中等職業(yè)學校培育學生職業(yè)精神的研究.pdf

1、中等職業(yè)學校是為企業(yè)和社會培養(yǎng)生產、服務、技術和管理一線勞動者和中初級專門人才的主要渠道，其專業(yè)設置的基本依據(jù)是職業(yè)崗位對人才的需要。明確的職業(yè)指向就決定了中等職業(yè)學校在培養(yǎng)學生職業(yè)技術的同時必須要培育學生的職業(yè)精神，為學生實現(xiàn)就業(yè)提供保障，為學生職后的繼續(xù)發(fā)展奠定基礎。 《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中等職業(yè)學校德育大綱》、《關于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》等文件都多次提到對學生進行諸如：“積極、進取、誠實、守信、敬業(yè)

2、、奉獻”等品行的培養(yǎng)，這些品行其實都是職業(yè)精神外顯行為的要求。職業(yè)精神體現(xiàn)著一個人的職業(yè)責任和職業(yè)使命，職業(yè)精神是一個人對職業(yè)的價值觀、態(tài)度和行為規(guī)范的總和，是學生進入職場必備的素質。但是目前中等職業(yè)學校存在著重技能訓練，輕職業(yè)精神培育的現(xiàn)象，造成了學生職業(yè)精神的缺失，影響到了職業(yè)教育的發(fā)展。因此加強中等職業(yè)學校學生職業(yè)精神的培育工作具有現(xiàn)實意義。本文順應時代要求，在充分調查研究，挖掘現(xiàn)有資料基礎上，合理借鑒和吸收相關理論成果，對中等職

3、業(yè)學校學生職業(yè)精神培育問題進行了初步的探討。 本論文正文部分分四部分。 第一部分界定了職業(yè)精神和中等職業(yè)學校學生的職業(yè)精神的概念內涵。 第二部分從理論和實踐的角度闡述了中等職業(yè)學校培育學生職業(yè)精神的主要內容，主要包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)紀律、職業(yè)作風等。第二部分還闡述了培育學生職業(yè)精神的基本環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生符合職業(yè)精神的行為就一定要與學生實際生活相結合，學生要由懂得道理--明確要求--模仿學習--自我檢查--反

4、復練習，要進行千錘百煉和潛移默化才能最后成為行為的習慣，實現(xiàn)由他律走向自律的轉變。這個過程就是由提高職業(yè)精神的認知、陶冶職業(yè)精神情感、磨練職業(yè)精神的意志、培養(yǎng)職業(yè)精神信念、養(yǎng)成符合職業(yè)精神要求的行為習慣五部分相互作用而成。認知是前提，情感和意志培養(yǎng)是必備條件，信念培養(yǎng)是核心，行為習慣是培育的最終目的。 第三部分提出了中等職業(yè)學校培育學生職業(yè)精神的十一種途徑和六種主要方法。途徑主要有：運用課堂教學，教師言傳身教，依托班集體、團組織

5、、社團、職業(yè)指導、校園文化建設、互聯(lián)網，結合學生日常行為教育，學校家庭社會的合力，開辟教育實踐基地等。培育方法主要有：說理法、感染法、實踐法、分層教育法、心理咨詢法、評價法。 第四部分分析了我國中等職業(yè)學校學生職業(yè)精神培育中存在的問題成因，學校、學生、社會因素共同影響著學生職業(yè)精神培育工作的有效進行。學校方面的問題表現(xiàn)為：人才培養(yǎng)目標落實的偏差，教育理念的不到位，德育工作實效性的不理想，教師隊伍素質有待提高，學校與企業(yè)的距離，職