20011.交往合作教學理論運用到高校羽毛球教學中的實驗研究

1、碩士學位論文論文作者：學科專業(yè)：指導教師：培養(yǎng)單位：培養(yǎng)類別：完成時間：沈陽師范大學學位評定委員會單位代碼：單位代碼：10166交往合作教學理論運用到高校羽毛球教學中的實驗研究交往合作教學理論運用到高校羽毛球教學中的實驗研究劉威體育教育訓練學周瑩教授體育科學學院全日制2017年5月16日I交往合作教學理論運用到高校羽毛球教學中的實驗研究中文摘要隨著現(xiàn)代化社會的發(fā)展，現(xiàn)代經(jīng)濟社會分工更加的細致，如今僅僅依靠著自身的能力已經(jīng)無法輕松有效地解

2、決各種各樣的繁雜問題，現(xiàn)在人們必須要采取團體的力量，需要我們緊密的合作和協(xié)調(diào)一致的行動，這樣才能夠形成靈活運用、隨機應變、有持續(xù)的創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力，才能夠去妥善的解決問題，輕松的應對所發(fā)現(xiàn)的問題，這樣就需要我們必須要具有很強大的人際交往與溝通技巧。如今的普通高校的羽毛球課堂教學中依舊以教師為主導進行教學，教師掌握著整個教學的過程。過于注重講解、練習羽毛球的技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)。這樣的上課方式學生們難以參加到教學的設計中，只能夠照貓畫虎模仿，被動的

3、練習技術(shù)。這樣就使得學生在學習的過程中沒有主動性，不愛和教師與同學們交流和溝通，使整體團隊的合作意識較差，無法在羽毛球的比賽中形成一個默契團體團隊，也影響到學生在羽毛球?qū)W習階段技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的全面發(fā)揮，無法激發(fā)出自身的全部潛力。因此，把交往合作教學理論運用到以學生為主導教學中心的羽毛球課堂當中，能夠促進于羽毛球教學課程的全面發(fā)展，使課堂更加的人本化與開放化，能夠提高學生學習的主動性，提高學生對學習的積極性，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，從而改善羽毛

4、球教學的質(zhì)量與效果。本篇論文通過以交往合作教學理論進行羽毛球課程教學，以沈陽醫(yī)學院羽毛球課上男生做為研究對象，運用專家訪談法、問卷調(diào)查法、文獻資料法、實驗法、邏輯分析法等研究方法，對實驗班級在羽毛球課結(jié)束后進行測試，并對測試后的結(jié)果進行分析。并得出交往合作教學理論應用到高校羽毛球課堂教學中對學生能力的影響。研究結(jié)果表明，通過教學實驗結(jié)果，交往合作教學理論模式與傳統(tǒng)教學模式相比下，在高校當中羽毛球課堂上運用交往合作教學理論實踐中效果較好，