交往教學理論在中職應用文教學中的運用.pdf

1、隨著社會的進步,社會分工日益細密,人們的交往越來越頻繁,日常事務也日益增多,應用文作為一種處理公私事務的重要工具,在社會生活中的重要作用日益為中等職業(yè)學校的師生所認識。但長期以來,中等職業(yè)學校的應用文教學卻處于低效狀態(tài)。“學生學得苦,老師教得累”,是中等職業(yè)學校應用文教學雙方的共知。為了改善應用文教學效果,廣大中等職業(yè)學校的教師在長期的教學實踐中,進行了大量有益的探索與研究,摸索出了很多積極可行的教學方法,這些探索在一定程度上推進了中等

2、職業(yè)學校應用文教學的改革與創(chuàng)新,為改善應用文教學效果提供了有益的借鑒。在此過程中,一些教師認識到了交往教學理論在應用文教學改革中的價值,開始研究如何將應用文教學實踐與交往教學理論相結(jié)合的問題。但從總體上來看,當前對這一問題的研究還處于起步階段,研究成果較少。
　　 本論文通過對交往教學理論的研究,對中等職業(yè)學校的師生進行廣泛的調(diào)研,結(jié)合調(diào)查和反饋,對中等職業(yè)學校應用文的教學交往情況進行全面的分析和探討,尋求教學交往中存在的問題,

3、并從交往教學理論的角度出發(fā)分析產(chǎn)生問題的根源,探求改善應用文教學效果的正確和科學的策略,為中等職業(yè)學校應用文教師提供參考意見,進一步推動中等職業(yè)學校應用文教學的改革和教學創(chuàng)新。
　　 本論文連同引言共四章:引言部分介紹了本論文選題的緣由和國內(nèi)外對交往教學研究的狀況:第一章對交往教學的基本原理進行介紹,通過對交往教學概念的界定、對交往教學中交往類型的分析以及對交往教學的特征的闡述,使讀者對交往教學理論有一個較為明晰的認識；第二章通

4、過對中等職業(yè)學校應用文教學相關的教師和學生的調(diào)查與訪談,從教師主體、學生主體、教學客體三個方面尋找當前應用文教學實踐中交往存在的問題,并就調(diào)查結(jié)果進行理性分析,找出造成應用文教學實踐中交往存在問題的因為,進而從改善應用文教學效果、應用文寫作自身需要以及中等職業(yè)學校教學改革三個角度揭示在中等職業(yè)學校應用文教學中實踐交往教學理論的意義；第三章以第一章的理論和第二章的調(diào)查分析為基礎,從準備、實施、評價三個方面對如何在中等職業(yè)學校應用文教學中運