基于思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)模式研究.pdf

1、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)一直是全社會關(guān)注的熱點問題，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革也對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了明確要求。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的創(chuàng)新思維能力是進(jìn)行各類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。思維導(dǎo)圖是英國著名教育家托尼·巴贊發(fā)明的一種將放射性思維具體化的思維工具，思維導(dǎo)圖通過將思維過程可視化促進(jìn)發(fā)散思維的形成，從而促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
　　本文的研究思路是：通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)了解本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，確定研究的方向，提出基于思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)

2、模式。以人教版英語七年級上冊第六單元為例具體介紹這種教學(xué)模式的設(shè)計及實施過程。通過對教師及學(xué)生的問卷和訪談?wù){(diào)查了解這種教學(xué)模式在實際應(yīng)用過程中存在的問題，并在教學(xué)實踐中不斷改進(jìn)和完善這種教學(xué)模式，使這種教學(xué)模式能更好地幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)新思維能力。
　　本文主要包括以下內(nèi)容：
　　第一部分，通過文獻(xiàn)研究闡述創(chuàng)新思維的相關(guān)理論、評價方式；思維導(dǎo)圖的相關(guān)理論基礎(chǔ)和應(yīng)用特點等。
　　第二部分，具體分析思維導(dǎo)圖應(yīng)用于學(xué)生創(chuàng)新

3、思維培養(yǎng)的相關(guān)性和可行性。
　　第三部分，通過問卷分析七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)特點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)需要進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計。
　　第四部分，組織開展基于思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)實踐。
　　第五部分，通過實驗班與對比班的問卷調(diào)查、實驗班學(xué)生的自評與互評及與教師和學(xué)生的訪談數(shù)據(jù)分析這種教學(xué)模式實際產(chǎn)生的教學(xué)效果。
　　第六部分，總結(jié)實驗研究的成果和不足，并做出研究的展望。
　　“基于思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)