高中人工智能課程設(shè)計理論基礎(chǔ)和策略.pdf

1、2003年3月頒布的高中課程改革實驗標(biāo)準(zhǔn)中,首次將人工智能學(xué)科納入信息技術(shù)課程,作為選修模塊之一.如何進(jìn)行課程設(shè)計成為我們研究的新課題.學(xué)科內(nèi)容特點和學(xué)生心理特征是課程設(shè)計主要考慮的因素,該文通過理論分析和策略運用有機(jī)地將兩者結(jié)合起來,為課程設(shè)計提供科學(xué)有效的指導(dǎo).該文分析了人工智能學(xué)科特點,確定了課程內(nèi)容選擇以符號主義為主;知識觀、認(rèn)識論到課程理論,確定了經(jīng)驗課程的本質(zhì);根據(jù)課程設(shè)計理論,確定了該文研究的四個主要方面:目標(biāo)的確定、內(nèi)容

2、的選擇、活動的組織以及課程的評價.學(xué)科特點到課程形態(tài)、信息技術(shù)到人工智能、理論基礎(chǔ)到設(shè)計策略構(gòu)成了該文的三大主線.分層目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)使得目標(biāo)確定更合理更全面;內(nèi)容選擇的理論依據(jù)突出了內(nèi)容的可靠性和重要性;對比、情境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容多樣化、先行組織策略體現(xiàn)了內(nèi)容組織的新思路和新見解,為教材、教學(xué)設(shè)計提供指導(dǎo);活動組織策略表現(xiàn)為獨特性和可操作性,為課程的落實提供活動指南;課程的評價具有針對性和階段性,給課程的實驗提供保證.對比分析和借鑒、問卷調(diào)