基礎(chǔ)教育信息化績效評價研究.pdf

1、我國自2001年發(fā)布《教育信息化十五發(fā)展綱要》以及全面實施“校校通”工程以來，全國上下掀起了一場波瀾壯闊的教育信息化建設(shè)浪潮，在經(jīng)費投入、建設(shè)規(guī)模、軟硬件平臺等各方面都取得了實質(zhì)性的進步?！皬慕ㄔO(shè)轉(zhuǎn)向應(yīng)用，以應(yīng)用促進發(fā)展”是我國教育信息化現(xiàn)階段的主題。隨著我國教育信息化進程的深入，硬件環(huán)境的大投入與應(yīng)用效果的低產(chǎn)出已經(jīng)成為當代我國教育信息化的焦點矛盾，如何對我國區(qū)域教育信息化過程中的投入與產(chǎn)出進行績效評價，找出制約著不同地區(qū)教育信息化發(fā)

2、展的關(guān)鍵因素，提出解決問題的對策，提高應(yīng)用效益，從而引導、監(jiān)督和推動我國教育信息化的持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)成為當代我國教育信息化研究的核心問題。要破解以上教育信息化中出現(xiàn)的問題，要真正以應(yīng)用促發(fā)展，就要以績效評價來帶動應(yīng)用，在科學的應(yīng)用中解決以上問題。在教育信息化績效評價這方面，無論國外還是國內(nèi)都處于嘗試探索階段。教育信息化績效評價是一項比較困難的事情，一方面由于教育信息化不僅是個動態(tài)的發(fā)展過程，而且屬于多投入多產(chǎn)出的問題，它的產(chǎn)出不易用量化指

3、標來衡量；另一方面在這一領(lǐng)域至今尚未有成熟的理論指導和合適的測量辦法、測量工具，再加上教育信息化領(lǐng)域變化很快，所以教育信息化績效評價已成為大家關(guān)注的十分重要且相當緊迫的話題。 在參閱了國內(nèi)外大量有關(guān)教育信息化和教育評價方面的文獻資料基礎(chǔ)之上，通過對國內(nèi)外有關(guān)基礎(chǔ)教育信息化的政策、軟硬件建設(shè)、信息環(huán)境下教師的培訓和教育信息化效益等方面進行比較分析，結(jié)合對北京市某區(qū)縣基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀的實際調(diào)研，提出一套相對完善的教育信息化評價指標

4、體系。并以北京市某區(qū)若干所中學的教育信息化投資有效性的績效評價為例，詳細介紹了應(yīng)用該指標體系和模型進行教育信息化評價的具體步驟。本文的創(chuàng)新點在于首次將運籌學中數(shù)據(jù)包絡(luò)分析(Data Envelopment Analysis，簡稱DEA)理論中的C<'2>R模型引入到教育信息化績效評價領(lǐng)域，提出了一種基于DEA理論、科學且可操作性強的教育信息化績效評價指標體系和模型。 本文立足于我國基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀，以解決我國教育信息化中的問