我國(guó)高等教育發(fā)展中校企合作的制約因素分析與模式探究.pdf

1、美國(guó)著名的卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)在分析大學(xué)與社會(huì)外部關(guān)系發(fā)展的歷程時(shí)指出：“大學(xué)—宗教的關(guān)系已成為陳跡，大學(xué)—國(guó)家的關(guān)系也日益減少，展望未來，將產(chǎn)生出最激動(dòng)人心的管理方法—高等教育界與企業(yè)的聯(lián)系”1。高校與企業(yè)合作在發(fā)達(dá)國(guó)家已有上百年的歷史，許多國(guó)家如美國(guó)、英國(guó)、日本等都建立起有各自特色的較為成熟的校企合作模式。在我國(guó)，雖然校企合作的歷史可以追溯到清末洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，但其發(fā)展一直緩慢，甚至停滯不前，直到十一屆三中全會(huì)以后，才有了新的突破。經(jīng)過這

2、二十多年的發(fā)展，縱觀我們身邊的各大高校，與企業(yè)的合作仍然不普遍，即使有合作，也存在諸多問題。 本文首先介紹了校企合作在我國(guó)高等教育發(fā)展中的歷史與現(xiàn)狀，探討了二者合作中主要存在的問題及產(chǎn)生這些問題的制約因素。這些問題包括合作不普遍，科技成果難以有效轉(zhuǎn)化，企業(yè)人才需求與高校人才供給矛盾突出，企業(yè)缺乏科技知識(shí)與信息優(yōu)勢(shì)，高校學(xué)生缺乏實(shí)踐環(huán)境和場(chǎng)所，校企雙方對(duì)利益分配的不滿等。制約校企合作的因素是源于合作本身的復(fù)雜性，觀念上的陳舊落后，

3、我國(guó)現(xiàn)有企業(yè)、高校管理機(jī)制的不合理，我國(guó)各級(jí)政府角色的扮演不當(dāng)，缺乏有力溝通機(jī)制以及社會(huì)總體誠(chéng)信水平的低下。 接著又通過理論與現(xiàn)實(shí)的雙重論證指出創(chuàng)新校企合作是發(fā)展我國(guó)高等教育的必然要求，對(duì)于我國(guó)高等教育的發(fā)展和社會(huì)繁榮有著舉足輕重的作用。理論上，馬克思教勞結(jié)合論，知識(shí)產(chǎn)業(yè)論，后工業(yè)社會(huì)學(xué)說，學(xué)習(xí)型組織理論及協(xié)同論都可以支撐校企合作這一觀點(diǎn)；從現(xiàn)實(shí)來看，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，世界經(jīng)濟(jì)的一體化，中國(guó)特色市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形成，都標(biāo)志著校企合作這一

4、必然趨勢(shì)，同時(shí)校企合作也是高校與企業(yè)自身發(fā)展的要求，是發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)證明。 最后，在借鑒國(guó)外特別是英美兩國(guó)校企合作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)結(jié)合中國(guó)的國(guó)情，提出樹立校企合作新理念，創(chuàng)新校企合作模式，使之在遵循一定原則的情況下盡可能靈活多樣，并認(rèn)為校企合作應(yīng)以具體情況而定，有多少種校企合作的實(shí)踐，就應(yīng)有多少種校企合作的模式，不能簡(jiǎn)單地對(duì)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)和模式死搬硬套。但靈活的模式又必須遵守一定的原則，那就是“三個(gè)有利于”的標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化資源配置的原則