高職學生科學素養(yǎng)現(xiàn)狀與促進策略的研究.pdf

1、現(xiàn)代社會科學技術高度發(fā)達,具備一定的科學素養(yǎng)不僅是個人實現(xiàn)全面發(fā)展的需要,也是社會進步和國家持續(xù)發(fā)展的需要。
　　隨著經濟不斷發(fā)展,先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務技能型人才緊缺。高職院校學生將成為未來國家建設的一線力量,其科學素養(yǎng)水平對未來國家人力資源的層次有重要影響。高職院校作為應用型人才的培養(yǎng)主體,需要了解學生科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀,并對其采取措施加以培養(yǎng)和提升。
　　中國對科學素養(yǎng)的研究自1989年第一次公民科學素養(yǎng)調查起,取得了非常顯

2、著的進步和成果。但由于中國科學素養(yǎng)的研究歷史相對較短,研究模式又多是模仿西方進行,導致指導科學素養(yǎng)實踐的理論尚不夠完善和細致,研究結果的概念化和本土化程度不夠。研究對象以普通公民、普通教育的學生為多,對高職學生科學素養(yǎng)這一領域很少有學者涉獵,基本屬于空白。對照發(fā)達國家進行科學教育的力度和取得的成績,國內對高職學生的科學教育,還應給予足夠重視。
　　本文通過分析國內外論述科學素養(yǎng)內涵的相關理論,歸納出科學素養(yǎng)的基本要素,對提高科學素

3、養(yǎng)的主要手段——科學教育的定義和歷史進行梳理。并立足實證,在多所高職院校進行調查和訪談,確定高職學生具備一定的科學素養(yǎng),但也還存在結構缺陷等不足之處。通過分析,發(fā)現(xiàn)影響學生科學素養(yǎng)的主要為環(huán)境、教育體制、自身特點等因素。提出促進高職學生科學素養(yǎng)必需重視的要點和原則,通過構建崇尚科學的環(huán)境,推進高職課程改革,提升教學實效,樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念,加強師資隊伍建設,實行產學研結合的育人之路,從而實現(xiàn)提高學生科學素養(yǎng)的目標。
　　本課題的理論