創(chuàng)業(yè)學習對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究.pdf

1、近些年來,嚴峻的就業(yè)問題成為社會關注的焦點,大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題更是受到全社會的廣泛關注。對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的研究,在源頭上有利于分析解決大學生進行創(chuàng)業(yè)活動所面臨的問題。大學生是一個特殊的群體,在創(chuàng)業(yè)選擇上所具備的資本一方面來自于在校期間創(chuàng)業(yè)教育所授予的基本理論知識,另一方面則是自身通過創(chuàng)業(yè)相關實踐活動所積累的經(jīng)驗,同時自身個性特質的差異也會影響創(chuàng)業(yè)想法的產(chǎn)生。在大學生創(chuàng)業(yè)教育上的投入上，與西方國家相比,我國并不充分,同時創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)

2、業(yè)意愿是否能產(chǎn)生顯著性的、實質性的影響還有待進一步實證研究;此外,大學生未來進行創(chuàng)業(yè)選擇是否依賴于在校期間相關創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累,對于研究其創(chuàng)業(yè)意愿而言,也有重要意義。
　　在上述背景下,進行創(chuàng)業(yè)學習對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究,提出了創(chuàng)業(yè)學習、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)態(tài)度以及個人特質的理論模型。為驗證模型及假設,采用調查問卷的實證研究方法,以哈爾濱工業(yè)大學學生為研究對象,共發(fā)放調查問卷800份,有效回收644份,通過應用數(shù)理統(tǒng)計軟件 SPSS1

3、7.0進行實證分析,得出以下結論:大學生創(chuàng)業(yè)學習對其創(chuàng)業(yè)意愿有顯著的正向影響,并且創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的影響要大于創(chuàng)業(yè)教育的影響;創(chuàng)業(yè)態(tài)度在創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意愿之間起部分中介作用,然而其在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與創(chuàng)業(yè)意愿之間卻不起中介作用;個人特質在創(chuàng)業(yè)學習與創(chuàng)業(yè)意愿之間起到了調節(jié)作用,更具冒險型個人特質的大學生更傾向于創(chuàng)業(yè);控制變量性別、年級也顯著影響了創(chuàng)業(yè)學習對創(chuàng)業(yè)意愿的影響過程。
　　對研究假設進行了解釋,并根據(jù)實證研究結果對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的提升提出了