生態(tài)學(xué)視角下農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)研究——以豫西地區(qū)為例.pdf

1、隨著信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，信息化程度已成為衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展水平的一個(gè)重要指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的信息化成為社會(huì)發(fā)展的必然選擇。近年來，我國(guó)為實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的信息化，在硬件建設(shè)、資源建設(shè)以及師資培訓(xùn)等方面投入了大量的人力、物力、財(cái)力，但是并沒有出現(xiàn)與之成正比的效益。尤其在農(nóng)村和廣大偏遠(yuǎn)地區(qū)，基礎(chǔ)教育信息化程度仍然偏低，基礎(chǔ)教育的生態(tài)失衡現(xiàn)象依然嚴(yán)重。從生態(tài)學(xué)的視角重新審視基礎(chǔ)教育信息化中存在和出現(xiàn)的現(xiàn)象與問題，革新觀念，推陳出新，用

2、系統(tǒng)論的觀點(diǎn)分析基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)中存在的問題和影響因素，從而提出解決問題的策略，是應(yīng)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)中面臨的一系列問題的必然選擇。用生態(tài)學(xué)的原理指導(dǎo)基礎(chǔ)教育信息化的實(shí)踐在當(dāng)今區(qū)域性農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)中仍具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　本研究首先在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)中對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了檢索，并梳理分析了基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)的相關(guān)資料。同時(shí)參考了大量教育生態(tài)學(xué)的資料，全面系統(tǒng)地分析了國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育信息化

3、環(huán)境建設(shè)的生態(tài)學(xué)研究現(xiàn)狀。
　　論文主要采用的研究方法包括文獻(xiàn)分析法和調(diào)查研究法。文獻(xiàn)分析法初步梳理分析出研究的可行性和現(xiàn)實(shí)意義。接著通過調(diào)查研究法，對(duì)豫西地區(qū)部分農(nóng)村中小學(xué)深入開展問卷調(diào)查，并用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件和Excel辦公軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了系統(tǒng)和詳實(shí)的分析，最后得出初步的調(diào)查結(jié)果。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析探討了豫西地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)中存在的問題，并進(jìn)行了生態(tài)化歸因。
　　為了解決豫西地區(qū)農(nóng)村教育信息化環(huán)境建設(shè)中

4、存在的問題，本研究主要進(jìn)行的工作包括以下幾個(gè)方面:
　?、偻ㄟ^文獻(xiàn)梳理分析，對(duì)選題的意義和研究的可行性進(jìn)行了闡述和論證。自2001年“校校通”開始實(shí)施起，我國(guó)為促進(jìn)教育信息化的發(fā)展制定了很多的政策，實(shí)施了一系列的工程，然而通過筆者的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)雖然教育信息化研究總體呈上升趨勢(shì)，但是農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化目前研究的比重較少，而只有實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村的信息化，才能實(shí)現(xiàn)全面的全國(guó)的教育信息化。筆者擬在生態(tài)學(xué)的角度下，從硬件、軟件、潛件等方面展開分析

5、，以期為豫西地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)的發(fā)展提出切實(shí)有效的發(fā)展策略和建議，并能為其它地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)提供一些借鑒價(jià)值。
　?、谑崂矸治霾㈥U述了與基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)相關(guān)的基本概念和理論基礎(chǔ)。描述了教育信息化和基礎(chǔ)教育信息化的基本定義，分析概括了環(huán)境、教育信息化環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、教育生態(tài)環(huán)境、教育信息生態(tài)環(huán)境等教育信息化環(huán)境建設(shè)的基本概念。理論基礎(chǔ)主要包括教育生態(tài)學(xué)的基本理論、系統(tǒng)論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和信息化發(fā)展

6、的模型理論。此外，系統(tǒng)分析了基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)的研究?jī)?nèi)容，并通過分析基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)模型構(gòu)建的必要性、原則、要素，進(jìn)而構(gòu)建出其系統(tǒng)化環(huán)境建設(shè)的發(fā)展模型圖。
　　③通過問卷調(diào)查的結(jié)果分析，歸納出豫西地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)中存在的主要問題，并從生態(tài)學(xué)視角對(duì)存在的問題進(jìn)行生態(tài)化問題歸因和分析。
　?、茚槍?duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展中存在的問題，提出了一系列解決問題的策略:一是擺脫限制因子束縛，優(yōu)化生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境。主要包

7、括三個(gè)方面:遵循“耐度定理和適度原則”，建設(shè)合理的信息化生態(tài)環(huán)境;克服限制因子，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);遵循系統(tǒng)論原則和生態(tài)鏈法則，優(yōu)化信息化環(huán)境建設(shè)整體效益。二是拓展信息技術(shù)生態(tài)位，加強(qiáng)資源建設(shè)。主要包括兩個(gè)方面:提升軟件環(huán)境，大力發(fā)展數(shù)字化資源建設(shè);完善農(nóng)村中小學(xué)的校園網(wǎng)建設(shè)，促進(jìn)資源共享。三是貫徹以人為本的建設(shè)理念，優(yōu)化潛件環(huán)境建設(shè)。主要包括三個(gè)方面:以人為本，提升關(guān)鍵種群信息素養(yǎng)和觀念;完善教育信息化建設(shè)機(jī)制和體制;主管領(lǐng)導(dǎo)部門增加政