傳統(tǒng)武術進入中小學校后可持續(xù)發(fā)展的研究.pdf

1、傳統(tǒng)武術作為中國文化的符號，它凝聚了中國人對天、地、人關系的理解，體現(xiàn)了中國人和平、包容的心境和優(yōu)雅、自制的情趣，反映了中華文化的強大凝聚力、生命力和延續(xù)力，蘊含著中華民族文化的內(nèi)涵和氣勢，已成為我國展示文化軟實力及讓國外認識中國文化的一個窗口。中小學生是我國未來社會競爭中的主力軍，文化軟實力又是未來世界競爭的主要領域，那么只有了解了自己的文化，才能在世界上立足，才能使我國的文化傳播到世界的各個角落。因此在中小學校開展傳統(tǒng)武術是必要的。

2、
　　目前傳統(tǒng)武術在中小學校的開展已經(jīng)有了一定的基礎，但是就已開展傳統(tǒng)武術的學校來說，開展情況并不樂觀，出現(xiàn)非常大的斷裂現(xiàn)象。筆者在了解了目前傳統(tǒng)武術在中小學校開展的情況后，針對這種斷裂開始對此課題進行了進一步的研究。在研究過程中，筆者通過文獻資料法以及訪談法進行研究，得出：傳統(tǒng)武術在中小學校的發(fā)展存在較為嚴重的問題：傳統(tǒng)武術是中國傳統(tǒng)文化的載體，是傳統(tǒng)文化的代表，是整體性思維下的產(chǎn)物，而學校教學是由西方傳播而來，帶有濃厚的西方文

3、化特色，東西方文化的差異是其問題之一；我國存在嚴重的應試教育，目前應試教育這把指揮棒還沒有指到傳統(tǒng)武術，這是其問題之二；影視作品的玄幻與夸張力度給中小學生帶來的無限憧憬，與現(xiàn)實中傳統(tǒng)武術的習練有較大的差別，容易使學生學習的熱情下降，這是其問題之三。經(jīng)分析得出，影響傳統(tǒng)武術在中小學校可持續(xù)發(fā)展的因素可歸納為以下三類：政策因素、制度因素以及人力資源因素。針對這些問題與影響因素，筆者做出了如下建議：
　?。?）做到校內(nèi)校外相結(jié)合，促進學

4、生共性與個性的共同發(fā)展
　　由學校出面與民間拳師聯(lián)系商討，鼓勵中小學生在民間拜師，在師父那里學到的學分可計入總成績中，并且教師可以在上課的時候利用帶領練習或小組長等方式鼓勵學生，從而提高學生在外拜師學習的積極性，提高學生學習的興趣，由學校教學和民間師父教育兩種方式同時進行，促使學生共性與個性的共同發(fā)展。
　　（2）學校與政府相結(jié)合，提高學生升學率
　　由于應試教育的影響，學校在體育方面，只練習考試項目，那么，政府考慮在

5、中考中是否可以加入傳統(tǒng)武術這個項目，合理分配傳統(tǒng)武術與體育其他項目的分數(shù)，促使學校和家長督促學生學習和練習傳統(tǒng)武術?；蛘咴诔?、高中增設傳統(tǒng)武術特招生、特招班，引導學生從小練習，而學校為了提高本校的升學率，就會增加傳統(tǒng)武術課程或者訓練隊，從學校的角度促進學生練習傳統(tǒng)武術的積極性，在傳統(tǒng)武術的基礎上適當?shù)慕档臀幕n的成績，幫助學生考入自己理想的學校。
　?。?）民間拳師與學校教師相結(jié)合，規(guī)范上課內(nèi)容
　　學校開展傳統(tǒng)武術，沒有統(tǒng)

6、一的教材，也是阻礙傳統(tǒng)武術在中小學校可持續(xù)發(fā)展的一大原因，那么，由政府出資聚集當?shù)貍鹘y(tǒng)武術拳師以及優(yōu)秀體育教師，合編具有當?shù)厝N的特色的、符合中小學生生理心理、適合學校教學的一套教材，從而規(guī)范學校教學內(nèi)容。
　?。?）招聘由高校畢業(yè)的傳統(tǒng)武術專業(yè)學生為傳統(tǒng)武術教師
　　在傳統(tǒng)武術進入學校一段時間后，可將學校練習較好及各項素質(zhì)比較高的學生送入高校接受正規(guī)教育，畢業(yè)后將其招回作為專業(yè)的傳統(tǒng)武術教師，這類教師對傳統(tǒng)武術技術和理論的