探究式元認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)高中物理教學(xué)效果的影響.pdf

1、《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出物理課程目標(biāo)是：進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿(mǎn)足全體學(xué)生的終生發(fā)展要求。課改強(qiáng)調(diào)中小學(xué)教育要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，重視教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，提倡讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勤于思考，建立以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式。 科學(xué)探究與元認(rèn)知存在內(nèi)在的聯(lián)系，本研究通過(guò)構(gòu)建和實(shí)施高中物理探究式元認(rèn)知訓(xùn)練教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、改進(jìn)和提高其學(xué)習(xí)能力的目的。學(xué)生的元認(rèn)知能力一旦得到訓(xùn)練和發(fā)展，就會(huì)將自

2、己的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為意識(shí)的對(duì)象，成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)做出監(jiān)控和調(diào)節(jié)。 本研究在天津市大港一中高二兩平行班分別隨機(jī)選取30人作為被試樣本，由同一教師擔(dān)任兩班教學(xué)工作。對(duì)實(shí)驗(yàn)班采用探究式元認(rèn)知訓(xùn)練教學(xué)模式，同時(shí)輔以自我提問(wèn)法進(jìn)行教學(xué)的試驗(yàn)探索，在對(duì)照班中采取傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在注意信度、效度的前提下，對(duì)教學(xué)效果(物理成績(jī)、元認(rèn)知能力水平、物理學(xué)習(xí)興趣水平、創(chuàng)造力水平)進(jìn)行測(cè)量。研究方法以實(shí)驗(yàn)法為主采用等組前測(cè)一后測(cè)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)

3、設(shè)計(jì)，輔以調(diào)查法。運(yùn)用SDss12.0forwindows軟件包對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，樣本的差異顯著性運(yùn)用z檢驗(yàn)。 本課題的研究結(jié)果表明：在高中物理教學(xué)中，探究式元認(rèn)知訓(xùn)練教學(xué)模式對(duì)于提高教學(xué)效果產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。探究式元認(rèn)知訓(xùn)練利于提高高中生的元認(rèn)知能力水平，利于提高高中生物理成績(jī)水平，利于提高高中生學(xué)習(xí)物理的興趣水平，利于提高高中生創(chuàng)造力水平。因此，本研究具有實(shí)踐上的可行性、教學(xué)上的實(shí)用性，可以為