北京市特殊教育學校體育教育現(xiàn)狀研究.pdf

1、運用問卷調(diào)查法、實地調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，對北京市17所培智學校以及包含培智教育在內(nèi)的特殊教育學校的體育教育現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，旨在全面了解北京市特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀及其發(fā)展規(guī)律，分析其影響因素，從而為北京市特殊教育學校的發(fā)展和管理機構的決策提供重要依據(jù)。
　　北京市特殊教育學校體育教育現(xiàn)狀：（1）學校辦學規(guī)模不大，學校學生總數(shù)多在50-100之間，依據(jù)學生的智力水平和年齡進行分班，每班約6-10人，男女生比例約為2:1。（2）體育

2、教師中青年教師數(shù)量最多，男教師數(shù)量約為女教師數(shù)量的3倍，所有教師從事特教工作的平均年限約為8.8年。絕大多數(shù)教師都已取得大學本科學歷，但目前還沒有研究生學歷的教師。體育教師的職稱級別隨年齡增長越來越高。體育教育專業(yè)畢業(yè)的體育教師比例最大，但仍然達不到半數(shù)以上，特殊教育專業(yè)畢業(yè)擔任體育教師的占四分之一。教師每年參加培訓的平均課時約為12課時，體育教育專業(yè)教師參加培訓的課時最多，但不同專業(yè)教師參加培訓的課時數(shù)量沒有顯著性差異。（3）在沒有完

3、整的特殊教育學校體育課程標準的情況下，體育教學工作的開展十分艱難。多數(shù)情況下，教學計劃、教學目標和教學評價都由教師自行制定，缺乏客觀性。體育教學內(nèi)容較為豐富，其選擇在一定程度上受特殊奧林匹克運動的影響。體育教學組織形式融入了送教上門。（4）課余體育總體上開展較好，單項比賽次數(shù)略少。（5）感覺統(tǒng)合訓練和運動康復訓練作為體育教育的補充形式，在特殊教育學校開展較好，其中，體育教育專業(yè)畢業(yè)的體育教師承擔了約五分之二的工作量。（6）學校場地建設遠