簡介：C程序設(shè)計課程設(shè)計說明書題目圖書信息管理系統(tǒng)學(xué)號姓名指導(dǎo)教師日期II2C語言程序設(shè)計課程設(shè)計，劉振安，機械工業(yè)出版社目錄目錄內(nèi)蒙古科技大學(xué)課程設(shè)計任務(wù)書I第1章需求分析1第2章總體設(shè)計1

簡介：中南大學(xué)中南大學(xué)自動化工程訓(xùn)練自動化工程訓(xùn)練設(shè)計題目設(shè)計題目LCDLCD時鐘程序設(shè)計時鐘程序設(shè)計指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師設(shè)計者專業(yè)班級自動化自動化級班號班號設(shè)計日期2016年9月目錄一、設(shè)計任務(wù)要求分析111設(shè)計總體方案及其方案論證1二、組成電路介紹121復(fù)位電路122晶振電路123鍵盤控制系統(tǒng)設(shè)計224鬧鐘部分325顯示電路設(shè)計3251LCD1602簡介3三、軟件設(shè)計431程序主流程圖532初始化流程圖533延時中斷子程序634時間設(shè)置子程序7四、系統(tǒng)測試741測試方法742測試結(jié)果743結(jié)果分析8五、源程序8

簡介：1HUBEIHUBEIUNIVERSITYUNIVERSITYOFOFAUTOMOTIVEAUTOMOTIVETECHNOLOGYTECHNOLOGYC語言程序設(shè)計語言程序設(shè)計課程設(shè)計課程設(shè)計指導(dǎo)書指導(dǎo)書張吳波編史旅華審電氣與信息工程學(xué)院計算機系電氣與信息工程學(xué)院計算機系2016年1月3出程序中存在的或有可能出現(xiàn)的功能錯誤。（三）綜合報告要求課程設(shè)計報告應(yīng)包括下列主要內(nèi)容1課程設(shè)計題目與要求課程設(shè)計題目與要求2系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)設(shè)計（1）系統(tǒng)功能模塊劃分主要內(nèi)容系統(tǒng)功能模塊劃分設(shè)計說明和系統(tǒng)功能模塊圖。（2）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)體、鏈表的設(shè)計說明。（3）函數(shù)的規(guī)劃與設(shè)計主要內(nèi)容各功能模塊對應(yīng)的函數(shù)規(guī)劃設(shè)計，包括函數(shù)功能、入口及出口參數(shù)說明，函數(shù)調(diào)用關(guān)系描述等。（4）主函數(shù)的流程分析與設(shè)計主要內(nèi)容主函數(shù)的設(shè)計說明、流程分析和主函數(shù)的流程圖。（5）主要功能模塊的流程分析與設(shè)計主要內(nèi)容功能模塊的設(shè)計說明、流程分析和功能模塊的流程圖。3程序測試與運行結(jié)果程序測試與運行結(jié)果主要內(nèi)容測試用例數(shù)據(jù)，測試結(jié)果，實際運行結(jié)果截圖，測試中出現(xiàn)的問題、原因與分析。4課程設(shè)計總結(jié)課程設(shè)計總結(jié)主要內(nèi)容設(shè)計中的難點及其解決方法、獨到之處、不足之處、課程設(shè)計心得。5程序源代碼程序源代碼三、設(shè)計題目三、設(shè)計題目1學(xué)生證管理程序?qū)W生證管理程序題目描述題目描述請設(shè)計一個學(xué)生證管理的程序以方便輔導(dǎo)員對學(xué)生證的管理，該程序應(yīng)該具有以下功能1能從鍵盤輸入某位學(xué)生的學(xué)生證信息學(xué)生證應(yīng)該包含的信息可以參考自己的學(xué)生證。2給定學(xué)號顯示該學(xué)生的學(xué)生證信息。3給定班號顯示該班所有學(xué)生的學(xué)生證信息。4給定學(xué)號修改該學(xué)生的學(xué)生證信息。5給定學(xué)號刪除該學(xué)生的學(xué)生證信息。題目要求題目要求1按照分析、設(shè)計、編碼、調(diào)試、測試的軟件過程完成這個應(yīng)用程序。2學(xué)生證應(yīng)該包含的信息參考自己的學(xué)生證。3為各項操作功能設(shè)計一個菜單，應(yīng)用程序運行后，先顯示這個菜單，然后用戶通過菜單項選擇希望進行的操作項目。輸入要求輸入要求1應(yīng)用程序運行后在屏幕上顯示一個菜單。用戶可以根據(jù)需求，選定相應(yīng)的操作項目。進入每個操作后，根據(jù)應(yīng)用程序的提示信息，從鍵盤輸入相應(yīng)的信息。程序根據(jù)用戶輸入的信息完成相

簡介：C語言程序設(shè)計課程設(shè)計報告學(xué)生成績管理系統(tǒng)學(xué)生姓名學(xué)號班級指導(dǎo)教師日期2011年12月18日3詳細設(shè)計詳細設(shè)計由于該系統(tǒng)涉及多個學(xué)生的成績存儲，因此，定義一個數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，用于存儲這些信息?，F(xiàn)僅對學(xué)生語文成績、數(shù)學(xué)成績、英語成績進行統(tǒng)計管理。建立以下數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)CLASSSTUDENTPUBLICNUMBERMAX存儲學(xué)生學(xué)號NAMEMAX存儲學(xué)生姓名DOUBLECHINESE存儲語文成績DOUBLEMATH存儲數(shù)學(xué)成績DOUBLEENGLISH存儲英語成績DOUBLETOTAL總成績DOUBLEAVERAGE平均成績INTRANK排名I、成績錄入模塊、成績錄入模塊成績錄入就是對前面定義的類STUDENT中的成員進行賦值。其中，用戶需要輸入的是學(xué)生的學(xué)號、姓名兩個基本信息和語文、數(shù)學(xué)和英語三門成績，其余總成績、平均成績和排名由后續(xù)的計算函數(shù)來實現(xiàn)。實現(xiàn)成績錄入模塊的函數(shù)代碼如下VOIDSETDATASTUDENTSTOTAL0初始化SAVERAGE0SRANK0

簡介：C語言程序設(shè)計1在C語言中，文件的存取是以（）為單位的，這種文件被稱作（）文件。字符、流式2設(shè)X10100011若要通過XY使X的高4位取反低4位不變則Y的二進制數(shù)是。111100003若A是INT型變量，且A的初值為6，則計算表達式后A的值為（）AAAA604與表達式XY2等價的另一書寫形式是（）X＝XY一2或X＝XY一25在C語言中，一個函數(shù)一般由兩個部分組成，它們是和（）。函數(shù)說明部分、函數(shù)體6以下程序的功能是將磁盤文件的內(nèi)容在打印機上輸出。請在【】處填入適當?shù)膬?nèi)容。＃INCLUDEDEFINESIZE256MAININTARGCARGVARGV1BUFFSIZEFILEFPRFPDIFARGC2PUTS“7USEGETYPEFILENAME”Y2A1WHILEY1DOAYAWHILEYPRINTF“DD”AY1213當調(diào)用函數(shù)READ從磁盤文件中讀數(shù)據(jù)時，若函數(shù)的返回值為10，則表明讀入了10個字符；若函數(shù)的返回值為0，則是（）；若函數(shù)的返回值為1，則意味著（）。遇到了文件結(jié)束符、讀文件出錯14以下程序的功能是用“追加“的形式打開GGTXT查看文件指針的位置；然后向文件中寫入”DATA”再查看文件指針的位置。其中FTELLFILE返回LONG型的文件指針位置。程序執(zhí)行前GGTXT內(nèi)容為SAMPLE。請在【】處填入適當?shù)膬?nèi)容。INCLUDEVOIDMAINVOID【】LONGPOSITIONFPFOPEN【】POSITIONFTELLFPPRINTF“POSITIONLDN”POSITIONFPRINTF【】POSITIONFTELLFPPRINTF“POSITIONLDN”POSITION

簡介：C語言綜合設(shè)計要求語言綜合設(shè)計要求通過對C語言程序設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握C語言的基本概念、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的基本方法，但是實際編程和上機調(diào)試程序的能力還遠遠不足。通過C語言程序設(shè)計綜合設(shè)計，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、收集資料和動手編程的能力，為利用計算機解決專業(yè)實際問題打下堅實的基礎(chǔ)。要求掌握C語言程序設(shè)計的方法，熟悉C程序的開發(fā)環(huán)境及C程序的調(diào)試過程，熟悉C語言中的數(shù)據(jù)類型，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、語句結(jié)構(gòu)、運算方法，鞏固和加深對理論課中知識的理解，提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力。通過綜合設(shè)計要求達到下列基本技能1培養(yǎng)查閱參考資料、手冊的自學(xué)能力，通過獨立思考深入鉆研問題，學(xué)會自己分析、解決問題。2通過對所選題目方案分析比較，確立方案，編制與調(diào)試程序，初步掌握C程序設(shè)計的方法，能熟練調(diào)試程序。3系統(tǒng)設(shè)計編程簡練，可用，功能全面，并有一定的容錯能力。用戶界面良好，有較好的輸出功能。在完成課題基本要求后，具有創(chuàng)新型設(shè)計，具有一定的實用價值。4根據(jù)個人的設(shè)計調(diào)試過程，撰寫設(shè)計報告。C語言綜合設(shè)計要求語言綜合設(shè)計要求通過對C語言程序設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握C語言的基本概念、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的基本方法，但是實際編程和上機調(diào)試程序的能力還遠遠不足。通過C語言程序設(shè)計綜合設(shè)計，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、收集資料和動手編程的能力，為利用計算機解決專業(yè)實際問題打下堅實的基礎(chǔ)。要求掌握C語言程序設(shè)計的方法，熟悉C程序的開發(fā)環(huán)境及C程序的調(diào)試過程，熟悉C語言中的數(shù)據(jù)類型，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、語句結(jié)構(gòu)、運算方法，鞏固和加深對理論課中知識的理解，提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力。通過綜合設(shè)計要求達到下列基本技能1培養(yǎng)查閱參考資料、手冊的自學(xué)能力，通過獨立思考深入鉆研問題，學(xué)會自己分析、解決問題。2通過對所選題目方案分析比較，確立方案，編制與調(diào)試程序，初步掌握C程序設(shè)計的方法，能熟練調(diào)試程序。3系統(tǒng)設(shè)計編程簡練，可用，功能全面，并有一定的容錯能力。用戶界面良好，有較好的輸出功能。在完成課題基本要求后，具有創(chuàng)新型設(shè)計，具有一定的實用價值。4根據(jù)個人的設(shè)計調(diào)試過程，撰寫設(shè)計報告。

簡介：C課程設(shè)計報告1C課程設(shè)計報告課程設(shè)計報告指導(dǎo)老師王錚組長張鵬本組成員張鵬、洪媛、彭東波程序分工張鵬完成主程序，部分模板，部分異常，還有整個程序的合并、潤色、加工與調(diào)試；洪媛完成部分主程序，部分模板，部分異常；彭東波完成游戲界面的規(guī)劃，部分主程序，部分異常。報告分工張鵬完成程序概貌、本程序的亮點及亮點所帶來的優(yōu)越性的論述；洪緣完成面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的體會；彭東波完成需求分析、設(shè)計思想與過程。C課程設(shè)計報告3具體設(shè)計過程如下具體設(shè)計過程如下1首先我們對該游戲應(yīng)該實現(xiàn)什么樣的功能做了全面的分析，加上我們?nèi)粘ζ渌恍┯螒虻牧私?，我們的游戲?guī)則設(shè)計如下A運行本游戲應(yīng)用程序（即CAISHUEXE），首先會彈出一個對話框，要求玩家填入姓名、年齡，還要求玩家選擇他準備挑戰(zhàn)的難易程度（有簡單、中等、困難三中選擇），這些內(nèi)容都填好以后，玩家便可點“OK”按紐登陸游戲，如果玩家不想玩本游戲可以點“CANCEL”按紐退出。游戲登陸界面如下B登陸后，便進入了本游戲的主界面，如果你選擇的難易程度是“易”，題目會顯示數(shù)列的前六個數(shù)，讓你猜第七個數(shù)字；如果選擇的是“中”，題目會顯示數(shù)列前四個數(shù)字，讓你猜第五個數(shù)字；如果選擇的是“難”，題目會顯示數(shù)列前三個數(shù)字，讓你猜第四個數(shù)字。游戲主界面的右面會顯示玩家的相關(guān)信息，包括姓名、年齡、得分（初始分值為100，答對一題加10分，答錯一題減10分）、難度、剩余機會（初始值為3，答對一題機會數(shù)不變，答錯一題減1）。在下面輸入框中輸入你所猜測的下一個數(shù)，然后點“確定”，如果想退出游戲點“退出”。游戲主界面如下

簡介：C語言課程設(shè)計語言課程設(shè)計小學(xué)生算術(shù)練習(xí)管理系統(tǒng)小學(xué)生算術(shù)練習(xí)管理系統(tǒng)一、總體設(shè)計一、總體設(shè)計1概述（1）總體設(shè)計目標讓小學(xué)生利用本系統(tǒng)練習(xí)小學(xué)算術(shù)運算，鞏固提高算術(shù)運算能力。對于加法、減法、乘法、除法、四則混合運算，系統(tǒng)能夠自動出題，并能夠自動判斷小學(xué)生回答的正誤；小學(xué)生可以選擇不同的內(nèi)容進行練習(xí)；小學(xué)生可以利用本系統(tǒng)進行模擬考試，檢測自己的算術(shù)運算水平。（2）總體設(shè)計策略本系統(tǒng)采用的是自頂向下、層次化的模塊結(jié)構(gòu)把一個大的模塊逐步分解成較小的相對簡單的模塊。為了提高每個模塊的內(nèi)聚性、降低模塊間的耦合性，將每個模塊設(shè)計成具有單一功能的模塊（即功能內(nèi)聚），使模塊間的聯(lián)系完全是通過主模塊的控制和調(diào)用來實現(xiàn)（即非直接耦合）。2計算機系統(tǒng)配置（1）硬件配置（略）（2）軟件配置操作系統(tǒng)WINDOWS2000；C語言編譯系統(tǒng)WINTC。3系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（1）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖小學(xué)生算術(shù)練習(xí)管理系統(tǒng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如下所示，總共由7個模塊組成，其中一個是總控模塊，另外七個是分別實現(xiàn)不同功能的子模塊（2）模塊說明書小學(xué)生算術(shù)練習(xí)管理系統(tǒng)總控模塊加法運算練習(xí)子模塊減法運算練習(xí)子模塊乘法運算練習(xí)子模塊除法運算練習(xí)子模塊四則混合運算練習(xí)子模塊模擬考試練習(xí)子模塊輸入根據(jù)給定被減數(shù)與減數(shù)，小學(xué)生輸入兩者的差數(shù)輸出根據(jù)小學(xué)生輸入的差數(shù)，輸出表示“正確”或“錯誤”的提示信息處理1按以下格式顯示子菜單和提示小學(xué)生選擇減法運算練習(xí)子系統(tǒng)（1）作兩位整數(shù)的減法運算練習(xí)（2）作三位或三位以上的整數(shù)減法運算練習(xí)（3）返回主菜單請選擇（1，2，3）2接收子菜單選擇項如果選擇項的值為1，隨機出一道兩位整數(shù)的減法練習(xí)題，根據(jù)小學(xué)生的回答，輸出表示“正確”或“錯誤”的提示信息，然后再顯示子菜單。如果選擇項的值為2，隨機出一道三位或三位以上的整數(shù)減法練習(xí)題，根據(jù)小學(xué)生的回答，輸出表示“計算正確”或“計算錯誤”的提示信息，然后再顯示子菜單。如果選擇項的值為3，結(jié)束減法運算練習(xí)，返回主菜單。D乘法運算練習(xí)子模塊的模塊說明書模塊名稱乘法運算練習(xí)子模塊輸入根據(jù)給定被乘數(shù)與乘數(shù)，小學(xué)生輸入兩者的積數(shù)輸出根據(jù)小學(xué)生輸入的積數(shù)，輸出表示“正確”或“錯誤”的提示信息處理1按以下格式顯示子菜單和提示小學(xué)生選擇乘法運算練習(xí)子系統(tǒng)（1）作兩位整數(shù)的乘法運算練習(xí)（2）作三位或三位以上的整數(shù)乘法運算練習(xí)（3）返回主菜單請選擇（1，2，3）2接收子菜單選擇項如果選擇項的值為1，隨機出一道兩位整數(shù)的乘法練習(xí)題，根據(jù)小學(xué)生的回答，輸出表示“正確”或“錯誤”的提示信息，然后再顯示子菜單。如果選擇項的值為2，隨機出一道三位或三位以上的整數(shù)乘法練習(xí)題，根據(jù)小學(xué)生的回答，輸出表示“計算正確”或“計算錯誤”的提示信息，然后再顯示子菜單。如果選擇項的值為3，結(jié)束乘法運算練習(xí)，返回主菜單。E除法運算練習(xí)子模塊的模塊說明書模塊名稱除法運算練習(xí)子模塊輸入根據(jù)給定被除數(shù)與除數(shù)，小學(xué)生輸入兩者的商數(shù)

簡介：1山東科技大學(xué)課程設(shè)計任務(wù)書軟件工程專業(yè)2011級2班一、課程設(shè)計題目數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程設(shè)計二、設(shè)計原始資料數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論三、設(shè)計應(yīng)解決下列各主要問題1選擇一種高級語言實現(xiàn)下列語句的功能CREATETABLE（，，）ALTERTABLEADDMODIFY四、設(shè)計說明書應(yīng)有下列圖紙1實現(xiàn)界面圖2流程圖3功能結(jié)構(gòu)圖五、命題發(fā)出日期2013年03月27日設(shè)計應(yīng)完成日期2013年06月21日設(shè)計指導(dǎo)教師（簽章）系主任（簽章）1摘要摘要本課程設(shè)計實現(xiàn)的是用C實現(xiàn)SQL語句中的CREATETABLE以及ALTERTABLE的命令的部分功能。實現(xiàn)過程通過編寫若干個函數(shù)一次實現(xiàn)了命令識別、命令格式化、命令分解、命令判斷對錯等功能。對于表的結(jié)構(gòu)，定義了相應(yīng)的TABLE類，以及COLUMN類，分別表示表的內(nèi)容以及表中每列的結(jié)構(gòu)。由于水平有限，本次設(shè)計沒有定義表級完整性約束，僅僅定義了列的完整性約束條件PRIMARYKEY以及UNIQUE代表部分列完整性約束，其他約束條件基本類似，沒有做過多定義。對于每個元組中的各數(shù)據(jù)類型定義了四類INT、DOUBLE、、N。由于表的元組個數(shù)是不固定的，使用了VECT來定義一個COLUMN向量，實現(xiàn)了可以無限添加表的長度。同時由于VECT的使用增加了存儲文件的難度，重寫了寫入文件的操作，實現(xiàn)了文件的任意存儲。對于命令的識別過程，使用STRING的相關(guān)操作，避免了使用會產(chǎn)生的指針操作的復(fù)雜性。通過適當?shù)奶鎿Q將命令分解為由若干空格分隔的詞組。每次識別一個詞組，可以方便的識別與存儲相關(guān)操作。借鑒了JAVA的編程規(guī)范，使得整體的設(shè)計顯得簡潔，避免了指針操作容易產(chǎn)生的錯誤，同時更容易理解設(shè)計的具體操作。關(guān)鍵字VECT；類；命令識別；C；數(shù)據(jù)字典

簡介：1西安建筑科技大新疆函授站西安建筑科技大新疆函授站（第二（第二第三學(xué)期）第三學(xué)期）工程管理工程管理專業(yè)本科專業(yè)本科自學(xué)提要二0000九年三月九年三月目錄英語自學(xué)提要2C語言程序設(shè)計自學(xué)提要4新編力學(xué)教程自學(xué)提要9土木工程材料自學(xué)提要14土木工程測量學(xué)自學(xué)提要19房屋建筑學(xué)自學(xué)提要223ECONOMYISCOMINGAPPLIEDWRITING會議邀請函GRAMMARFOCUS先行代詞IT作形式賓語9月10日10月7日UNIT8MAKINGANAPOLOGYPASSAGEADDRESSINGTHEFIRSTNAMECUSTOMAPPLIEDWRITING感謝信與道歉信GRAMMARFOCUS強調(diào)和省略PAGE98100PAGE10710810月8日11月4日UNIT9WELCOMINGPASSAGECULTURESHOCKAPPLIEDWRITING歡迎詞GRAMMARFOCUS“AS”引導(dǎo)的從句PAGE111113PAGE11912011月5日12月2日UNIT10SAYINGGOODBYEPASSAGEABEGINNINGANENDAPPLIEDWRITING歡送辭GRAMMARFOCUS倒裝PAGE123124PAGE130131輔導(dǎo)書自測題12月3日12月14日總復(fù)習(xí)查漏補缺二、學(xué)習(xí)重點及難點二、學(xué)習(xí)重點及難點每個單元的PASSAGE和GRAMMAR三、具體要求三、具體要求1、口頭作業(yè)反復(fù)朗讀每課的單詞、短語及課文并背誦關(guān)鍵的詞句。面授時老師檢查。2、筆頭作業(yè)每個單元的練習(xí)4（英譯漢）和練習(xí)6（漢譯英）寫在作業(yè)本上，面授時交給老師。同步練習(xí)英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書上的習(xí)題。積累一些你喜歡的英文習(xí)語、警句，并寫在作業(yè)本上與大家交流共賞。3、寫作練習(xí)根據(jù)下列題目寫5篇英語作文，每篇100字左右。面授時交給老師。WHYARETHERESOMANYPEOPLECHATTINGONLINEMYFAVITECOURSEDON’TLOSEYOURHEARTBEAUTIFULXINJIANGALETTERTO溫馨提示溫馨提示我們都知道，語言是人際交流的重要工具。掌握一門外語，對現(xiàn)代社會成員求職、擇業(yè)、升遷來說都是不可輕視的砝碼，更不要說對希望到國外發(fā)展的人。“自學(xué)”，就是全靠自己學(xué)習(xí)。在困難條件下，靠自己勤奮攻讀、深入鉆研而做出學(xué)問。在外語學(xué)習(xí)方面，更是要持之以恒循序漸進。TIMEISEVERYTHINGNOPAINSNOGAINSPRACTICEMAKESPERFECT時下，學(xué)習(xí)英語的條件真好，RADIOMP3TVCOMPUTER各種輔導(dǎo)書應(yīng)有盡有，望同學(xué)們充分利用。切記THEREARENOSHTCUTSEVERYTHINGDEPENDSONYOUYOURSELF相信你能做到。與學(xué)習(xí)其他知識、技能一樣，學(xué)習(xí)英語也有它特定的技藝和方法。你的首要任務(wù)，就是在盡量短的時間內(nèi)掌握科學(xué)的和高效率的學(xué)習(xí)方法，掌握英語的基本功。要勇于實踐，要積極主動地尋找實踐的機會。要循序漸進，不要好高騖遠。四、建議四、建議1、擁有一本適用的英漢詞典，一本系統(tǒng)的英文語法書。（中學(xué)生的無敵英語語法不錯）2、瀏覽本套教材的第一、二冊，以增強自信心。（地攤兒淘書）3、也許新概念英語第一、二冊會讓你興趣盎然愛不釋手。（網(wǎng)上下載，地攤兒淘書均可）

簡介：1HUBEIHUBEIUNIVERSITYUNIVERSITYOFOFAUTOMOTIVEAUTOMOTIVETECHNOLOGYTECHNOLOGYC語言程序設(shè)計語言程序設(shè)計課程設(shè)計課程設(shè)計指導(dǎo)書指導(dǎo)書張吳波編史旅華審電氣與信息工程學(xué)院計算機系電氣與信息工程學(xué)院計算機系2014年2月3出程序中存在的或有可能出現(xiàn)的功能錯誤。（三）綜合報告要求課程設(shè)計報告應(yīng)包括下列主要內(nèi)容1課程設(shè)計題目與要求課程設(shè)計題目與要求2系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)設(shè)計（1）系統(tǒng)功能模塊劃分主要內(nèi)容系統(tǒng)功能模塊劃分設(shè)計說明和系統(tǒng)功能模塊圖。（2）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)體、鏈表的設(shè)計說明。（3）函數(shù)的規(guī)劃與設(shè)計主要內(nèi)容各功能模塊對應(yīng)的函數(shù)規(guī)劃設(shè)計，包括函數(shù)功能、入口及出口參數(shù)說明，函數(shù)調(diào)用關(guān)系描述等。（4）主函數(shù)的流程分析與設(shè)計主要內(nèi)容主函數(shù)的設(shè)計說明、流程分析和主函數(shù)的流程圖。（5）主要功能模塊的流程分析與設(shè)計主要內(nèi)容功能模塊的設(shè)計說明、流程分析和功能模塊的流程圖。3程序測試與運行結(jié)果程序測試與運行結(jié)果主要內(nèi)容測試用例數(shù)據(jù)，測試結(jié)果，實際運行結(jié)果截圖，測試中出現(xiàn)的問題、原因與分析。4課程設(shè)計總結(jié)課程設(shè)計總結(jié)主要內(nèi)容設(shè)計中的難點及其解決方法、獨到之處、不足之處、課程設(shè)計心得。5程序源代碼程序源代碼三、設(shè)計題目三、設(shè)計題目1學(xué)生證管理程序?qū)W生證管理程序題目描述題目描述請設(shè)計一個學(xué)生證管理的程序以方便輔導(dǎo)員對學(xué)生證的管理，該程序應(yīng)該具有以下功能1能從鍵盤輸入某位學(xué)生的學(xué)生證信息學(xué)生證應(yīng)該包含的信息可以參考自己的學(xué)生證。2給定學(xué)號顯示該學(xué)生的學(xué)生證信息。3給定班號顯示該班所有學(xué)生的學(xué)生證信息。4給定學(xué)號修改該學(xué)生的學(xué)生證信息。5給定學(xué)號刪除該學(xué)生的學(xué)生證信息。題目要求題目要求1按照分析、設(shè)計、編碼、調(diào)試、測試的軟件過程完成這個應(yīng)用程序。2學(xué)生證應(yīng)該包含的信息參考自己的學(xué)生證。3為各項操作功能設(shè)計一個菜單，應(yīng)用程序運行后，先顯示這個菜單，然后用戶通過菜單項選擇希望進行的操作項目。輸入要求輸入要求1應(yīng)用程序運行后在屏幕上顯示一個菜單。用戶可以根據(jù)需求，選定相應(yīng)的操作項目。進入每個操作后，根據(jù)應(yīng)用程序的提示信息，從鍵盤輸入相應(yīng)的信息。程序根據(jù)用戶輸入的信息完成相

簡介：教育機器人在C語言程序設(shè)計課程改革中思考摘要在C語言程序設(shè)計課程教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)按照知識體系來教學(xué)方法學(xué)生興趣度不高，存在許多問題。為了使課程更具有吸引力，探討了各種教育機器人在課程中的應(yīng)用，并研究水中機器人2D仿真教育機器人在課程中的應(yīng)用。通過水中機器人（多智能體）編隊中動態(tài)圓模型構(gòu)建、領(lǐng)頭羊的動態(tài)選取、隊形穩(wěn)定的保持、復(fù)雜環(huán)境下的動態(tài)圓移動的實現(xiàn)方法與C語言程序設(shè)計課程相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率。關(guān)鍵詞教育機器人；水中機器人2D仿真；動態(tài)圓中圖分類號G4文獻標識碼A文章編號16723198（2015）11013602如何將C語言程序設(shè)計課程設(shè)計的生動有趣且具有操作性成為提高高職學(xué)生編程能力的關(guān)鍵手段。傳統(tǒng)教學(xué)方法在教學(xué)中C語言程序設(shè)計中編程平臺采用PYTHON、VISUALC，KEILC相結(jié)合的方法，但是由于這些方法不夠直觀，導(dǎo)致學(xué)生不愿動手，從而使學(xué)生的各知識點脫節(jié)。而近年許多學(xué)校將教育機器人應(yīng)用到各課程的一線教學(xué)方式似乎解（3）能力風(fēng)暴機器人是上海廣茂達公司開發(fā)的面向初高中生、大學(xué)生、對機器人控制感興趣的社會人士等多層次人員所研發(fā)的教育機器人。能力風(fēng)暴機器人提供良好的圖形界面VJC語言和開放式接口開啟機器人的開發(fā)潛力。VJC語言提供兩種編程方式流程圖方式和類C語言編程方式。該機器人外形可愛，易于廣大中高中生、大學(xué)生接受，形狀為圓形狀，并帶有2個紅外傳感器、四個碰撞傳感器、兩個光敏傳感器，運動結(jié)構(gòu)有兩個主動輪和兩個從動輪，能力風(fēng)暴機器人的2個紅外傳感器、4個光敏傳感器、2個光電編碼器、4個碰撞傳感器等，可以用來做多個創(chuàng)意編程。用能力風(fēng)暴機器人可以在相關(guān)課程教學(xué)中進行走迷宮、滅火、計價器等。2水中機器人2D仿真教育機器人在C語言程序設(shè)計課程中的應(yīng)用21水中機器人2D仿真教育機器人簡介水中機器人2D仿真教育機器人是一種典型的教育機器人仿真平臺，它由湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合北京大學(xué)開發(fā)，并與2010年開始就作為中國機器人大賽ROBOCUP公開賽中國水中機器人大賽的比賽平臺。該平臺提供C語言編程，通過編寫控制程序控制水中機器人比如機器魚等的運動。相對像LEGO、慧魚等昂貴的實體平臺，它環(huán)保不會增加額外的硬件平臺的購置費用且易于管理，也能直觀觀察到水中機器人的游動，直觀有趣，非常適用于做C語言程序設(shè)計課程的教學(xué)平臺。22C語言程序設(shè)計課程案例的選取水中機器人的多智能體協(xié)作問題是水中機器人編隊控制的關(guān)鍵性問

簡介：C語言課程設(shè)計實習(xí)報告語言課程設(shè)計實習(xí)報告班級級資工資工071071學(xué)生姓名學(xué)生姓名學(xué)號號0101指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師陳老師陳老師朱老師朱老師日期20092272009227C語言課程設(shè)計實習(xí)報告1一、程序分析與設(shè)計一、程序分析與設(shè)計（標題四號宋體加黑，正文五號宋體，行間距－固定值（標題四號宋體加黑，正文五號宋體，行間距－固定值18，首，首行縮進行縮進2字符）字符）1、先用記事本編輯文件STU1DAT存儲一個班學(xué)習(xí)成績。然后在C環(huán)境下，建立一個學(xué)生信息的結(jié)構(gòu)體，用R方式打開上述文件，再用FSCANF讀入、用PRINTF在屏幕上顯示文件內(nèi)容。2、利用循環(huán)使每個學(xué)生的三門功課的成績相加，然后再把和除以三就得到了平均成績。接著用冒泡法利用平均分的高低排出名次。最后用FPRINTF將每個學(xué)生的信息寫入到STU2DAT文件。。。。。。。二、二、流程圖流程圖。。。。。。三、三、源程序清單源程序清單（此部分采用小五號宋體，行間距－固定值（此部分采用小五號宋體，行間距－固定值14）INCLUDESTRUCTAVE_COUFLOATAVE_COUMFLOATAVE_COUEFLOATAVE_COUCAVE_C

簡介：仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院課程設(shè)計報告單項選擇題標準化考試系統(tǒng)單項選擇題標準化考試系統(tǒng)課程名稱C語言程序設(shè)計姓名院（系）信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院專業(yè)班級學(xué)號指導(dǎo)教師1目的設(shè)計一個單項選擇題標準化考試系統(tǒng)，方便考試時試題的錄入與批改。2系統(tǒng)總框圖和功能模塊說明21系統(tǒng)總框圖單項選擇題標準化考試系統(tǒng)答題插入試題顯示題庫題目刪除試題退出系統(tǒng)

簡介：基于MCS51單片機的44矩陣鍵盤設(shè)計1目錄目錄1引言2244矩陣鍵盤控制LED工作原理及軟硬件設(shè)計、仿真調(diào)試22144矩陣式鍵盤識別顯示系統(tǒng)概述22244矩陣式鍵盤原理32344矩陣式鍵盤控制LED顯示方法324電路設(shè)計及電路圖32544矩陣式鍵盤軟件編程52644矩陣式鍵盤軟件仿真調(diào)試分析83結(jié)論94參考文獻9基于MCS51單片機的44矩陣鍵盤設(shè)計32244矩陣式鍵盤原理在占用相同的I／O端口的情況下，行列式鍵盤的接法會比獨立式接法允許的按鍵數(shù)量多。行列式鍵盤的工作方式是先用列線發(fā)送掃描字，然后讀取行線的狀態(tài)，查看是否有按鍵按下。鍵盤部分提供一種掃描的工作方式，可以和具有64個按鍵的矩陣鍵盤相連接，能對鍵盤不斷掃描、自動消抖、自動識別按下的鍵，并給出編碼，能對雙鍵或N個鍵同時按下的情況實行保護。在顯示部分，它可以為發(fā)光二極管、熒光管及其他顯示器提供按掃描方式工作的顯示接口，而且為顯示器提供多路復(fù)用信號，可以顯示多達16位的字符或數(shù)字。鍵盤中有無按鍵按下是由列線送入全掃描字、行線讀入行線狀態(tài)來判斷的，其方法是將列線的所有I／O線均置成低電平，然后將行線電平狀態(tài)讀入累加器A中，如果有鍵按下，總會有一根行線被拉至低電平，從而使行輸入不全為1。鍵盤中哪一個鍵按下可由列線逐列置低電平后，檢查行輸入狀態(tài)來判斷，其方法是依次給列線送低電平，然后檢查所有行線狀態(tài)，如果全為1，則所按下的鍵不在此列，如果不全為1，則所按下的鍵必在此列，而且是在與0電平線相交的交點上的那個鍵。2344矩陣式鍵盤控制LED顯示方法（1）在“單片機系統(tǒng)”區(qū)域中，把單片機的P10－P17端口通過8聯(lián)撥動撥碼開關(guān)JP3連接到“44行列式鍵盤”區(qū)域中的M1－M4，N1－N4端口上。即將P1口作為整個系統(tǒng)的輸入接口電路。（2）在“單片機系統(tǒng)”區(qū)域中，把單片機的P00－P06端口通過上拉電阻連接到“靜態(tài)數(shù)碼顯示模塊”區(qū)域中的任何一個A－G端口上。（3）此實驗采用的是共陰極LED顯示塊，只有當A－G端口輸入高電平時才有效，即顯示塊中的對應(yīng)的發(fā)光二極管才發(fā)光，低電平時不顯示，通過A－G端口的不同輸入使顯示器顯示不同的字符。24電路設(shè)計及電路圖把89C51單片機的P10－P17端口通過8聯(lián)撥動撥碼開關(guān)連接到“44行列式鍵盤”，其中P10P13作為列線，P14P17作為行線，把單片機的P00－P06端口連接到共陰極“靜態(tài)數(shù)碼顯示模塊”區(qū)域中對應(yīng)的A－G端口上；系統(tǒng)首先通過CPU對全