簡(jiǎn)介：2019大學(xué)生大學(xué)生畢業(yè)畢業(yè)晚會(huì)老晚會(huì)老師精彩的致辭精彩的致辭當(dāng)六月的暑氣催濃了校園滿地的綠蔭，薈萃湖門(mén)口的荷花開(kāi)始綻放，就又到了畢業(yè)的時(shí)節(jié)，接下來(lái)小編在這給大家?guī)?lái)2019大學(xué)生畢業(yè)晚會(huì)老師精彩的致辭，僅供大家參考，我們一起來(lái)看看吧尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、各位同學(xué)20XX年7月2日，是一個(gè)難忘的日子。今天，大學(xué)1014名同學(xué)在經(jīng)歷了三個(gè)或四個(gè)寒暑的艱苦學(xué)習(xí)之后，在經(jīng)歷了從天真無(wú)憂逐漸走向成熟之后，將莊嚴(yán)地接過(guò)畢業(yè)證書(shū)，從安靜而詳和的校園走向世俗而喧鬧的社會(huì)，從大學(xué)這個(gè)溫暖的集體走向充滿挑戰(zhàn)的個(gè)人奮斗。盡管，在人生的旅途中，海大的日子只是短暫的瞬間也許，在海大的日子我們過(guò)得單調(diào)而平凡。但是，“勤奮、多思、求實(shí)、進(jìn)取”這八個(gè)大字已在我們的心底刻下了深深的烙印，讓我們把海大精神帶入我們未來(lái)生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓我們把海大的豪情與壯志帶給我們周圍的每一個(gè)朋友，讓他們和我們一起共同努力，創(chuàng)造持久而輝煌的人生。在這令人激動(dòng)的時(shí)刻，我卻不敢激動(dòng)，因?yàn)槲铱吹搅藢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的殷殷期盼，老師們的無(wú)限信任，學(xué)弟學(xué)妹們充滿渴望的眼神。面對(duì)所有的期待，我和所有即將走出校門(mén)的畢業(yè)生一樣，感到的是沉甸甸的責(zé)任。雖然大學(xué)在全國(guó)范圍內(nèi)來(lái)說(shuō)，還算不上是一個(gè)響亮的名字，她沒(méi)有悠久的歷史，也沒(méi)有輝煌的過(guò)去，但海大有著催人奮進(jìn)的現(xiàn)在，更有讓人憧憬的未來(lái)。19歲的海大猶如一位躍躍欲試的少年，正張開(kāi)雙臂擁抱著陽(yáng)光19歲的海大又如一顆奮力向上的樹(shù)苗，正經(jīng)受著激烈競(jìng)爭(zhēng)的考驗(yàn)，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”，雨過(guò)天晴后，海大的樹(shù)根一定會(huì)更堅(jiān)定地抓住母親大地的胸懷。在學(xué)校全體師生員工的努力下，大學(xué)沒(méi)有理由不長(zhǎng)成參天大樹(shù)。在這里，讓我們最誠(chéng)摯地祝愿，祝愿每一位海大人和大學(xué)在風(fēng)雨之中共同奮斗，在藍(lán)天之下共同成長(zhǎng)。如果在明天的社會(huì)上，所有曾從海大走出去的人，都能用自己杰出的才能服務(wù)社會(huì)，創(chuàng)造財(cái)富，福澤他人，以自己富有魅力的人格和高雅的品味成為社會(huì)修身之范，那將是海大最大的成功、老師們最大的自豪和幸福，更是我們應(yīng)以必生精力為之奮斗的目標(biāo)也許，大學(xué)的畢業(yè)證書(shū)，在某種意義上，她不如名牌高校的畢業(yè)證那般閃亮，但從另外一種意義上，她卻是開(kāi)拓者的證明，是勇敢者的金牌。開(kāi)拓者和勇敢者是不需要一紙文憑來(lái)承認(rèn)的，因?yàn)樗麄冇杏峦鼻暗挠職狻Ｗ屛覀儜{著我們的知識(shí)、才能和智慧，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)人群，走進(jìn)風(fēng)雨之中，讓人才交流市場(chǎng)上的“不要海大人”統(tǒng)統(tǒng)見(jiàn)鬼去吧，讓整個(gè)社會(huì)都說(shuō)一聲海大的畢業(yè)生好樣的讓我們以優(yōu)秀的工作業(yè)績(jī)成為海大的驕傲，讓我們的畢業(yè)證書(shū)成為我們生命中最貴重的收藏。今天的聚會(huì)，圓了始終縈繞在我們心中的夢(mèng)。根據(jù)學(xué)校提供的花名冊(cè)，我們XX屆高中畢業(yè)有89位同學(xué)，再加上XX屆初中畢業(yè)的部分同學(xué)，能聯(lián)系到的同學(xué)近50名，大家分布在不同的地域，從事著不同的工作，經(jīng)營(yíng)著各自的生活和事業(yè)。部分同學(xué)之間30年很少有聯(lián)系，也有同學(xué)甚至畢業(yè)至今從未謀面，所以說(shuō)這次同學(xué)聚會(huì)非常難得。為了今天的聚會(huì)，許多熱心的同學(xué)付出了辛勞和汗水，有的統(tǒng)籌謀劃、精心安排有的東奔西走、上下聯(lián)絡(luò)。還有的同學(xué)慷慨解囊，出資相助，我提議大家用熱烈的掌聲對(duì)他們表示由衷的感謝，并向他們致以深深地敬意在這三十年里，我們各自的人生都烙上了歲月的痕跡，每個(gè)人的生存與奮斗，都別有一番沉浮與歷練?；仡欀袑W(xué)讀書(shū)時(shí)的青春歲月，是那么的美好，那么的親切，雖然終成一笑，卻總也止不住一種渴望相聚的情感，常在心頭微微地顫動(dòng)。這是一種記憶，是生命的機(jī)緣讓我們共同擁有這個(gè)值得珍藏的記憶這也是一種財(cái)富，值得我們用一生的時(shí)間精心呵護(hù)、倍加珍惜。如今，皺紋已經(jīng)攀上了我們的額頭，兩鬢已被白發(fā)悄然浸染。三十年的風(fēng)雨歷程，既讓我們深刻感受了創(chuàng)業(yè)的艱辛，生活的困頓，又讓我們切身體會(huì)了收獲的喜悅，人生的真諦。三十年是一段青春，三十年是一種生活，三十年更是一個(gè)緣分，正是這份緣分促成了我們今日的相聚。不論走到哪里，不論事業(yè)成敗，我們始終沒(méi)有忘記，我們?cè)?jīng)是同學(xué)。盡管由于工作的忙碌，我們疏于聯(lián)絡(luò)，但我們的友誼不變，彼此的思念在日益加深，相互間默默的祝福從未停止。我們的友誼不曾因歲月的流逝、境遇的變遷而退色，而淡漠。這份情誼如同一首深情的歌，悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)而回味無(wú)窮。今天，我們懷著同學(xué)之間的深情厚誼，不辭辛苦，從四面八方一路風(fēng)塵趕來(lái)，相聚在一起，共敘離情別意，讓我們共同祝愿今天我們的聚會(huì)。今天，我們只有一個(gè)身份同學(xué)今天，我們只有一種稱謂姓名今天，我們只有一個(gè)話題友誼。讓我們?cè)谶@重逢的短短時(shí)間里，坦誠(chéng)相待，真心面對(duì)，不問(wèn)職業(yè)優(yōu)劣，不問(wèn)收入多少，不問(wèn)職務(wù)高低，不比老公英俊，不比老婆漂亮，只敘同窗之情，只談同學(xué)之愛(ài)讓我們拋開(kāi)所有的顧慮，傾情交流，共訴衷腸，傳遞真誠(chéng)，共浴友誼的陽(yáng)光讓我們的聚會(huì)成為一種美麗的永恒我相信這次高中畢業(yè)三十年的同學(xué)聚會(huì)一定會(huì)給我們今后的人生記憶抹上濃重而精彩的一筆。同學(xué)們，歲月可以帶走我們的青春與激情，卻帶不走我們的思念和記憶生活可以改變我們的容顏與秉性，卻改變不了我們的純真和友誼。期望經(jīng)過(guò)這次同學(xué)聚會(huì)的洗禮，我們的友誼更加牢固，我們的感情更加醇厚，希望大家能在這個(gè)我們共同營(yíng)造的溫馨大家庭里常來(lái)常往，在今后的時(shí)光里，加強(qiáng)聯(lián)系，相互扶持，共同進(jìn)步。尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們，大家好秋高氣爽，丹桂瓢香。今天是我們歷史系77級(jí)的節(jié)日，大家在母校歡聚一堂，紀(jì)念畢業(yè)30周年，久別重逢格外親。小沈陽(yáng)說(shuō)，“眼睛一閉一睜，一天過(guò)去了”，也有人說(shuō)“稍一搖頭，便是百年”。30年前，我們從這里出發(fā)，各奔東西。在這人生又一個(gè)而立之年里，從此安身立命，成家立業(yè)。盡管每個(gè)人所走的路不盡相同，或轟轟烈烈，或平平淡淡

簡(jiǎn)介：第34屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽復(fù)賽理論考試試題解答屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽復(fù)賽理論考試試題解答20172017年9月1616日一、（40分）一個(gè)半徑為、質(zhì)量為的均質(zhì)實(shí)心小圓柱被置于RM一個(gè)半徑為、質(zhì)量為的薄圓筒中，圓筒和小圓柱的中心軸RM均水平，橫截面如圖所示。重力加速度大小為。試在下述兩種G情形下，求小圓柱質(zhì)心在其平衡位置附近做微振動(dòng)的頻率（1）圓筒固定，小圓柱在圓筒內(nèi)底部附近作無(wú)滑滾動(dòng)；（2）圓筒可繞其固定的光滑中心細(xì)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，小圓柱仍在圓筒內(nèi)底部附近作無(wú)滑滾動(dòng)。解（1）如圖，為在某時(shí)刻小圓柱質(zhì)心在其橫截面上到圓筒中心軸的垂線與豎直方向的夾?角。小圓柱受三個(gè)力作用重力，圓筒對(duì)小圓柱的支持力和靜摩擦力。設(shè)圓筒對(duì)小圓柱的靜摩擦力大小為，方向沿兩圓柱切點(diǎn)的切線方向（向右為正）?？紤]小圓柱質(zhì)心的運(yùn)F動(dòng)，由質(zhì)心運(yùn)動(dòng)定理得①SINFMGMA???式中，是小圓柱質(zhì)心運(yùn)動(dòng)的加速度。由于小圓柱與圓筒間作無(wú)A滑滾動(dòng)，小圓柱繞其中心軸轉(zhuǎn)過(guò)的角度（規(guī)定小圓柱在最低1?點(diǎn)時(shí)）與之間的關(guān)系為10???②1RR?????由②式得，與的關(guān)系為A?③22122DDARRRDTDT?????考慮小圓柱繞其自身軸的轉(zhuǎn)動(dòng)，由轉(zhuǎn)動(dòng)定理得④212DRFIDT???式中，是小圓柱繞其自身軸的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量I⑤212IMR?由①②③④⑤式及小角近似⑥SIN???得⑦22203?????DGDTRR由⑦式知，小圓柱質(zhì)心在其平衡位置附近的微振動(dòng)是簡(jiǎn)諧振動(dòng)，其振動(dòng)頻率為⑧1Π6GFRR??（2）用表示小圓柱與圓筒之間的靜摩擦力的大小，和分別為小圓柱與圓筒轉(zhuǎn)過(guò)的F1?2?角度（規(guī)定小圓柱相對(duì)于大圓筒向右運(yùn)動(dòng)為正方向，開(kāi)始時(shí)小圓柱處于最低點(diǎn)位置）。對(duì)于小圓柱，由轉(zhuǎn)動(dòng)定理得120????⑨221212?????????DFRMRDT對(duì)于圓筒，同理有⑩2222??DFRMRDTR??1R解（1）由題設(shè)，彗星的運(yùn)動(dòng)軌道為拋物線，故①1,0E???彗星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道方程為②1COSKR???彗星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，機(jī)械能守恒③??2221022LMRVREMR????式中④??MMVRGR??當(dāng)彗星運(yùn)動(dòng)到近日點(diǎn)A時(shí)，其徑向速度為零，設(shè)其到太陽(yáng)的距離為，由③式得MINR⑤??2MIN2MINMIN2LMMVRGMRR???由⑤式和題給條件得⑥2EMIN223LRRGMM??由③式得2222DRGMLDTRMR??或⑦2222DRDTGMLRMR??設(shè)彗星由近日點(diǎn)A運(yùn)動(dòng)到與地球軌道的交點(diǎn)C所需的時(shí)間為，對(duì)⑦式兩邊積分，并利T?用⑥式得⑧EEEMIN23E221223RRRRDRRDRTGMRGMLRRMR???????對(duì)⑧式應(yīng)用題給積分公式得⑨EE3E3/21/2EEEEE32E1231223333210327RRRDRTGMRRRRRRRGMRGM???????????????????????????由對(duì)稱性可知，彗星兩次穿越地球軌道所用的時(shí)間間隔為⑩32E203227RTTGM???將題給數(shù)據(jù)代入⑩式得?664010ST??（2）彗星在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能守恒?2102GMMMER???V式中是彗星離太陽(yáng)的距離為時(shí)的運(yùn)行速度的大小。由?式有VR

簡(jiǎn)介：1K02Π?2ΠMM1MA?MBK0AB第34屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽決賽試題與參考解答一、（35分）如圖，質(zhì)量分別為MA、MB的小球A、B放置在光滑絕緣水平面上，兩球之間用一原長(zhǎng)為L(zhǎng)0、勁度系數(shù)為K0的絕緣輕彈簧連接。（1）T?0時(shí)，彈簧處于原長(zhǎng)，小球A有一沿兩球連線向右的初速度V0，小球B靜止。若運(yùn)動(dòng)過(guò)程中彈簧始終處于彈性形變范圍內(nèi)，求兩球在任一時(shí)刻TT?0的速度。（2）若讓兩小球帶等量同號(hào)電荷，系統(tǒng)平衡時(shí)彈簧長(zhǎng)度為L(zhǎng)0，記靜電力常量為K。求小球所帶電荷量和兩球與彈簧構(gòu)成的系統(tǒng)做微振動(dòng)的頻率（極化電荷的影響可忽略）。參考解答（1）如圖，T時(shí)刻彈簧的伸長(zhǎng)量為U?L?L0有D2U?DT2式中????K0U①M(fèi)AMB②MA?MB為兩小球的約化質(zhì)量。由①②式知，彈簧的伸長(zhǎng)量U服從簡(jiǎn)諧振動(dòng)的動(dòng)力學(xué)方程，振動(dòng)頻率為F??2Π??③最后一步利用了②式。T時(shí)刻彈簧的伸長(zhǎng)量U的表達(dá)式為U?ASIN?T?BCOS?T④式中A、B為待定常量。T?0時(shí)，彈簧處于原長(zhǎng)，即U0?B?0將B?0代入④式得A相對(duì)于B的速度為U?ASIN?T⑤V??DRA?DRB?DU?A?COS?T⑥ADTDTDTT?0時(shí)有?12Π?3L?2L00??0??L?0K1?3L?2L??M?M?2Π?00??AB?K?0??ABLMM0?L30L0利用上式，?式可寫(xiě)為D2X?Q2??Q2???X?2??DT2???K0L0?L0?KL2???K0?2KL3?X?O??L?????X?2??0??0???0??略去O??L??，并利用?或?式，?式可寫(xiě)為??0??D2X?Q2?3L?2L????K?2K?X??00KX?0DT2???0由?式知，3L0?2L0?0，系統(tǒng)的微振動(dòng)服從簡(jiǎn)諧振動(dòng)的動(dòng)力學(xué)方程，振動(dòng)頻率為F???最后一步利用了②式。評(píng)分參考第（1）問(wèn)24分，①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩??式各2分；第（2）問(wèn)11分，???式各2分，?式1分，??式各2分。二、（35分）雙星系統(tǒng)是一類重要的天文觀測(cè)對(duì)象。假設(shè)某兩星體均可視為質(zhì)點(diǎn)，其質(zhì)量分別為M和M，一起圍繞它們的質(zhì)心做圓周運(yùn)動(dòng)，構(gòu)成一雙星系統(tǒng)，觀測(cè)到該系統(tǒng)的轉(zhuǎn)動(dòng)周期為T(mén)0。在某一時(shí)刻，M星突然發(fā)生爆炸而失去質(zhì)量?M。假設(shè)爆炸是瞬時(shí)的、相對(duì)于M星是各向同性的，因而爆炸后M星的殘余體M?M??M??M星的瞬間速度與爆炸前瞬間M星的速度相同，且爆炸過(guò)程和拋射物質(zhì)?M都對(duì)M星沒(méi)有影響。已知引力常量為G，不考慮相對(duì)論效應(yīng)。（1）求爆炸前M星和M星之間的距離R0；（2）若爆炸后M?星和M星仍然做周期運(yùn)動(dòng)，求該運(yùn)動(dòng)的周期T1；（3）若爆炸后M?星和M星最終能永遠(yuǎn)分開(kāi)，求M、M和?M三者應(yīng)滿足的條件。參考解答（1）兩體系統(tǒng)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)相當(dāng)于質(zhì)量為??MMM?M的質(zhì)點(diǎn)在固定力場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)方程是

簡(jiǎn)介：2016年超星爾雅大學(xué)生戀愛(ài)與性健康課后章節(jié)答案121中國(guó)古代文化注重天道王權(quán)以下選項(xiàng)屬于中國(guó)古代文化特征的是（）A把簡(jiǎn)單推向復(fù)雜B講究細(xì)致的行為準(zhǔn)則C把復(fù)雜歸于簡(jiǎn)單D包容性不確定性大AD2西方人的思維方式是習(xí)慣把簡(jiǎn)單導(dǎo)向復(fù)雜不講細(xì)致的行為準(zhǔn)則只講要求（）13（2）1“櫻桃小口燕語(yǔ)呢喃弱柳扶風(fēng)”是形容（）女性的常用詞匯A唐代B西周C宋代D元代C2漢代壓抑性提出“存天理滅人欲”的口號(hào)性的禁錮主義愈演愈烈（）141以下選項(xiàng)中屬于生殖崇拜的是（）A婚床上撒花生B門(mén)前種石榴C古代流傳的“百子圖”D“麒麟送子”的說(shuō)法ABCD1515080年代中期中國(guó)性文化發(fā)展表現(xiàn)在（）A各種書(shū)籍影視畏“性”如虎B服飾顏色主要是黑白灰軍綠蘭C關(guān)于“婚外戀”“性生活”等一類詞出現(xiàn)D不允許穿“奇裝異服”只穿中山服長(zhǎng)裙ABD2東西方在古代性文化發(fā)展中差異不大（）√21C潛伏期D生殖期ABCD251兩性心理發(fā)展動(dòng)力理論包含的四個(gè)基本概念是（）A圖式B同化C順應(yīng)D平衡ABCD2皮亞杰的兩性發(fā)展動(dòng)力理論表達(dá)的是人的社會(huì)心理發(fā)展的過(guò)程與弗洛伊德的理論相互沖突（）261如果早年父母把女孩當(dāng)男孩養(yǎng)給男孩梳小辮穿裙子可能會(huì)造成孩子心理性別混亂說(shuō)明早年養(yǎng)育有一種（）A刻板效應(yīng)B暈輪效應(yīng)C異性效應(yīng)D期望效應(yīng)A2異物癖通常是自慰中固定的興奮造成的心理印刻作用所致不是一種病不必大驚小怪（）√271大學(xué)階段性心理的矛盾性表現(xiàn)不包含（）A生理成熟與心理不適的矛盾B傳統(tǒng)性觀念與開(kāi)放性觀念的矛盾C男女兩性性心理的矛盾D生理需要與社會(huì)規(guī)范的矛盾C2調(diào)查顯示在大學(xué)階段的兩性交往中完全沒(méi)有性親密經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)與有一定性親密經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)相比對(duì)性沖動(dòng)的自我克制能力稍強(qiáng)一些（）281女性與男性心理特點(diǎn)具有明顯差異性通常情況下女性心理特點(diǎn)不包括（）A被關(guān)心

簡(jiǎn)介：20172018電子工程設(shè)計(jì)1筆試復(fù)習(xí)提綱學(xué)生用1用于傳感器信號(hào)處理的電路叫什么信號(hào)調(diào)理器或變送器。信號(hào)調(diào)理器或變送器。用于將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)的電路叫什么模/數(shù)（數(shù)（A/D）轉(zhuǎn)換電路。）轉(zhuǎn)換電路。用于將數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換為模擬信號(hào)的電路叫什么數(shù)/模（模（D/A）轉(zhuǎn)換電路。）轉(zhuǎn)換電路。2一般項(xiàng)目研發(fā)至少包括哪幾個(gè)主要環(huán)節(jié)需求分析，關(guān)鍵部件設(shè)計(jì)，方案設(shè)計(jì)，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，測(cè)試（評(píng)價(jià)）需求分析，關(guān)鍵部件設(shè)計(jì)，方案設(shè)計(jì)，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，測(cè)試（評(píng)價(jià)）3電抗元件標(biāo)稱值E24系列數(shù)值規(guī)范規(guī)定的數(shù)值分布是什么用于標(biāo)識(shí)電阻用于標(biāo)識(shí)電阻1011121315161820222427303336394347515662687582914電抗元件參數(shù)常用標(biāo)注方法有哪些P6直標(biāo)法將元件的參數(shù)直接標(biāo)示在元件上；直標(biāo)法將元件的參數(shù)直接標(biāo)示在元件上；數(shù)碼法用數(shù)字表示倍率符號(hào)的方法，數(shù)碼法用數(shù)字表示倍率符號(hào)的方法，NNZ。其中。其中NN為二位有效數(shù)字，為二位有效數(shù)字，Z為“0”的個(gè)數(shù)；個(gè)數(shù)；色碼法用顏色表示數(shù)字，倍率符號(hào)，偏差的方法。色碼法用顏色表示數(shù)字，倍率符號(hào)，偏差的方法?！白?、紅、橙、黃、綠、藍(lán)、棕、紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、灰、白、黑紫、灰、白、黑”分別表示“分別表示“1234567890”10個(gè)數(shù)字。用“金、銀、無(wú)色”分別表示±個(gè)數(shù)字。用“金、銀、無(wú)色”分別表示±5、±、±10、±、±20三種偏差。三種偏差。5小于1的倍率符號(hào)之間具有什么樣的換算關(guān)系T太G吉M兆K千M毫U微N納P皮101210910610310310610910126普通電抗元件精度標(biāo)記方法有哪些如何標(biāo)注精密元件精密元件百分?jǐn)?shù)表示百分?jǐn)?shù)表示正負(fù)正負(fù)01正負(fù)正負(fù)025正負(fù)正負(fù)05正負(fù)正負(fù)1字母表示字母表示BCDF一般元件一般元件百分?jǐn)?shù)表示百分?jǐn)?shù)表示正負(fù)正負(fù)5正負(fù)正負(fù)10正負(fù)正負(fù)20英文字母表示英文字母表示JKM羅馬數(shù)字表示羅馬數(shù)字表示IIIIII7單、雙面印刷電路板如何定義各有幾種基本元素單面板元件和布線分別在兩面上單面板元件和布線分別在兩面上雙面板元件和布線在板子的兩面都有雙面板元件和布線在板子的兩面都有說(shuō)明字符，焊盤(pán)，過(guò)孔（單面板沒(méi)有），線條，圖形符號(hào)，阻焊膜說(shuō)明字符，焊盤(pán)，過(guò)孔（單面板沒(méi)有），線條，圖形符號(hào)，阻焊膜8實(shí)驗(yàn)中使用的AT969A電烙鐵采用的是哪種控溫方式調(diào)溫控溫電烙鐵，實(shí)時(shí)溫度檢測(cè)形成的閉環(huán)控溫。調(diào)溫控溫電烙鐵，實(shí)時(shí)溫度檢測(cè)形成的閉環(huán)控溫。20傳感器信號(hào)處理電路的主要任務(wù)是什么傳感器信號(hào)處理電路的主要任務(wù)是進(jìn)行信號(hào)變換，最終將傳感器輸出的不同形式的傳感器信號(hào)處理電路的主要任務(wù)是進(jìn)行信號(hào)變換，最終將傳感器輸出的不同形式的弱電信號(hào)轉(zhuǎn)換為后續(xù)電路能夠處理的標(biāo)準(zhǔn)電壓信號(hào)。弱電信號(hào)轉(zhuǎn)換為后續(xù)電路能夠處理的標(biāo)準(zhǔn)電壓信號(hào)。21從變送器電路的特性曲線分析電路標(biāo)定存在哪些問(wèn)題可能存在問(wèn)題包括放大倍數(shù)不夠或過(guò)大，零點(diǎn)偏低或偏高。即可能存在問(wèn)題包括放大倍數(shù)不夠或過(guò)大，零點(diǎn)偏低或偏高。即T0℃時(shí)，℃時(shí)，V0≠0V；T100℃時(shí)，℃時(shí)，V0≠5V。V0小于小于0V時(shí)應(yīng)增大時(shí)應(yīng)增大VR1電阻。電阻。V0大于大于5V時(shí)應(yīng)減小時(shí)應(yīng)減小VR2電阻。電阻。22為三種原里的變送器設(shè)計(jì)一個(gè)指標(biāo)測(cè)試系統(tǒng)并設(shè)計(jì)測(cè)試方法。零點(diǎn)測(cè)試零點(diǎn)測(cè)試輸入輸入0度傳感器測(cè)溫信號(hào)，測(cè)輸出端電壓度傳感器測(cè)溫信號(hào)，測(cè)輸出端電壓；滿度測(cè)試滿度測(cè)試輸入輸入100度傳感器測(cè)溫信號(hào)，測(cè)輸出端電壓度傳感器測(cè)溫信號(hào)，測(cè)輸出端電壓；誤差測(cè)試誤差測(cè)試多個(gè)注入傳感器測(cè)溫信號(hào)，測(cè)輸出電壓多個(gè)注入傳感器測(cè)溫信號(hào)，測(cè)輸出電壓,真實(shí)環(huán)境測(cè)試，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論真實(shí)環(huán)境測(cè)試，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論23為基于三種原理的變送器設(shè)計(jì)輸出小于07V和輸出大于57V的故障診預(yù)案。

簡(jiǎn)介：2016年公需科目當(dāng)代科學(xué)技術(shù)新知識(shí)讀本練習(xí)題1、植物源農(nóng)藥一般分為（）。A、生物堿類B、萜烯類C、黃酮類D、精油類E、光活化毒素類答案ABCDE2、下列哪些選項(xiàng)是倫敦?zé)熿F的直接原因（）。A、二氧化硫B、粉塵C、臭氧D、二氧化碳答案AB3、下列哪些區(qū)域是我國(guó)霾污染頻發(fā)的區(qū)域（）。A、京津冀區(qū)域B、長(zhǎng)三角地區(qū)C、珠三角地區(qū)D、青藏高原答案ABC4、下列（）為嚴(yán)格的共生關(guān)系。A、蜂鳥(niǎo)與產(chǎn)蜜植物B、榕樹(shù)與傳粉榕小蜂C、人與大腸桿菌D、歐洲野兔與粘液瘤病毒答案B5、在我國(guó)綠色食品等級(jí)劃分中，經(jīng)過(guò)產(chǎn)地環(huán)境評(píng)價(jià)，不允D、5答案B9、國(guó)務(wù)院新發(fā)布的環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)顆粒物（PM25）年均濃度限值為多少（）。A、15微克/立方米B、35微克/立方米C、75微克/立方米D、95微克/立方米答案B10、下列哪個(gè)選項(xiàng)不是對(duì)PM25的準(zhǔn)確描述（）。A、細(xì)顆粒物B、可入肺顆粒物C、可吸入顆粒物D、空氣動(dòng)力學(xué)直徑小于或者等于25微米的大氣顆粒物（氣溶膠）的總稱答案B11、互聯(lián)網(wǎng)采用（）。A、面向連接B、無(wú)連接C、電路交換D、分組交換答案BD12互聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)包括（）。A、數(shù)據(jù)收集B、傳輸網(wǎng)絡(luò)C、應(yīng)用D、TCP/IP協(xié)議

簡(jiǎn)介：試卷第1頁(yè)，總6頁(yè)2016屆高三屆高三12月生物分推練習(xí)（二）月生物分推練習(xí)（二）學(xué)校___________姓名___________班級(jí)___________考號(hào)___________一、選擇題（題型注釋）一、選擇題（題型注釋）1．ATP為細(xì)胞的直接能源物質(zhì)，下圖1為ATP的結(jié)構(gòu)，圖2為ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式，以下說(shuō)法正確的是（）A．圖1的A代表腺苷，B、C為高能磷酸鍵B．圖1中的五碳糖為脫氧核糖，ATP脫去兩個(gè)磷酸后的產(chǎn)物為DNA的基本單位C．圖2中的反應(yīng)向右進(jìn)行時(shí)，常伴隨著放能反應(yīng)的進(jìn)行D．酶1和酶2的作用機(jī)理都是降低反應(yīng)的活化能2．名為“我的皮膚”的生物活性繃帶自從在英國(guó)誕生后，給皮膚燒傷病人帶來(lái)了福音。該活性繃帶的原理是先采集一些細(xì)胞樣本，再讓其在特殊的膜片上增殖。5～7天后，將膜片敷在患者的傷口上，膜片會(huì)將細(xì)胞逐漸“釋放”到傷口，并促進(jìn)新生皮膚層生長(zhǎng)，達(dá)到加速傷口愈合的目的。下列有關(guān)敘述中，不正確的是（）A．“我的皮膚”的獲得技術(shù)屬于動(dòng)物細(xì)胞工程B．人的皮膚燒傷后會(huì)因人體第二道防線的破壞而導(dǎo)致免疫力下降C．種植在膜片上的細(xì)胞樣本最好選自患者本人D．膜片能否把細(xì)胞順利“釋放”到傷口，加速患者自身皮膚愈合與細(xì)胞膜上的HLA有關(guān)3．科學(xué)家往小球藻培養(yǎng)液中通入14CO2后，分別給予小球藻不同時(shí)間的光照，結(jié)果如下表實(shí)驗(yàn)組別光照時(shí)間（S）放射性物質(zhì)分布12大量3磷酸甘油酸（三碳化合物）22012種磷酸化糖類360除上述12種磷酸化糖類外，還有氨基酸、有機(jī)酸等根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，下列敘述錯(cuò)誤的是試卷第3頁(yè)，總6頁(yè)A．若組織細(xì)胞為腦細(xì)胞，則①比④處CO2濃度高B．若組織細(xì)胞為骨骼肌細(xì)胞，則B可代表乳酸C．若組織細(xì)胞為垂體細(xì)胞，則A可代表促甲狀腺激素釋放激素D．若組織細(xì)胞為胰島細(xì)胞，則饑餓時(shí)①比④處胰高血糖素濃度低7．下圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，則下列對(duì)圖示的分析，正確的是A．種群基因頻率的定向改變一定會(huì)形成新物種B．圖中A表示基因突變和基因重組，為進(jìn)化提供原材料C．圖中B表示地理隔離，是新物種形成的必要條件D．圖中C表示生殖隔離，指兩種生物不能雜交或雜交后不能產(chǎn)生可育的后代二、綜合題（題型注釋）二、綜合題（題型注釋）8．下圖是探究光照對(duì)綠蘿養(yǎng)殖影響的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果。請(qǐng)分析回答問(wèn)題（1）圖中限制A點(diǎn)綠蘿凈光合速率的主要環(huán)境因素是。該點(diǎn)呼吸作用產(chǎn)生的CO2的去向是。

簡(jiǎn)介：WORD版數(shù)學(xué)1/720112011年春期七年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)年春期七年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)學(xué)試題數(shù)學(xué)試題（時(shí)間（時(shí)間9090分鐘分鐘總分總分100100分）分）命題人楊金翰命題人楊金翰一、選擇題（本大題共10小題。每小題3分，共30分。請(qǐng)同學(xué)們把這10個(gè)小題的正確的選項(xiàng)分別填在相應(yīng)的表格中）題號(hào)12345678910選項(xiàng)1下列坐標(biāo)中點(diǎn)位于第二象限的是A（5，6）B（5，6）C（5，6）D（5，6）2已知A﹥B，則下列不等式的變形不正確的是AA6﹥B6B2A﹥2BC5A﹥5BD﹥3已知是方程組的解，則N的值為A13B12C11D54方師傅到瓷磚店去買了一種地板磚，用來(lái)鋪設(shè)無(wú)縫隙地板，他買的瓷磚形狀不可能是A等半三角形B正五邊形C正方形D正六邊形5下列調(diào)查中，選擇調(diào)查方式合理的是（）A為了了解墊江南陽(yáng)公園一年的游客流量，選擇抽樣調(diào)查；B為了了解100只燈泡的使用壽命，選擇全面調(diào)查；C為了了解生產(chǎn)的80枚炮彈的殺傷半徑，選擇全面調(diào)查。6在正多邊形中，一個(gè)外角等于一個(gè)內(nèi)角的，這個(gè)多邊形的邊數(shù)是（）A8B7C6D57下列圖形具有穩(wěn)定性的是（）WORD版數(shù)學(xué)3/716如圖，把△ABC紙片沿DE折疊，當(dāng)點(diǎn)A落在四邊形BECD內(nèi)部時(shí)，則∠A與∠1∠2之間有一種數(shù)量關(guān)系始終保持不變，試著找一找這一規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是。第16小題圖三、解答題（本大題共8小題，1722小題每題6分，23、24小題每題8分，共52分）17（6分）解方程組18（6分）解不等式組，并把解集在數(shù)軸上表示出來(lái)

簡(jiǎn)介：2010年寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告年寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告今年寒假，我利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。一．在社會(huì)上要善于與別人溝通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的尋找工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門(mén)技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。二．在社會(huì)中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。在多次的面試中，明白了自信的重要性。你沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，沒(méi)有第一次又何來(lái)第二、第三次呢有自信使你更有活力更有精神。三．在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。開(kāi)始放假的時(shí)候，知道要打寒假工時(shí)，自己就害怕了。自己覺(jué)得困難挺多的，自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺(jué)得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來(lái)。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。如工作的領(lǐng)班所說(shuō)的“在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了?！逼鋵?shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過(guò)吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵，如某位名人所說(shuō)“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！彼模ぷ髦胁粩嗟刎S富知識(shí)。知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。以上是我自己覺(jué)得在這次寒假社會(huì)實(shí)踐學(xué)到了自己覺(jué)得在社會(huì)立足必不可少的項(xiàng)目。正是因?yàn)橛羞@樣的環(huán)境，正激起了我要在寒假參加社會(huì)實(shí)踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時(shí)，也想通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn)。想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。那么，我的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就從我的找工作拉開(kāi)了序幕。經(jīng)過(guò)艱苦的找尋工作，很多的地方的招聘都要有工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)先，一聽(tīng)說(shuō)我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)就跟我說(shuō)“這樣吧，你回去等消息吧，如果需要的詳，我會(huì)通知你的”。很多此后我終于找到了一家餐飲酒樓。老板讓我來(lái)做傳菜員。第二天，我便開(kāi)始了我的寒假社會(huì)實(shí)踐生活。剛開(kāi)始的時(shí)候心理極不平衡。居然只能端端盤(pán)子，怎么著以前在學(xué)校里也是個(gè)學(xué)生會(huì)干部，多少也有點(diǎn)社會(huì)能力，心理學(xué)徒有點(diǎn)失落再加上傳菜部領(lǐng)班是個(gè)小學(xué)文化的，還對(duì)我指手畫(huà)腳，確實(shí)心理上很不舒服。但是，人總是要適應(yīng)自己自下而上的環(huán)境，我一定要堅(jiān)持下去。要在自己的式作的環(huán)境中讓自己的工作做行很輕松，首先盡快地熟悉自己所在的工作環(huán)境。我所工作的地方是一個(gè)兩層樓的酒樓，酒店大堂在一樓，樓上有包房，廚房在二樓，傳菜間也是在廚房所以在傳菜間里可以看到廚房管理的機(jī)會(huì)，這也能學(xué)到不少。于是，我就開(kāi)始了我的實(shí)踐生活。進(jìn)入大學(xué)二年了，迎來(lái)了自己的第一個(gè)寒假社會(huì)實(shí)踐進(jìn)入大學(xué)二年了，迎來(lái)了自己的第一個(gè)寒假社會(huì)實(shí)踐內(nèi)心是激動(dòng)與躊躇共存著。激動(dòng)是終于可以走上社會(huì)鍛煉一下自己，躊躇是才剛剛大一的學(xué)生，能干得了些什么不過(guò)，還是希望能通過(guò)社會(huì)實(shí)踐鍛煉自己，拓寬視野。我的社會(huì)實(shí)踐單位是我市華地廣場(chǎng)。工作內(nèi)容就是賣步步高點(diǎn)讀機(jī)，到書(shū)店與客戶交流做宣傳，打電話預(yù)約客戶，上門(mén)安裝課件，并在三天之內(nèi)打回訪電話。在這段實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我經(jīng)歷了很多以前沒(méi)有的事，就比如第一天遭受路人的冷眼以及拒絕，還有公司上司對(duì)自己嚴(yán)厲的批評(píng)等。中途還有想退出的念頭，不過(guò)最終還是堅(jiān)持下來(lái)了。一個(gè)月的時(shí)間，雖然不長(zhǎng)，但也了解到了很多關(guān)于社會(huì)關(guān)于自己的問(wèn)題1聽(tīng)從安排，安排的事情不要問(wèn)為什么。2認(rèn)真做自己該做的事，不管什么時(shí)候，不要泄氣。3不管自己的工作能力如何，一定要積極，向上，努力。做不了最優(yōu)秀的員工，但必須做到是最努力的。4人的可變性是很強(qiáng)的，改變一種說(shuō)話方式，客戶或許就會(huì)做出與原來(lái)相反的的決定，所以不要急于放棄客戶。5客戶的培養(yǎng)是需要時(shí)間的，不要急于求成，可能會(huì)適得其反?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。這是我一個(gè)多月來(lái)的感受。社會(huì)實(shí)踐使我找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)?！捌D辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過(guò)實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)和水平。通過(guò)實(shí)踐，原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，加深了對(duì)基本原理的理解和消化。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，讓我們大學(xué)生提前了解社會(huì)，為將來(lái)真正走上社會(huì)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，也為將來(lái)從事任何工作打下良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式；是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。寒期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直是我們大學(xué)生投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)大眾的真實(shí)契機(jī)。這次的社會(huì)實(shí)踐讓我有了上班族的味道，還有那種忙碌，那種盼望雙休日的心情，這種感覺(jué)真的很不一樣。真的希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)，讓我從實(shí)踐中得到鍛煉。大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生都清醒的知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的人不是現(xiàn)代所需的人才。大學(xué)生人在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考，獨(dú)立工作，獨(dú)立就解決問(wèn)題的能力。所以我覺(jué)得在校大學(xué)生要借機(jī)培養(yǎng)自己的實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)在實(shí)踐中幫助別人。在這個(gè)寒假里，我參加了關(guān)于農(nóng)村教育問(wèn)題的社會(huì)實(shí)踐，在短短一個(gè)多月中，我盡我所能，把我所知道的知識(shí)全都交給他們，孩子們也都非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)著。在和孩子們的交流中我了解到，他們大多夢(mèng)想著成為大學(xué)生，成為科學(xué)家等，對(duì)外面位置的世界充滿了好奇和憧憬。但當(dāng)我問(wèn)到以后回不回家鄉(xiāng)的時(shí)候哦，大家都沉默了。也許是孩子們太小，不能理解這件事的含義，也許是另一種思想一直影響著他們“離開(kāi)農(nóng)村，去城市才不用過(guò)苦日子。孩子們是渴望知識(shí)的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀現(xiàn)實(shí)又使我們的教育觀發(fā)生變化，造成人才流失，如今人們的思想不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的人已經(jīng)意思到了教育的重要性，但在教育觀念上也產(chǎn)生了不同角度的分歧，有部分學(xué)生和家長(zhǎng)教育觀念有些偏激。所以支持農(nóng)村教育不僅僅知識(shí)財(cái)力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。要讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)做人的道理，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的觀念和大局。此次寒期實(shí)踐使我感觸頗多，不僅使個(gè)人得到了一定的社會(huì)鍛煉，也幫助了部分小學(xué)生，自我感覺(jué)是一次成功的社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生的第一個(gè)寒假，當(dāng)然，也是我第一次經(jīng)歷社大學(xué)生的第一個(gè)寒假，當(dāng)然，也是我第一次經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于一個(gè)大學(xué)生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。于是我毅然踏上了社會(huì)實(shí)踐的道路。想通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性；想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。有人這樣形容現(xiàn)在的大學(xué)生打工族中文專業(yè)投筆從“融”，外文專業(yè)西游取“金”，歷史專業(yè)談“股”論“金”，醫(yī)學(xué)專業(yè)精益求“金”。其實(shí)并不是我們有嚴(yán)重的拜金主義傾向，只不過(guò)我們?cè)谶@個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中懂得了該怎學(xué)樣習(xí)生網(wǎng)存。寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說(shuō)不完的話題。在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫(xiě)著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我走進(jìn)了一家民營(yíng)企業(yè)，開(kāi)始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。

簡(jiǎn)介：第1篇教師節(jié)國(guó)旗下講話稿篇教師節(jié)國(guó)旗下講話稿老師們、同學(xué)們大家好當(dāng)習(xí)習(xí)的秋風(fēng)在我們身邊吹拂，當(dāng)累累的碩果在枝頭悄悄成熟,當(dāng)我們又滿懷希望和信心跨入了新學(xué)期的時(shí)候，第24個(gè)教師節(jié)正踏著輕盈的步伐緩緩向我們走來(lái)。雖然，九月，沒(méi)有嬌艷的鮮花，沒(méi)有嫩綠的楊柳，但卻因?yàn)橛兄馓N(yùn)深刻的教師節(jié)而顯得富有內(nèi)涵，讓人充滿期待。在此，我代表學(xué)校向辛苦耕耘、默默奉獻(xiàn)的教師們致以節(jié)日的問(wèn)候，并衷心祝愿你們工作順利，生活愉快同學(xué)們，站在我們身邊的每一位老師都是最可親可敬的人，她們年復(fù)一年，日復(fù)一日地重復(fù)著呵護(hù)心靈的崇高使命，如果你是一位仔細(xì)觀察的孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的晨曦中，包潔區(qū)上和你一道勞動(dòng)的還有老師的身影課堂上，給你鼓勵(lì)的是老師那雙充滿期待和濃濃愛(ài)意的眼神，天氣變化時(shí)，老師那一句“添衣加被”親切的叮嚀會(huì)及時(shí)在你耳旁響起，在學(xué)校里，當(dāng)你身體感到不適時(shí)，貼在你額頭上的總是老師那雙充滿母愛(ài)的手華燈已放，巡視宿舍直至你們安然入睡才拖著疲憊的身影最后離開(kāi)學(xué)校的總是老師們，為你們?nèi)〉贸煽?jī)而歡欣鼓舞，為你們失敗而眉頭緊鎖也是老師們。同學(xué)們，我們的老師所做出的這一切，看似很平凡，但確實(shí)把整個(gè)心靈給了你們，體現(xiàn)出了一種偉大的情懷。當(dāng)然，認(rèn)真地完成每次作業(yè)，積極地舉手發(fā)言，靠自己的努力換來(lái)理想的成績(jī)，取得更大的進(jìn)步，獲得更好的發(fā)展，這更是對(duì)老師辛勤工作的最好回報(bào)，也是老師最大的欣慰，最快樂(lè)的滿足。不要把這些歸結(jié)為無(wú)謂的小事，不要不屑于身邊的這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)樵谶@點(diǎn)滴小事的背后，包含的正是你對(duì)老師的尊重和肯定。比如見(jiàn)到老師送上一聲親切的問(wèn)候在路上能主動(dòng)幫老師捧作業(yè)本在課堂上，積極地思維，專心致志的聽(tīng)課，體現(xiàn)了對(duì)老師的尊重，在校園里、在生活中，文明的語(yǔ)言，彬彬有禮的行為體現(xiàn)了對(duì)老師的教導(dǎo)和培育的回報(bào)。我相信同學(xué)們一定能用行動(dòng)來(lái)詮釋對(duì)老師的尊重。老師們，屬于我們的節(jié)日即將來(lái)臨，讓我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)立足崗位、拼搏奉獻(xiàn)、永爭(zhēng)第一的優(yōu)良傳統(tǒng)，帶領(lǐng)全體同學(xué)，攜手并進(jìn)，同心同德，抓住機(jī)遇，迎難而上，共同去彈奏實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)展的優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、雄壯的前進(jìn)樂(lè)曲，共同為我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)譜寫(xiě)新篇章，我們也相信，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的明天會(huì)因我們的辛苦耕耘而更加美好老師、同學(xué)們，新的學(xué)期開(kāi)始了，標(biāo)志著新的征程即將遠(yuǎn)航，我祝愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中百尺竿頭，更進(jìn)一步祝愿我們的老師工作順利，幸福安康，合家歡樂(lè)謝謝

簡(jiǎn)介：三茅招聘管理軟件，永久免費(fèi)，HR都在用。官方下載網(wǎng)站HTTP//WWWHRLOOCOM/第1頁(yè)當(dāng)代集團(tuán)職員職業(yè)生涯當(dāng)代集團(tuán)職員職業(yè)生涯當(dāng)代集團(tuán)職員職業(yè)生涯當(dāng)代集團(tuán)職員職業(yè)生涯當(dāng)代集團(tuán)職員職業(yè)生涯當(dāng)代集團(tuán)職員職業(yè)生涯知識(shí)手冊(cè)知識(shí)手冊(cè)知識(shí)手冊(cè)知識(shí)手冊(cè)知識(shí)手冊(cè)知識(shí)手冊(cè)2003年2月三茅招聘管理軟件，永久免費(fèi)，HR都在用。官方下載網(wǎng)站HTTP//WWWHRLOOCOM/第3頁(yè)職員職業(yè)生涯規(guī)劃與集團(tuán)未來(lái)戰(zhàn)略的關(guān)系職員職業(yè)生涯規(guī)劃與集團(tuán)未來(lái)戰(zhàn)略的關(guān)系市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，打破了舊的就業(yè)制度，個(gè)人越來(lái)越有擇業(yè)的自由，企業(yè)也越來(lái)越有選擇員工的自由。因此，怎樣利用職業(yè)機(jī)會(huì)取得事業(yè)上的發(fā)展和怎樣利用現(xiàn)有的社會(huì)條件和員工情況取得企業(yè)的發(fā)展，成為了個(gè)人和企業(yè)的一個(gè)重要課題。這就是職業(yè)生涯規(guī)劃要說(shuō)明和解決的問(wèn)題。制定職員職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)依據(jù)集團(tuán)的發(fā)展戰(zhàn)略，充分理解組織的愿景，把個(gè)人發(fā)展的需求與組織發(fā)展的規(guī)劃相結(jié)合，才能確定符合實(shí)際的職員職業(yè)生涯目標(biāo)。目前，集團(tuán)正處在擴(kuò)張性發(fā)展階段，同以往任何時(shí)期的人力資源工作都有所不同。集團(tuán)已完成財(cái)務(wù)資本的原始積累階段，完全進(jìn)入人力資本積累階段，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)資本新的飛躍，機(jī)遇、關(guān)系、業(yè)務(wù)品種的獨(dú)特性等因素都不能幫助我們完成再次飛躍，只有積累人力資本，完成人力資本的原始積累，才能實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)資本的迅速增長(zhǎng)?，F(xiàn)代企業(yè)人力資本定義是為企業(yè)所用的、有價(jià)值的管理人才和技術(shù)開(kāi)發(fā)人才的總和，是企業(yè)的人力資本。集團(tuán)的人力資本就是集團(tuán)的人才高地。集團(tuán)的人力資源戰(zhàn)略就是人才戰(zhàn)略，即積累人力資本，在人才的各個(gè)層級(jí)形成人才高地，滿足集團(tuán)戰(zhàn)略發(fā)展需求。個(gè)人發(fā)展是企業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，只有充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，在集團(tuán)建立以人為本的職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)與管理的目標(biāo)體系，幫助每個(gè)職員實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，通過(guò)做好職員的職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)與管理，把企業(yè)的人力資源最大限度的變成人力資本，企業(yè)才能最終實(shí)現(xiàn)未來(lái)的愿景。職員的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理正是集團(tuán)人才戰(zhàn)略的核心內(nèi)容，把制定職員職業(yè)生涯規(guī)劃作為集團(tuán)的戰(zhàn)略管理的重要組成部分理應(yīng)是我們當(dāng)代集團(tuán)發(fā)展到現(xiàn)階段的重要工作任務(wù)。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，企業(yè)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的關(guān)系就是，企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是所有員工部分個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)一致的部分實(shí)現(xiàn)之和。職員個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)的關(guān)系示意圖職員個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)的關(guān)系示意圖兩次轉(zhuǎn)化兩次升級(jí)兩次轉(zhuǎn)化兩次升級(jí)崗位目標(biāo)崗位目標(biāo)企業(yè)決策人職業(yè)生涯目標(biāo)企業(yè)決策人職業(yè)生涯目標(biāo)企業(yè)目標(biāo)企業(yè)目標(biāo)企業(yè)部門(mén)目標(biāo)企業(yè)部門(mén)目標(biāo)崗位職員個(gè)人目標(biāo)崗位職員個(gè)人目標(biāo)

簡(jiǎn)介：慶祝教師節(jié)學(xué)生講話稿慶祝教師節(jié)學(xué)生講話稿1教師是園丁，教師是路標(biāo)，教師是擺渡人，這是對(duì)教師傳道育人精神的贊美。工人勞動(dòng)創(chuàng)造出實(shí)用的產(chǎn)品，農(nóng)民勞動(dòng)創(chuàng)造出豐富的食糧，科技人員的勞動(dòng)是發(fā)明新技術(shù)，而惟獨(dú)教師的勞動(dòng)是培育出精神高尚的人。教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè)，教師的教誨是照亮人心靈中永遠(yuǎn)的指路燈魯迅先生曾這樣回憶他的一位老師我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)熤?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的講義，我曾訂成三厚本，收藏著，將作為永久的紀(jì)念。他的照片至今還掛在我北京寓所的東墻上，書(shū)桌對(duì)面。每當(dāng)夜間倦怠，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣。老師的教誨和人格成了魯迅為正義、為自由奮筆疾書(shū)的不懈動(dòng)力，也使他具有了不怕邪惡的鋼鐵般斗志。在處于成長(zhǎng)期的學(xué)生的心靈里，教師是任何力量都不能代替的最燦爛的陽(yáng)光。教師的人格魅力乃至一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下難以磨滅的痕跡，時(shí)時(shí)刻刻起著耳濡目染、潛移默化的作用。師更為學(xué)生、為我們大家樹(shù)立了良好的品德樣板。教師的優(yōu)秀品格令每一位學(xué)生終生受益，教師的高尚道德讓所有人為之感動(dòng)。1997年12月5日9時(shí)45分，陜西省某地發(fā)生48級(jí)地震。西安市在同一瞬間也感到明顯的震顫。與此同時(shí)，在西安市某大學(xué)校園四樓的一所教室里，一位白發(fā)蒼蒼的老教授正在給學(xué)生講課。大樓搖了一下，所有的學(xué)生連同教授的身體也搖了一下。教授的心一驚“可能是地震?！比欢?，當(dāng)他開(kāi)口時(shí)卻說(shuō)“同學(xué)們有序離開(kāi)教室，到教學(xué)樓前的空地集合?！睂W(xué)生似乎明白了一點(diǎn)什么，魚(yú)貫而出。在另一所自習(xí)教室里，隨著一聲大喊“地震啦”亂作一團(tuán)的學(xué)生在一股強(qiáng)大的推力下向外奔去當(dāng)所有的人都集中到樓前的空地上時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清點(diǎn)人數(shù)發(fā)現(xiàn)只有老教授未下來(lái)。正在這時(shí)，老教授出現(xiàn)在樓門(mén)口，同學(xué)們一齊歡呼沖上去圍住了他。細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)他手里還提著一雙女生跑丟的高跟鞋。地震給學(xué)生們上了一課，讓他們學(xué)到了大學(xué)四年乃至一生都不易學(xué)到的東西危難時(shí)刻，彰顯人格。在生命最危急關(guān)頭，老教授為他們樹(shù)立了“先人后己”的品德典范。在北京師范大學(xué)的校園里銘刻著這樣的校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”。這既是對(duì)未來(lái)的準(zhǔn)教師們的教誨和要求，也是對(duì)教

簡(jiǎn)介：第1篇感恩教師的演講稿篇感恩教師的演講稿尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們大家好時(shí)間過(guò)得真快，仿佛只是一眨眼的功夫，我已經(jīng)由一個(gè)每天要媽媽牽手接送的小寶寶，變成了學(xué)校里神氣十足的大姐姐了。陪伴我成長(zhǎng)的，是一位又一位性格鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的老師。感謝每一位老師對(duì)我的指導(dǎo)和教誨，這當(dāng)中，最令人難忘的，要數(shù)顧老師。顧老師有許多張臉，有時(shí)溫柔，有時(shí)嚴(yán)肅，有時(shí)幽默，有時(shí)頑皮。她的每一張臉，我們都喜歡。老師溫柔的時(shí)候，就像我們的媽媽。班上的秦高俊沒(méi)有媽媽，身上常臟兮兮的，老師從來(lái)沒(méi)有嫌棄過(guò)她，常用輕柔的聲音提醒他把手臉洗干凈。有一次，秦高俊的外衣的縫口裂開(kāi)了好長(zhǎng)一段，人一走動(dòng)，裂開(kāi)的部分就一扇一扇的。有幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)故意和他打鬧，在打鬧中扯他的衣服。老師看到了，制止了他們。還從家里拿來(lái)了針線，幫秦高俊把衣服縫好。老師坐在陽(yáng)光里，凝神望著手里的活兒，手指靈活地動(dòng)著，縫好了，打了個(gè)節(jié)，用牙齒把線頭咬斷，然后把衣服遞給秦高俊。整個(gè)過(guò)程，秦高俊都傻傻的。那天下午，他一直坐在座位上，沒(méi)有出去玩，他一定是在好好回味那愛(ài)的味道。我看得都有些羨慕了，恨不得自己衣服上也裂開(kāi)了縫，希望老師也給我來(lái)縫一縫。顧老師，我快要畢業(yè)了，您的一言一行已深深地烙在了我的心上，感恩老師。第2篇感恩教師的演講稿篇感恩教師的演講稿尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們大家好天上最美是星星，人間最美的是感情。我時(shí)常憶起六年級(jí)時(shí)的王老師。他總是能想出一些辦法，引起我們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。記得有那么一次作文課，上課鈴剛響過(guò)沒(méi)多久，老師就急匆匆地趕到教室，“荊召全，你給我出來(lái)”說(shuō)著就拉著坐在最前排的荊召全到了外面。我們還以為發(fā)生了多大的事呢嚇得連大氣都不敢喘一聲。接著老師就笑著走了進(jìn)來(lái)，“我現(xiàn)在問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能回答得上來(lái)，有獎(jiǎng)勵(lì)。你們說(shuō)荊召全今天穿著什么樣子的衣服啊”這下可把我們滿屋子的人給問(wèn)住了，我們天天都跟荊召全見(jiàn)面，說(shuō)話，可就是沒(méi)有留意荊召全穿的是什么衣服。老師說(shuō)“真的沒(méi)人能回答嗎”有人舉手說(shuō)他穿的球鞋，有人說(shuō)他穿藍(lán)色的汗衫最后，老師讓荊召全走了進(jìn)來(lái)。大家這才看清楚，他今天穿了一雙藍(lán)色的布鞋，一條黑色的褲子，一件白藍(lán)相間的方格褂子。老師笑了笑說(shuō)“我們每天都見(jiàn)面的一個(gè)同學(xué)到底穿了什么衣服，都沒(méi)有人可以全面地答上來(lái)，那我們還怎樣才能寫(xiě)好觀

簡(jiǎn)介：第1篇感恩老師演講稿篇感恩老師演講稿我是一棵綠樹(shù)，沐浴著智慧的陽(yáng)光，在您知識(shí)的土壤里，茁壯成長(zhǎng)。天的深情，地的厚愛(ài)，銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。老師，您還記得我嗎那個(gè)頑皮而不懂事的孩子。當(dāng)您收到這張心意卡時(shí)，就想我又來(lái)到您的身邊。您的教誨，是明朗朗的陽(yáng)光，照在我的心田里，讓我青春之花開(kāi)放。老師，您啟迪我真正領(lǐng)會(huì)了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個(gè)浪花。敬愛(ài)的老師，素白的雪，是您的象征；獻(xiàn)上為您編織的神圣光環(huán)，祝福您歲歲愉快，年年如意教誨如春風(fēng)，師恩似海深。我們喜歡你，年輕的老師；您像云杉一般俊秀，像藍(lán)天一樣深沉；您有學(xué)問(wèn)，還有一顆和我們通融的心。學(xué)而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂(lè)亦融融。祝福您，節(jié)日愉快別后，漫漫歲月，您的聲音，總在我耳畔響起；您的身影，常在我腦中浮現(xiàn)；您的教誨，常駐在我心田在今天這屬于您的日子里，恭祝您平安如愿我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節(jié)日，您的學(xué)生愿您永遠(yuǎn)年輕恩師掬取天池水，灑向人間育新苗。當(dāng)我們采摘豐收果實(shí)的時(shí)候，您留給自己的卻是被粉筆灰染白的兩鬢白發(fā)。向您致敬，敬愛(ài)的老師多想再一次注視您的目光，多想再一次傾聽(tīng)您的講課，多想再一次緊握您的雙手，衷心道聲謝謝，用我所有的真誠(chéng)。一份誠(chéng)摯的祝福，代表一顆顆充滿感激的心。愿您的喜悅，您的愿望，在您打開(kāi)這小小卡片時(shí)能夠同時(shí)滿足愿我的祝福像朵小花，永遠(yuǎn)盛開(kāi)在這溫馨的收獲季節(jié)，替您時(shí)時(shí)刻刻點(diǎn)綴出歡樂(lè)洋溢。第2篇感恩老師演講稿篇感恩老師演講稿尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師們、家長(zhǎng)們、同學(xué)們落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章，那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫(huà)著那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情。因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B，在對(duì)青小學(xué)又有多少老師為我們的孩子嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)著光和熱，燃燒著自己，點(diǎn)亮著他人。感恩是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說(shuō)“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！备螞r老師和學(xué)校為我們孩子付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。不能忘，黑板前，老師那洪亮的講課聲和那熟悉的動(dòng)作表情；不能忘，放學(xué)后的教室里，老師為我們的孩子補(bǔ)課，那永不疲倦的目光和身影；不能忘，校長(zhǎng)和主任坐在我們的孩子的

簡(jiǎn)介：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息基本信息課題課題英語(yǔ)（新目標(biāo)）八年級(jí)上冊(cè)，UNIT4WHATAREYOUDOINGFORVACATIONWRITINGABOUTYOURVACATIONPLANS（80字）字）作者及工作者及工作單位作單位教材分析教材分析1．本單元以WHATAREYOUDOINGFORVACATION為中心話題，圍繞“FUTUREPLANS”而展開(kāi)，主要運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)時(shí)來(lái)詢問(wèn)“某人的計(jì)劃”簡(jiǎn)單描述將來(lái)要做的事。而WRITINGABOUTYOURVACATIONPLANS這一話題貼近學(xué)生的日常生活，能激發(fā)學(xué)生探討的興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力。2．通過(guò)學(xué)習(xí)談?wù)搶?lái)的計(jì)劃,為今后學(xué)生合理安排行程,合理制定計(jì)劃表打下基礎(chǔ),同時(shí)通過(guò)討論后的寫(xiě)作，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)及寫(xiě)作綜合素質(zhì)能力。學(xué)情分析學(xué)情分析1．學(xué)生為粵北山區(qū)初二的學(xué)生，基礎(chǔ)較薄弱，但經(jīng)過(guò)小學(xué)2年和初一的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀寫(xiě)過(guò)渡，因此具備了自我解決問(wèn)題的能力以及提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析初二學(xué)生已具備了較體系的語(yǔ)言認(rèn)知能力，能進(jìn)行較基礎(chǔ)的寫(xiě)作訓(xùn)練。3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)如何區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)時(shí)兩種時(shí)態(tài)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)能正確運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)）描述自己的計(jì)劃。2、能力目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。2讓學(xué)生通過(guò)目標(biāo)語(yǔ)言的運(yùn)用改善自身認(rèn)知能力。3、情感目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)制定目標(biāo)，有計(jì)劃的做事。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)案例分析案例分析這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了什么如何運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)交通工具知識(shí)來(lái)問(wèn)路，理論與實(shí)際相結(jié)合1針對(duì)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，一節(jié)課目標(biāo)設(shè)定切入點(diǎn)要小而明確每節(jié)課要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，必須抓住一個(gè)點(diǎn)，逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)的所有的活動(dòng)都是緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)一步步邁進(jìn)。而目標(biāo)太只會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。2靈活運(yùn)用教材我們要利用教材實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教材而不是教教材。必要時(shí)我們需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減、調(diào)整或重組。如這節(jié)課中我把1B中的聽(tīng)力整合到了2A,2B,2C這一塊，這樣就是學(xué)生能有一個(gè)完整的聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程，這不僅方便了老師教學(xué)的順序，也方便了學(xué)生，這更加符合這節(jié)課的需要。3．培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力本節(jié)課為聽(tīng)說(shuō)課，側(cè)重聽(tīng)說(shuō)練習(xí)．聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在本課中，我設(shè)計(jì)了多種不同形式的口語(yǔ)操練活動(dòng)，充分發(fā)揮小組自主互助合作學(xué)習(xí)的作用．只要學(xué)生踴躍參與，并言之有理，就可以評(píng)價(jià)為GREAT我們不吝嗇表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲覀冎缹W(xué)生很想從老師那得到鼓勵(lì)，給學(xué)生多些關(guān)愛(ài)和理解，讓他們快樂(lè)也是我們希望的。在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)開(kāi)放性的活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展智力和個(gè)性，展現(xiàn)才能。至于“正確答案“就不是唯一的。關(guān)鍵要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，他們是怎么去完成任務(wù)的，怎樣去拓展思維的。