初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及實(shí)施策略——以人教版初中語(yǔ)文教材為例.pdf

1、“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革語(yǔ)文課程中提出的一種全新的課程形態(tài)。它自2001年提出以來(lái)，在實(shí)施過(guò)程中，取得了許多有益的經(jīng)驗(yàn)但也遇到了許多新問(wèn)題，它的出現(xiàn)對(duì)于教材的編寫(xiě)者和一線的語(yǔ)文教師都是一個(gè)需要大膽探索與勇于實(shí)踐的全新挑戰(zhàn)。它的成功實(shí)踐將帶來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的一場(chǎng)重大變革。 “語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是下屬于語(yǔ)文課程的課程內(nèi)容組織形態(tài)。它既不屬于綜合課程也不能等同于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，它是以語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，基于學(xué)生的直接

2、經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和兒童生活的結(jié)合，加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其它課程的聯(lián)系，目的是使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。基于以上認(rèn)識(shí)，人教版初中教材將其設(shè)置于閱讀教學(xué)之后，與閱讀教學(xué)密切照應(yīng)，又相對(duì)獨(dú)立，將寫(xiě)作、口語(yǔ)交際融合于綜合性學(xué)習(xí)之中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的七一九年級(jí)的相關(guān)要求，按照由淺入深的順序設(shè)計(jì)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，它力圖通過(guò)課堂內(nèi)外，學(xué)科之間的聯(lián)系，建

3、立一個(gè)廣闊的語(yǔ)文空間，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。 本文根據(jù)時(shí)代對(duì)人才發(fā)展的要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定，以現(xiàn)代課程論和教育心理學(xué)為依據(jù)，分別提出了其實(shí)施策略：非指示性選題策略，小組合作式調(diào)查研究策略，多元互動(dòng)的多樣化評(píng)價(jià)策略．通過(guò)非指示性選題策略的應(yīng)用，突出培養(yǎng)學(xué)生在嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程中的自主探索能力；通過(guò)實(shí)施小組合作性調(diào)查研究策略，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高實(shí)際操作水平，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；多元互動(dòng)的評(píng)價(jià)策略是對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)