參與式教學模式對體育舞蹈課程教學效果的影響.pdf

1、目的：本文采用參與式教學模式對體育舞蹈課程的教學效果進行研究，旨在提高體育舞蹈課程的教學效果，進一步完善和充實參與式教學模式在高校體育教學中的應用，也促進高校體育舞蹈教學的持續(xù)、高效和健康的發(fā)展，尊重大學生的選擇，滿足他們的興趣需要，增進大學生身體健康和增強體質(zhì)，為形成終身體育的習慣提供良好的教學環(huán)境。
　　方法：采用單盲法，隨機對照實驗。由兩名教學水平相當?shù)慕處煼謩e進行兩個班級的教學，由相同的考官及數(shù)據(jù)統(tǒng)計人員不參與分組及教學，

2、減少偏倚。實驗組32人隨機分為8人1組，共4組，每位組員輪流擔任組長，每兩學時更換組長。組長在教師指導下組織小組準備活動，設計競賽，設計及創(chuàng)編。
　　教師首先是對準備活動進行設計帶領（學生要提前設計好準備活動教案），進行實力均衡的分組實踐練習，通過實踐競賽教師要對學習動機進行引發(fā)，進行指導聯(lián)系，學生通過思考問題實踐驗證自己的想法，組員間進行整理思路與歸納，然后是實踐自己的想法（包括競賽、評價、設計、創(chuàng)編、DV錄像），最后老師進行評

3、價總結。對照班采用傳統(tǒng)教學模式。
　　結果：1、身體形態(tài)及素質(zhì)指標：經(jīng)雙樣本t檢驗，實驗前兩組在身高、體重、腰圍、臀圍、4×10米往返跑和30秒俯臥撐等方面，均無統(tǒng)計學差異（P>0.05）；實驗后兩組經(jīng)雙樣本t檢驗，實驗后兩組在身高、體重、腰圍、臀圍、4×10米往返跑和30秒俯臥撐等方面，均無統(tǒng)計學差異（P>0.05）；組內(nèi)實驗前后比較，經(jīng)配對t檢驗，男生實驗班在身高、體重和腰圍上不具有統(tǒng)計學差異（P>0.05）；在臀圍、4×10

4、米往返跑和30秒俯臥撐三方面存在統(tǒng)計學差異，（P＜0.05）。對照班男生在身高、體重、腰圍、臀圍、4×10米往返跑和30秒俯臥撐等方面均無統(tǒng)計學差異（P>0.05）。女生以上各指標經(jīng)統(tǒng)計分析，變化無統(tǒng)計學差異（P>0.05）。2、考試分數(shù)：經(jīng)X2檢驗兩組在分數(shù)分布上存在統(tǒng)計學差異（X2=17.55,P＜0.05）；經(jīng)雙樣本t檢驗，兩組平均分數(shù)存在統(tǒng)計學差異。（t=4.15，P＜0.05）。3、教學質(zhì)量調(diào)查表：統(tǒng)計分析12個問題經(jīng)統(tǒng)計分析