中等職業(yè)學校學生課堂問題行為研究.pdf

1、當前，素質(zhì)教育正如火如荼地進行著，創(chuàng)新教育的呼聲也日漸高亢，而作為實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才主陣地的課堂，卻被越來越復雜多樣的課堂問題行為所充斥，這極大地影響了教育教學目標的實現(xiàn)。在教學過程中，教師經(jīng)常會遇到一些擾亂課堂秩序、影響正常教學的問題行為，這種現(xiàn)象在中等職業(yè)學校里尤其突出。 隨著我國高校和高中的擴招，當前進入中等職業(yè)學校學習的學生大多是應試教育體制下所謂的“差生”。此外，由于中等職業(yè)學校的教師中非師范院校畢業(yè)生所占比例

2、較大，教育學、心理學方面的知識相對不足，主要是憑經(jīng)驗進行教學，注重知識傳授而忽視學生的心理和情感需求。面對擴招帶來的職業(yè)學校學生基礎越來越差的狀況，他們?nèi)狈ο鄳膽獙k法和心理適應能力，對課堂教學中出現(xiàn)的問題在處理上往往帶有一定的隨意性和盲目性。因此，教學過程中師生之間的矛盾經(jīng)常發(fā)生，嚴重時甚至有過激的言語或行動上的沖突，導致課堂局面失控，使正常的教學活動無法進行。這種現(xiàn)象在現(xiàn)階段的中等職業(yè)教育中日益突出，成為使學校領導和教師們感到棘手

3、的問題。 那么，究竟是什么原因導致中等職業(yè)學校的課堂問題行為如此集中和嚴重，又應該如何有效地解決課堂教學中的問題? 本文將結合筆者多年的教學實踐，對中等職業(yè)學校的課堂問題行為進行深入探討。課堂問題行為有多種表現(xiàn)形式，更有其復雜的形成原因。當前對中等職業(yè)學校課堂問題行為的探索和研究工作還很少，綜觀我國現(xiàn)有的課堂問題行為研究，屬借鑒與介紹國外的多，原創(chuàng)性研究的少；理論構建的多，實驗研究少；模式研究多，實用研究少。因此，本土化

4、的理論研究和實證研究均比較薄弱，特別是在新課程改革背景下，如何重新認識和理解學生的問題行為非常關鍵。因此本論文從新課程理念的視角重新審視傳統(tǒng)課堂教學及師生關系的重新建構，具有一定的實踐意義和應用價值。本文結合教學實踐，分析了中等職業(yè)學校課堂問題行為的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生原因，并嘗試性地提出了對學生課堂問題行為的矯正策略。本論文以中等職業(yè)學校學生的課堂問題行為為主要研究對象，主要采用文獻法、調(diào)查法、觀察法等，通過對中等職業(yè)學校課堂問題行為的透視及