中國古典詩歌的人文精神和青少年人格教育——中職語文古典詩歌教學研究.pdf

1、促進個性發(fā)展，培養(yǎng)健全人格，已經成為當今世界現代教育的根本目的。中等職業(yè)教育要培養(yǎng)與社會主義現代化建設要求相適應的德智體全面發(fā)展的高素質的勞動者，除了具備相應的專業(yè)技能以外，必須具備健康的心理和健全的人格，為終身發(fā)展奠定基礎。語文學科的性質、功能決定了它在人格教育上得天獨厚的優(yōu)勢。中國古典詩歌源遠流長，有著悠久的歷史和輝煌的成就，代表了中國傳統文化的精髓，也是語文教學的重要內容。充分利用優(yōu)越的傳統文化資源，挖掘其中蘊含的深厚的人文精神，

2、對學生進行人文熏陶和人格教育，是切實可行，也是行之有效的。但目前中職語文古典詩歌教學的現狀卻是不容樂觀的，主要存在課程落后、形式單一，重專業(yè)、輕基礎，重理性分析、輕人文感悟，重單一標準、輕多元解讀以及教師自身素質有待提高等問題，使人格教育難以得到有效實施。究其原因主要是教育功利主義、科技理性主義的影響及母語教育的不被重視。隨著教育對人文精神的呼喚，古典詩歌教學開始重新受到重視，成為語文教育的一個重要組成部分。人文精神的實質就是對人的價值

3、的肯定，一種普遍的人類自我關懷，它以追求真善美等崇高的價值理想為核心，以人的自由和全面發(fā)展為終極目的。中國古典詩歌蘊含著深厚的人文精神，主要體現在人倫情懷體驗、人性生命意識、人格精神魅力及人生價值追求等幾個方面，是對學生進行人格教育的有效的載體。人格教育是世界現代教育的發(fā)展趨勢，是中等職業(yè)學校素質教育的核心，是語文學科教育的終極目標，也是我國傳統教育的精華。在古典詩歌教學中進行人格教育，就是要讓學生通過古典詩歌的學習，領會其中的人文精神

4、內涵，感受中華民族的傳統文化和民族精神，發(fā)展自己的認知、情感、意志等方面的品質，完善自己的智慧人格、道德人格和審美人格，最終形成真善美統一的健全人格。要實現這一目標，在教學中就要做到： 1.改變“課程觀”，進行課程開發(fā)，豐富教學內容和教學形式，充分發(fā)揮古典詩歌在人格教育中的優(yōu)勢。 2.改變“教學觀”，變傳統的講析式教學為詩歌審美教育，加強隋感體驗，注重人文熏陶。 3.改變“學生觀”，確立學生的主體地位，培養(yǎng)學生的