山東師范大學(xué)校本部校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)調(diào)查分析與改進(jìn)方案_987.pdf

1、隨著高校之間競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,多元化的校園物質(zhì)形象建設(shè)已逐漸成為現(xiàn)代化校園的一個(gè)重要組成部分。建設(shè)一個(gè)特色鮮明的校園除了應(yīng)注重選址、規(guī)劃、建筑、景觀等方面內(nèi)容,導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)在校園環(huán)境構(gòu)成中也占有重要的位置。然而,目前在中國(guó)對(duì)空間導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的研究還不夠完善,尚未構(gòu)成規(guī)范的行業(yè)準(zhǔn)則,高校校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)更是不盡人意,不僅滿足不了功能上的需求,而且整體系統(tǒng)性不強(qiáng)、不規(guī)范,也缺乏高校應(yīng)有的特色。
　　本論文以高校校園空間導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)為

2、研究對(duì)象,對(duì)高校校園空間導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的基本理論進(jìn)行了研究和論述。論文對(duì)高校校園空間的教育特色進(jìn)行了分析,并對(duì)國(guó)內(nèi)外具有代表性的高?？臻g導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)研和對(duì)比?；谶@些調(diào)查研究,對(duì)山東師范大學(xué)校本部導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)現(xiàn)存問(wèn)題、特色化體現(xiàn)以及視覺(jué)化表現(xiàn)等進(jìn)行了分析,并提出一套具有山東師范大學(xué)特色的山師校本部導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案。希望本文能對(duì)目前我國(guó)高校校園空間導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)起到一定的啟示作用。
　　論文的主要內(nèi)容分為以下五個(gè)部分:

3、
　　(1)中國(guó)高校校園空間導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)研究的價(jià)值分析。介紹了本論文的研究目的和意義、研究對(duì)象、主要研究方法及創(chuàng)新點(diǎn),分析導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)在現(xiàn)代高校校園空間中運(yùn)用的必要性,為下文導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)在高校校園空間中的運(yùn)用分析做好鋪墊。
　　(2)導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)及高校導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)綜述。這一部分是全文的理論基礎(chǔ),對(duì)導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)及高校導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的定義、起源和發(fā)展、范疇、分類等方面進(jìn)行論述,為下文的設(shè)計(jì)實(shí)踐部分奠定理論基礎(chǔ)。
　　(3)國(guó)

4、內(nèi)外高校導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的調(diào)查與研究。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外高校導(dǎo)向系統(tǒng)的現(xiàn)狀調(diào)研,吸取國(guó)外一些成熟的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn);并從建筑內(nèi)外兩個(gè)空間角度出發(fā),分析總結(jié)出我國(guó)高校導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)存在的實(shí)際問(wèn)題。此部分是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為下文進(jìn)行理論研究奠定基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。
　　(4)山東師范大學(xué)校本部導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)調(diào)查與分析。通過(guò)對(duì)山東師范大學(xué)校本部目前使用的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的調(diào)查分析,總結(jié)出現(xiàn)有導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)存在的主要問(wèn)題,提出具有山師特色的校本部導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路,為后文

5、進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐提供依據(jù)。
　　(5)山東師范大學(xué)校本部導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)改進(jìn)方案。理論聯(lián)系實(shí)際,采用模塊化與網(wǎng)格法,綜合運(yùn)用圖形符號(hào)、文字、色彩、材質(zhì)與工藝等元素進(jìn)行多種視覺(jué)化表現(xiàn)。對(duì)山東師范大學(xué)校本部導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì),突出高校校園的教育空間特色,提高了論文的有效性、可讀性與說(shuō)服力。
　　總的來(lái)說(shuō),論文提供了一個(gè)高校導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路,從起初的理論分析、實(shí)地調(diào)研到最終的設(shè)計(jì)實(shí)踐,課題經(jīng)歷了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。中國(guó)未來(lái)的