16508.高中物理學(xué)生實驗微課設(shè)計與應(yīng)用——以人教版必修1的學(xué)生實驗為例

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理學(xué)生實驗微課設(shè)計與應(yīng)用——以人教版必修1的學(xué)生實驗為例碩士研究生：肖晶指導(dǎo)教師：苑進(jìn)社教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（物理）所在學(xué)院：物理與電子工程學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年4月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I高中物理學(xué)生實驗微課設(shè)計與應(yīng)用高中物理學(xué)生實驗微課設(shè)計與應(yīng)用————以人教版必修以人教版必修1的學(xué)生實驗為例的學(xué)生實驗為例摘要隨著信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，手機(jī)、平板和其他新興移動通訊設(shè)備迅速普及，這些信

2、息時代的產(chǎn)物使人們獲取知識和資訊的方式多樣化。網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富，正在改變著人們的生活和學(xué)習(xí)方式，利用移動設(shè)備，不受時間、空間限制的學(xué)習(xí)工具微課也就應(yīng)運而生了。為了解決傳統(tǒng)實驗教學(xué)中實驗條件、實驗場地和課時限制等方面的問題，適應(yīng)新課改強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求。開展實驗微課的研究設(shè)計與探索應(yīng)用是必要的，本文基于微課設(shè)計的基本理論，以高中物理課程必修模塊一中的兩個典型的學(xué)生實驗為例進(jìn)行了學(xué)生實驗微課的設(shè)計與應(yīng)用。首

3、先通過檢索查閱、收集整理文獻(xiàn)和前期的調(diào)研，對傳統(tǒng)實驗課堂以及實驗微課現(xiàn)狀進(jìn)行了分析研究。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的傳統(tǒng)實驗課堂已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，而現(xiàn)有的實驗微課設(shè)計也存在一定的不足，使用效果不夠理想，存在的主要問題是沒有完整的配套練習(xí)和微課設(shè)計形式單一。針對當(dāng)前實驗微課的不足，提出了改進(jìn)微課設(shè)計、并做出更優(yōu)質(zhì)的微課的思路和方法。然后在基于ADDIE模型以及結(jié)合高中學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，制定了適合高中物理學(xué)生實驗的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上選取高中物理必修課

4、程模塊一中兩個典型的學(xué)生實驗進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計主要包括前情分析、主體設(shè)計、應(yīng)用與反饋，其中主體設(shè)計部分又包括教學(xué)過程、微教案、微課件、微練習(xí)。最后通過在重慶市某中學(xué)進(jìn)行了應(yīng)用實踐探索，實驗結(jié)果表明，學(xué)生實驗微課可以加深對實驗本身的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而且對缺乏實驗器材受客觀實驗條件的限制的偏遠(yuǎn)學(xué)校，實驗微課對學(xué)生學(xué)習(xí)實驗帶來很大的幫助。從教師訪談看出，他們對于此次微課教學(xué)實驗是比較滿意的，對學(xué)生實驗微課教學(xué)也是表示鼓