簡(jiǎn)介：山東濰坊山東濰坊劉建紅劉建紅“私人定制”“私人定制”，便利教與學(xué)，便利教與學(xué)備選備選1濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)樂云教學(xué)，師生“便利貼”濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)樂云教學(xué)，師生“便利貼”備選備選2濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)攜手學(xué)樂云教學(xué)打造定制化教學(xué)方式濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)攜手學(xué)樂云教學(xué)打造定制化教學(xué)方式體備課、案例分析、研討交流等，讓教學(xué)變得容易。學(xué)生利用云教學(xué)平臺(tái)的個(gè)人空間，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)交互的多媒體學(xué)習(xí)等，有了選擇教師的權(quán)利，學(xué)習(xí)隨時(shí)可以補(bǔ)救，讓學(xué)習(xí)變得更加容易。教育信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，走進(jìn)師生，是大勢(shì)所趨。教學(xué)模式正在“從以教為中心向以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。云教學(xué)平臺(tái)能有力地促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)校管理、課堂教學(xué)、師生溝通、家?；?dòng)的深度融合，打造“開放、互動(dòng)、透明、安全”的教育教學(xué)新模式?！八饺硕ㄖ啤苯處焸湔n園地“私人定制”教師備課園地云教學(xué)平臺(tái)所提供的豐富的教學(xué)資源，是教師備好課的基礎(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)的需要，自制。手機(jī)課件資料，按學(xué)科、年級(jí)、學(xué)期進(jìn)行整理，形成與當(dāng)前課程相適應(yīng)的個(gè)人課程資源，進(jìn)行資源共享。備課，是教師工作責(zé)任感的具體表現(xiàn)，同時(shí)也是教學(xué)工作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校及教研部門擔(dān)心老師課前不備課，會(huì)經(jīng)常性的進(jìn)行突擊檢查。老師們的怨聲很大，因?yàn)檠a(bǔ)寫的紙質(zhì)教案大都不符合實(shí)際，起不到輔助日常教學(xué)的作用。這個(gè)問題，云教學(xué)平臺(tái)完全可以解決。平臺(tái)為每位老師“私人定制”專屬的備課中心，學(xué)校及教研部門只需在備課中心即可對(duì)教

簡(jiǎn)介：請(qǐng)仔細(xì)閱讀再付費(fèi)機(jī)考的題庫每學(xué)期都可能更換，請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)題目順序完全相同了再進(jìn)行付費(fèi)由金鋤頭賬號(hào)QQ號(hào)1072066377電大奧鵬助學(xué)團(tuán)隊(duì)獨(dú)家整理僅在金鋤頭網(wǎng)上傳金融學(xué)002判斷題（共20題，共40分）1廣義貨幣量反映整個(gè)社會(huì)潛在的購買能力。（）T√F參考答案F2全球銀行業(yè)資本充足率監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)由巴塞爾委員會(huì)制定，1988年以來，相繼推出三個(gè)版本的“巴塞爾協(xié)議”。（）T√F參考答案T3從一個(gè)國家（地區(qū)）來看，所有經(jīng)濟(jì)部門之間的金融活動(dòng)構(gòu)成了整個(gè)金融體系。（）T√F參考答案F4弗里德曼貨幣需求理論的突出特點(diǎn)，在于強(qiáng)調(diào)持久收入對(duì)貨幣需求的決定性作用，而弱化利率變量對(duì)貨幣需求的影響。（）T√F參考答案T5貨幣作為價(jià)值貯藏形式的最大優(yōu)勢(shì)在于它的收益性。（）T√F參考答案F6充分就業(yè)并不意味著消除失業(yè)，即使社會(huì)提供工作機(jī)會(huì)與勞動(dòng)力完全均衡，仍可能存在結(jié)構(gòu)性失業(yè)和摩擦失業(yè)。T√F參考答案T7歐洲貨幣市場(chǎng)是一種超越國界的市場(chǎng)，是國際貨幣市場(chǎng)的核心。（）T√F參考答案T8一般而言，通貨膨脹有利于債權(quán)人而不利于債務(wù)人。（）T√F參考答案F9大部分國家的法律規(guī)定，中央銀行不能直接在發(fā)行市場(chǎng)上購買國庫券。（）T√F2020世紀(jì)70年代以前，貿(mào)易一體化是經(jīng)濟(jì)全球化的主要形式，此后表現(xiàn)為金融全球化。（）T√F參考答案F單選題（共20題，共40分）1劣幣驅(qū)逐良幣規(guī)律發(fā)生在（）。A金本位制B銀本位制C金銀復(fù)本位制D信用貨幣制度參考答案C2我國目前采用的金融監(jiān)管體制是（）。A分業(yè)監(jiān)管B集中監(jiān)管C混合監(jiān)管D交叉監(jiān)管參考答案A3在多種利率并存條件下，起決定作用的利率是（）。A一般利率B基準(zhǔn)利率C官定利率D市場(chǎng)利率參考答案B4商業(yè)銀行的（）是指形成商業(yè)銀行資產(chǎn)來源的業(yè)務(wù)。A中間業(yè)務(wù)B表外業(yè)務(wù)C資產(chǎn)業(yè)務(wù)D負(fù)債業(yè)務(wù)參考答案D5現(xiàn)代信用活動(dòng)的基礎(chǔ)是（）。A信用貨幣在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中廣泛使用B現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中廣泛存在著盈余和赤字單位C企業(yè)間的賒銷活動(dòng)D經(jīng)濟(jì)中存在大量的資金需求參考答案B6下列變量中（）屬于典型的外生變量。A利率B匯率C稅率D價(jià)格參考答案C7費(fèi)里德曼的貨幣需求理論認(rèn)為，貨幣需求函數(shù)具有（）的特點(diǎn)。A不穩(wěn)定

簡(jiǎn)介：現(xiàn)代公共關(guān)系學(xué)現(xiàn)代公共關(guān)系學(xué)1單選題單選題1公共關(guān)系得以發(fā)展的物質(zhì)條件是BA民主政治的進(jìn)步B科學(xué)技術(shù)的發(fā)展C計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的存在D市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的存在2公共關(guān)系學(xué)是。CA歸屬于關(guān)系學(xué)的范疇B歸屬于大眾傳播的范疇C一門獨(dú)立的學(xué)科D歸屬于市場(chǎng)營銷的范疇3最具高度權(quán)威性和影響力的認(rèn)可和支持是。AA政府的認(rèn)可和支持B企業(yè)的認(rèn)可和支持C大眾傳媒的認(rèn)可和支持D社會(huì)知名人士的認(rèn)可和支持4（）指組織所處的外部環(huán)境的信息動(dòng)態(tài)。BA內(nèi)源信息B外源信息C個(gè)體信息D組織信息C閱瀆案例、確定重點(diǎn)和深入分析D客觀性、全面性、動(dòng)態(tài)性和實(shí)踐性10（）是一切禮儀的起點(diǎn)。CA社會(huì)禮儀B組織禮儀C個(gè)人禮儀D公眾禮儀11以下哪一項(xiàng)不是負(fù)責(zé)宣傳工作的公共關(guān)系業(yè)務(wù)人員的工作內(nèi)容（）AA設(shè)計(jì)宣傳畫廊B采訪調(diào)查C編輯宣傳材料D撰寫新聞稿件12公共關(guān)系學(xué)的研究?jī)?nèi)容是特指的組織與公眾之間的問題。CA溝通與被溝通B反饋C傳播溝通D交往13從傳播主體的角度看，公共關(guān)系是一種有目的、有計(jì)劃、受控制的。CA秩序B狀態(tài)C過程D結(jié)果14在對(duì)公共關(guān)系調(diào)查資料的分析與應(yīng)用中，首先要對(duì)（）進(jìn)行分析。A

簡(jiǎn)介：第一章貨幣和貨幣制度第一部分練習(xí)題一、填空題1、在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，商品價(jià)值的表現(xiàn)形式經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的、偶然的價(jià)值形式；；；。2、1933年國民黨政府實(shí)行的法幣改革廢止了在我國實(shí)行多年的。3、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中信用貨幣的發(fā)行主體是。4、在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中，信用貨幣存在的主要形式是和。5、是新型的信用貨幣形式，是高科技的信用貨幣。6、國家發(fā)行的短期債券、銀行簽發(fā)的承兌匯票以及大額可轉(zhuǎn)讓存單等短期證券，可在貨幣市場(chǎng)上隨時(shí)轉(zhuǎn)讓、貼現(xiàn)、抵押等多種形式變現(xiàn)，轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的購買手段和支付手段，我們將它們稱為。7、所謂“流通中的貨幣”，就是發(fā)揮職能的貨幣和發(fā)揮職能的貨幣的總和。8、從貨幣制度誕生以來，經(jīng)歷了、、和四種主要貨幣制度形態(tài)。9、金銀復(fù)本位制主要有兩種類型和。10、在格雷欣法則中，實(shí)際價(jià)值高于法定比價(jià)的貨幣是。11、在格雷欣法則中，實(shí)際價(jià)值低于法定比價(jià)的貨幣是。12、金本位制有三種形式、、。13、貨幣制度的四大構(gòu)成要素、、、。、14、目前，世界各國普遍以金融資產(chǎn)的強(qiáng)弱作為劃分貨幣層次的主要依據(jù)。15、狹義貨幣M1由和構(gòu)成，廣義貨幣M2由M1加構(gòu)成。16、貨幣制度最基本的內(nèi)容是。17、貨幣既可以作為一般商品消費(fèi)，也可以作為貨幣進(jìn)行流通。18、一個(gè)國家的基本通貨和法定的計(jì)價(jià)結(jié)算貨幣稱為亦稱。19、根據(jù)貨幣購買力與價(jià)格水平負(fù)相關(guān)的關(guān)系，可得貨幣購買力指數(shù)。二、單項(xiàng)選擇題9、如果金銀的法定比價(jià)位113，而市場(chǎng)比價(jià)位115，這時(shí)充斥市場(chǎng)的將是。A、銀幣B、金幣C、金幣銀幣同時(shí)D、都不是10、歷史上最早的貨幣制度是。A、金本位制B、銀本位制C、金銀復(fù)本位制D、金塊本位制11、在金屬貨幣制度下，本位幣的名義價(jià)值與實(shí)際價(jià)值是。A、呈正比B、呈反比C、相一致D、無關(guān)12、輔幣的名義價(jià)值其實(shí)際價(jià)值。A、高于B、低于C、等于D、不確定13、最早實(shí)行金幣本位制的國家是。A、美國B、英國C、法國D、日本14、商品價(jià)格與貨幣價(jià)值的大小成關(guān)系，與單位貨幣即價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)的含金量成關(guān)系。A、反比正比B、反比反比C、正比反比D、正比正比15、中國最早出現(xiàn)的紙幣是。A交子B中統(tǒng)元寶鈔C大明寶鈔D銀行券16、是一種相對(duì)穩(wěn)定的貨幣制度，對(duì)資本主義的發(fā)展曾起著積極的作用。A、金幣本位制B、金匯兌本位制C、金銀復(fù)本位制D、金塊本位制三、多項(xiàng)選擇題1、相對(duì)于銀本位制，金銀兩本位制有如下優(yōu)點(diǎn)（）。A、有利于金銀幣幣值的穩(wěn)定B、貨幣的發(fā)行準(zhǔn)備更充分C、貨幣幣材更為充分

簡(jiǎn)介：教育學(xué)（開放本科）第一次形考_0001四川形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5107084試卷答案、單項(xiàng)選擇題（共10道試題，共30分。）1智力發(fā)展的雙因素說的提出者是A皮亞杰B斯皮爾曼C塞斯頓D吉爾福特【標(biāo)準(zhǔn)選擇】B2從作用的對(duì)象上看，教育功能分為社會(huì)功能和A基本功能B個(gè)體功能C衍生功能D經(jīng)濟(jì)功能【標(biāo)準(zhǔn)選擇】B3中國古代乃至世界上最早的一部教育學(xué)專著是A學(xué)記B論語C大學(xué)D中庸【標(biāo)準(zhǔn)選擇】A4皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的四階段理論按順序依次是A感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段B前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段C感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段D前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段【標(biāo)準(zhǔn)選擇】A5下列不屬于生物起源論代表人物的是A勒?qǐng)D爾諾B桑代克B教育是提高人口素質(zhì)的唯一手段C教育可使人口結(jié)構(gòu)趨向合理D教育有利于人口遷移【標(biāo)準(zhǔn)選擇】B、多項(xiàng)選擇題（共10道試題，共40分。）1教育的文化功能包括A文化傳承功能B文化選擇功能C文化交流功能D文化創(chuàng)新功能【標(biāo)準(zhǔn)選擇】ABCD2教育的構(gòu)成要素包括A教育者B受教育者C教育內(nèi)容D教育手段【標(biāo)準(zhǔn)選擇】ABCD3人的素質(zhì)的基本特征包括A基本性B穩(wěn)定性C內(nèi)隱性D個(gè)體性【標(biāo)準(zhǔn)選擇】ABCD4學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特作用體現(xiàn)在A引導(dǎo)個(gè)體發(fā)展的方向B提供個(gè)體發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成C喚醒個(gè)體發(fā)展意識(shí)，挖掘發(fā)展?jié)撃蹹促進(jìn)個(gè)體差異的發(fā)展，形成人的獨(dú)特性【標(biāo)準(zhǔn)選擇】ABCD

簡(jiǎn)介：新高一學(xué)霸必備新高一學(xué)霸必備初高中銜接初高中銜接250個(gè)核心詞個(gè)核心詞初高中銜接很關(guān)鍵，中考過后接著就是高考。初中升高中，學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)度、方法、習(xí)慣、心態(tài)等方面都會(huì)發(fā)生很大變化。因此，做好初高中銜接，特別在新高一入學(xué)前這個(gè)暑假做好準(zhǔn)備工作尤為重要。這里，小編把初高中銜接核心的250個(gè)詞簡(jiǎn)單整理出來，希望能幫助廣大的老師和學(xué)生做好初高中銜接。1ACCEPTVTVI接受；接納2ACCIDENTNC事故；CU偶然的事；意外的事3ACTIVEADJ行動(dòng)、思想活躍的；積極參與的4ADDVIVT增添；增加；使相加補(bǔ)充說5ADVICENU建議；勸告6AGREEVI不用于進(jìn)行時(shí)同意；贊同7ALLOWVT允許；準(zhǔn)許；使有可能8ALONEADJ單獨(dú)的；獨(dú)自的；孤獨(dú)的；寂寞的ADV獨(dú)自；單獨(dú)9ANGRYADJ發(fā)怒的；生氣的10ANOTHERPRON又一個(gè)；再一個(gè)；另一個(gè)ADJ又一的；再一個(gè)的；另一的11ANSWERVT回答；答復(fù)NC回答；答復(fù)；答案；解決辦法12APPEARVI似乎；好像；看起來；出現(xiàn)；出版；刊登；發(fā)表13ARRIVEVI到達(dá)；抵達(dá)；送達(dá)33CAREFULADJ小心的；謹(jǐn)慎的；仔細(xì)的34CARRYVT提；拿；搬；抱；攜帶；帶著；運(yùn)送；運(yùn)載35CATCHVIVT接??；抓??；捕捉；捕獲；趕上；追上車、船等；感染上；聽清楚；領(lǐng)會(huì)；吸引??；引起注意等36CAUSENC起因；原因VT引起；導(dǎo)致37CELEBRATEVIVT慶祝38CHANCENC機(jī)會(huì)；機(jī)遇；CU可能性；U偶然；巧合39CHANGENCU變化；變更；U零錢；找回的零錢VIVT變化；改變；更換；調(diào)換；兌換；換零錢；換乘；轉(zhuǎn)乘車、船、飛機(jī)等40CHEAPADJ便宜的；廉價(jià)的41CHECKVIVT檢查；查看；核實(shí)NC檢查；核對(duì)；支票；帳單42CHOICENC選擇；U選擇權(quán)；C被選中的人物；U選擇的范圍43CHOOSEVIVT選擇；挑選44CLEANVIVT把弄干凈；打掃ADJ干凈的；清潔的45CLEARVIVT清理；清除；疏散；天氣變晴朗；煙霧等消散ADJ清楚的；明顯的；明確的；晴朗的；清澈的；透明的；頭腦清醒的；思路清晰的46CLEVERADJ聰明的；機(jī)靈的

簡(jiǎn)介：?jiǎn)雾?xiàng)式教學(xué)設(shè)計(jì)單項(xiàng)式教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能1會(huì)用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母表示數(shù)的意義；2理解并掌握單項(xiàng)式及相關(guān)概念；3能用單項(xiàng)式表示具體問題中的數(shù)量關(guān)系過程與方法1在經(jīng)歷用字母表示數(shù)量關(guān)系的過程中，發(fā)展符號(hào)感2通過觀察、類比、歸納得出單項(xiàng)式概念的數(shù)學(xué)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過交流、研討活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的意識(shí)2通過用含有字母的式子描述現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系，認(rèn)識(shí)到它是解決實(shí)際問題的重要的數(shù)學(xué)工具之一教學(xué)重點(diǎn)掌握單項(xiàng)式及單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)的概念，并會(huì)準(zhǔn)確迅速地確定一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)概念的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖［創(chuàng)設(shè)情景［創(chuàng)設(shè)情景，引入課題］，引入課題］一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛，八條腿；只青蛙張嘴，只眼睛，條腿N［學(xué)習(xí)目標(biāo)］［學(xué)習(xí)目標(biāo)］1進(jìn)一步體會(huì)用字母表示數(shù)，理解單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)的概念。2能準(zhǔn)確判斷一個(gè)單項(xiàng)式，并能指出一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)。從學(xué)生熟悉的兒歌引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)用字母表示數(shù)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的使學(xué)生對(duì)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)。［活動(dòng)［活動(dòng)1］思考1邊長(zhǎng)為X的正方形的周長(zhǎng)是；（2）邊長(zhǎng)為A的正方體的表面積是____；（3）底面積為S高為H的圓錐的體積是（4）拉薩市最近平均每天都是零下5℃，連續(xù)A天的溫度和是_____［觀察探究］［觀察探究］1觀察所列代數(shù)式有哪些運(yùn)算關(guān)系總結(jié)得出這類運(yùn)算的特點(diǎn)。2單項(xiàng)式即由數(shù)或字母字母的乘積乘積組成的代數(shù)式稱為單項(xiàng)式組成的代數(shù)式稱為單項(xiàng)式。補(bǔ)充單獨(dú)單獨(dú)一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)或一個(gè)字母一個(gè)字母也是單項(xiàng)式，也是單項(xiàng)式，讓學(xué)生列代數(shù)式不僅復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，更是為下面給出單項(xiàng)式埋下伏筆。充分讓學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，可極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究欲，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。6、填空如果5XYM1為4次單項(xiàng)式則M____7、若AX2YB1是關(guān)于X、Y的五次單項(xiàng)式，且系數(shù)為3，則A、B的值為［拓展提高］［拓展提高］1如果一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)是2Π，次數(shù)是5，那么這個(gè)單項(xiàng)式可以是2觀察下面的單項(xiàng)式X2X24X38X4根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，寫出第7個(gè)式子；3若單項(xiàng)式AMB2N是5次單項(xiàng)式，試求M2N4的值設(shè)計(jì)這樣3道拓展提高題，使學(xué)生能夠透徹理解知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究精神。［小結(jié)］［小結(jié)］今天這節(jié)課你收獲了什么學(xué)生暢所欲言，總結(jié)本節(jié)課知識(shí)及感悟，同時(shí)讓學(xué)生感受從數(shù)到式的跨越。［達(dá)標(biāo)檢測(cè)］［達(dá)標(biāo)檢測(cè)］1、判斷下列各代數(shù)式是否是單項(xiàng)式。如不是，請(qǐng)說明理由；如是，請(qǐng)指出它的系數(shù)和次數(shù)。①X＋1；②；③ΠR2；④－A2B。2、下面各題的判斷是否正確。①－7XY2的系數(shù)是7；（）②－X2Y3與X3沒有系數(shù)；（）③－AB3C2的次數(shù)是0＋3＋2；（）④－A3的系數(shù)是－1；（）⑤－32X2Y3的次數(shù)是7；（）⑥5ΠR2H的系數(shù)是5。（）3、填空（1）單項(xiàng)式－5Y的系數(shù)是_____，次數(shù)是_____2單項(xiàng)式A3B的系數(shù)是_____，次數(shù)是_____3單項(xiàng)式的系數(shù)是_____，次數(shù)是____4單項(xiàng)式－5ΠR的系數(shù)是＿＿＿，次數(shù)是＿＿［作業(yè)設(shè)置］［作業(yè)設(shè)置］課本5060頁，1、2題1X322AB314

簡(jiǎn)介：2018年教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案年教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案一、選擇題1現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（D）A贊科夫B蘇霍姆林斯基C皮亞杰D布魯納2華生在行為主義一書中寫道“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點(diǎn)過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（A）A遺傳B環(huán)境C教育D教師3在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（B）A斯巴達(dá)教育B雅典教育C教會(huì)教育D騎士教育4普及義務(wù)教育始于（C）A原始社會(huì)B奴隸社會(huì)C資本主義社會(huì)D社會(huì)主義社會(huì)5我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（D）A壬寅學(xué)制B癸卯學(xué)制C壬子癸丑學(xué)制D壬戌學(xué)制6學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（C）A自覺性B獨(dú)立性C創(chuàng)造性D主動(dòng)性7教材包括（D）A教科書BCAI軟件C教學(xué)參考書D以上三者皆是8德育過程的基本矛盾是（C）A知與行的矛盾B外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾9課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種（B）A延展B必要補(bǔ)充C深化D變革10“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（C）A直觀性原則B鞏固性原則C啟發(fā)性原則D循序漸進(jìn)的原則11教學(xué)的基本組織形式是（D）A個(gè)別教學(xué)B課外教學(xué)C現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D課堂教學(xué)12教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（B）A循序漸進(jìn)B因材施教C教學(xué)相長(zhǎng)D防微杜漸結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會(huì)要求相一致。四、論述題22為什么說德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過程（1）德育過程的長(zhǎng)期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。（2）青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過程。（3）德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。（4）當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過程。（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。

簡(jiǎn)介：新聞學(xué)概論,人文學(xué)院王玉琦教授2010年,,,第四節(jié)兩種不同的新聞傳播事業(yè)2008－12－4,,參考書目1、新聞傳播學(xué)，蔡銘澤著，暨南大學(xué)出版社2007年12月第二版；2、新聞學(xué)概論第2版，李良榮著，復(fù)旦大學(xué)出版社2004；3、新聞理論教程，楊保軍著，中國人民大學(xué)出版社2005。,,,,第一章導(dǎo)論第一節(jié)新聞傳播事業(yè)的廣泛影響第二節(jié)學(xué)習(xí)和研究新聞傳播學(xué)的意義第三節(jié)新聞傳播學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展第四節(jié)新聞傳播學(xué)的研究對(duì)象第五節(jié)學(xué)習(xí)和研究新聞傳播學(xué)的方法,,,第一節(jié)、新聞傳播事業(yè)的廣泛影響一、新聞傳播事業(yè)是一項(xiàng)重要的社會(huì)事業(yè)1、歷史悠久與人類相伴而生，隨人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。真正的新聞傳播事業(yè)在資本主義商品經(jīng)濟(jì)充分發(fā)展的16－17世紀(jì)產(chǎn)生。2、規(guī)模宏大當(dāng)今世界正式出版的報(bào)刊超過18萬種（其中日?qǐng)?bào)1萬多種），廣播、電臺(tái)5000多座，電視機(jī)5億多臺(tái)。3、影響廣泛深遠(yuǎn)是聯(lián)系社會(huì)各行各各業(yè)的中介，在傳播各種信息的同時(shí)，還擔(dān)負(fù)著澄清是非、引導(dǎo)輿論的重要任務(wù)，是各階級(jí)、政黨、團(tuán)體和國家的宣傳工作和喉舌。4、重要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)單位獨(dú)立核算、自主經(jīng)營、具法人資格。二、新聞傳播事業(yè)極大地影響著人們的生活1、積極方面主觀和客觀的溝通，個(gè)人的生存和發(fā)展，社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)步，都離不開新聞傳播事業(yè)。2、消極影響。,,,第二節(jié)、學(xué)習(xí)和研究新聞學(xué)的意義一、社會(huì)全體成員都應(yīng)學(xué)習(xí)新聞學(xué)的基本知識(shí)1、正確認(rèn)識(shí)新聞傳播媒介是每個(gè)社會(huì)成員必備的基本常識(shí)。2、正確利用新聞信息是每個(gè)社會(huì)成員求得生存和發(fā)展的必要條件。3、批評(píng)和監(jiān)督新聞傳播媒介是每個(gè)社會(huì)成員應(yīng)有的職責(zé)。加強(qiáng)新聞傳播媒介教育，幫助人們正確地認(rèn)識(shí)新聞傳播媒介，合理利用新聞傳播媒介，自覺抵制來自各類新聞傳播媒介的信息垃圾。二、學(xué)習(xí)和研究新聞學(xué)有利于做好新聞工作學(xué)習(xí)研究、掌握規(guī)律。新聞傳播事業(yè)發(fā)展的根本規(guī)律主要有兩條1、社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)新聞傳播事業(yè)不斷進(jìn)步的根本動(dòng)因。2、受眾需求變化是新聞傳播事業(yè)形式和內(nèi)容不斷改進(jìn)的根本動(dòng)因。三、學(xué)習(xí)和研究新聞學(xué)有利于推進(jìn)新聞改革1、改革開放以來，我國新聞改革歷經(jīng)的四時(shí)期。2、新的歷史時(shí)期，我國新聞改革有全新進(jìn)展。,,,第三節(jié)新聞學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展2008－10－15,,,一、西方新聞學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展1、萌芽時(shí)期（17世紀(jì)中葉）萌芽狀態(tài)的新聞學(xué)，孕育在政治學(xué)中。在新興資產(chǎn)階級(jí)代表先進(jìn)生產(chǎn)力向封建制度作斗爭(zhēng)時(shí)，爭(zhēng)取政治上和思想上的自由權(quán)是其重要內(nèi)容。英國資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期，著名詩人、政論家約翰彌爾頓于1644年出版小冊(cè)子論出版自由，首次提出關(guān)于新聞自由的口號(hào)和思想，其主要觀點(diǎn)是“觀點(diǎn)的自由市場(chǎng)”和“自我修正過程”。隨著新聞事業(yè)的發(fā)展壯大，新聞學(xué)脫離它的母體政治學(xué)，逐步形成獨(dú)立學(xué)科，以報(bào)紙作為唯一研究對(duì)象。早期新聞學(xué)又稱“報(bào)學(xué)”。最初側(cè)重業(yè)務(wù)探討，直接為培訓(xùn)從業(yè)人員服務(wù)。在從“術(shù)”向“學(xué)”的研究進(jìn)展中，新聞史的出現(xiàn)是重要里程碑。1845年，德國學(xué)者普爾滋的德國新聞事業(yè)史，標(biāo)志著新聞學(xué)開始超越單純業(yè)務(wù)研究的微觀視野，從歷史發(fā)展的宏觀角度揭示新聞活動(dòng)的客觀規(guī)律。,,,一、西方新聞學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展1、萌芽時(shí)期（17世紀(jì)中葉）2、成熟時(shí)期（20世紀(jì)20年代）20世紀(jì)20年代，系統(tǒng)化的新聞傳播理論創(chuàng)立，標(biāo)志性成果是1922年美國專欄作家沃爾特李普曼的輿論學(xué)和1924年美國新聞教育家卡斯柏約斯特的新聞學(xué)原理。李普曼論述了輿論的本質(zhì)及其形成，認(rèn)為“輿論是公眾或許多人對(duì)他們共同關(guān)心或感興趣的問題（或事件）公開發(fā)表出來的意見”，它靠新聞宣傳的“刺激反映”過程所積淀在人腦中的“固定意見”，進(jìn)而形成社會(huì)公眾的看法，即輿論。他首次揭示了新聞現(xiàn)象的深層本質(zhì)輿論過程。約斯特則比較系統(tǒng)地闡發(fā)了新聞的起源和特征，論述了新聞的真實(shí)性、選擇性及其工作原則，第一次對(duì)新聞理論范疇體系做了較為完整深刻的表述。,,,3、發(fā)展時(shí)期1942年，新聞自由委員會(huì)（哈欽斯委員會(huì)）1947年，委員會(huì)發(fā)表一個(gè)自由而負(fù)責(zé)的新聞界的研究報(bào)告，提出四種媒介理論威權(quán)主義理論、自由至上主義理論、社會(huì)責(zé)任理論、蘇聯(lián)共產(chǎn)主義理論，其中特別主張社會(huì)責(zé)任理論；1956年，美國著名傳播學(xué)者威爾伯施拉姆等發(fā)表報(bào)刊的四種理論，把西方新聞傳播學(xué)的發(fā)展推進(jìn)到一個(gè)新的階段。他把不同歷史時(shí)期的新聞思想歸結(jié)為集權(quán)主義理論、自由主義理論、社會(huì)責(zé)任論和蘇聯(lián)媒介理論等四種報(bào)刊理論。,,,4、大眾傳播學(xué)的誕生大眾傳播學(xué)誕生于美國，形成于20世紀(jì)20至40年代，最初用于對(duì)兩次世界大戰(zhàn)中的宣傳效果進(jìn)行檢測(cè)與研究。傳播學(xué)者把人類社會(huì)一切信息交流都包括在“傳播”中，新聞學(xué)成為其中一種行為科學(xué)。認(rèn)為社會(huì)是人類關(guān)系的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，主要是靠傳播活動(dòng)來維持，新聞、出版、廣播、電視等機(jī)構(gòu)是傳播過程中的“信息事業(yè)”，傳播學(xué)就是“研究信息傳播規(guī)律及生產(chǎn)規(guī)律的科學(xué)”。主要內(nèi)容主張深入傳播過程分析影響傳播效果的各環(huán)節(jié)，研究如何通過“傳通”影響人的思想和行為，研究受眾心理及其對(duì)信息的反應(yīng)；主張大力研究說服藝術(shù)，力求達(dá)到“傳通”的最佳效果；強(qiáng)調(diào)“反饋”在傳播過程中的作用，認(rèn)為傳播是傳播者與接受者相互交流的雙向活動(dòng)。,,,5、創(chuàng)立傳播學(xué)的“四大先驅(qū)”和集大成者傳播學(xué)是具有多種學(xué)科起源的多科交叉、滲透的邊緣學(xué)科。20世紀(jì)20年代以來，政治學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、語言學(xué)、新聞學(xué)及數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)者，從各自學(xué)科出發(fā)研究信息傳播過程、規(guī)律和效果。其中有四位學(xué)者的研究為其建立奠定了基礎(chǔ)，被稱為傳播學(xué)的四位奠基人政治學(xué)家哈羅德拉斯維爾、社會(huì)心理學(xué)家保羅拉札斯菲爾德、心理學(xué)家卡爾霍夫蘭和社會(huì)心理學(xué)家?guī)鞝柼乩諟?。美國新聞學(xué)者威爾伯施拉姆綜合多科學(xué)者的傳播研究成果，致力于傳播學(xué)研究與教育，是傳播學(xué)的集大成者。,,,傳播學(xué)的四大先驅(qū)之一政治學(xué)家哈羅德拉斯維爾（1902－1978）宣傳理論；五W模式；傳播的三大社會(huì)功能；內(nèi)容分析法。,,傳播學(xué)的四大先驅(qū)之二社會(huì)學(xué)家保羅拉扎斯菲爾德（1901－1976）“伊利縣調(diào)查”人民的選擇兩級(jí)傳播論；調(diào)查研究法。,,傳播學(xué)的四大先驅(qū)之三心理學(xué)家?guī)鞝柼乩諟兀?890－1947）“把關(guān)人”；場(chǎng)論，團(tuán)體動(dòng)力學(xué)；實(shí)驗(yàn)法。,,傳播學(xué)的四大先驅(qū)之四社會(huì)心理學(xué)家卡爾霍夫蘭（1912－1961）態(tài)度說服理論；實(shí)驗(yàn)法。,,傳播學(xué)的集大成者威爾伯施拉姆（19071987）傳播學(xué)鼻祖和創(chuàng)建者，第一個(gè)把傳播學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科進(jìn)行研究的人，傳播學(xué)概論（傳媒信息與人，傳播學(xué)形成的標(biāo)志。,,二、中國新聞學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展1、中國新聞學(xué)的孕育和萌芽A、中國古代文獻(xiàn)中，即有關(guān)于“消息”、“傳播”、“媒介”等的記載；B、中國最早的新聞傳播思想可追溯到春秋戰(zhàn)國時(shí)期；C、漢唐以迄宋明時(shí)期，隨著邸報(bào)和小報(bào)的產(chǎn)生和發(fā)展，封建統(tǒng)治者對(duì)新聞傳播活動(dòng)的利用和控制（定本制度、嚴(yán)禁小報(bào)、制造“文字獄”）；D、鴉戰(zhàn)后，近代化報(bào)刊在中國興起，一些著名的新聞工作者在實(shí)踐的基礎(chǔ)上開始探討新聞學(xué)問題。關(guān)于新報(bào)與邸報(bào)的區(qū)別邸報(bào)別于新報(bào)說，申報(bào)1872－6；關(guān)于新聞事業(yè)的性質(zhì)和功能王韜、鄭觀應(yīng)、鄭貫公等人指出，近代報(bào)刊是“國之利器，不可假人”。關(guān)于輿論引導(dǎo)的方法梁?jiǎn)⒊J(rèn)為，引導(dǎo)輿論引導(dǎo)應(yīng)該用“浸潤(rùn)法、制造輿論”等方法。,,,2、中國新聞學(xué)在西方影響下產(chǎn)生和發(fā)展A、影響中國新聞傳播學(xué)產(chǎn)生的兩部新聞學(xué)著作（日）松本君平新聞學(xué)，中文版于1903年由商務(wù)印書館出版；（美）埃德溫休曼實(shí)用新聞學(xué)，中文版1913年上海廣學(xué)會(huì)譯出；B、中國第一批新聞傳播學(xué)著作新聞學(xué)大意（1918，徐寶璜）論述新聞之性質(zhì)、新聞事業(yè)之職務(wù)、新聞定義、新聞價(jià)值、新聞的采訪、寫作和編輯及新聞事業(yè)經(jīng)營管理等問題。實(shí)際應(yīng)用新聞學(xué)（1923，邵漂萍）共14章，主要內(nèi)容包括新聞?dòng)浾咧Y格和地位、新聞采訪方法、新聞價(jià)值、新聞寫作等；中國報(bào)學(xué)史（1927，戈公振）將中國報(bào)刊的發(fā)展分為“口頭報(bào)紙階段、手寫報(bào)紙階段、印刷報(bào)紙階段”三個(gè)階段，和“官報(bào)獨(dú)占時(shí)期、外報(bào)創(chuàng)始時(shí)期、民報(bào)勃興時(shí)期、報(bào)紙營業(yè)時(shí)期”四個(gè)時(shí)期。三部新聞學(xué)著作的出版，標(biāo)志著中國新聞傳播學(xué)的初步形成。,,,3、中國無產(chǎn)階級(jí)新聞學(xué)理論的形成和發(fā)展A、形成于延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)時(shí)期。解放日?qǐng)?bào)改版，毛澤東、陸定一、胡喬木等發(fā)表一系列文章，提出了關(guān)于無產(chǎn)階級(jí)新聞工作的基本原則。我們對(duì)于新聞學(xué)的基本觀點(diǎn)，確立了辯證唯物主義的新聞?dòng)^。B、建國后的曲折發(fā)展。C、改革開放以來的長(zhǎng)足發(fā)展研究隊(duì)伍擴(kuò)大了；涌現(xiàn)出一大批研究成果；引進(jìn)西方新聞傳播學(xué)的研究成果1982年，施拉姆來華講學(xué)；新聞傳播學(xué)研究在思想觀念上有所突破在堅(jiān)持新聞傳播事業(yè)為社會(huì)主義服務(wù)的根本方向下，承認(rèn)和確立新聞傳播事業(yè)企業(yè)化經(jīng)營管理體制。,,,第四節(jié)新聞學(xué)的研究對(duì)象,,,一、傳播和傳播學(xué)1、傳播“傳播”一詞（COMMUNICATION）本來的意義為“交流”，20世紀(jì)20年代后，隨著傳播學(xué)的產(chǎn)生，COMMUNICATION才獲得“傳播”的意義。傳播（中國，論語中就多次提到“傳”，如“傳不習(xí)乎”，較重縱向傳播義。）“傳播中外，咸使知聞?！北笔吠回蕚鰿OMMUNICATION（西方較重橫向傳播）★拉丁語源為COMMUNICATUS和COMMUNIS★印歐語源為KOMMOINI★COMMUNICATION，為“共有”加“交換”之意,,,COMMUNICATION在英語中的含義按照傳播學(xué)家彼得斯（JOHNDURHAMPETERS的解釋，在英語中COMMUNICATION至少四層含義第一，“給予”、“告知”，即通過某種具體行為表達(dá)社會(huì)團(tuán)體，如西方中世紀(jì)，COMMUNICATION是指（領(lǐng)圣餐）參與者。第二，“遷移”或“傳輸”及物質(zhì)如光、電、磁性或禮品的傳輸，也引申為把觀念思想或意義作為物質(zhì)實(shí)體來遷移。第三，“交換”（EXCHANGE，即相互來往的交流。第四，人的關(guān)系發(fā)展的機(jī)制或手段，其中包括心理的一切符號(hào)，加上在空間里傳達(dá)這些符號(hào)和在時(shí)間里保存這些符號(hào)的手段。總之，COMMUNICATION是個(gè)含義豐富且界定不太明確的詞，基本含義是把資訊、意見、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度從一個(gè)人傳給另一個(gè)人，是與他人建立共同意識(shí)的人類信息交流行為和活動(dòng)。,,,2、人類傳播的五種類型A、親身傳播個(gè)人與個(gè)人之間的信息交流活動(dòng)，也包括利用電話、書信等媒介進(jìn)行的傳播。B、群體傳播人們?cè)凇靶F(tuán)體”范圍內(nèi)的信息交流行為。C、組織傳播即一群人為達(dá)到某種共同目的而生活在一個(gè)具體權(quán)利和義務(wù)的有機(jī)體內(nèi)彼此進(jìn)行信息交流的活動(dòng)。D、大眾傳播即專門的傳播機(jī)構(gòu)通過大眾傳播媒介如報(bào)紙、廣播電視等對(duì)不確定的廣大受眾進(jìn)行的信息傳播活動(dòng)。E、文化傳播即發(fā)生在具有不同的國籍、種族和文化背景的人們之間的信息傳播和交流活動(dòng)。,,,傳播類型簡(jiǎn)圖非人類傳播傳播非社會(huì)傳播自我傳播人類傳播人際傳播社會(huì)傳播組織傳播大眾傳播傳播的四種基本類型,,,,,,,,3、傳播學(xué)研究上述人類一切傳播行為和傳播過程發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律及傳播與人和社會(huì)的關(guān)系的科學(xué)。,,,二、新聞傳播學(xué)1、中國新聞傳播學(xué)學(xué)科發(fā)展2、什么叫新聞傳播學(xué)A、新聞傳播學(xué)既是一門新聞學(xué)和傳播學(xué)的綜合學(xué)科，又是由新聞學(xué)演化出來的與新聞學(xué)相關(guān)、相近、相交叉的分支學(xué)科。B、新聞傳播學(xué)是在傳統(tǒng)的新聞學(xué)的基礎(chǔ)上，吸收傳播學(xué)的研究成果和方法形成的。3、新聞傳播學(xué)與新聞學(xué)、傳播學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別A、與新聞學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別B、與傳播學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別,,,三、新聞傳播學(xué)的基本內(nèi)容1、人類傳播活動(dòng)的五要素→五個(gè)研究領(lǐng)域→四功能拉斯韋爾的五W模式,拉斯韋爾又從外部功能上概括了傳播的三大作用或功能，即監(jiān)視環(huán)境、聯(lián)系社會(huì)和傳遞遺產(chǎn)；后來，美國社會(huì)學(xué)家賴特又在此基礎(chǔ)上提出了第四大功能娛樂。,,,2、新聞傳播學(xué)的研究?jī)?nèi)容A、新聞傳播學(xué)本體研究，即關(guān)于新聞傳播學(xué)本身理論體系的研究；B、新聞傳播客體研究，即關(guān)于新聞傳播的內(nèi)容新聞的內(nèi)容；C、新聞傳播要素研究，即關(guān)于新聞傳播基本構(gòu)成要素的傳播者、傳播媒介和受眾研究；D、新聞傳播流程研究，即關(guān)于新聞從采集、制作、傳送、接受到反饋循環(huán)往復(fù)全過程的研究；E、新聞傳播效果研究，即關(guān)于受眾在接受新聞信息之后在感情、思想、態(tài)度和行為等方面發(fā)生變化情況的研究；F、新聞傳播事業(yè)研究，即關(guān)于新聞傳播活動(dòng)內(nèi)外部環(huán)境的研究。G、新聞傳播控制研究，即關(guān)于新聞自由和新聞控制的研究。,,,第五節(jié)學(xué)習(xí)和研究新聞傳播學(xué)的方法2008－10－17,,,一、掌握科學(xué)研究方法的意義1、“方法論”和“知識(shí)論”2、新聞傳播學(xué)研究方法的科學(xué)性A、理論框架的先導(dǎo)性，即它是一種有理論指導(dǎo)、有控制手段和難復(fù)制功能的程序化的科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。B、分析過程的操作性，即它能擺脫傳統(tǒng)思辨哲學(xué)的影響，非常注重對(duì)實(shí)際問題的探討。C、分析手段的綜合化與定量化，即為了保證預(yù)測(cè)的可靠性和研究的有效性，它能綜合自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的各種研究方法，又能采用甚至主要采用定量的手段。,,,二、學(xué)習(xí)和研究新聞傳播學(xué)的基本方法1、以馬克思主義為指導(dǎo)必須遵循，但不能教條化，且須通過實(shí)踐不斷總結(jié)和豐富馬克思主義理論。2、具體方法A、個(gè)案研究法B、比較研究法C、調(diào)查研究法D、內(nèi)容分析法E、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)法,,,思考題1、新聞傳播事業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律主要有哪些2、改革開放以來我國新聞改革經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段3、進(jìn)入21世紀(jì)后，我國新聞改革取得了哪些突破性進(jìn)展,,,第二章新聞第一節(jié)新聞的起源和本源第二節(jié)新聞和信息第三節(jié)新聞的定義、本質(zhì)和特征第四節(jié)新聞的分類及其與歷史、宣傳和文學(xué)的關(guān)系,,,第一節(jié)新聞的起源和本源2008－10－17,,,一、新聞起源于人們社會(huì)性生產(chǎn)生活的需要新聞是人類社會(huì)性生產(chǎn)、生活的產(chǎn)物1、勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身，也創(chuàng)造了人類的新聞傳播活動(dòng)。2、人類的生產(chǎn)、生活從一開始就是社會(huì)性的。3、人類社會(huì)性生產(chǎn)、生活發(fā)展到一定階段，新聞傳播活動(dòng)必然導(dǎo)致新聞傳播事業(yè)的產(chǎn)生。4、一個(gè)國家或地區(qū)的社會(huì)性生產(chǎn)、生活程度越高，其新聞傳播事業(yè)就越發(fā)達(dá)。,,,二、新聞起源問題上的唯心主義觀點(diǎn)批判新聞起源問題上的唯心主義觀點(diǎn),,,主觀唯心主義的“觀念論”“群居說、好奇說”,客觀唯心主義的“唯意志論”“意志論、不可知論”,,三、新聞的本源是事實(shí)1、新聞的本源是指新聞的來源問題，即新聞是什么，由什么構(gòu)成的問題。2、辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)為，新聞的本源是事實(shí)，是人類在同自然界的斗爭(zhēng)中和在社會(huì)生活中所發(fā)生的各種各樣的客觀事實(shí)。如“汶川地震”、“三鹿奶粉”事件，現(xiàn)在全球性的金融危機(jī)。3、客觀事實(shí)是指客觀世界中已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的各種各樣的事實(shí)，不依人的主觀意志而存在的。,,,客觀事實(shí),自然界發(fā)生的事實(shí)有的可能成為新聞，如臺(tái)風(fēng)地震、奇異天象等；有的不可能成為新聞，如司空見慣的一江春水向東流、日出日落等。,人類社會(huì)發(fā)生的事實(shí)一般都可成為新聞，但由于各種限制大部分難以成為新聞。,,三、新聞的本源是事實(shí)4、普通事實(shí)和新聞事實(shí)自然界發(fā)生的事實(shí)和人類社會(huì)發(fā)生的事實(shí)統(tǒng)稱普通事實(shí)；其中能夠成為新聞的事實(shí)稱為新聞事實(shí)。,,新聞事實(shí),普通事實(shí),新聞事實(shí)是指那些被人們選取、經(jīng)過人的主觀意識(shí)反映并以一定方式表達(dá)出來的客觀事實(shí)。選擇、傳播、媒介預(yù)備報(bào)道中的事實(shí)、報(bào)道中的事實(shí),,5、事實(shí)和新聞的關(guān)系A(chǔ)、事實(shí)是客觀存在，新聞是對(duì)客觀事物的反映。事實(shí)是第一性的，新聞是第二性的，有事實(shí)才有新聞。先有事實(shí)，后有新聞，沒有事實(shí)，就沒有新聞。背離事實(shí)，是假新聞。B、事實(shí)和新聞關(guān)系的組合情形真事實(shí)真新聞新聞傳播媒介反映客觀世界、報(bào)道事實(shí)的唯一常態(tài)。真實(shí)性、公信力真事實(shí)假新聞是新聞傳播媒介對(duì)客觀世界和客觀事實(shí)的歪曲反映。就如“趙匡胤”的黃袍加身，陳橋兵變，假稱民意。假事實(shí)真新聞假事實(shí)假新聞指客觀世界根本不存在或尚未發(fā)生而由新聞傳播者或新聞當(dāng)事人憑空捏造的事實(shí)并經(jīng)報(bào)道?！凹堭W包子”新聞事件。,,,6、正確處理事實(shí)和新聞的關(guān)系A(chǔ)、始終堅(jiān)持新聞的真實(shí)性原則，堅(jiān)持先有事實(shí)后有新聞，所有新聞做到“有據(jù)可查、查有實(shí)據(jù)”。B、用事實(shí)說話，即客觀地報(bào)道客觀世界所發(fā)生的新聞事實(shí)，不加入記者的主觀感受、褒貶評(píng)價(jià)或明示引導(dǎo)。C、不能籠統(tǒng)地提倡“事實(shí)為政治服務(wù)”的口號(hào)。事實(shí)可以為政治服務(wù)的前提是事實(shí)必須是客觀事實(shí)，而不是為主觀意志所捏造的事實(shí)。事實(shí)為政治服務(wù)還要堅(jiān)持新聞?wù)w真實(shí)、本質(zhì)真實(shí)的原則，不能片面地利用事實(shí)為既定政治目標(biāo)服務(wù)。,,,第二節(jié)新聞和信息2008－10－24,,,一、信息的定義和特征1、信息概念的提出（20世紀(jì)40年代后期）1948年，信息論創(chuàng)始人克勞德申農(nóng)（CLAUDEESHANNON發(fā)表論文通訊的數(shù)學(xué)理論，第一次闡述了信息論的基本理論問題。指出“信息（INFORMATION就是消除或減少收信人對(duì)訊息MESSAGE的某種不確定性，信息是不確定性減少的量。”與此同時(shí)，美國數(shù)學(xué)家諾伯特維納（NORBERTWIENER發(fā)表控制論一書，也提出了信息的概念。說“信息這個(gè)名稱的內(nèi)容就是我們對(duì)外界交換來的東西?！痹谒麄冇^點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)信息的定義信息是我們適應(yīng)外部世界并且使這種適應(yīng)反作用于外部世界的過程中，同外部世界實(shí)行交換的內(nèi)容的名稱。通俗地說，信息是認(rèn)識(shí)過程中溝通客體和主體的中介。,,,2、信息的特征A、在傳播過程中，信息的最大作用，在于能消除接受者的不確定性；信息量的大小與事物變動(dòng)的影響力成正比；與事物變動(dòng)的規(guī)模和空間成正比；與事物發(fā)展的速度成正比；與事物發(fā)生的可能性概論成反比。B、可虛擬傳遞性。信息不等于物質(zhì)本身，可脫離客觀事物而相對(duì)獨(dú)立存在，并能通過相關(guān)事物反映出來。C、共享性。D、擴(kuò)縮性。信息的數(shù)量和實(shí)用價(jià)值可以隨著實(shí)際應(yīng)用而不斷增長(zhǎng)，并且經(jīng)過積累和重組可以衍生出新的信息。,,,二、信息的分類1、從哲學(xué)認(rèn)識(shí)論角度，分為本體論信息和認(rèn)識(shí)論信息A、事物的本體論信息，是指事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和狀態(tài)變化方式的自我表述。是純客觀層次的，只與客體本身有關(guān)，與主體因素?zé)o關(guān)。B、認(rèn)識(shí)論信息，是指主體關(guān)于某事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化方式的具體描述，包括對(duì)它的“狀態(tài)和方式”的形式、含義和價(jià)值的描述。是從主體立場(chǎng)來考察信息層次，既與客體因素有關(guān)，也與主體因素有關(guān)。2、從語言學(xué)角度，分為語法信息、語義信息、語用信息如天氣預(yù)報(bào)南昌明天多云轉(zhuǎn)陰，局部地區(qū)有陣雨。3、從信息呈現(xiàn)方式，分為顯態(tài)信息和隱態(tài)信息,,,三、新聞和信息的關(guān)系新聞是信息，但信息并不一定是新聞。新聞是一種特殊的信息。兩者的區(qū)別1、概念外延不同。信息外延比新聞要寬。所有新聞都是信息，但并不是所有信息都能成為新聞。只有那些新近發(fā)生的、具有新意的信息才是新聞。2、主觀色彩的有無不同。信息對(duì)接受者言，有語法信息、語義信息、語用信息三個(gè)層次。語法信息是客觀狀態(tài)的表述，而語義信息和語用信息則有主觀色彩。所以信息有可能有主觀色彩，也可能沒有主觀色彩。而新聞是人的頭腦對(duì)客觀外界的反映，具有明顯的主觀色彩。3、作用范圍不同。信息著重于越來越個(gè)性化的服務(wù)，新聞則著重于共同體間的服務(wù)。信息服務(wù)是個(gè)別的，新聞服務(wù)是共同的。4、利用傳播媒介的多寡不同。信息的傳播可以通過各種媒介和傳播方式在各種場(chǎng)合下進(jìn)行，而新聞的傳播只能通過新聞傳播媒介（廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等）來實(shí)現(xiàn)。,,,第三節(jié)新聞的定義、本質(zhì)和特征2008－10－24,,,一、關(guān)于新聞定義的辨析1、中國古代文獻(xiàn)中，“消息”和“新聞”常并用，但“消息”出現(xiàn)較早?！靶侣劇币辉~最早出現(xiàn)于唐初，如南楚新聞，專載當(dāng)時(shí)南方民間的奇聞逸事。而宋朝人趙升的朝野類要中第一次將報(bào)紙和新聞聯(lián)系在一起。此時(shí)的“新聞”是關(guān)系時(shí)局發(fā)展的社會(huì)政治動(dòng)態(tài)。到清朝后，“新聞”一詞的出現(xiàn)頻率越來越高，且融進(jìn)了“消息”的內(nèi)容。其含義也擴(kuò)大為新近發(fā)生的與人們切身利益相關(guān)的事實(shí)或逸聞。2、英語中“NEWS”作為“新鮮事實(shí)的報(bào)道”的意義，最早出現(xiàn)于1423年蘇格蘭國王的詔書中；1622年，倫敦出版的每周新聞?wù)揭浴靶侣劇泵?700年前后，“NEWS”已流行于各國。3、不同情境下“新聞”的不同含義A、指新聞報(bào)道的體裁，如消息、通訊、新聞特寫、調(diào)查報(bào)告等；B、專指新聞報(bào)道體裁中的消息（包括簡(jiǎn)訊、電訊等）；C、指報(bào)道某種事實(shí)的方式，如新聞采、寫、編、評(píng)，及各種各樣的記者招待會(huì)、答記者問等；D、指具有特殊性質(zhì)的被大眾傳媒報(bào)道的事實(shí)或是有關(guān)這種事實(shí)的信息。前三種是新聞業(yè)務(wù)范疇，后一種包含的意義才應(yīng)該是新聞學(xué)即新聞理論研究“新聞”的出發(fā)點(diǎn)和基本范疇。,,,二、新聞的定義1、“事實(shí)說”。即將新聞看作是一種事實(shí)或是被傳播的事實(shí)。新聞是新近報(bào)道的事情（美）弗蘭克莫特新聞就是廣大群眾欲知、應(yīng)知而未知的重要的事實(shí)范長(zhǎng)江意義事實(shí)是新聞的本源，強(qiáng)調(diào)這個(gè)觀點(diǎn)，劃清了新聞傳播中的唯物主義和唯心主義的思想認(rèn)識(shí)路線界限。局限但事實(shí)本身還不是新聞，要經(jīng)大眾傳媒報(bào)道，因而具有一定主觀因素，該定義考慮不夠，故是不完善的。2、“報(bào)道說”。即將新聞視為一種報(bào)道或傳播的活動(dòng)。新聞是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道陸定一新聞須經(jīng)報(bào)道，但報(bào)道不是“新聞”本身，新聞是新聞傳播的內(nèi)容，是新聞報(bào)道的對(duì)象。所以這一定義也不確切。,,,二、新聞的定義3、“手段說”。即將新聞歸結(jié)于為達(dá)到某種目的特別是政治目的的手段。新聞是根據(jù)自己的使命對(duì)具有現(xiàn)實(shí)性的事實(shí)報(bào)道和批評(píng)，是用最短時(shí)距的有規(guī)律的連續(xù)出現(xiàn)來進(jìn)行廣泛傳播的經(jīng)濟(jì)范疇內(nèi)的東西。小野秀雄新聞是報(bào)道或評(píng)述最新的重要事實(shí)以影響輿論的特殊手段。甘惜分其著眼點(diǎn)是新聞傳播媒介的輿論導(dǎo)向功能和新聞傳播事業(yè)的階級(jí)性。新聞和新聞傳播事業(yè)是兩個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。新聞傳播事業(yè)負(fù)有輿論導(dǎo)向的任務(wù)，在階級(jí)社會(huì)中具有階級(jí)性。新聞只是新聞傳播媒介在新聞傳播活動(dòng)中用來進(jìn)行輿論導(dǎo)向的載體，本身并無階級(jí)性。,,,二、新聞的定義4、“興趣說”或“趣味說”。即將看成是能引起受眾的興趣，特別是能引起受眾感官刺激的因素。這是西方早期報(bào)人較共同的看法。“對(duì)一個(gè)足以引起讀者興趣的觀念或事情，在不違背正確原則下，所作的最新報(bào)道，皆為新聞。”“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞?！保溃┘s翰博加特（紐約太陽報(bào)編輯主任）凡是能讓女人大叫一聲“啊呀，我的天哪”的東西，就是新聞。（美）愛德華賀（阿契生市環(huán)球報(bào)主編）受眾興趣是構(gòu)成新聞的因素，但不是必要的和主要的，更不能將其放在首位，不能一味迎合受眾的低級(jí)趣味。,,,二、新聞的定義5、“信息說”。認(rèn)為新聞是經(jīng)過新聞傳播媒介傳播的事實(shí)的信息。新聞，就是當(dāng)人們生活著的社會(huì)環(huán)境突然或者急劇地發(fā)生了變動(dòng)，使人們處于新的狀態(tài)之下，“瞭望者”判斷一旦把變動(dòng)告訴民眾，將會(huì)引起民眾產(chǎn)生利害感、好奇心、興趣或正義感，于是決定對(duì)變動(dòng)加以報(bào)道，其報(bào)道的內(nèi)容就是新聞。（日）和田洋一新聞的特性就是“向公眾傳播新近事實(shí)的訊息”。寧樹藩強(qiáng)調(diào)了新聞的內(nèi)容，又肯定了新聞傳播媒介（新聞傳播者）和新聞價(jià)值的功能，較符合學(xué)術(shù)規(guī)范。作者定義新聞是經(jīng)由新聞傳播媒介傳播的為廣大受眾所關(guān)心的新近發(fā)生的事實(shí)或情況的信息。,,,三、新聞的本質(zhì)新聞是一種精神現(xiàn)象，是新聞傳播者對(duì)社會(huì)生活的主觀能動(dòng)反映。吳高福1、新聞具有主觀性，屬于精神世界的一部分，是一種精神現(xiàn)象。從本質(zhì)上講，新聞不是物質(zhì)世界客觀存在的事物本身，而是物質(zhì)世界客觀事物的信息在人的頭腦中的反映，是人對(duì)客觀存在的事物的認(rèn)識(shí)和反映。新聞以事實(shí)為基礎(chǔ)，具有客觀性，但它不是客觀事實(shí)本身，而是人們對(duì)于客觀存在的物質(zhì)性事實(shí)的反映、報(bào)道的結(jié)果。2、新聞這種精神現(xiàn)象是整個(gè)社會(huì)精神現(xiàn)象的反映。從表面看，新聞是傳播者個(gè)人對(duì)客觀事實(shí)的反映，但個(gè)人離不開社會(huì)，時(shí)刻處于復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中，個(gè)人的意識(shí)活動(dòng)離不開社會(huì)的一般意識(shí)。3、新聞是新聞傳播者對(duì)客觀事物的主觀能動(dòng)反映。4、新聞的主觀能動(dòng)性集中表現(xiàn)在新聞傳播者的主體意識(shí)上。新聞傳播者的主導(dǎo)和支配地位，生存意識(shí)、成就意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)責(zé)任感。關(guān)心人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國家、關(guān)心人類的命運(yùn)，是新聞工作者主體意識(shí)中最高層次和最主要的表現(xiàn)，是新聞傳播事業(yè)的使命，也是新聞的本質(zhì)。,,,三、新聞的特征1、新聞必須真實(shí)A、新聞事實(shí)完全真實(shí)。首先，新聞報(bào)道的具體事實(shí)要真實(shí)無誤。如報(bào)道中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、過程、結(jié)果、言語、行動(dòng)、引用材料及一切細(xì)節(jié)描寫都必須符合客觀實(shí)際，不能“合理想象”更不能虛構(gòu)。其次，新聞報(bào)道的概括事實(shí)必須真實(shí)。概括事實(shí)要完全真實(shí)，準(zhǔn)確客觀地反映概括事實(shí)的全貌，不能以點(diǎn)代面、以偏概全。B、新聞報(bào)道的事實(shí)和這類事實(shí)的總體要完全一致。在統(tǒng)計(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)一文中，列寧提出一個(gè)思想在社會(huì)現(xiàn)象方面，沒有比胡亂抽出一些個(gè)別事實(shí)和玩弄實(shí)例更普遍更站不住腳的方法。因?yàn)樵诰唧w的歷史情景下，一切事情都有它個(gè)別的情況。所以應(yīng)從事實(shí)的全部總和，從事實(shí)的聯(lián)系

簡(jiǎn)介：市場(chǎng)營銷學(xué)＃即時(shí)練習(xí)國開（北京）01349參考資料請(qǐng)認(rèn)真閱讀一下說明然后下載學(xué)校每學(xué)期有可能都要更換題庫請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載本文檔的說明下載完本文檔后，請(qǐng)用WD或WPS打開，然后按CTRLF在題庫中逐一搜索每一道題的答案，預(yù)祝您取得好成績(jī)金由金鋤頭賬號(hào)QQ號(hào)1072066377電大奧鵬助學(xué)團(tuán)隊(duì)獨(dú)家整理僅在金鋤頭網(wǎng)上傳第1題企業(yè)市場(chǎng)營銷管理的目的在于使企業(yè)的活動(dòng)與外部環(huán)境的發(fā)展變化相適應(yīng)。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第2題“市場(chǎng)營銷組合”這一概念是由美國的杰羅姆麥卡錫教授首先提出來的。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第3題市場(chǎng)機(jī)會(huì)，是指市場(chǎng)上所存在的尚未滿足或尚未完全滿足的需求。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第4題正確答案是市場(chǎng)機(jī)會(huì)第8題下列因素中，哪個(gè)不是企業(yè)可控制的因素（）A渠道B價(jià)格C產(chǎn)品D政策正確答案是政策第9題企業(yè)市場(chǎng)營銷管理過程的第一個(gè)步驟是（）A制定戰(zhàn)略性市場(chǎng)營銷規(guī)劃B實(shí)施與控制市場(chǎng)營銷活動(dòng)C規(guī)劃與執(zhí)行市場(chǎng)營銷策略D企業(yè)市場(chǎng)機(jī)會(huì)分析正確答案是企業(yè)市場(chǎng)機(jī)會(huì)分析第10題以下哪一組是伊杰麥卡錫教授概括的“4P”的市場(chǎng)營銷組合（）A產(chǎn)品、價(jià)格、競(jìng)爭(zhēng)者、公共關(guān)系B產(chǎn)品、價(jià)格、渠道、銷售促進(jìn)C產(chǎn)品、渠道、法律、價(jià)格D技術(shù)、成本、渠道、銷售促進(jìn)正確答案是產(chǎn)品、價(jià)格、渠道、銷售促進(jìn)

簡(jiǎn)介：55CHAPTER2ANALYZINGRECDINGTRANSACTIONSQUESTIONS1ACOMMONASSETACCOUNTSCASHACCOUNTSRECEIVABLENOTESRECEIVABLEPREPAIDEXPENSESRENTINSURANCEETCOFFICESUPPLIESSTESUPPLIESEQUIPMENTBUILDINGLBCOMMONLIABILITYACCOUNTSACCOUNTSPAYABLENOTESPAYABLEUNEARNEDREVENUEWAGESPAYABLETAXESPAYABLECCOMMONEQUITYACCOUNTSOWNERCAPITALOWNERWITHDRAWALS2ANOTEPAYABLEISFMALPROMISEUSUALLYDENOTEDBYSIGNINGAPROMISSYNOTETOPAYAFUTUREAMOUNTANOTEPAYABLECANBESHTTERMLONGTERMDEPENDINGONWHENITISDUEANACCOUNTPAYABLEALSOREFERENCESANAMOUNTOWEDTOANENTITYANACCOUNTPAYABLECANBEALIMPLIEDOFTENARISESFROMTHEPURCHASEOFINVENTYSUPPLIESSERVICESANACCOUNTPAYABLEISUSUALLYSHTTERM3THEREARESEVERALSTEPSINPROCESSINGTRANSACTIONS1IDENTIFYANALYZETHETRANSACTIONEVENTINCLUDINGTHESOURCEDOCUMENTS2APPLYDOUBLEENTRYACCOUNTING3RECDTHETRANSACTIONEVENTINAJOURNAL4POSTTHEJOURNALENTRYTOTHELEDGERTHESESTEPSWOULDBEFOLLOWEDBYPREPARATIONOFATRIALBALANCETHENWITHTHEREPTINGOFFINANCIALSTATEMENTS4AGENERALJOURNALCANBEUSEDTORECDANYBUSINESSTRANSACTIONEVENT5DEBITEDACCOUNTSARECOMMONLYRECDEDFIRSTTHECREDITEDACCOUNTSARECOMMONLYINDENTED6EXPENSEACCOUNTSHAVEDEBITBALANCESBECAUSETHEYAREDECREASESTOEQUITYEQUITYHASACREDITBALANCE7ATRANSACTIONISFIRSTRECDEDINAJOURNALTOCREATEACOMPLETERECDOFTHETRANSACTIONINONEPLACETHEJOURNALISOFTENREFERREDTOASTHEBOOKOFIGINALENTRYTHISPROCESSREDUCESTHELIKELIHOODOFERRSINLEDGERACCOUNTS8THERECDKEEPERPREPARESATRIALBALANCETOSUMMARIZETHECONTENTSOFTHELEDGERTOVERIFYTHEEQUALITYOFTOTALDEBITSTOTALCREDITSTHETRIALBALANCEALSOSERVESASAHELPFULINTERNALDOCUMENTFPREPARINGFINANCIALSTATEMENTSOTHERREPTS57QUICKSTUDIESQUICKSTUDY215MINUTESTHELIKELYSOURCEDOCUMENTSINCLUDEBTELEPHONEBILLCSALESTICKETFINVOICEFROMSUPPLIERHBANKSTATEMENTQUICKSTUDY2210MINUTESAIINCOMESTATEMENTBESTATEMENTOFOWNER’SEQUITYCBBALANCESHEETDBBALANCESHEETEBBALANCESHEETFIINCOMESTATEMENTGBBALANCESHEETHBBALANCESHEETIBBALANCESHEETQUICKSTUDY2310MINUTESADEBITDDEBITGCREDITBDEBITEDEBITHDEBITCCREDITFDEBITICREDITQUICKSTUDY2410MINUTESADEBITEDEBITICREDITBDEBITFCREDITJDEBITCCREDITGCREDITKDEBITDCREDITHDEBITLCREDIT

簡(jiǎn)介：01藥物治療學(xué)0001貴州電大形成性考核課程號(hào)5205619試卷滿分答案試卷總分100單選題共25題共100分14分酮康唑和雷尼替丁合用可產(chǎn)生A、抗菌療效提高B、藥物代謝性相互作用C、影響吸收的相互作D、影響分布的相互作用正確的選項(xiàng)是C24分有關(guān)藥物相互作用的表現(xiàn)形式不正確的是A、可出現(xiàn)兩藥或多藥的協(xié)同作用B、可出現(xiàn)兩藥或多藥的拮抗作用C、可產(chǎn)生通常情況下不會(huì)出現(xiàn)的特殊作用D、不可能產(chǎn)生超出單獨(dú)藥物原有的藥理作用正確的選項(xiàng)是D34分下列哪種藥物不需進(jìn)行監(jiān)測(cè)A、卡馬西平B、氨茶堿C、阿米卡星D、頭孢曲松正確的選項(xiàng)是D44分下列說法正確的是A、在靜脈滴注給藥后05MIN，肌注給藥后20MIN，口服給藥后05H，可測(cè)得穩(wěn)態(tài)峰濃度，在下一劑量給藥前取血可測(cè)得穩(wěn)態(tài)谷濃度B、在靜脈滴注給藥后1020MIN，肌注給藥后05H，口服給藥后1H，個(gè)別吸收慢的藥物需C、影響血漿蛋白的結(jié)合D、毒副反應(yīng)加重正確的選項(xiàng)是B94分增加胃液PH值的藥物不宜與下列哪種抗菌素合用A、頭孢呋辛B、頭孢氨芐C、頭孢克洛D、阿莫西林正確的選項(xiàng)是A104分反映藥物吸收的重要參數(shù)有A、TMAX，CMAX，AUCB、TMAX，CMAX，AUC，KAC、CMAX，TMAX，T12，AUCD、TMAX，CMAX，AUC，F(xiàn)正確的選項(xiàng)是B114分有關(guān)藥品不良反應(yīng)報(bào)告哪個(gè)說法是錯(cuò)誤的A、一般藥品不良反應(yīng)報(bào)告每季度向上級(jí)不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)中心報(bào)B、新的藥品不良反應(yīng)應(yīng)于發(fā)現(xiàn)之日起15日內(nèi)報(bào)告C、嚴(yán)重的藥品不良反應(yīng)應(yīng)于24小時(shí)內(nèi)報(bào)告D、死亡病例須及時(shí)報(bào)告正確的選項(xiàng)是C124分長(zhǎng)期嗜酒的患者服用對(duì)乙酰氨基酚，其肝毒性反應(yīng)顯著增強(qiáng)。是因?yàn)锳、乙酰氨基酚代謝受阻B、乙醇的酶誘導(dǎo)作用C、乙醇的酶抑制作用D、乙酰氨基酚的血藥濃度提高

簡(jiǎn)介：房屋建筑學(xué)（本科）19年3月作業(yè)考核住宅中臥室、廚房、陽臺(tái)的門寬一般取為。A1000、900、800B900、800、700C900、800、800D900、900、900正確答案B當(dāng)直接在墻上裝設(shè)扶手時(shí)，扶手與墻面保持（）左右的距離。A250MMB100MMC50MMD300MM正確答案B樓板層通常由組成A面層；樓板；地坪B面層；樓板；頂棚C支撐；樓板；頂棚D墊層；梁；樓板正確答案B單坡排水屋面寬度不宜超過。A18MB15MC12MD10M正確答案C下面既屬承重構(gòu)件，又是圍護(hù)構(gòu)件的是（）。A基礎(chǔ)B樓梯C門窗D屋頂正確答案D正確答案C預(yù)制板在墻上的擱置長(zhǎng)度不少于）A90毫米B180毫米C60毫米D120毫米正確答案A下面對(duì)構(gòu)造柱和圈梁的描述何為正確A圈梁承重，構(gòu)造柱不承重B構(gòu)造柱下必須設(shè)基礎(chǔ)，圈梁必須封閉C先砌墻后澆構(gòu)造柱D圈梁不承重，構(gòu)造柱承重。正確答案C在初步設(shè)計(jì)階段，可根據(jù)（）來估算廠房采光口面積A造型要求B建筑模數(shù)C窗地面積比D立面效果正確答案C溫度縫又稱伸縮縫是將建筑物斷開。Ⅰ地基基礎(chǔ)Ⅱ墻體Ⅲ樓板Ⅳ樓梯Ⅴ屋頂AⅠⅡⅢBⅠⅢⅤCⅡⅢⅣDⅡⅢⅤ正確答案D耐火等級(jí)為二級(jí)時(shí)樓板和吊頂?shù)哪突饦O限應(yīng)滿足。A150H025HB100H025HC150H015HD100H015H

簡(jiǎn)介：實(shí)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)第四次形考_0007四川形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5107069試卷答案、單項(xiàng)選擇題（共35道試題，共875分。）1兩個(gè)小樣本計(jì)量資料的比較，首先應(yīng)考慮A用T檢驗(yàn)B用秩和檢驗(yàn)CT檢驗(yàn)或秩和檢驗(yàn)均可D資料符合T檢驗(yàn)還是符合秩和檢驗(yàn)【正確答案】D2相關(guān)系數(shù)的取值范圍是A－1005，則A認(rèn)為兩變量無直線關(guān)系B認(rèn)為兩變量有直線關(guān)系C證明兩變量一定不存在直線相關(guān)D尚不能確定兩變量有無相關(guān)關(guān)系【正確答案】A14關(guān)于現(xiàn)患病例，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A調(diào)查時(shí)已死亡的病例B調(diào)查時(shí)檢查出全部病例C以前得病到調(diào)查時(shí)仍未愈者

簡(jiǎn)介：省開會(huì)計(jì)學(xué)?？平?jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)形成性考核作業(yè)2試卷參考答案說明如果課程題目是隨機(jī)的，請(qǐng)按CTRLF在題庫中逐一搜索每一道題的答案特殊說明請(qǐng)仔細(xì)課程的題目每學(xué)期都可能更換，所以請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載第1題下列納稅人中，不屬于增值稅一般納稅人的是（）A年銷售額為100萬元的從事貨物運(yùn)輸?shù)膫€(gè)體經(jīng)營者B年銷售額為100萬元的從事貨物批發(fā)零售的企業(yè)C年銷售額為60萬元的從事貨物生產(chǎn)的企業(yè)日D年銷售額為60萬元的從事貨物生產(chǎn)的個(gè)體經(jīng)營者【標(biāo)準(zhǔn)選擇】年銷售額為100萬元的從事貨物運(yùn)輸?shù)膫€(gè)體經(jīng)營者第2題提供交通運(yùn)輸、郵政、基礎(chǔ)電信、建筑、不動(dòng)產(chǎn)租賃服務(wù)，銷售不動(dòng)產(chǎn)，轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán)，稅率為（）A0B6C17D11【標(biāo)準(zhǔn)選擇】11第3題一般納稅人銷售其2016年4月30日前取得（不含自建）的不動(dòng)產(chǎn)，可以選擇適用簡(jiǎn)易計(jì)稅方法，以取得的全部?jī)r(jià)款和價(jià)外費(fèi)用減去該項(xiàng)不動(dòng)產(chǎn)購置原價(jià)或者取得不動(dòng)產(chǎn)時(shí)的作價(jià)后的余額為銷售額，按照（）的征收率計(jì)算應(yīng)納稅額。納稅人應(yīng)按照上述計(jì)稅方法在不動(dòng)產(chǎn)所在地預(yù)繳稅款后，向機(jī)構(gòu)所在地主管稅務(wù)機(jī)關(guān)進(jìn)行納稅申報(bào)。（）A15B3C5D2【標(biāo)準(zhǔn)選擇】5第4題某煙草公司11月銷售自產(chǎn)卷煙3000箱，取得不含增值稅的價(jià)款2000萬元適用稅率45，適用稅額為每箱150元，銷售自產(chǎn)雪茄煙200箱，取得不含增值稅的價(jià)款300萬元適用稅率25。該公司當(dāng)月應(yīng)納消費(fèi)稅為（）A全國人大B財(cái)政部C國家稅務(wù)總局D財(cái)政部或國家稅務(wù)總局【標(biāo)準(zhǔn)選擇】國家稅務(wù)總局第9題單位以承包、承租、掛靠方式經(jīng)營的，承包人、承租人、掛靠人（以下統(tǒng)稱承包人）以發(fā)包人、出租人、被掛靠人（以下統(tǒng)稱發(fā)包人）名義對(duì)外經(jīng)營并由發(fā)包人承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任的，以該（）為納稅人（）A出租人B發(fā)包人C承租人D承包人【標(biāo)準(zhǔn)選擇】發(fā)包人第10題某家用電器修理廠會(huì)計(jì)核算健全，2009年?duì)I業(yè)額120萬元，但一直未向主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申請(qǐng)?jiān)鲋刀愐话慵{稅人認(rèn)定。2010年5月，該廠提供修理勞務(wù)并收取修理費(fèi)價(jià)稅合計(jì)234萬元；購進(jìn)的料件、電力等均取得增值稅專用發(fā)票，對(duì)應(yīng)的增值稅稅款合計(jì)2萬元。該修理廠本月應(yīng)繳納增值稅（）萬元（）A132B140C340D068【標(biāo)準(zhǔn)選擇】340第11題甲煙草公司提供煙葉委托乙公司加工一批煙絲。甲公司將已收回?zé)熃z中的一部分用于生產(chǎn)卷煙，另一部分煙絲賣給丙公司。在這項(xiàng)委托加工煙絲業(yè)務(wù)中，消費(fèi)稅的納稅義務(wù)人是（）A甲公司B乙公司C甲公司和丙公司D丙公司【標(biāo)準(zhǔn)選擇】甲公司