17446.兒童文化視角下的幼兒園語言教育活動研究

1、重慶師范大學碩士學位論文同伴反饋在初中英語寫作教學中的兒童文化視角下的幼兒園語言教育活動研究效性研究——以重慶市合川中學初二學生為例碩士研究生：吳雙婭指導教師：邵小佩副教授張榮建教授學科專業(yè)：學前教育學科教學（英語）所在學院：教育科學學院國語學院重慶師范大學二0一七年五月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I兒童文化視角下的幼兒園語言教育活動研究摘要學前教育是整個國民教育體系的基石，幼兒園語言教育活動是學前教育的重要組成部分，幼兒園語言教育

2、活動應從兒童文化的視角出發(fā)，促進幼兒的全面發(fā)展。本論文運用文獻法、觀察法、文本分析法和訪談法等研究方法，并從兒童文化的視角對幼兒園語言教育活動進行研究。本論文分為五個部分：第一部分：問題提出部分主要包括本研究的選題緣由、研究對象、研究目的與內容、研究意義、研究思路與方法。第二部分：綜述了兒童文化和幼兒園語言教育活動的相關內容，并對文化、兒童文化、成人文化、幼兒園語言教育活動等核心概念進行界定。第三部分：一是從兒童哲學、人本主義心理學、全

3、語言教育理論出發(fā)，尋找本研究的學科理論基礎。二是通過文獻分析法，建構本研究的兒童文化的理論，主要包括兒童文化的內涵及精神特質、兒童文化的價值、兒童文化與成人文化的關系。第四部分：根據觀察的36個幼兒園語言教育活動，分析兒童文化視角下的語言教育活動設計與實施存在的問題及影響因素。研究發(fā)現兒童文化視角下的幼兒園語言教育活動目標行為主體混亂、忽視幼兒需要、忽視幼兒語言學習的整體性。語言教育活動內容遠離幼兒生活、缺乏多樣性、忽視藝術性。語言教育

4、活動實施無視幼兒游戲精神、幼兒缺乏自主體驗的機會、師幼關系不平等。語言教育活動評價體現成人權威、評價主體單一且忽視幼兒個體差異。而導致這些問題的原因既包括幼兒教師因素，如幼兒教師對兒童文化和幼兒園語言教育活動的認識有所偏差；也有幼兒園忽視兒童文化、幼兒園忽視語言教育活動，幼兒園不重視對幼兒教師的培訓、幼兒人數過多、配套教材脫離幼兒生活等園所因素。第五部分：討論與建議。兒童文化視角下的幼兒園語言教育活動目標應來源于幼兒興趣，回歸幼兒需要并