生態(tài)哲學(xué)視域下的課堂文化研究.pdf

1、用生態(tài)哲學(xué)的思想來(lái)審視課堂文化，就是用系統(tǒng)觀、整體觀、聯(lián)系觀、過(guò)程觀等思想來(lái)研究課堂文化，解讀課堂文化的內(nèi)涵和構(gòu)成要素，分析生態(tài)化課堂文化的本質(zhì)和特征，在此基礎(chǔ)上提出構(gòu)建生態(tài)化課堂文化的可行策略，以期改善課堂文化，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本文共從四個(gè)部分進(jìn)行論述：
　　 第一部分：交代了研究的緣起，系統(tǒng)論述了課堂文化的重要性，現(xiàn)有課堂文化現(xiàn)狀及改革策略的局限，從中找出問(wèn)題的根源——機(jī)械、二元、封閉、控制的現(xiàn)代哲學(xué)的影響，從而提出運(yùn)用生態(tài)哲

2、學(xué)來(lái)審視和改革課堂文化的思想。接著，概述了生態(tài)哲學(xué)產(chǎn)生背景、基本思想及運(yùn)用生態(tài)哲學(xué)研究課堂文化的可能性。
　　 第二部分：從生態(tài)哲學(xué)的視角解讀課堂文化的內(nèi)涵及其構(gòu)成。我們從生態(tài)哲學(xué)整體性、關(guān)聯(lián)性、過(guò)程性、有機(jī)性等思想出發(fā)來(lái)審視課堂文化，認(rèn)為課堂文化是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，是教師與學(xué)生作為集體在教學(xué)互動(dòng)中構(gòu)建的屬于師生集體的生活方式，由教學(xué)價(jià)值取向、教學(xué)活動(dòng)樣態(tài)和教學(xué)人際關(guān)系三因子構(gòu)成。在認(rèn)識(shí)到課堂文化是生態(tài)系統(tǒng)具有生態(tài)性的基礎(chǔ)上，提出運(yùn)

3、用生態(tài)哲學(xué)的思想來(lái)構(gòu)建生態(tài)化課堂文化，使課堂文化的生態(tài)本性得以擴(kuò)展和張揚(yáng)的設(shè)想。
　　 第三部分：在辨析“課堂文化生態(tài)”與“生態(tài)化課堂文化”的異同基礎(chǔ)上，提出生態(tài)化課堂文化的內(nèi)涵，并展望生態(tài)化課堂文化的樣貌：追求學(xué)生生命的可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)價(jià)值取向，多樣統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)樣態(tài)，“主體間性交往”模式的教學(xué)人際關(guān)系。這些為生態(tài)化課堂文化的構(gòu)建奠定了理論基礎(chǔ)。
　　 第四部分：在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合生態(tài)化課堂文化的本質(zhì)及特征，提出