紹，并對動(dòng)畫類教學(xué)資源應(yīng)用情況的國內(nèi)外現(xiàn)狀、研究意義、研究內(nèi)容、研究方法進(jìn)行分析。其次對論文涉及到的概念進(jìn)行界定，并從學(xué)習(xí)理論和心理學(xué)理論這兩方面對支持動(dòng)畫類教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用的理論進(jìn)行詳細(xì)闡述。然后通過對遼寧省中小學(xué)教師信息化教學(xué)資源需求狀況進(jìn)行問卷調(diào)查，了解到動(dòng)畫類教學(xué)資源的實(shí)際應(yīng)用情況和存在的問題。并針對存在的問題提出以教學(xué)功能為依據(jù)的分類形式，并對新分類方式的優(yōu)勢進(jìn)行論述。在第五章中從兒童認(rèn)知心理特征分析、設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)流程、表現(xiàn)形式和依據(jù)教學(xué)功能進(jìn)行分類的動(dòng)畫類教學(xué)資源設(shè)計(jì)這幾方面進(jìn)行研究。最后，通過筆者設(shè)計(jì)的小學(xué)語文指鹿為馬案例，對所提出的小學(xué)動(dòng)畫資源的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了效果檢驗(yàn)和分析，增強(qiáng)了其實(shí)用性。筆者認(rèn)為本篇論文系統(tǒng)的對小學(xué)動(dòng)畫類教學(xué)資源類型和設(shè)計(jì)策略進(jìn)行研究。為目前小學(xué)動(dòng)畫類教學(xué)資源利用率低、教師參與度不高等問題進(jìn)行了相關(guān)的研究，并對動(dòng)畫類教學(xué)資源的設(shè)計(jì)策略進(jìn)行深入研究。本篇論文的創(chuàng)新點(diǎn)在于根據(jù)對遼寧省中小學(xué)教師信息化教學(xué)資源需求狀況進(jìn)行調(diào)查分析，提出了動(dòng)畫類教學(xué)資源的新的分類方式和設(shè)計(jì)策略。關(guān)鍵詞動(dòng)畫類教學(xué)資源，類型分析，設(shè)計(jì)策略

簡介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10165學(xué)號(hào)200920007逢享虛礦花大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文高中生不同類型的高自尊與心理健康的關(guān)系研究作者姓名專業(yè)方向?qū)熜彰麠铄\心理健康教育張麗華教授2011年5月L；‘’；，¨P1L■，，I■學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明㈣刪。LLIII|JLL㈣ILRLI㈣TLLRFIIIY1890岑8。9’本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名．_揚(yáng)聾學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名鴦唪指導(dǎo)教師簽名簽名醐M／鉗7日

簡介：分類號(hào)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)M200974576學(xué)校代碼學(xué)校代碼10487密級(jí)密級(jí)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文新知識(shí)類型視野下的我國科學(xué)新知識(shí)類型視野下的我國科學(xué)獎(jiǎng)懲制度研究獎(jiǎng)懲制度研究學(xué)位申請人學(xué)位申請人范欲曉范欲曉學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師成良斌成良斌副教授副教授答辯日期答辯日期20201111年1010月2929日學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。據(jù)我所知，除文中已標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在______年解密后適用本授權(quán)書。不保密□。（請?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日本學(xué)位論文屬于

簡介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)號(hào)運(yùn)動(dòng)對大鼠骨骼肌纖維類型的影響以及CAN／NFAT信號(hào)機(jī)制初步研究EFFECTSOFEXERCISEONSKELETALMUSCLEFIBERTYPESANDCAN／NFATSIGNALINGMECHANISMRESEARCH．研究生姓名奎芷墜指導(dǎo)教師姓名、職稱塑益生塾撞學(xué)科專業(yè)鎏邊厶堡盈鱟研究方向鎏邈生墨鱟●●‘●●●湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一一年三月摘要目的通過檢測運(yùn)動(dòng)后大鼠股四頭肌與比目魚肌肌纖維分布、MHC亞型蛋白含量、CAN活性以及NFAT2蛋白濃度，分析大、中強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)對大鼠骨骼肌纖維類型的影響，初步探討運(yùn)動(dòng)誘導(dǎo)骨骼肌纖維類型●‘●和大小的過程中CAN、NFAT2所發(fā)揮的作用。方法2月齡雄性SD大鼠24只，按體重分層，隨機(jī)分為正常對照組NC，N8、中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)組ME，N8、大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)組HE，N孑8。其中ME組，坡度為5。，18MMIN“1X60MIN相當(dāng)于70％V02MAX．HE組坡度為LOO，26．8MMIN“140MIN相當(dāng)于90％V02MAX。NC組和運(yùn)動(dòng)組大鼠分別于安靜狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)后24小時(shí)腹腔麻醉斷頭處死，取比目魚肌和股四頭肌。采用ATP酶染色法鑒定I型和Ⅱ型肌纖維；．SDS．PAGE凝膠電泳技術(shù)分離瑚CI、MHCIIA、MHCIIB和MHCIIX；免疫印跡技術(shù)測定骨骼肌細(xì)胞中NFAT2蛋白含量；測定細(xì)胞內(nèi)CAN活性。結(jié)果18周訓(xùn)練后，與NC組相比，HE組股四頭肌II型纖維面密度顯著增加PO．05；ME組股四頭肌I、II型纖維數(shù)密度均顯著增加；運(yùn)動(dòng)組比目魚肌I型纖維數(shù)密度均顯著增加PO．05。2ME組股四頭肌MHCI％、MHCIIA％顯著升高，姍C(jī)IIB％顯著降低，比目魚肌MHCI％顯著升高，MHCIIA％、LDHCIIB％顯著降低；HE組股四頭肌MHCLIX％顯著升高，MHCIIA％、MHCIIB％顯著降低，比目魚肌MHCI％顯

簡介：中圖分類號(hào)B844UDC100密級(jí)學(xué)校代碼訝I￡解藍(lán)天李碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士公開不同學(xué)業(yè)情緒類型初二學(xué)生在冷、熱表征下執(zhí)行功能的研究SECONDGRADEJUNIORMIDDLESCHOOLSTUDENTSWITHDIVERSETYPESOFACADEMICEMOTIONSTUDYONTHEEXECUTIVEFUNCTIONUNDERCOOLANDHOTREPRESENTATION研究生姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向論文開題H期全芳芳石國興教授發(fā)展與教育心理學(xué)心理健康教育20年6月1ET學(xué)位論文原刨性聲明本人所提交的學(xué)位論文不同學(xué)業(yè)情緒類型初二學(xué)生在冷、熱表征下執(zhí)行功能的研究，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包臺(tái)任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)T凡和集體，均已在文中標(biāo)明。率聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者簽名屈嘞葛指Y1辟5月叫，開學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可咀將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書論文作者簽名盞峙嘞WJP年與月甲同指導(dǎo)教師。簽；。；I彩指剝M簽鉍∥溲侈Q”、年、喟叫『J

簡介：分類號(hào)分類號(hào)單位代碼單位代碼1072710727密級(jí)級(jí)學(xué)號(hào)號(hào)20092012009201西安體育學(xué)院西安體育學(xué)院碩士（學(xué)位）畢業(yè)論文碩士（學(xué)位）畢業(yè)論文不同類型高水平跆拳道運(yùn)動(dòng)員不同類型高水平跆拳道運(yùn)動(dòng)員在不同運(yùn)動(dòng)情景下眼動(dòng)特征的研究在不同運(yùn)動(dòng)情景下眼動(dòng)特征的研究STUDYONDIFFERENTTYPESOFHIGHLEVELTAEKWONDOATHLETESINDIFFERENTSPTSSITUATIONEYEMOVEMENTACTERISTICS學(xué)位申請人任庭葦指導(dǎo)教師李靖（教授）學(xué)科專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)研究方向運(yùn)動(dòng)心理學(xué)二O一二年五月不同類型高水平跆拳道運(yùn)動(dòng)員在不同運(yùn)動(dòng)情景下眼動(dòng)特征的研究I摘要在體育賽事中比賽成功與否主要取決于運(yùn)動(dòng)員獲取視覺信息的方法，跆拳道作為競技體育項(xiàng)目中的一種，在我國九十年代也逐漸興起并迅速發(fā)展，也取得了很多驕人的成績。本研究選取一級(jí)及以上高水平運(yùn)動(dòng)員作為研究對象并依據(jù)被試在跆拳道競賽主體競技能力結(jié)構(gòu)中，心理能力、技能、體能三因素所占比重將他們劃分為3種類型，分別為智能型、技能型、綜合型，從而重點(diǎn)探討不同類型高水平跆拳道運(yùn)動(dòng)員的眼動(dòng)特征。本研究為實(shí)現(xiàn)眼動(dòng)指標(biāo)與運(yùn)動(dòng)類型指標(biāo)的結(jié)合，采用以實(shí)驗(yàn)法為核心，多種研究方法并用的綜合性的研究設(shè)計(jì)。采用“3（運(yùn)動(dòng)類型）3運(yùn)動(dòng)情景”的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其中運(yùn)動(dòng)情景為組內(nèi)變量，包括落后、均勢、領(lǐng)先三個(gè)運(yùn)動(dòng)情景；運(yùn)動(dòng)類型為（智能型、技能型、綜合型）組間變量。因變量為注視次數(shù)、平均注視時(shí)間和瞳孔直徑等眼動(dòng)指標(biāo)，重點(diǎn)考察不同類型優(yōu)秀跆拳道運(yùn)動(dòng)員在落后、均勢、領(lǐng)先等不同戰(zhàn)局戰(zhàn)況背景下被試的注視時(shí)間、注視位置及注視次數(shù)等眼動(dòng)特征方面的比較，探討被試在不同情景狀態(tài)下視覺追蹤的差異，以及不同類型優(yōu)秀跆拳道運(yùn)動(dòng)員之間的差異。研究結(jié)果表明高水平跆拳道運(yùn)動(dòng)員在觀看比賽錄像動(dòng)作時(shí)眼睛注視位置主要集中在軀干位置，也就是肩腹部腰部動(dòng)作、步法等有效部位，智能型被試和技能型被試在觀看優(yōu)勢情景時(shí)軀干平均注視時(shí)間大于均勢情景和落后情景時(shí)軀干平均注視時(shí)間，綜合型被試落后情境時(shí)軀干平均注視時(shí)間小于其他兩種運(yùn)動(dòng)情景時(shí)軀干平均注視時(shí)間。高水平運(yùn)動(dòng)員對于不同戰(zhàn)況背景下的注視次數(shù)、注視時(shí)間等視覺特征上存在顯著性差異；這是因?yàn)樗麄冊邗倘辣荣愔袀?cè)重的主體競技能力不同，同時(shí)也說明心理能力對運(yùn)動(dòng)員有較強(qiáng)的影響。不同類型的高水平運(yùn)動(dòng)員的在注視位置上差異性不顯著，均多關(guān)注軀干部分，這與豐富的專業(yè)知識(shí)和比賽經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞不同類型高水平運(yùn)動(dòng)員，跆拳道，眼動(dòng)特征

簡介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文計(jì)算化學(xué)在可燃冰、PHPCL和蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)類型預(yù)測研究中的應(yīng)用姓名謝軍敏申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)物理化學(xué)指導(dǎo)教師杜奇石20060420英文摘要ABSTRACTMODEMQUANTUMCHEMICALDENSITYFUNCTIONALTHEORYANDABINITIOHAVEBEENANIMPORTANTMETHODTOSTUDYTHECHEMICALQUESTION，TOBEUSEDTOCALCULATEANDPREDICTTHEAPPROACHOFCHEMICALREACTION，MECHANISMANDTRANSITIONETCJUSTLIKEEXPERIMENTALSCIENCE，THEORALCOMPUTERCHEMISTRYHASBEENTHEPARTOFTHECHEMISTEVERYDAYWORKINTHEPASTTHREEYEARSIHAVESTUDIEDTHEBASICTHEORYANDKNOWLEDGEOFQUANTUMCHEMISTOFROMMYTUTORANDHAVEMADEUSEOFQUANTUMCHEMISTRYCOMPUTERSOFTWARETOCALCULATESERVALMOLECULARSYSTEM，OBTAINEDALARGENUMBEROFPRACTICALEXPERIENCETHISPAPERINCLUDETWOPARTSBRIEFLY，F(xiàn)ROMONETOFOURCHAPTERISTHEFIRSTPART，THETWOCHAPTERSINTRODUCEDTHEKNOWLEDGEOFQUANTUMCHEMISTRYANDTHECURRENTUSEDCOMPUTCRMETHOD，THEINTERMOLECULARINTERACTIONANDGASHYDRATEWEPROCESSTHECALCULATIONOFMOLECULAPOTENTIALENERGIESINMETHANEHYDRATESTRUCTUREIUNITCELLINTHETHIRDCHAPTERWEUSEDTHEFORTRAN90PROGRAMTOWRITETHECOORDINATEPROCEDUREOFTHEALLATOMSOFMETHANEHYDRATESTRUCTUREIUNITCELL，THEATOMSPACECOORDINATEISTHEFUNCTIONOFTHESIDE，ONTHEPERSONALCOMPUTER，USETHEGAUSSIANPROGRAM，HARTREEFOCK，DFTBLYP，B3I，YP，MPWIPW9L，ANDSVWNANDMP2METHODSTOSTUDYTHEINTERMOLECULARPOTENTIALFUNCTIONSFORTHEUNITCELLOFMETHANEHYDRATESTRUCTUREITHEUNITCELLISTREATEDASAREGULARDODECAHEDRONINCLUDING20WATERMOLECULESANDAMETHANEMOLECULEINTHECENTERTHEGEOMETRYOFMETHANEISOPTIMIZEDBY口6INITIOHF／631GD，PANDTHEWATERMOLECULESTAKETHEGEOMETRYOFANST2MODELTHEWATERWATERHYDROGENBONDPOTEUTIALEHB，ANDWATERMETHANEVANDERWAALSPOTENTIALEVDW0ASFIMCTIONSOFTHESIDELENGTHLARECALCULATEDKEEPINGTHEMOLECULARGEOMETRIESOFWATERANDMETHANEFIXEDTHENMP2CALCULATIONSAREPERFORMEDATSEVERALKEYPOINTSINALLCALCULATIONSWEUSETHE631GD，PBASISSETBASISSETSUPERPOSITIONERRORBSSEISCORRECTEDANDTHEUPPERANDLOWERLIMITSOFBSSEAREDETERMINEDFORTHEWATERWETERHYDROGENBONDENERGYINTHEFORTHCHAPTERWECHOOSETHEFOURDISTINCTSTATIONARYPOINTSONTHEPH3PCI2MOLECULARENERGYSURFACE，USETHEDENSITYFUNCTIONALTHEORYDFT，B3LYP／63IGD，P，CALCULATETHEENERGY，CHARGE，BONDLENGTH，BONDANGLE，CHEMICALSHIFTANDCOUPLEDCANSTANTSOFTHEFOURSTRUCTURE，GETTHEUSEFULPARAMETERSTHESECONDPARTINCLUDES5AND6TWOCHAPTERSTHECONTENTSISAMINOACIDPRINCIPALCOMPONENTANALYSISPCAFORPROTEINSTRUCTURALSTUDYANDITSAPPLICATIONINSTRUCTUREPREDICTIONONTHEBASISOFBIOINFORMATICSATFIRSTWEINTRODUCEDTHECONCEPTOFBIOINFORMATICS，THERESEARCHCONTENTS，THECHALAETERISTICANDTHEPROSPECTINTHESIXTHCHAPTERV

簡介：分類編密級(jí)中不代抖10065研究生學(xué)位論文目ACOMPARISONSTUDYONTHEFREQUENCYOFTHEQUESTIONINGTYPESINENGLISHREADINGCLASSROOMOFSENIHIGHSCHOOL高中英語閱讀課堂中提問類型頻率的對比研究學(xué)生姓名魏潔屮請學(xué)位級(jí)別碩士申請專業(yè)名稱教育碩士研究方向英語教學(xué)指導(dǎo)教師姓名路瑩專業(yè)技術(shù)職稱副教授提交論文日期2012年5月ABSTRACTQUESTIONINGPLAYSAKEYROLEINLANGUAGETEACHINGCLASSROOMALSOISACOMMONTEACHINGMETHODINATESOLTEACHINGENGLISHTOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESCLASSROOMASONEOFTHEMOSTPOPULARLANGUAGESINTHEWLDENGLISHTEACHINGLEARNINGHASGAINEDALARGEQUANTITYOFATTENTIONOFSCHOLARSTEACHERSATHOMEABROADIFQUESTIONSOFVARIOUSTYPESAREELABATELYDESIGNEDRATIONALLYUSEDTHEYCANGUIDESTUDENTSTOTHINKPOSITIVELYLEARNACTIVELYTAKEPARTICIPATIONINTHECLASSROOMCOMMUNICATIONACTIVITIESEVENTUALLYINTHISWAYTEACHERSCANINCREASECOMPREHENSIBLEOUTPUTPROMOTELANGUAGEACQUISITIONFINALLYREACHTHEAIMOFIMPROVINGTEACHINGEFFECTIVENESSINRECENTYEARSMEMERESEARCHERSATHOMEABROADHAVEFOCUSEDONTHECLASSROOMQUESTIONINGTHEMAJRESEARCHESMOSTLYSTUDYTHECLASSIFICATIONOFQUESTIONINGTYPESTHEFREQUENCYOFVARIOUSQUESTIONSOCCURRENCESQUESTIONFMULATIONSKILLSASWELLASWAITINGTIMEAFTERQUESTIONINGCOMPAREDWITHFEIGNRESEARCHESTHESTUDIESONQUESTIONINGINCHINASTILLREMAINRELATIVELYLESSMAINLYFOCUSONTHEANALYSISOFQUESTIONINGINTHECOLLEGEENGLISHCLASSROOMTHEANALYSISOFQUESTIONINGINTHESENIHIGHSCHOOLISRATHERFEWTHISPAPERAIMSAT1ANALYZINGTHEFREQUENCYOFTHEDESIGNEDQUESTIONINGTYPESOFTHETEACHERSINENGLISHREADINGCLASSES2EXPLINGTHEMERITSPROBLEMSOFTHETEACHERSINXINHAISENIHIGHSCHOOLINLIANYUNGANGJIANGSUPROVINCEGROUP1THROUGHTHECOMPARISONWITHTHETEACHERSINTHE7THFUMOFEXCELLENTLESSONCASESINENGLISHTEACHINGOFMIDDLESCHOOLSENIHIGHMIDDLESCHOOLGROUP23FINDINGOUTTHEGENERALPRINCIPLESFTHEQUESTIONINGDESIGNINENGLISHREADINGCLASSOFSENI

簡介：單位代碼單位代碼1045710457學(xué)號(hào)104571105008104571105008分類號(hào)G3531G3531山東體育學(xué)院山東體育學(xué)院碩士學(xué)位論文20102010年我國體育核心期刊引文類型統(tǒng)計(jì)分析年我國體育核心期刊引文類型統(tǒng)計(jì)分析學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱體育教學(xué)體育教學(xué)申請人姓名申請人姓名李曉東李曉東指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師盧成義盧成義論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20132013年4月5日MASTERDISSERTATIONSHONGINSTITUTEOFPESPTSIN2010OURCOUNTRYSPTSCEJOURNALSCITATIONTYPESTATISTICALANALYSISBYLIXIAODONGPHYSICALEDUCATIONTEACHINGSUPERVISLUCHENGYIINAPRIL52013

簡介：論文題目大學(xué)生對寬恕的理解及其類型學(xué)科專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)學(xué)位申請人楊華鋒指導(dǎo)教師岑國楨中文摘要寬恕是一種美德，最早起源于宗教，可以從以下四個(gè)方面對寬恕的內(nèi)涵做出界定在認(rèn)知上，對冒犯者不再有報(bào)復(fù)性的想法；在情感上，內(nèi)心的怨恨、悲傷等情緒淡化，體驗(yàn)到對立情緒緩解；在行為傾向上，個(gè)體不再有報(bào)復(fù)性行動(dòng)，并以善意的舉動(dòng)對待冒犯者；在未來發(fā)展上，負(fù)面事件的影響減小，不再阻礙個(gè)體的發(fā)展。國外的寬恕研究較為全面，以E商GHT和MCCULLOU曲為代表，包括寬恕的量表編制、干預(yù)研究、機(jī)制研究等；國內(nèi)的寬恕研究偏少，缺乏理論建設(shè)以及實(shí)證研究，部分研究甚至將寬恕與有關(guān)概念相混淆。本研究采用問卷法調(diào)查大學(xué)生是否理解寬恕的內(nèi)涵以及大學(xué)生的寬恕類型等。擬通過本研究，明晰有關(guān)概念內(nèi)涵的區(qū)別，考察大學(xué)生的寬恕類型，以進(jìn)一步豐富寬恕的實(shí)證研究，也可以為學(xué)校的德育教育提供理論依據(jù)。研究一是寬恕內(nèi)涵的調(diào)查以及寬恕情境的選擇。結(jié)果表明大學(xué)生能對寬恕等有關(guān)概念作出區(qū)分；其次篩選出人身傷害、情感傷害以及財(cái)產(chǎn)損害作為寬恕的研究情境；最后推斷行為意圖以及后果嚴(yán)重性程度可能會(huì)影響寬恕傾向性。研究二是對寬恕及有關(guān)概念內(nèi)涵的界定。結(jié)果表明大學(xué)生能正確理解寬恕、原諒、和解、容忍等概念內(nèi)涵；不同年級(jí)、性別的大學(xué)生對不同概念內(nèi)涵理解存在差異。研究三是對寬恕影響性因素的研究，主要考察行為意圖以及后果嚴(yán)重性程度對寬恕傾向性的影響。結(jié)果表明在不同情境下，大學(xué)生對身體傷害的寬恕傾向性最高，其次是財(cái)產(chǎn)損害，最后是情感傷害；大學(xué)生傾向于寬恕無意的冒犯行為和傷害后果嚴(yán)重性低的事件。研究四是對大學(xué)生寬恕類型的研究。結(jié)果表明不同類型之間存在差異，大學(xué)生的寬恕類型依次是社會(huì)和諧的寬恕、愛的寬恕、法理要求的寬恕、補(bǔ)償性寬恕、期待的寬恕、報(bào)復(fù)的寬恕；不同性別、不同年級(jí)的被試在寬恕類型上存在差A(yù)BSTRACTFORGIVENESSISAVIRTUE，ITORIGINATED丘OMRELIGIONWBC觚DEFINEF0瑪IVENESSFBMFOLLR嬲PECTSIILCOGLLITION，PEOPLE西VEUPREVENGE；IILEMOTIOLL，RESENTFHLAILDSADMOODT啪TOILEUTRAL；ILLBEHAVIORTENDENCY，PE叩LECAN仃EATO腑NDER謝T11GOODNESS；IN如LNHERDEVELOPMENT，PEOPLECALLGETRIDOFTLLESERIOUSINJ嘶ESFO唱IVENESSRESEARCHFOCUSONFO瑪IVENESSSCALE，INTERVENTIONSTUDYA11DFORGIVENESSMECHAILISMMFOREI印咖DIESENRIGHT鋤DMCCULLOU曲ARE咖ICALR印RESENTATIVESIILFO唱IVENESSFIELDWKLEFO瑪IVENESSRESEARCHISIM【DEQUATEINOURCOULLTⅨSOMEEVENCAILNOTDISTINGUISHTHECONCEPTOFFO瑪IVENESS舶MOMERCONCEPTS，SUCH嬲EXCUSING，RECONCILIATION，ENDURAILCEA11DSOONCOLLEGE咖DEMSTOOKPANIILT11ISRESEARCHASP礎(chǔ)ICIP鋤惦，WITLLTHEMETHODOFQUESTIO皿AIREINVESTIGATIONTHROUGLLT11ERESEARCH，THEPU印OSEISTOCLEARTLLEDIFI’ERENCESBETWEENMECONCEPTSAILDEILRICHTHEFO硌IVENESSSNLDYFIELDN啪U曲咖DY1，MEPU印OSEWAST0INVESTIGATETLLECONCEPTOFFO唱IVENESSANDT0CHOOSETHEFO唱IVENESSSITILATIONTHERESULTSAREASFOLLOWSFIRSTLY，COLLEGESTUDENTSKNOWFORGIVENESSWELL；SECONDLY’PHYSICALI巧URY，EMOTIONALHURT趾DPROPER眵D鋤AGEARECHOSENASFORGIVENESSSITUATION；THIRDLY，BEHAVIORALINTENTIONA11DTHES麗OUSNESSOF

簡介：分類編號(hào)單位代碼10065密級(jí)學(xué)號(hào)09214001研究生學(xué)位論文論文題目小學(xué)五年級(jí)學(xué)生分?jǐn)?shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤類型之研究學(xué)生姓名李仙蘋申請學(xué)位級(jí)別碩士申請專業(yè)名稱教育學(xué)原理研究方向小學(xué)教育指導(dǎo)教師姓名范文貴專業(yè)技術(shù)職稱教授提交論文日期2012年3月ABSTRACTTHISRESEARCHISMAINLYABOUTTHEACTUALITYOFFRACTIONLEARNINGOFGRADEFIVEPUPILSTHETYPESOFERRSTHEYMAKEWHILESTUDYTOGETHERWITHTALKS，THEAUTHWANTSTOPOINTOUTTHEREASONOFMAKINGSUCHKINDOFERRSCOMEUPWITHSOMECRESPONDINGSTRATEGIESBASEDONTHEFIFTHGRADEMATHEMATICSTEXTBOOKSPUBLISHEDBYPEOPLESEDUCATIONPRESSINCHINATHEAUTHMADEAQUESTIONNAIREABOUTFRACTIONABOUT553GRADEFIVESTUDENTSFROMTIANJIN，BOTHTHERURALURBANAREASPARTICIPATEDINTHESURVEYACCDINGTOTHEANALYSISOFTHESURVEYTHEAUTHGETSTHEFOLLOWINGRESULTSFIRSTACCDINGTOTHENOANSWERRATETHEAVERAGENOANSWERRATEOFTHECONCEPTUALPARTISHIGHERTHANTHEFRACTIONCOMPUTATIONSECTIONAMONGTHEWHOLESECTIONOFFRACTIONCONCEPTUALPART“THELINKSOFFRACTIONDIVISION“MODULEHASTHEHIGHESTNOANSWERRATESECONDACCDINGTOTHEWRONGANSWERRATEINTHEFRACTIONCONCEPTUALPARTTHECONCEPTIONOF“UNIT“ONESGETTHERATEWHILEINTHEFRACTIONCOMPUTATIONSECTIONTHEMIXEDCOMPUTINGOFADDITIONSUBTRACTIONDOTHIRDACCDINGTOTHERATEOFERRSINTHEFRACTIONCONCEPTUALPARTTHEKNOWLEDGEPOINTSFROMEASYTODIFFICULTAREASFOLLOWSTHECONCEPTIONOFAVERAGETHEMEANINGOF“QUALITY’’“NUMBER’’OFFRACTIONEQUIVALENTFRACTIONSTHEACTERIZATIONOFFRACTIONTHECONCEPTIONOF“UNIT“THEESTIMATIONOFFRACTIONTHEEXPRESSIONOFAFRACTIONONALINETHELINKSOFFRACTIONDIVISIONINTHECOMPUTINGSECTIONARESUBTRACTIONOFSAMEDENOMINATANDDIFFERENTMOLECULARADDITIONOFDIFFERENTDENOMINATANDSAMEMOLECULARSUBTRACTIONOFDIFFERENTDENOMINATSAMEMOLECULARMIXEDCOMPUTINGOFFRACTIONFTHTHEOVERALLAVERAGEERRRATEISHIGHTHECURRENTSITUATIONOFFRACTIONLEARNINGISNOTIDEAL，URGENTIMPROVEMENTISNEEDEDFIFTHTHEERRTYPESINFRACTIONCONCEPTUALPARTAREIGNETHEEXISTENCEOFTHE“UNIT’’，SIMPLIFYREPLACEMENTOFTHE“UNIT，，，OVEREMPHASISON“EQUAL“IN“AVERAGE”，IGNETHEREFERENCEPOINTBELOWTHELINEMISTAKETHEMOLECULARASTHENUMBERWEAKCAPACITYOFFRACTIONESTIMATIONNOCONCEPTIONOFDENSEOFFRACTIONMIXEDCONCEPTIONOF“QUANTITY”“NUMBER，’，CANTUNDERSTTHELINKBETWEEN“FRACTION，，“QUOTIENTOFDIVISION”，ECTSIXTHTHEERRTYPESINFRACTIONCOMPUTINGPARTAREOPERATSYMBOLERRSCALCULATIONERRSTHERESULTISNOTASIMPLEFRACTIONGETTHEWRONGCOMMONDENOMINATERRSINII

簡介：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國有越來越多的職業(yè)女性愿意回歸家庭，專職在家撫養(yǎng)孩子，做“全職母親”，而其中更不乏一些受過高等教育的新時(shí)代女性。隨著人們對家庭教育的重視，而在家庭中母親的教育尤為重要，因此全職母親對孩子的教養(yǎng)已成為一個(gè)重要課題。目的本研究試圖通過對全職母親的依戀類型與教養(yǎng)方式的關(guān)系展開研究，揭示出母親教養(yǎng)方式的主觀影響因素，從全職母親自身的角度出發(fā)，通過對依戀類型的認(rèn)識(shí)及調(diào)節(jié)來減少不良教養(yǎng)方式對青少年的影響。方法本研究采用量性研究和質(zhì)性研究結(jié)合的方法。量性研究選取了山西省的125名母親，對他們進(jìn)行了依戀類型與教養(yǎng)方式的測試。質(zhì)性研究選取了8名全職母親，運(yùn)用深度訪談法，以半結(jié)構(gòu)式的訪談大綱進(jìn)行資料收集，并根據(jù)扎根理論對收集到的資料進(jìn)行分析。研究結(jié)論和建議結(jié)論1全職母親與非全職母親的教養(yǎng)方式有顯著差異全職母親對孩子的期望值有待于調(diào)整。2全職母親的依戀類型與教養(yǎng)方式之間顯著相關(guān)，不同依戀類型的全職母親具有不同類型的教養(yǎng)方式。3全職母親依戀類型為害怕型的母親容易在生活上對孩子過度保護(hù)，而且與孩子互動(dòng)的質(zhì)量不高。4全職母親依戀類型為矛盾型和輕視型的母親對孩子的情緒需要調(diào)節(jié)全職母親依戀類型為輕視型的母親在對孩子的獎(jiǎng)懲方式上需要調(diào)整。建議從深度心理學(xué)的角度，全職母親應(yīng)探索自身早期的依戀模式，分析自己教養(yǎng)方式的原因，調(diào)節(jié)自身的情緒和態(tài)度，以減少因依戀模式造成的不良教養(yǎng)方式。此外，全職母親應(yīng)認(rèn)清自己的位置，保持與社會(huì)的聯(lián)系，并不斷汲取新知識(shí)。