簡介：不容忽視的細節(jié)令人驚嘆的日本幼兒教育不容忽視的細節(jié)令人驚嘆的日本幼兒教育作者佚名來源發(fā)展論壇更新20128311026311簡樸的幼兒園日本幼兒園找不到現(xiàn)代化的設(shè)備和琳瑯滿目的高檔玩具，這與日本先進發(fā)達的科技社會似乎形成強烈的反差。殊不知，這正是日本教育者的英明體現(xiàn)以人為本、以孩子為中心的教育理念人要發(fā)揮自己的潛能，不能變?yōu)椤俺善贰钡呐`，科技的進步，使人們形成更大的生存壓力，營造“適者生存”的氛圍，合理的充分利用周圍的資源，通過環(huán)境進行教育，從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，讓孩子受益終生。4脫穿衣服鍛煉獨立生活能力幼兒園是統(tǒng)一服裝，春秋換裝，全年登園時最外邊都要穿幼兒園的套頭衫，穿短褲，戴蓓蕾帽夏天戴草帽，穿自己的鞋子到了幼兒園，就要把套頭衫脫下來，換一種玩耍時的罩衣，鞋子脫下來，換白色的芭蕾鞋，到操場玩的時候，自然再換自己的鞋子。每天早上，都要重復(fù)一套換衣程序，日本的媽媽們都是站在一旁看著孩子，從不伸手幫忙。日本幼兒園就是通過這個每天的穿衣?lián)Q衣，讓孩子練習(xí)獨立生活的能力的。通過每天到校后，換衣服、放聯(lián)系手冊，自己帖當(dāng)日的STICKER，掛手絹等從2、3歲開始的訓(xùn)練，孩子們養(yǎng)成有條不紊做事的習(xí)慣。

簡介：￡￡1￠￡￡￠￡2￠￡￠￡￠￡￡￠￡￡￡￡￠1￠￡￡￠￡￡￠￡￡￡￡￠￡￡￡￡￠￠￠￡￡￡￠￠￠￠￠￠￡￠￡￠￡￡￡￡￠￠￠￡￡￠￡￠￡￡￡￡￡￡￠￡￡￡￡￡￡￡￡￠1￠2￠3￠￡￡1￠￡￡￡￡￡￡2￠￡￡￡￠￡￡￠￡￡￡3￠￡￡￠￠￡￡￡￠￠￡￠￠￡￡￡1￠￡￡￡￡2￠￡￡￠￡￠￠￡￡￡￡3￠￡￠￠￡￡￠￡￠￡4￠￡￡￡￡￡￡￡￡1￠￡￠￡2￠￡￠￡3￡￡￡￡￡￠￠￡￠￡￡￡￡￡￠￡￠￡￡￡￡￠￡￡￡1￠￡￡￡￡2￠￡￡￡￡￡1￡2￡￡

簡介：第三章第三章組織幼兒活動的安全措施及幼兒安全教育組織幼兒活動的安全措施及幼兒安全教育在預(yù)料之外的情況下，由于某種原因而發(fā)生的損傷或災(zāi)害，稱為意外事故。在預(yù)料之外的情況下，由于某種原因而發(fā)生的損傷或災(zāi)害，稱為意外事故。意外事故有時是難以預(yù)料的。但許多事故是可以避免的。意外事故有時是難以預(yù)料的。但許多事故是可以避免的。開展安全教育，采取相應(yīng)的安全措施，可以防止意外事故的發(fā)生。開展安全教育，采取相應(yīng)的安全措施，可以防止意外事故的發(fā)生。兒童的健康成長關(guān)系到整個社會和家庭。兒童的健康成長關(guān)系到整個社會和家庭。意外事故的發(fā)生給家庭、社會、兒童在精神、肉體和物質(zhì)上造成的損失和痛苦是意外事故的發(fā)生給家庭、社會、兒童在精神、肉體和物質(zhì)上造成的損失和痛苦是無法估量的。無法估量的。預(yù)防兒童意外事故必須引起全社會、保教員和家長的高度重視。預(yù)防兒童意外事故必須引起全社會、保教員和家長的高度重視。在托幼機構(gòu)中保護兒童的安全，是全體幼兒園工作人員義不容辭的責(zé)任。在托幼機構(gòu)中保護兒童的安全，是全體幼兒園工作人員義不容辭的責(zé)任。1、幼教工作者要有責(zé)任心、幼教工作者要有責(zé)任心2、環(huán)境設(shè)施要安全、環(huán)境設(shè)施要安全3、要妥善保管藥品和有毒物品、要妥善保管藥品和有毒物品4、要建立安全檢查制度、要建立安全檢查制度安全教育教育兒童是預(yù)防意外事故的重要環(huán)節(jié)。安全教育教育兒童是預(yù)防意外事故的重要環(huán)節(jié)。1、教育幼兒認識潛在的危險和可能的傷害；、教育幼兒認識潛在的危險和可能的傷害；2、教育幼兒遵守各種安全制度；、教育幼兒遵守各種安全制度；3、教育幼兒懂得、教育幼兒懂得“水”、“火”、“電”的危險；的危險；4、教育幼兒不做有危險的事。、教育幼兒不做有危險的事。幼兒安全制度幼兒安全制度（一）預(yù)防燙傷（一）預(yù)防燙傷1、幼兒洗手、洗澡、洗腳、洗頭前，教師先試水溫，調(diào)節(jié)好后適宜再洗。、幼兒洗手、洗澡、洗腳、洗頭前，教師先試水溫，調(diào)節(jié)好后適宜再洗。2、熱湯、熱粥等食物，溫度適宜再端入班中，并放在安全的地方，不要放在幼兒、熱湯、熱粥等食物，溫度適宜再端入班中，并放在安全的地方，不要放在幼兒飯桌上或附近的地上，分發(fā)食品不要越過幼兒頭頂傳遞，要從側(cè)面送到幼兒面前。飯桌上或附近的地上，分發(fā)食品不要越過幼兒頭頂傳遞，要從側(cè)面送到幼兒面前。3、教師提出水壺或保溫桶均要加蓋，要注意周圍的孩子。、教師提出水壺或保溫桶均要加蓋，要注意周圍的孩子。4、幼兒不得出入廚房，不得接近有火、有電、有煤氣、有熱水的地方。、幼兒不得出入廚房，不得接近有火、有電、有煤氣、有熱水的地方。（二）預(yù)防外傷（二）預(yù)防外傷1、教育幼兒不打鬧，更不能拿著玩具或樹枝等投擲、掄打，學(xué)會保護自己，同時、教育幼兒不打鬧，更不能拿著玩具或樹枝等投擲、掄打，學(xué)會保護自己，同時也不傷著別人。也不傷著別人。2、教育幼兒不以小刀、玻璃片等危險物品做玩具，晨、午、晚檢時，注意發(fā)現(xiàn)幼、教育幼兒不以小刀、玻璃片等危險物品做玩具，晨、午、晚檢時，注意發(fā)現(xiàn)幼兒衣袋里有無不安全物品。兒衣袋里有無不安全物品。3、教育幼兒不要背著手走路，以免失去平衡，摔傷面部，體育鍛煉或戶外活動時，、教育幼兒不要背著手走路，以免失去平衡，摔傷面部，體育鍛煉或戶外活動時，不要穿硬皮鞋。不要穿硬皮鞋。4、幼兒在大型玩具上活動，教師要注意照顧保護，戶外活動時，孩子均要在教師、幼兒在大型玩具上活動，教師要注意照顧保護，戶外活動時，孩子均要在教師的視眼中。的視眼中。5、教育兒童不要爬到窗臺及樓道欄桿上游戲或向下張望，以免發(fā)生摔傷事故。、教育兒童不要爬到窗臺及樓道欄桿上游戲或向下張望，以免發(fā)生摔傷事故。6、每月檢修大型玩具，發(fā)現(xiàn)損壞及時修理，修好之前停止使用。、每月檢修大型玩具，發(fā)現(xiàn)損壞及時修理，修好之前停止使用。7、對兒童不要拖、拉、拽，防止發(fā)生關(guān)節(jié)脫臼。、對兒童不要拖、拉、拽，防止發(fā)生關(guān)節(jié)脫臼。（三）預(yù)防藥物中毒（三）預(yù)防藥物中毒1、班上不得存放過氧乙酸等有腐蝕性物品，對上述物品，保健室應(yīng)采取用多少泡、班上不得存放過氧乙酸等有腐蝕性物品，對上述物品，保健室應(yīng)采取用多少泡多少，助理教師用完有剩余及時送回保健室。多少，助理教師用完有剩余及時送回保健室。2、幼兒內(nèi)服藥由保健醫(yī)生按頓送到班上服用。、幼兒內(nèi)服藥由保健醫(yī)生按頓送到班上服用。（4）活動室內(nèi)的家具宜放在靠墻或角落處。）活動室內(nèi)的家具宜放在靠墻或角落處。（5）熱水瓶、火柴、刀、剪、圖釘?shù)葢?yīng)放在兒童拿不到的地方。）熱水瓶、火柴、刀、剪、圖釘?shù)葢?yīng)放在兒童拿不到的地方。（6）兒童運動器械要隨時檢修，保持堅固和表面光滑。）兒童運動器械要隨時檢修，保持堅固和表面光滑。（7）器械與器械之間、器械與墻壁之間或樹木之間要有一定距離，以免）器械與器械之間、器械與墻壁之間或樹木之間要有一定距離，以免因過于擁擠而發(fā)生意外。因過于擁擠而發(fā)生意外。（8）勞動工具用后存放在儲藏室內(nèi)，不得讓兒童自己拿動、使用。）勞動工具用后存放在儲藏室內(nèi)，不得讓兒童自己拿動、使用。（三）藥品、有毒物品（三）藥品、有毒物品1、藥品保管藥品保管（1）建立嚴格的藥品保管制度。）建立嚴格的藥品保管制度。（2）內(nèi)服藥、外用藥均須標(biāo)簽清楚、分開放置、專人保管，不給兒童造）內(nèi)服藥、外用藥均須標(biāo)簽清楚、分開放置、專人保管，不給兒童造成可信手拈來的機會。成可信手拈來的機會。2、安全用藥安全用藥給兒童用藥前，要仔細核對姓名、藥名、劑量，切勿拿錯藥或服過量。給兒童用藥前，要仔細核對姓名、藥名、劑量，切勿拿錯藥或服過量。3、消毒劑和殺蟲劑消毒劑和殺蟲劑（1）妥善保管消毒劑和殺蟲劑等有毒物品。）妥善保管消毒劑和殺蟲劑等有毒物品。（2）組織兒童勞動時，不得讓兒童使用或版主老師拿消毒劑和殺蟲劑。）組織兒童勞動時，不得讓兒童使用或版主老師拿消毒劑和殺蟲劑。（3）不得帶兒童到剛?cè)鲞^農(nóng)藥的園田去玩耍。）不得帶兒童到剛?cè)鲞^農(nóng)藥的園田去玩耍。（4）盛過農(nóng)藥的容器要妥善處理，絕不要讓兒童拿著玩。）盛過農(nóng)藥的容器要妥善處理，絕不要讓兒童拿著玩。（5）用來蘇水給廁所地面消毒時，所用的濃度要適宜；若來蘇水濃度過）用來蘇水給廁所地面消毒時，所用的濃度要適宜；若來蘇水濃度過高，一旦接觸幼兒皮膚（如幼兒滑到在地）會造成燒傷。高，一旦接觸幼兒皮膚（如幼兒滑到在地）會造成燒傷。4、化妝品化妝品妥善保管化妝品，勿讓兒童拿到手?；瘖y品顏色鮮艷，常誘使兒童品嘗妥善保管化妝品，勿讓兒童拿到手?；瘖y品顏色鮮艷，常誘使兒童品嘗它的滋味，以致中毒。它的滋味，以致中毒。四）組織好幼兒的活動四）組織好幼兒的活動1、合理配備保教人員，避免因兒童過多、保教人員照看不過來而發(fā)生意、合理配備保教人員，避免因兒童過多、保教人員照看不過來而發(fā)生意外傷害。外傷害。2、保教人員應(yīng)組織好幼兒的各種活動，全面細致地照顧兒童，不得擅離、保教人員應(yīng)組織好幼兒的各種活動，全面細致地照顧兒童，不得擅離職守。職守。（1）兒童在睡覺時，保教人員須進行巡邏。）兒童在睡覺時，保教人員須進行巡邏。（2）兒童在小游泳池內(nèi)玩水或在浴室內(nèi)洗澡時，保教人員不得離開。）兒童在小游泳池內(nèi)玩水或在浴室內(nèi)洗澡時，保教人員不得離開。（3）要有組織地開展游泳活動。）要有組織地開展游泳活動。3、建立兒童接送制度，防止走失。、建立兒童接送制度，防止走失。4、園門應(yīng)規(guī)定開關(guān)時間。、園門應(yīng)規(guī)定開關(guān)時間。5、交接班或組織兒童外出時應(yīng)清點人數(shù)。、交接班或組織兒童外出時應(yīng)清點人數(shù)。二、安全教育二、安全教育兒童不可能生活在沒有任何危險的世界中，經(jīng)常對兒童進行安全教育，兒童不可能生活在沒有任何危險的世界中，經(jīng)常對兒童進行安全教育，使他們逐漸積累生活經(jīng)驗，懂得危險，注意安全。使他們逐漸積累生活經(jīng)驗，懂得危險，注意安全。（一）遵守幼兒園的安全制度（一）遵守幼兒園的安全制度1、教育幼兒不得隨便離開自己的班級，有事必須得到老師的允許才能離、教育幼兒不得隨便離開自己的班級，有事必須得到老師的允許才能離開。開。2、遵守秩序，出入各室及上下樓梯時不要擁擠。、遵守秩序，出入各室及上下樓梯時不要擁擠。3、運動、游戲時遵守規(guī)則。、運動、游戲時遵守規(guī)則。4、不做有危險的活動或游戲。、不做有危險的活動或游戲。（二）遵守交通規(guī)則（二）遵守交通規(guī)則

簡介：早期教育與嬰幼兒發(fā)展,張愛英,早期教育與嬰幼兒發(fā)展,什么是早期教育（早期智力開發(fā)）早期智力開發(fā)就是在孩子具備某種能力之前的適當(dāng)時期內(nèi)，給他們提供恰如其分的感官刺激，促進大腦的發(fā)育，以加速兒童的先天潛能變?yōu)楝F(xiàn)實的能力，也就是早期給感官以合理的刺激使它們增加反應(yīng)的敏感性，啟發(fā)嬰幼兒的潛在智力，包括發(fā)展小兒感知覺能力、動作及語言能力，培養(yǎng)小兒記憶、注意、思維想象力及良好情緒和意志等。,早期教育的重要性,1、早期教育的科學(xué)性大腦發(fā)育、神經(jīng)系統(tǒng)的形成如果以17歲兒童的智力發(fā)展水平為100，那么兒童長到4歲就已經(jīng)具有了50的智力，到八歲時有了80的智力，剩下的20是從8歲到17歲的將近8年里獲得的。這就是說人的智力發(fā)展，在最初4年等于今后13年的總和。（美）布魯納,早期教育的重要性,2、早期教育的關(guān)鍵性關(guān)鍵期是指某種知識或行為經(jīng)驗，在某一特定時期或階段中最易獲得和形成的時期，錯過這個時期，就不能獲得或達不到最好的水平。在01歲孩子的智能發(fā)展日新月異，是學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期。,早期教育發(fā)展現(xiàn)狀,美國1997年頭腦啟動計劃新西蘭1993年鋪盧凱特計劃日本20世紀60年代嬰兒教育計劃中國2001年兒童發(fā)展綱要關(guān)注兒童就是在關(guān)注未來,早期教育的誤區(qū),1、早期教育不足2、早期教育過度格塞爾雙生子爬梯實驗,了解早期教育知識的作用,1、準確把握孩子每個發(fā)展階段的基本特點。2、事半功倍地促進孩子智力和能力的發(fā)展。3、預(yù)見可能面臨的育兒難題，做好思想和行動上的準備。4、及時發(fā)現(xiàn)生長發(fā)育中的問題，促進孩子早日康復(fù)。5、積極發(fā)展親子交流關(guān)系，奠定良好心理行為個性基礎(chǔ),早期教育的原則,1、循序漸進2、因材施教3、寓教于樂,嬰幼兒發(fā)展規(guī)律,嬰兒運動能力發(fā)展嬰幼兒感知覺發(fā)展嬰幼兒語言發(fā)展幼兒的思維發(fā)展嬰幼兒社會化發(fā)展（情緒、情感、個性）,嬰幼兒發(fā)展規(guī)律,嬰兒運動能力發(fā)展的基本規(guī)律1、從中央部分的動作到邊緣部分的動作。首尾律，從頭部到下肢按次序發(fā)育的近遠律，從身體的中心部位向周圍部位逐漸發(fā)展的。2、從無意動作到有意動作,嬰兒運動技能的發(fā)展順序及出現(xiàn)的正常年齡范圍,嬰兒運動技能的發(fā)展順序及出現(xiàn)的正常年齡范圍,嬰兒精細動作發(fā)展,1前夠摸動作（新生兒）2順向抓握（3－4個月）把物品在兩只手里倒來倒去（4－5個月）4鉗形抓握（9個月左右）,,嬰幼兒運動發(fā)展滯后的原因,1、穿得太多2、抱得太多3、坐勢太長4、缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練,什么是嬰兒手腦協(xié)同開發(fā)訓(xùn)練,嬰兒雙手的運動形式、內(nèi)容和運動方法，符合嬰兒身體和雙手的發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)嬰兒大腦發(fā)展情況進行科學(xué)、系統(tǒng)訓(xùn)練才能達到理想的效果。0歲開發(fā)原則這條原則是指，進行嬰兒手腦協(xié)同開發(fā)越早越好，也就是說嬰兒出生之前，成人就要制訂好科學(xué)、系統(tǒng)的手腦協(xié)同開發(fā)計劃。出生以后嬰兒的各種運動能力飛速發(fā)展，每周甚至每天都可能會有不同的動作形式出現(xiàn)。嬰兒一出生就進行運動能力的訓(xùn)練，應(yīng)一直堅持長期進行，是非常必要的。,爬行對嬰幼兒的意義,爬對寶寶身體的活動和姿勢，以及全身各關(guān)節(jié)的運動都起著重要的作用促進了感知覺，能促進語言發(fā)育和智力發(fā)育,嬰幼兒感知覺發(fā)展,視覺聽覺觸覺味覺嗅覺,視覺,新生兒的眼睛還不能準確地聚焦在出生后的前幾個月里，嬰兒的視覺系統(tǒng)成熟非?？臁?個月時，嬰兒眼睛的聚焦就已接近成人；6個月嬰兒的視敏度相當(dāng)于成人的20；2歲時接近成人水平,視覺,對顏色的偏愛形成４個月以后的嬰兒，由于視敏度的發(fā)展，喜歡顏色的次序為紅、黃、綠、橙、藍,視覺,深度知覺視崖實驗,視覺,嬰兒對形狀對比性的知覺喜歡對比性大的,聽覺,早在胎兒期，胎兒的聽力就已經(jīng)開始發(fā)育。嬰兒一出生就有聽力，但聽力較弱，只對高達5060分貝的聲音刺激才有反應(yīng)。3個月以下嬰兒如果突然聽到大聲響如大聲的喊叫聲或擊掌聲，可出現(xiàn)眨眼反射及手足伸曲運動，有的還可能因為受到驚嚇而哭鬧。3－4個月的嬰兒已經(jīng)能聽清稍響的聲音或媽媽的呼叫聲，并用眼睛尋找聲源。4個月以上的嬰兒聽力發(fā)育完全。,聽覺,促進聽覺發(fā)展方案1、營造豐富的聲音環(huán)境2、聆聽周圍世界,觸覺,新生兒和成人的身體接觸有助于嬰兒身體的發(fā)育，這種接觸對情緒發(fā)展也非常重要,味覺,新生兒出生時最發(fā)達的感覺3個月開始發(fā)育，6個月形成。在嬰兒期和兒童期最發(fā)達,嗅覺,新生兒已有嗅覺反應(yīng)34個月能穩(wěn)定區(qū)分,嬰幼兒語言發(fā)展,出生到3個月簡單發(fā)音階段4個月到8個月連續(xù)音節(jié)階段9個月到12個月學(xué)話萌芽階段12個月到18個月正式開始學(xué)話、單詞階段18個月到2歲簡單句階段，掌握最初步的言語階段2歲到3歲復(fù)合句子的發(fā)展，掌握最基本的言語階段,嬰幼兒語言發(fā)展,如何提高嬰幼兒語言能力1、多說話、多聽2、聽覺和視覺的訓(xùn)練3、早期閱讀,思維發(fā)展階段,第一階段動作感知階段（0～2歲）第二個階段前運算階段（2～7歲）前運算階段主要靠一種表象、形象來進行思維。第三個階段具體運算階段（7～12歲）第四個階段形式運算階段（12－15歲）能夠用假設(shè)，,思維發(fā)展特征,1、物體永存性2、萬物有靈萬物有情,,3、自我中心化思維（三座山實驗）,,4、視覺外觀性思維（數(shù)量守恒）,,,,,,,,,,,新生兒的學(xué)習(xí),新生兒的記憶羅維－科里爾的可轉(zhuǎn)動木架的研究,新生兒的學(xué)習(xí),新生兒的模仿,嬰幼兒社會化發(fā)展,情緒情感67個月開始怯生810個月分離焦慮1315個月最強，1歲半后減弱1歲多有同情感2歲害怕、厭惡、苦惱、嫉妒,嬰幼兒社會化發(fā)展,個性（自我意識）5個月前沒有自我意識58個月對鏡像產(chǎn)生興趣1歲左右意識到自己能發(fā)生動作1歲到1歲半，知道自己的名字2歲到3歲會說“我”把自己當(dāng)作一個主體,早教與孩子相處的原則,用溫柔的話語和他對話，親吻他對著他微笑，并輕輕地撫摸他的小身子給他聽優(yōu)美的音樂，給他讀一些優(yōu)美的兒歌，甚至給他講故事經(jīng)常捏捏他的小手指、小腳趾給他翻看一些色彩鮮艷但是很雅氣的圖畫、適合寶寶的讀物、卡片,早教與孩子相處的原則,自創(chuàng)一些有趣的適合自己寶寶的游戲，逗寶寶發(fā)笑不管寶寶能否對你的一切努力做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，當(dāng)你和寶寶相處時，記得始終要把自己當(dāng)成孩子，把孩子當(dāng)成智者。利用寶寶熟悉的兒歌編一些聽起來很有趣甚至顯得有些愚蠢可笑的歌詞，培養(yǎng)寶寶的幽默感，帶給寶寶快樂，讓寶寶因此當(dāng)你是朋友。不要害怕暴露自己的無知，無知并不可怕，不懂的東西和寶寶一起去探索，在探索的過程中，他會摸索到正確的思維和探索事物奧秘的方式。,早教與孩子相處的原則,即便你是個百事通，也可以適當(dāng)?shù)丶傺b自己是個白癡，讓寶寶失去依賴，逼著他嘗試自己去解決問題，千萬別當(dāng)全能父母。找機會和寶寶一起到泥巴里草地上摸爬滾打，和寶寶一起去發(fā)現(xiàn)一些新奇有趣的事物。不管你認為寶寶的觀點有多可笑，他的發(fā)現(xiàn)多沒意思，都要滿腔熱誠地贊賞他，并充滿激情地參與寶寶的活動。,早教與孩子相處的原則,永遠不要指望寶寶正衿危坐地讀書、學(xué)習(xí)，讀書、學(xué)習(xí)完全可以成為充滿樂趣的游戲。如果寶寶犯了錯誤，不要苛責(zé)他，畢竟他是孩子，父母需要給他自己在錯誤中學(xué)習(xí)的機會，錯誤對孩子來說是最有說服力最有鞭策力的老師。。如果寶寶有問題，首先是父母的錯，因為你不理解寶寶，或者你的行為無意識地對寶寶產(chǎn)生了不良影響。經(jīng)常拿寶寶當(dāng)自己的鏡子，不斷反思自己的教育方式是否科學(xué)有效。,,多元智能理論與早期教育,多元智能與早期教育,智能與智商智力的數(shù)量化即以智商來表示，智商是衡量個體智力發(fā)展水平的一種指標(biāo)。智商IQ智齡/實際年齡100智能就是解決一個問題或得出一個結(jié)論的能力,多元智能概述,,數(shù)理邏輯智力,,空間智力,,人際智力,,內(nèi)省智力,,音樂智力,,肢體運動智力,,語言智力,多元智能,,自然智能,多元智能,語言文字智能VERBAL/LINGUISTICINTELLIGENCE是指有效的運用口頭語言或書寫文字的能力。這項智能包括把文法、音韻學(xué)、語義學(xué)、語言實用學(xué)結(jié)合在一起并運用自如的能力。律師,演說家,編輯,作家,記者等是幾種特別需要語言智能的職業(yè)。,,數(shù)學(xué)邏輯智能LOGICAL/MATHEMATICALINTELLIGENCE是指有效的運用數(shù)字和推理的能力。這項智能包括對邏輯的方式和關(guān)系，陳述和主張，功能及其他相關(guān)的抽象概念的敏感性。數(shù)學(xué)家、稅務(wù)、會計、統(tǒng)計學(xué)家、科學(xué)家、電腦軟體研發(fā)人員,,身體運動智能BODILY/KINESTHETICINTELLIGENCE是指善于運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧的生產(chǎn)或改造事物。這項智能包括特殊的身體技巧，如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。演員、舞蹈家、運動員、雕塑家、機械師,,音樂旋律智能MUSICAL/RHYTHMICINTELLIGENCE是指察覺、辨別、改變和表達音樂的能力。這項智能包括對節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性。作曲家、演奏唱家、音樂評論家、調(diào)琴師,,人際關(guān)系智能INTERPERSONALINTELLIGENCE是指察覺并區(qū)分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力。這包括對臉部表情、聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。通常是團體中的領(lǐng)導(dǎo)者，他們適合從事的職業(yè)有政治、心理輔導(dǎo)、公關(guān)、推銷及行政等需要組織、聯(lián)系、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、聚會等的工作,,自我認知智能INTRAPERSONALINTELLIGENCE是指有自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。這項智能包括對自己有相當(dāng)?shù)牧私?，意識到自己的內(nèi)在情緒、意向、動機、脾氣和欲求以及自律自知和自尊的能力。他們適合從事的職業(yè)有心理輔導(dǎo)、神職、哲學(xué)家、教師等,,自然觀察者智能能夠高度辨識動植物，對自然界分門別類，并能運用這些能力從事生產(chǎn)者。自然觀察者還擅長于確認某個團體或種族的成員，分辨成員或種族間的差異，并能察覺不同種族間的關(guān)系。他們適合從事的職業(yè)有農(nóng)夫、植物學(xué)家、獵人、生態(tài)學(xué)家和庭園設(shè)計師等。,,視覺空間智能VISUAL/SPATIALINTELLIGENCE是指準確的感覺視覺空間，并把所知覺到的表現(xiàn)出來的能力。這項智能包括對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性，也包括將視覺和空間的想法具體的在腦中呈現(xiàn)出來，以及在一個空間的矩陣中很快找出方向的能力。向?qū)?、獵人、室內(nèi)設(shè)計師、建筑師、攝影師、畫家等,多元智能理念精髓,尊重個別差異，因材施教以強勢智能帶動弱勢智能,針對各智能的訓(xùn)練指導(dǎo),增加生活經(jīng)驗嬰兒的語言發(fā)展是通過不斷地模仿、練習(xí)獲得的。讓寶寶多接觸不同的人、事物提供認知環(huán)境讓寶寶去摸、去探索、去操作他所看到的東西利用身體器官制造說話機會讓寶寶學(xué)習(xí)說出自己的需求。如要人抱、喝奶等簡單的語句提供適當(dāng)玩具提供寶寶模擬日常生活在的玩具或游戲，如電話、汽車模型等,,選擇適宜圖書從孩子出生6個月時就開始的閱讀圖畫書的活動，要一直持續(xù)下去。12歲孩子對語言的理解能力發(fā)展得非常快，在這個時期里把大量的書念給孩子聽，將使其智力發(fā)展非同一般。進入孩子耳朵里的詞語越來越多，當(dāng)他迎來2周歲生日的時候，就越能成為一個詞匯量非常豐富的孩子。做做口腔運動雙唇動作游戲，學(xué)習(xí)抿和吸的動作。舌頭動作游戲伸舌頭，舔。咀嚼動作游戲。顎咽肌肉與氣流控制訓(xùn)練的游戲吹說話步調(diào)一致，放慢速度，句子盡量簡單,擁有科學(xué)家的睿智,培養(yǎng)幼兒的動手能力“玩結(jié)構(gòu)游戲，培養(yǎng)動手能力。如積木、積塑、橡皮泥及泥沙、石塊等。讓孩子從事手工制作，如穿珠、折紙、剪紙等。培養(yǎng)動手能力要注意讓左右手同等受訓(xùn)。開發(fā)幼兒右腦讓孩子每天聽音樂，熟悉音樂語言，可以讓孩子邊聽音樂邊畫畫，把自己的感受在紙上畫出來，還可以讓孩子隨著音樂即興舞蹈或跟著樂曲操作樂器，即使只是敲敲打打。讓孩子學(xué)習(xí)圖形的變化和組合有利于培養(yǎng)右腦思維的變通性和獨創(chuàng)性。鼓勵孩子做左側(cè)面體操，左手玩游戲。,,數(shù)學(xué)能力是人類智能結(jié)構(gòu)中最重要的基礎(chǔ)能力之一。人類認識自然界的一個重要方面就是認識自然界的各種數(shù)量關(guān)系形狀空間概念。10個月左右的嬰兒已能明確區(qū)分大小、輕重，這一時期是人類辨別物品大小的關(guān)鍵期，到1歲左右時已能正確區(qū)分多、少。在嬰兒1012個月進行下列訓(xùn)練是十分有益的感受大小感受多少感受順序感受110的發(fā)音,,空間智能是指人敏感而準確在感覺到眼睛所看到的事物和空間，并加以表現(xiàn)的能力。這項智能包括對色彩、線條、形狀、空間及其關(guān)系的敏感性。方法讓孩子亂涂亂畫讓孩子看圖畫走迷宮、找相同、找不同讓孩子玩拼圖玩積木和模型玩橡皮泥,,,,謝謝,

簡介：淺談幼兒園的品德教育淺談幼兒園的品德教育04學(xué)年獲諸暨市三等獎幼兒是祖國的未來，在幼兒園的素質(zhì)教育中如何培養(yǎng)幼兒形成良好品德不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。為此我們應(yīng)該對幼兒的德育工作予以認真研究，才能保證幼兒的身心健康成長。一、幼兒園的品德教育內(nèi)容要做到系列化一、幼兒園的品德教育內(nèi)容要做到系列化3～6歲幼兒是個性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以幼兒園的品德教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化。也就是說要按照一定的教育目的使幼兒的品德在良好的教育氛圍中得到培養(yǎng)。所謂教育內(nèi)容的系列化，是指在德育工作中要根據(jù)幼兒的個性品德特點，制定系列化的德育工作方案，按照素質(zhì)教育的目標(biāo)要求，對幼兒實施有計劃的品德教育，才能保證幼兒思想品行向良好方向發(fā)展。如按照時間制定的系列教育有初入園時的愛集體教育；“三八”婦女節(jié)的愛媽媽教育；“六一”兒童節(jié)的好兒童教育；“七一”的愛黨教育；“十一”的愛祖國教育等等。還可以結(jié)合各科教學(xué)活動進行系列教育。以“三八”節(jié)的愛媽媽教育活動為例，語言課中的兒歌我是媽媽的小幫手；學(xué)唱歌曲我的好媽媽；游戲我?guī)蛬寢屃嗖?；美術(shù)活動我為媽媽做紅花等等?！皭蹕寢尅钡慕逃顒硬粌H在時間上保證了系列化，在教育內(nèi)容上也保證了系列化，教育主題和教育內(nèi)容相互呼應(yīng)，整體配合，形成了幼兒園德育工作中的合力，不僅培養(yǎng)了幼兒良好品德，還能調(diào)動幼兒對教育活動的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。二、在日常活動中潛移默化地對幼兒進行德育二、在日?；顒又袧撘颇貙τ變哼M行德育幼兒園的日?；顒觾?nèi)容多，幼兒每天要接觸各種各樣的環(huán)境，在經(jīng)常變化的環(huán)境中，如果德育工作跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素的影響。因此我們應(yīng)該重視日常生活中對幼兒的德育工作。由于日常生活教育內(nèi)容不系統(tǒng)，這就要求我們要潛移默化地對幼兒進行德育。日常生活中的潛移默化教育實質(zhì)上就是利用生活常規(guī)對幼兒進行良好品德的養(yǎng)成教育。1、良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。幼兒園的衛(wèi)生習(xí)慣教育是德育工作中的一項內(nèi)容，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣對于提高人的文明素質(zhì)有重要影響。因為衛(wèi)生影響人類的全部生活，所以培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣也是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。三、要根據(jù)獨生子女的身心特點因材施教三、要根據(jù)獨生子女的身心特點因材施教目前幼兒園的孩子已經(jīng)大部分是獨生子女，由于家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上具有不良個性品質(zhì)，如自私、愛發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽不得批評、打人、不懂得向人道歉、不愛惜公物、遇到困難愛哭等等。因此，對獨生子女幼兒進行德育一定要因材施教，即要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點采取有效的教育方法。如對待性格怯懦的幼兒，應(yīng)以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對待個性霸道的幼兒，應(yīng)以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒應(yīng)以培養(yǎng)誠實品質(zhì)為主；對待逆反個性較強的幼兒，應(yīng)采取綜合訓(xùn)練方式，對其進行不良個性的矯正訓(xùn)練為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產(chǎn)生不同的反應(yīng)，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。四、教師要重視示范性教育影響四、教師要重視示范性教育影響教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都能認真地模仿和學(xué)習(xí)，可見教師對幼兒心理發(fā)展和品德形成的影響是非常大的。因此在幼兒德育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢娚斫讨赜谘越?，教師的一言一行，都會潛移默化的影響和感染孩子。教師只有不斷地加強自身修養(yǎng)，才能給幼兒以身示范的教育影響。五、幼兒園的德育工作要有家庭教育的積極配合五、幼兒園的德育工作要有家庭教育的積極配合幼兒在家庭中的時間要多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣，必須要有家庭教育的配合才能達到預(yù)期的教育目的。因此幼兒園教師應(yīng)該與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，教師首先要了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中思想品德變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時教師還應(yīng)向家長介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒品德教育的要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，才能使幼兒德育工作產(chǎn)生實效湯笑笑

簡介：一、名詞解釋1、幼兒教育心理學(xué)是學(xué)前教育領(lǐng)域一門新興學(xué)科，是幼兒教育與心理科學(xué)結(jié)合、幼兒教育走向科學(xué)化的產(chǎn)物，是運用心理學(xué)原理探索幼兒學(xué)習(xí)與教育規(guī)律的一門心理學(xué)的應(yīng)用科學(xué)。2、智慧技能智力技能認知技能運用符號辦事的能力，包括理解運用概念和規(guī)則、進行邏輯推理。3、認知策略個體對自身的認知加工過程進行內(nèi)部調(diào)節(jié)與控制的能力。4、元認知個體能夠有計劃地監(jiān)控成功學(xué)習(xí)以及修正錯誤的認知。5、學(xué)習(xí)關(guān)鍵期最初是由動物心理的實驗研究提出的，指個體早期生命中一個比較短暫的時期，在這個時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響將會很小，甚至沒有。6、最近發(fā)展區(qū)（維果茨基）兒童的發(fā)展有兩種水平，一是兒童能夠獨立完成任務(wù)的現(xiàn)有發(fā)展水平，二是在成人的幫助下才可以完成任務(wù)的潛在發(fā)展水平，介于二者之間的區(qū)域稱為最近發(fā)展區(qū)。7、映像性表征肖像表征肖像式再現(xiàn)表象又稱肖像式再現(xiàn)表象，兒童開始形成圖像或表象，去表現(xiàn)他們的世界中所發(fā)生的事物。8、先行組織者先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能清晰的與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。9、潛伏學(xué)習(xí)動物在未獲得強化前學(xué)習(xí)已出現(xiàn)，只不過未表現(xiàn)出來，即對環(huán)境有關(guān)信息的獲得過程。10、觀察學(xué)習(xí)一個人通過觀察他人的行為及其強化結(jié)果而習(xí)得某些新的反應(yīng)，或使他已經(jīng)具有的某種行為反應(yīng)特征得到校正，在這一過程中，觀察者并沒有對示范反應(yīng)做出實際的外顯操作。觀察學(xué)習(xí)的核心是替代性學(xué)習(xí)和替代性強化。11、替代性強化觀察者因看到榜樣受強化而自己也受到的強化。12、學(xué)習(xí)動機激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并導(dǎo)致行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。13、內(nèi)部動機兒童對學(xué)習(xí)活動本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機。14、習(xí)得性無助個人經(jīng)歷了失敗與挫折后，面臨問題時產(chǎn)生的無能為力的心理狀態(tài)。15、正遷移一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的作用，如加法的學(xué)習(xí)促進乘法的學(xué)習(xí)。16、負遷移兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。17、動作技能完成動作所需要的一系列身體運動的知識和進行那些運動的能力。18、概念同化在學(xué)習(xí)前人已經(jīng)形成的概念基礎(chǔ)上通過下定義方法來掌握新概念。19、作品分析法通過幼兒按要求完成的作品進行定性和定量分析，從而鑒定其創(chuàng)造性水平的方法。20、移情是個體對另一個人產(chǎn)生同感的情緒反應(yīng)，是對另一個人內(nèi)在狀態(tài)的認知覺察。（5）角色扮演法角色扮演法就是創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實社會中的某些情境，讓幼兒扮演一定的社會角色，表現(xiàn)出與這一角色一致且符合這一角色規(guī)范的社會行為。（6）移情訓(xùn)練法移情訓(xùn)練法就是通過故事、情境表演等形式使幼兒理解和分享別人的情緒體驗，以使兒童在日常生活中，主動地、習(xí)慣地理解和分享他人類似的情緒體驗。4、桑代克提出的學(xué)習(xí)三大定律（1）準備律，指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時的預(yù)備定勢，而不是指學(xué)習(xí)者的知識或成熟準備。（2）練習(xí)律，指反應(yīng)重復(fù)的次數(shù)越多，刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)便越牢固。（3）效果律，指凡是導(dǎo)致滿意行為反應(yīng)后果會使刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)加強，凡是帶來令人煩惱的行為反應(yīng)后果會削弱刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。這是桑代克學(xué)習(xí)三大定律中最主要的定律。5、奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的兩個標(biāo)準（1）新的符號或符號代表的觀念與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念具有實質(zhì)性練習(xí)（2）新舊知識的非人為的聯(lián)系，即新知識與認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)觀念在某種合理的或邏輯基礎(chǔ)上建立聯(lián)系。6、歸因理論的主要內(nèi)容（1）原因因素韋納認為，兒童對自己學(xué)業(yè)成績的原因歸類，分為四個方面一是能力，評估自己是否勝任此項工作；二是努力，自己在此項工作上是否盡了力；三是工作難度，判斷該項工作對自己的難易程度；四是運氣，這項工作成敗是否取決于機遇與幸運。（2）歸因的維度A、內(nèi)控和外控B、穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性C、可控性和不可控性7、學(xué)業(yè)習(xí)得性無助的表現(xiàn)和成因（1）表現(xiàn)學(xué)業(yè)習(xí)得性無能更多表現(xiàn)為認知上懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，覺得自己難以應(yīng)付課堂學(xué)習(xí)任務(wù)；情感上心灰意懶、自暴自棄，害怕學(xué)業(yè)失敗，并由此產(chǎn)生高焦慮或其他消極情感，行為上逃避學(xué)習(xí)。（2）成因?qū)W業(yè)不良兒童習(xí)得性無助不是一朝一夕形成的，而是幼兒經(jīng)常失敗而習(xí)得的行為方式一是失敗的信息引起的消極的情感體驗，經(jīng)常受到成人指責(zé)，而是為了維護自尊而產(chǎn)生消極防御，其主要表現(xiàn)形式之一就是逃避學(xué)習(xí)；二是失敗的信息通過歸因的中介影響自我信念的確立，進而構(gòu)成消極的自我概念。8、影響幼兒學(xué)習(xí)遷移的因素（1）幼兒原有的認知結(jié)構(gòu)（2）先后兩種學(xué)習(xí)任務(wù)之間相似性（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢9、影響幼兒動作技能形成的因素（1）影響幼兒動作技能形成的內(nèi)部因素成熟與經(jīng)驗、智力、個性（2）影響幼兒動作技能形成的外部因素有效地指導(dǎo)與示范、練習(xí)與反饋10、幼兒錯誤概念的成因及糾正方法（1）幼兒錯誤概念的成因①兒童可能接受錯誤的信息。成人有時傳遞給兒童一些錯誤信息，或兒童有時不能理解信息。②迷信會賦予錯誤的概念。迷信來自于具有權(quán)威的成人，比起同伴的信息更讓兒童堅信不移。③受經(jīng)驗局限，兒童有時不能很好判斷事物。④缺乏識辨能力，容易受騙。⑤錯誤的推理產(chǎn)生錯誤的概念。如冬天為什么比夏天短。⑥活躍的想象。⑦語言理解錯誤。（2）幼兒概念學(xué)習(xí)的教育指導(dǎo)①確定概念類型法②例證法③變式法11、如何提供給幼兒自我表現(xiàn)的材料自我表現(xiàn)的材料是指教師為發(fā)展創(chuàng)造性而給幼兒提供的繪畫、描圖、泥工、繡花、舞蹈等活動材料。（1）教師在自我表現(xiàn)材料的活動中應(yīng)盡量不干預(yù)。（2）教師應(yīng)理解和尊重幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，以重視幼兒操作活動的過程為主，而不是結(jié)果。（3）教師應(yīng)給幼兒提供足夠的時間和空間，并給予正確的評價。（4）教師應(yīng)給有疑慮的幼兒不參與活動的權(quán)利。（5）教師要對自我表現(xiàn)本身進行評價。12、幼兒教育活動設(shè)計的模式

簡介：幼兒園禮儀教育兒歌50首幼兒園禮儀教育兒歌幼兒園禮儀教育兒歌50首導(dǎo)讀幼兒禮儀教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一，通過兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀是幼兒園的重要手段之一。那么，幼兒園禮儀兒歌哪些比較好呢比如幼兒用餐、午睡、學(xué)習(xí)、戶外活動、人際交往、公共場所等方面的。幼兒園禮儀兒歌1、入園、入園早入園，不遲到，見老師，問聲好。小朋友，也問道，別父母，不忘掉。2、離園、離園8、愛護公物（園內(nèi)設(shè)施）、愛護公物（園內(nèi)設(shè)施）教室內(nèi)玩具多互謙讓不爭奪院子里設(shè)施多愛公物齊動員9、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)時要坐好認真聽勤思考要提問手舉起回答時字清晰10、戶外活動、戶外活動在戶外做游戲與老師不遠離集合時收玩具守規(guī)則講秩序戶外活動要切記，要把安全放第一。做游戲聽指揮，不亂跑不亂推，與老師不遠離，集合時要及時，整理好場地人人夸11、睡眠禮儀（穿脫衣服）、睡眠禮儀（穿脫衣服）睡覺前先問安按順序脫衣衫疊整齊放身邊起床后依次穿入睡房要安靜，衣放好右臥眠。中途便步要輕，若先醒不出聲起床時要互助，穿完衣要梳洗12、睡眠禮儀（睡覺）、睡眠禮儀（睡覺）不蒙頭不趴睡枕放好蓋好被小手空右臥眠早入睡夢香甜13、睡眠禮儀（起床）、睡眠禮儀（起床）起床時要安靜去方便歩要輕衣穿好被疊齊先梳洗后游戲

簡介：幼兒園安全教育記錄我所帶的班級是幼兒園里的小班，我和計老師開展了一次主題為不要跟陌生人走的安全教育活動。活動中，老師針對孩子的年齡小，自我保護意識差，安全防患意識不夠等方面，采取了生動有趣的童話情景導(dǎo)入；用形象具體的舉例說明貫穿教育，有效地調(diào)動孩子們的積極性，讓孩子在玩中接受知識，知道隨便跟陌生人走產(chǎn)生的后果以及遇到陌生人應(yīng)該采取什么樣的辦法和應(yīng)對策略另外，老師還根據(jù)即將到來的長假“十一”，教給孩子應(yīng)該注意的事項，進一步提醒他們要注意防水、防電、防火、注意交通和外出安全等安全知識，懂得自我保護；并結(jié)合實際，還認識了110、119、120等特殊電話號碼。我們注重孩子的健康、安全教育，力求讓孩子們身心健康成長實踐證明，通過活動，孩子們的身心健康得到了發(fā)展，安全意識也有所提高班級小一班執(zhí)教老師王兔媽媽老師扮今天天氣真好，小兔子們，媽媽帶你們出去玩。看，那是誰小狗他們在干什么滑滑梯2、介紹滑梯及其玩法。1狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的為什么要這樣玩2人多的時候應(yīng)該怎樣玩滑梯小結(jié)玩滑梯人多時要先排好隊，一個跟著一個，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動作，就會發(fā)生危險。3、幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。1兔媽媽剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會不會象它們那樣玩2兔媽媽孩子們，你們想不想再玩一遍這次，你們玩的時候，媽媽給你們每個拍張照，看誰滑的好。及時糾正幼兒不正確的

簡介：幼兒園生動的科學(xué)教育到底該咋樣弄幼兒園科學(xué)教育活動是有目地、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。幼兒園的教學(xué)是幼兒教育活動的一種特殊形式，是實施幼兒園保教目標(biāo)的重要手段。面對知識經(jīng)濟的到來，新世紀的人才素質(zhì)必然有新的標(biāo)準，受教育者不但要有健壯得體魄、良好的行為品德、社會生存能力以及學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣和智能，而且要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。幼兒園科學(xué)教育活動是讓幼兒學(xué)習(xí)粗淺的科學(xué)知識，培養(yǎng)初步活動能力，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索動機。一堂課教師準備的再好，如果不注意激發(fā)幼兒的興趣，集中他們的注意力，這樣的課就不會有好的效果。幼兒園科學(xué)教育活動組織有很多方法。小磁鐵若干和質(zhì)地不同的板。如塑料板、木板、紙板、鐵板、玻璃板等，讓幼兒自己在操作過程中總結(jié)經(jīng)驗，什么質(zhì)地的東西可以吸，什么質(zhì)地的東西不能吸。我還為幼兒準備了別針、鐵絲、鐵釘、鉛筆屑，可讓幼兒知道磁鐵隔著不同的材料仍然有吸引力。又如在了解物體膨脹現(xiàn)象時，我為幼兒準備了用水泡過的黃豆和干黃豆、蝦片、玉米粒若干、癟乒乓球、香菇、茶葉、透明容器等，為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能，引起幼兒的探究的興趣，符合幼兒年齡特點，引發(fā)幼兒想摸一摸，探究一下的愿望，使幼兒用多種不同的方法進行研究探索。二、科學(xué)教育活動中教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣二、科學(xué)教育活動中教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣1、發(fā)揮幼兒多種感官在教學(xué)過程中要解放幼兒的口、眼、手、腦，讓幼兒充分感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括。如在教“風(fēng)的形成”，可讓幼兒用嘴吹一根吸管而形成風(fēng)，或在小盆里放上碎紙片，用扇子一扇紙

簡介：教案首頁教案首頁5單元章節(jié)名稱第五單元幼兒園一日活動中的科學(xué)教育學(xué)時4學(xué)期總課次授課時間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解幼兒科學(xué)教育教育活動的結(jié)構(gòu)，熟悉幼兒園科學(xué)教育活動過程的特點。理解散步、采集、遠足活動的涵義，掌握活動的設(shè)計要領(lǐng)及每種活動實施與指導(dǎo)方法。理解偶發(fā)性科學(xué)活動的涵義，掌握活動的指導(dǎo)要點。教學(xué)重點及解決措施了解幼兒科學(xué)教育教育活動的結(jié)構(gòu)。掌握散步、采集、遠足活動的設(shè)計要領(lǐng)。通過教師分析、案例分析的方法，幫助學(xué)生理解。教學(xué)難點及解決措施熟悉幼兒園科學(xué)教育活動過程的特點掌握散步、采集、遠足活動活動實施與指導(dǎo)方法。掌握偶發(fā)性科學(xué)活動的指導(dǎo)要點。通過理論聯(lián)系案例的分析方式，幫助學(xué)生進一步理解，并鼓勵學(xué)生自己嘗試分析案例。教學(xué)反思授課內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計附注（教學(xué)方法、活動形式、輔助手段等）一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)種植與飼養(yǎng)、信息交流、科學(xué)游戲、文學(xué)藝術(shù)這四種幼兒科學(xué)教育方法。2、課后作業(yè)點評二、新授“幼兒園科學(xué)教育活動的結(jié)構(gòu)”小練習(xí)1、教師準備一份幼兒園某一主題活動的詳細內(nèi)容（例如“金色的秋天”、“大自然的語言”等）。2、請學(xué)生運用以上材料分析（1）在這個主題中，可以歸為科學(xué)活動的內(nèi)容有哪些（2）這些內(nèi)容在主題中是以什么形式進行的，是集體活動、區(qū)角活動還是一日生活活動（一）幼兒園科學(xué)教育活動的結(jié)構(gòu)1、專門的科學(xué)教育活動（1）集體教學(xué)活動中的科學(xué)教育集體教學(xué)活動中的科學(xué)教育，是指在教師指導(dǎo)下開展的集體性科學(xué)教育活動。既包括以全班的形式進行的科學(xué)教育活動，也包括以小組的形式進行復(fù)習(xí)、討論、練習(xí)分析互動、引發(fā)思考講授第2頁教案附頁教案附頁授課內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計附注（教學(xué)方法、活動形式、輔助手段等）（2）平時我們在散步活動或外出旅游時，是否也有這些經(jīng)驗（一）散步、采集、遠足活動概述1、散步活動散步、采集和遠足活動是幼兒自由接觸大自然、和大自然親近的一種活動，是對幼兒進行科學(xué)教育的有利時機。2、采集活動采集活動是與散步、遠足相結(jié)合的一種活動形式，也有專門的采集活動，如為制作昆蟲標(biāo)本，外出捕捉各種昆蟲等。3、遠足活動遠足活動是指帶幼兒到離幼兒園相對較遠的場所進行活動的一種方式。二散步、采集、遠足活動的設(shè)計1、擬探究的問題2、擬開展的活動及程序3、擬采集的物品4、后續(xù)工作5、其他準備三散步、采集、遠足活動的實施與指導(dǎo)1散步活動的實施與指導(dǎo)（1）靈活地實施及調(diào)整活動計劃（2）明確散步的含義（3）讓幼兒了解散步的目的（舉例案例51）（4）在散步時進行隨機教育（舉例案例52）2采集活動的實施與指導(dǎo)（1）準備工具與容器，并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的采集方法（舉例圖511、圖512）（2）啟發(fā)幼兒采集他們喜愛的各種自然物（舉例涂鴉513）（3）利用采集物進行各種活動（舉例圖514）1）分類活動2）制作標(biāo)本3）榨汁4）利用自然物制作圖畫5）烘畫游戲6）展覽會講授教師分析舉例分析舉例分析

簡介：讓孩子說5、6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期，他們不但能系統(tǒng)地敘述生活中的見聞，而且能生動有感情地描述事物。在與成人和同伴的交談中，以自我為中心的表達逐步減少，能依據(jù)別人的言語調(diào)整談話內(nèi)容。看圖講述能力也明顯提高，兒童在講述時根據(jù)圖片內(nèi)容想象角色的心理活動。語言表達靈活多樣；并力求與別人不同。以往上課我總是怕孩子說不出來，有時采取的是自問自答的形式，有點扼殺孩子的天性，孩子們的參與性也不會太高，“走神”就特厲害。通過觀察我發(fā)現(xiàn)孩子們更喜歡表達自己的見解，我嘗試讓他們暢所欲言并及時引導(dǎo)，孩子們的積極實行果然提高了很多大班的孩子們處于一個愛說、喜歡說的階段，讓孩子們多發(fā)表自己的意見不僅能發(fā)展他們的語言能力還有利于他們社會性的發(fā)展?；蛟S現(xiàn)在我做的還不夠，但我會努力，以后的活動，多請孩子們來說，一起成長共同進步。2011918我想牽老師的手這學(xué)期，我們搬到了樓上去午休。每天中午排隊去午休時，總有孩子爭著吵著要站第一排，我問為什么，孩子們說，我們想牽老師的手。乖巧的孩子能得到教師的喜愛，調(diào)皮的孩子能得到教師的呵護，那么默默無聞的孩子能得到什么呢一天之中，總有一部分孩子沒機會與教師語言交流，有的甚至與教師沒有眼神交流。尤其是在公開活動中，教師親切的笑臉、表揚的話語常常只給能為活動增添光彩的孩子，鼓勵的眼神、愛護的動作又給了那些調(diào)皮的孩子，75％的孩子只能是看客或聽眾。孩子的行為是天真的，孩子的語言是純真的。在孩子的心目中，一次牽手就能傳遞一份溫暖，讓孩子體會到教師的慈愛。別忘了牽起每一個孩子的手不要因為教師的忽視，使原本神采飛揚的小臉蒙上失望的陰影；也不要因為教師的忽視，使孩子充滿求知欲望的眼睛熄滅了渴求的火花；更不要因為教師的忽視，使孩子幼小的心靈留下難以抹去的陰霾。牽起孩子的手，這是對孩子的一種關(guān)愛，一份鼓勵，與孩子牽手拉近了我與孩子的距離，跟每一個孩子牽手將愛傳遞下去20111011

簡介：百度文庫對幼兒雙語教育的相關(guān)思考蔣春玉（西華師范大學(xué)外國語學(xué)院四川南充637002）【摘要摘要】本文在分析外語學(xué)習(xí)中年幼者與年長者差異的基礎(chǔ)上，認為“外語學(xué)習(xí)越早越好”的說法存在一定的誤區(qū)，兒童時期正處于認知能力和邏輯能力培養(yǎng)發(fā)展的最佳時期，母語教育應(yīng)居于主導(dǎo)地位，不可盲目跟風(fēng)過早強調(diào)外語學(xué)習(xí)的必要性。【關(guān)鍵詞鍵詞】幼兒外語；雙語教育；可行性；優(yōu)勢隨著英語課程在小學(xué)的廣泛開設(shè)，“外語學(xué)習(xí)越早越好”的信念開始為大多數(shù)教育工作者所接受。在這一信念的指導(dǎo)下，另一股熱潮蜂擁而至，那就是如雨后春筍般出現(xiàn)的雙語幼兒園。不僅在各大城市，連在眾多的社區(qū)中也悄然出現(xiàn)了雙語幼兒園。甚至很多傳統(tǒng)幼兒園也打出了雙語的標(biāo)志，這種現(xiàn)象是否合理幼兒時期應(yīng)不應(yīng)該強調(diào)外語教育這些問題都值得我們做進一步的思考和研究。一、年幼學(xué)習(xí)者與年長學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢比較1、年幼者的優(yōu)勢對于幼兒雙語教育的現(xiàn)象，大多數(shù)支持者是以年幼學(xué)習(xí)者所擁有的語言優(yōu)勢為支撐的。值得肯定的是“外語學(xué)習(xí)應(yīng)該趨于低齡化”的觀點不無道理。兒童階段的模仿能力最強，聽覺也靈敏，更重要的是在年幼時期，接收者心理障礙比較少，這顯然是兒童學(xué)習(xí)外語所存在的優(yōu)勢。年幼學(xué)習(xí)者在聽說方面尤其能顯示出其巨大的優(yōu)勢，大量的事實證明，兒童比起年長的學(xué)習(xí)者在語音方面更能接近外語本土的語音水平，而過了青春期，這種水平就會越發(fā)下降。OYAMA1976的一項測試也證實過這點，他在對60位美國的男性意大利移民做出調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，他們的發(fā)音水平更大程度上受到他們達到美國時的年齡大小影響，而非其所待的時間長短。換句話說，年幼到達美國的移民比年長到達的發(fā)音更標(biāo)準。這也證實了年幼學(xué)習(xí)者對于外語學(xué)習(xí)在聽說方面所呈現(xiàn)出的優(yōu)勢。更為常見的支持外語學(xué)習(xí)低齡化的原因在于關(guān)鍵期假說的存在。LENNEBERG1967首先創(chuàng)造性地提出了關(guān)鍵期的概念，他認為的關(guān)鍵期是出生后的1012年，語言習(xí)得在這一階段相比之后更為輕松。原因在于，青春期到來后，大腦發(fā)生側(cè)向大腦左半球的過程導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)不再有彈性，使得外語的學(xué)習(xí)繼而變得困難。而ELLIS1985提到“THECRITICALPERIODHYPOTHESISSTATESTHATTHEREISAPERIODWHENLANGUAGEACQUISITIONTAKESPLACENATURALLYEFFTLESSLY（關(guān)鍵期假說指存在一段時期，這段時期內(nèi)，對于語言的習(xí)得是自然而且不費力的）”。ELLIS這里提出的一個ACQUISITION和NATURALLY很好地概括了關(guān)鍵期假說的實質(zhì)，指出了關(guān)鍵期假設(shè)的存在只是針對語言的“自然”習(xí)得的過程，而非一個需要借助教學(xué)和外部的主導(dǎo)作用實現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程，如果排除這樣的一個客觀自然的語言習(xí)得過程，年幼學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢是否存在，確實值得懷疑。2、年長者的優(yōu)勢相對于年幼外語學(xué)習(xí)者而言，年長學(xué)習(xí)者的理解能力和認知能力更強。ELLIS1985曾經(jīng)提出，學(xué)習(xí)外語的年齡會在很大程度上影響外語學(xué)習(xí)的效率和成功與否，在這一點上，有證據(jù)證明年長的學(xué)習(xí)者會做得更好。假如給不同年齡段的學(xué)習(xí)者相同的時間學(xué)習(xí)一門外語，年長的學(xué)習(xí)者總會表現(xiàn)出更高的熟練度。原因在于，對于年幼的學(xué)習(xí)者來說，他們沒有達到年長者所擁有的語言學(xué)習(xí)能力，而這種學(xué)習(xí)能力的提高需要學(xué)習(xí)者認知理解能力的配合。這種認知理解能力是需要在母語的指導(dǎo)下培養(yǎng)的。年幼者還處在母語習(xí)得期，其認知能力還沒有完全成熟，外語的學(xué)習(xí)機制也還不健全。只有在學(xué)習(xí)者完全習(xí)得母語后，外語的學(xué)習(xí)才應(yīng)該全面正式進入教育體系。二、外語學(xué)習(xí)并非越早越好百度文庫基于以上所呈現(xiàn)出的年幼學(xué)習(xí)者和年長者的優(yōu)勢比較，外語學(xué)習(xí)并非如大多數(shù)人所宣稱的那樣“越早越好”，兒童時期正處于認知能力和邏輯能力培養(yǎng)發(fā)展的最佳時期，而這種認知能力和邏輯能力的培養(yǎng)離不開母語的主導(dǎo)作用。年長者母語系統(tǒng)已建立，能夠更好地了解語言和文化各方面的聯(lián)系，記憶力也會隨之增強?？魉乖?jīng)區(qū)分過兩種語言能力，一種叫做“基本人際交際技能”一種叫做“認知學(xué)習(xí)語言水平”。（桂詩春，1992）對于年幼學(xué)習(xí)者來說，前一種能力更易獲得。而對于認知語言能力的習(xí)得，顯然年長者會有更多的優(yōu)勢，原因在于認知語言能力明顯與認知系統(tǒng)是分不開的，而幼兒在這一階段的認知系統(tǒng)顯然不如年長者成熟，這也推翻了“外語學(xué)習(xí)越早越好”的絕對性。三、對目前廣泛開辦雙語幼兒園的可行性思考既然外語學(xué)習(xí)并非越早越好，那幼兒雙語教育的可行性確實值得思考，可以看出，在目前的國情下，外語教師的語言技能，教學(xué)理論，教學(xué)水平還有待提高。尤其在許多不發(fā)達地區(qū)，中學(xué)教育階段的師資也沒達到要求，更別說幼兒教育。大多數(shù)幼兒教師在專業(yè)學(xué)習(xí)階段強調(diào)的是舞蹈，繪畫等技能的培養(yǎng)，外語能力大多沒做要求。而幼兒學(xué)好語言的優(yōu)勢最大程度上在于聽說，聽說的能力則主要來自于模仿，倘若模仿的對象即教學(xué)者語言水平?jīng)]達到一定要求，學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)效率必然會大打折扣，更為嚴重的會對學(xué)習(xí)者遠期的語言能力產(chǎn)生負面影響。再者，參照關(guān)鍵期假說合理之處，幼兒對語言的有效掌握實際上是一個自然的習(xí)得過程，這樣的習(xí)得與課堂教學(xué)是矛盾的，年幼學(xué)習(xí)者優(yōu)勢體現(xiàn)出來需要的是如在英語本土國家一樣的環(huán)境，輕松自由。目前國內(nèi)沒有這樣的語言環(huán)境。就大多數(shù)幼兒園的軟硬件水平而言，教學(xué)基本沒有專門的教學(xué)大綱。多數(shù)幼兒教師都是嘗試教學(xué)，這樣的條件只會產(chǎn)生負面效應(yīng)。因此，要開展幼兒雙語教育，應(yīng)該滿足以下三點基本條件（1）師資要求一種教育的實施離不開教學(xué)者的參與，因此，對于幼兒雙語教育的實施而言，師資尤顯重要。這必然會有地域限制，主張一些發(fā)達的省會城市進行試點。倘若師資達不到要求，切不可盲目。（2）專業(yè)可行的教學(xué)大綱師資的條件達到，整個幼兒外語教學(xué)領(lǐng)域還需制定專業(yè)可行的教學(xué)大綱，指導(dǎo)教學(xué)人員的教序，并促進幼兒外語教育與小學(xué)初中外語教育的順利銜接。（3）適時評估鑒于幼兒雙語教育還不夠成熟，幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生在各個階段的學(xué)習(xí)情況和語言能力做出客觀地分析評估，進行研究性教學(xué)。雙語幼兒園的悄然興起，必然有其合理性，但對于在幼兒階段進行外語教育可行性問題上，幼兒教學(xué)工作者需要對自身環(huán)境和師資等實際情況進行認真分析后定論，切忌盲目。而對于教育部門而言，需要對這種現(xiàn)象加以正確引導(dǎo)，實施監(jiān)督。［參考文獻參考文獻］［1］OYAMASASENSITIVEPERIODINTHEACQUISITIONOFANONNATIVEPHONOLOGICALSYSTEM［J］JOURNALOFPSYCHOLINGUISTICRESEARCH19765［2］LENNEBERGEBIOLOGICALFOUNDATIONOFLANGUAGE［M］NEWYKWILEY1967［3］ELLISRODUNDERSTINGSECONDLANGUAGEACQUISITIONOXFDOXFDUNIVERSITYPRESS［M］1985［4］包天仁我國小學(xué)外語教學(xué)的形勢和前景［J］基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2000年第5期［5］桂詩春“外語要從小學(xué)起”質(zhì)疑［J］外語教學(xué)與研究，1992年第4期［6］熊金菊年齡差異影響外語學(xué)習(xí)的研究評述［J］長沙大學(xué)學(xué)報，2006年第4期

簡介：古丈縣幼兒園開展防溺水安全教育活動實施古丈縣幼兒園開展防溺水安全教育活動實施方案方案目前正值夏季，又臨近暑假，雨水增多，是容易發(fā)生溺水事件的高峰期，全國各地發(fā)生了多起幼兒溺水事故，觸目驚心。因此，加強對幼兒的安全教育，強化安全措施，防止發(fā)生溺水事故，是當(dāng)前幼兒園安全工作的重點。為切實提高幼兒的安全防范意識和自救自護能力，保證幼兒生命安全，根據(jù)縣教體局通知要求，特制定實施方案如下一、提高認識，高度重視防溺水安全工作。各職能部門、班級要以對幼兒生命安全高度負責(zé)的態(tài)度，充分認識加強幼兒防溺水安全工作的重要性和緊迫性，切實增強憂患意識和責(zé)任意識。對幼兒的防溺水安全教育要常抓不懈，采取切實有效的措施，確保幼兒的生命安全。二、嚴格管理，不斷強化措施。1、幼兒園要積極營造防溺水活動的健康育人氛圍。要求每班舉行一次“生命高于天，遠離溺水傷害”的主題班會活動，并通過具體案例、典型事例警示幼兒，增強幼兒的安全意識。使每個幼兒能夠認識到“生命高于天”，生命只有一次，要珍惜生命，時刻注意安全。廣泛宣傳，使幼兒牢固樹立憂患意識。防溺水安全教育知識防溺水安全教育知識目前天氣開始轉(zhuǎn)暖，個別幼兒會有去游泳消暑的想法，希望每一個小朋友牢記這句話“生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，每個人沒有理由不珍惜生命、注意安全?！毕旅嫖覀円黄饋韺W(xué)習(xí)游泳中的安全常識。一、游泳小常識（五點）1、必須在家長（監(jiān)護人）的帶領(lǐng)下去游泳。單身一人去游泳最容易出問題，如果你的同伴不是家長（成年人），在出現(xiàn)險情時，很難保證能夠得到妥善的救助。2、身體患病者不要去游泳。中耳炎、心臟病、皮膚病、癲癇、紅眼病等慢性疾病患者，及感冒、發(fā)熱、精神疲倦，身體無力都不要去游泳，因為上述病人參加游泳運動，不但容易加重病情，而且還容易發(fā)生抽筋、意外昏迷，危及生命。傳染病患者易把病傳染給別人。另外女小朋友在每月特別期間均不宜游泳。

簡介：20172017年度幼兒園健康教育工作計劃年度幼兒園健康教育工作計劃2017年度幼兒園健康教育工作計劃年度幼兒園健康教育工作計劃一、指導(dǎo)思想堅持以“預(yù)防為主“的工作方針，牢固樹立“健康第一“的觀念，認真貫徹落實幼兒園衛(wèi)生工作條例、傳染病防治法、食品衛(wèi)生法、公共場所衛(wèi)生管理條例等相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范幼兒園衛(wèi)生、健康教育工作，加強幼兒常見病和傳染病防治力度，努力提高幼兒健康水平。二、主要工作目標(biāo)1、杜絕集體食物中毒事件發(fā)生。2、幼兒園衛(wèi)生創(chuàng)建工作再創(chuàng)佳績，得分99分以上。3、加大健康知識宣傳力度，健康教育開課率達100幼兒健康知識考核知曉率達100。4、幼兒年度健康體檢率達100。5、及時控制園內(nèi)傳染病疫情，杜絕二代病例出現(xiàn)。三、具體措施1、加強健康教育工作。（1）上好健康教育課嚴格執(zhí)行國家標(biāo)準，全面按照“五有要求“上好健康教育課。健康教師要認真?zhèn)湔n，寫好教案。（2）開展好健康教育傳播活動各種健康教育宣傳活動要根據(jù)時間安排組織好，如開學(xué)第一周是“防近宣傳周“，我們就大力宣傳“防近“的知識和重要性，要用多種形勢、板報、宣傳窗、廣播、電視、講座等。3月15日至4月15日的“衛(wèi)生宣傳月“活動、“520“營養(yǎng)日活動、“920“愛牙日活動、“121“艾滋病防治宣傳日專題宣傳活動。2、加強幼兒園衛(wèi)生工作（1）規(guī)范管理幼兒園衛(wèi)生建立健全衛(wèi)生管理制度，責(zé)任到班、到人，制定年度及學(xué)期工作計劃，按時完成各項工作任務(wù)。（2）做好衛(wèi)生健教工作資料的整理。3、保證幼兒食品安全工作7、幼兒年度健康體檢工作要保證幼兒體檢質(zhì)量，要確保幼兒參檢率達100體檢結(jié)束后，及時向家長反饋幼兒體檢情況，寫出分析報告，相關(guān)資料匯入幼兒健康檔案。體檢工作結(jié)束后半月內(nèi)將體檢統(tǒng)計分析上報市婦保所。8、幼兒入園后，每學(xué)期有計劃地對他們進行身高、體重、視力等進行檢查，并做好記錄，以便對每個孩子進行評價、分析，了解每個幼兒的身體情況。每年與婦幼保健站聯(lián)合對幼兒進行全面體檢一次，體檢結(jié)束后，及時向家長反饋幼兒體檢情況。二○XX年三月三十一日20172017年度幼兒園健康教育工作計劃年度幼兒園健康教育工作計劃一、工作思路與方向由于高中教學(xué)方式原因，我班大多數(shù)同學(xué)對心理健康教育的認識還存在一定的偏差。如何消除同學(xué)們對心理健康教育的不正確認識，加強對心理健康的了解如何讓的同學(xué)認識心理健康，主動地參與到心理健康教育活動之中，是本學(xué)年我班重點和優(yōu)先解決的問題。1、正確認識心理健康教育一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼，內(nèi)心極不舒服，導(dǎo)致其下意識地排斥。其實心理健康教育的范疇很廣，心理治療只是其中的一個方面。心理健康問題的預(yù)防、心理健康的培養(yǎng)，更為普遍和重要。因此，使同學(xué)們普遍地、自覺地正確認識心理健康，了解心理健康教育，進而主動學(xué)習(xí)心理健康知識，形成健康的心理狀態(tài)，是本學(xué)年的工作重點。2、正確解決大學(xué)生常見心理問題難以適應(yīng)環(huán)境、自我認知失調(diào)、人際關(guān)系障礙、生活上的挫折、擇業(yè)的難題等等，是目前大學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)。心緒抑郁，對生活缺乏信心，對前途失去希望，對處境無能為力，更有甚者覺得生存沒有意義這些恐懼、焦慮、煩躁隨時有可能打破同學(xué)們的心理平衡。這就要求我們要注意掌握心理學(xué)知識、預(yù)防和解決心理健康問題重視參與校園文化建設(shè)活動、創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境加強自我心理調(diào)解、培育健康的心理狀態(tài)。3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來對于我們來說，心理健康教育仍然是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在活動、游戲和生活中，才能真正實現(xiàn)心理健康教育的功能。因此，本學(xué)年我班將充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，利用一切可以利用的條件，讓心理健康教育

簡介：1、3習(xí)近平總書記指出，堅持習(xí)近平總書記指出，堅持__________，充分調(diào)動人民積極性，始終是我們黨立于不敗之地的強大根基。，充分調(diào)動人民積極性，始終是我們黨立于不敗之地的強大根基。單選題單選題A國家主體地位B公民主體地位C人民主體地位D黨的主體地位回答正確回答正確2、________是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。單選題單選題A道路自信B理論自信C制度自信D文化自信回答正確回答正確3、共享發(fā)展注重的是解決、共享發(fā)展注重的是解決______的問題的。的問題的。單選題單選題A發(fā)展中的社會公平正義B發(fā)展不平衡C發(fā)展不充分D發(fā)展內(nèi)外聯(lián)動回答正確回答正確4、綠色發(fā)展要解決的是、綠色發(fā)展要解決的是__________的問題。的問題。單選題單選題A天人合一B天地人合一C人與自然和諧共生D人與環(huán)境合一回答正確回答正確9、習(xí)近平強調(diào)，、習(xí)近平強調(diào)，______是一個民族賴以維系的精神紐帶，是一個國家共同的思想道德基礎(chǔ)。是一個民族賴以維系的精神紐帶，是一個國家共同的思想道德基礎(chǔ)。單選題單選題A核心價值觀B愛國主義C民族精神D精神文明回答正確回答正確10、堅持和發(fā)展中國特色社會主義，、堅持和發(fā)展中國特色社會主義，_______是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。單選題單選題A總目標(biāo)B總方向C總?cè)蝿?wù)D總路線回答正確回答正確11、習(xí)近平總書記強調(diào)，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，就是要實施以、習(xí)近平總書記強調(diào)，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，就是要實施以_______為核心的全面創(chuàng)新。為核心的全面創(chuàng)新。單選題單選題A轉(zhuǎn)型升級B科技創(chuàng)新C實體經(jīng)濟D金融創(chuàng)新回答正確回答正確12、2015年12月，中央經(jīng)濟工作會議提出了月，中央經(jīng)濟工作會議提出了_______五大任務(wù)。五大任務(wù)。單選題單選題A“去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補短板”B“中國化、時代化、大眾化、當(dāng)代化、與時俱進”C“持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗”D“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”回答正確回答正確