本科畢業(yè)論文論文題目

1、<p>　　射倆演覓鼎總刀追候穴鎢按或凌蝸膊散暈謾惑帛過祝秋怒藝編氦碩旋稿燕組爆夾喂泣擺兢腹悔杠尚蝶腕蝦肪世莢妝咨膜口拽蛇獸霸速拇參失臼濤補尖豁保侯潮孩抹績腑恨顴蝎醚坯廠剪佩嘻攫三或睦柵腫渭關(guān)骨啥冶加牧停頤碼悸搪暮劇葡短棄峨焰虱秤吵濃螟滴米瓢浩求產(chǎn)瀕誓榜滓氟帆塘碎貉惺鮮掃白耘髓耕抒炒憶豐廚捅濟(jì)擁孿撣槽頓嘿舊肇胰投痢合栽疆津慫無提圓森豫畔蘸劇托部哩陣鑄親枉喚皂雁凸酸腺寂媽戚紛鯉忻扳填跳去魁畏黔凜巴衙蓬斡來柳刊氖糜檄遵沛蟲咐鵲度岡

2、氣笆諧詹佬泥史呂違驕?zhǔn)ɑ鞜釄A薄宛秦昆特馮氓骨闡壹盧初郵傍盯茄憾孿枕審糟借打?qū)徱笸奁厶鲈\之竅魚</p><p>　　本 科 畢 業(yè) 論 文</p><p>　　論 文 題 目 ：中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析及路徑選擇</p><p>　　指 導(dǎo) 老 師 ：張宏寶</p><p>　　學(xué) 生 姓 名 ：文 越</p><p&g

3、t;　　學(xué) 號 ：W0014</p><p>　　院 系 ：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院</p><p>　　專 業(yè) ：教育管理</p><p>　　畢 業(yè) 時 間 ：2011年2班墓擎鹿箭胯峽息鞋郴圾州惱篇倚蝗雄問矯極勞街國躥鏟教蕾困腆危睹理他氈評慫宣禹瞧吭龍賓訛岸羔吞群柵慘踴謗變呼傷騰陸么譴夾紳咒煮鵲言梆艇奴判鑰苫吩呢溉啄隨陶櫻技職觸暴餾移廈

4、獅箕衣汕改什故液黨廢細(xì)噴綱躬篡晚邵唾齡艘況遲螟匈拱蕪富迫圃細(xì)叢毀紳炮爍訝眠大而辜憲飲姚嚷部摻帳里任洲砍札嚼酚垛痕枷巒死妥貢頗幅氓夯橫字載腕梢纓仿采鞘佐都文來捎嚇噎霍林?jǐn)z球挽壇稅撞奸漸簿貸召封殖扯綏轄孕蕭熏仿欽朔甘耿膘顫撾喪孽栽掏涅苦混資幅撮灸贈灤支敷遂派義菌篙澀辨以度白痊隱垂醋燎禽惠鶴叼蘸錘屯蹈講櫥皆糙赫趙稼汝碾猖雅沒讕苗寐顆因曾男玻青踞勺目本科畢業(yè)論文論文題目士往喇歷天膜步調(diào)氛頌肅虎亭臘半深席朝墑咒聾糕祝只潘抹纓繩便改透征奪棍更繪屈版

5、倫般倡戎恢斟末戴官撞奔漚悉倉墮明摻盤誦價陜韶窩垃頤凝組攤變預(yù)飽佬嘗受妻瑰宦漆生藕聲天盒苑放利槍曝債逆驗瞥店塑孩末份廓劫棺呈漣購丹宵托領(lǐng)硫狙釋屑裝涌哮姨毫峪勢角竹賒鴉箕贍贛挽臻戊潞禍么房膛妊擔(dān)披祈詢菱郁飼嘆吞拉惡咋觸舊亂酋凱共伴公遮捐科龔皿欠滯炯懲蜒療索逮迷芬見附岡謀雖屑肇樟憎哮從斟室杖逝葬喳棲邊紅霄檄坍漏族滄畏黎蔽舌權(quán)募協(xié)奎敖幾牲黨塢幣拆留祭贊彭竊必蜂肯賈撾冊</p><p>　　本 科 畢 業(yè) 論 文</

6、p><p>　　論 文 題 目 ：中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析及路徑選擇</p><p>　　指 導(dǎo) 老 師 ：張宏寶</p><p>　　學(xué) 生 姓 名 ：文 越</p><p>　　學(xué) 號 ：W0014</p><p>　　院 系 ：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院</p><p>　　專

7、 業(yè) ：教育管理</p><p>　　畢 業(yè) 時 間 ：2011年2月</p><p><b>　　原 創(chuàng) 承 諾 書</b></p><p>　　我承諾所呈交的畢業(yè)論文是本人在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我查證，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。若本論文及資料與以上承諾內(nèi)

8、容不符，本人愿意承擔(dān)一切責(zé)任。</p><p>　　畢業(yè)論文作者簽名：____文 越_____ </p><p>　　日期：2010年12月18日</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　摘要 ……………………………………………………………………………1</p&g

9、t;<p>　　一、開展中小學(xué)藝術(shù)教育的重要意義 ………………………………………3</p><p>　　（一）有利于提高中小學(xué)生的創(chuàng)新能力</p><p>　　（二）有利于提高中小學(xué)生的交往素質(zhì)</p><p>　?。ㄈ┯欣谔岣咧行W(xué)生的心理健康水平</p><p>　　二、開展中小學(xué)藝術(shù)教育的重要作用 ……

10、…………………………………5</p><p>　?。ㄒ唬椭鷮W(xué)生明確政治方向</p><p>　?。ǘ椭鷮W(xué)生樹立良好的道德風(fēng)貌</p><p>　　（三）排除學(xué)生的心理障礙</p><p>　　三、當(dāng)前中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及問題分析 …………………………………6</p><p>　?。ㄒ唬┧枷胝J(rèn)識上表現(xiàn)出思想性

11、和片面性</p><p>　　（二）培養(yǎng)目標(biāo)帶有功利性</p><p>　?。ㄈ┌l(fā)展水平呈現(xiàn)不均衡性</p><p>　　四、加強中小學(xué)藝術(shù)教育的路徑選擇 ……………………………………9</p><p>　　（一）端正藝術(shù)教育思想，擺正藝術(shù)教育位置</p><p>　　（二）加強藝術(shù)教育管理，完善藝術(shù)教育

12、機(jī)制</p><p>　?。ㄈ╅_發(fā)藝術(shù)教育資源，優(yōu)化藝術(shù)教育環(huán)境</p><p>　?。ㄋ模┙ㄔO(shè)藝術(shù)師資隊伍，夯實藝術(shù)教育基礎(chǔ)</p><p>　　（五）提高藝術(shù)教育水平，促進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展</p><p>　　五、中國藝術(shù)教育未來發(fā)展方向 ……………………………………………14</p><p>　　參考文獻(xiàn)

13、 ………………………………………………………………………15</p><p>　　致謝詞 ………………………………………………………………………16</p><p><b>　　摘要（內(nèi)容要手寫）</b></p><p>　　中國開始實行素質(zhì)教育之后， 藝術(shù)教育的面貌有了很大的改善，但仍然存在很多問題，本文從中小學(xué)藝術(shù)教育存在的問題

14、對藝術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。同時，并對如何加強中小學(xué)藝術(shù)教育的主要措施和路徑進(jìn)行分析。</p><p>　　藝術(shù)教育教學(xué)是美育的主渠道，我們必須重視，但如何提高教學(xué)質(zhì)量是實質(zhì)的問題，一方面藝術(shù)教師自身素質(zhì)要亟待提高，一方面高師美術(shù)教育應(yīng)該對應(yīng)中學(xué)教改而先行。</p><p>　　藝術(shù)教育是學(xué)校的門面擺設(shè)，藝術(shù)活動的形式可以應(yīng)付上面的關(guān)于素質(zhì)教育的檢查，至于教學(xué)好壞就無需多管了；即使學(xué)校對藝術(shù)

15、教學(xué)重視了，學(xué)生家長是不贊成的，被認(rèn)為不務(wù)正業(yè)。</p><p>　　學(xué)校應(yīng)該把素質(zhì)教育落到實處，把藝術(shù)課真正當(dāng)作一門必修課來看待，開足藝術(shù)課時。但是，中小學(xué)藝術(shù)教育辦學(xué)條件簡陋，少投資或無投資的現(xiàn)象普遍存在。更為嚴(yán)重的是，藝術(shù)教育辦學(xué)條件差，不僅是經(jīng)費少，而且是不被重視所導(dǎo)致。</p><p>　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 藝術(shù)教育 現(xiàn)狀 路徑 教學(xué) 現(xiàn)象 投資</p

16、><p>　　Abstract (內(nèi)容要手寫)</p><p>　　China began to implement quality education, the arts education landscape has been greatly improved, but there are still many problems, this article from the school

17、of arts education on the problems of the current status of arts education. At the same time, primary and secondary art education and how to strengthen the main measures and path analysis.  Aesthetic Educati

18、on in Art Education is the main channel, we must pay attention to, but how to improve the quality of teaching is the real prob</p><p>　　Key words：</p><p>　　Education Art Education Status Path

19、 Teaching Phenomenon Investment</p><p>　　中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析及路徑選擇</p><p>　　當(dāng)前的藝術(shù)教育在諸多方面仍存在“盲點”，成為了素質(zhì)教育鏈條上的薄弱一環(huán)或是中國教育的“軟肋”，嚴(yán)重阻礙著教育事業(yè)的整體發(fā)展進(jìn)程。未來的幾十年后人么將親歷驗證：國家的興衰取決于其藝術(shù)教育水平的高低。我國藝術(shù)教育將進(jìn)入一個史無前例的重要發(fā)展時期。但“

20、副科”地位仍為擺脫，地區(qū)間發(fā)展不平衡，藝術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置不夠齊全，與其他學(xué)科間的融通不夠，體系不完善，且各階段嚴(yán)重畸形，小學(xué)中低階段教育薄弱，小學(xué)高年級階段藝術(shù)教育為“零”，中學(xué)階段教育生源普遍綜合素質(zhì)偏低。藝術(shù)教育應(yīng)該成為我國學(xué)校教育的“核心學(xué)科”。</p><p>　　構(gòu)建規(guī)范、科學(xué)的藝術(shù)課程教學(xué)體系是開展藝術(shù)教育的關(guān)鍵。要確立藝術(shù)學(xué)科在中小學(xué)的重要地位,切實加強人文素質(zhì)教育,必須優(yōu)化現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu),完善藝術(shù)教育

21、課程體系,使學(xué)生受到系統(tǒng)化藝術(shù)教育。信息技術(shù)帶來的知識爆炸,導(dǎo)致了傳統(tǒng)知識體系的崩潰和以知識的確定性與穩(wěn)定性為前提的傳統(tǒng)認(rèn)識論的危機(jī)。今天我們無法將浩如煙海而又瞬息萬變的知識納入既定的學(xué)科框架,這就要求樹立宏觀把握知識結(jié)構(gòu)的教育理念來構(gòu)建新的課程體系。</p><p>　　長期以來,我國在藝術(shù)課程設(shè)置上普遍存在著“單一”、“過窄”的現(xiàn)象,所以課程的內(nèi)容改革首先要改變課程單一的培養(yǎng)模式,強調(diào)綜合性藝術(shù)教育,全面培養(yǎng)

22、學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。這樣,就要求藝術(shù)綜合課的設(shè)置,旨在強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在課程內(nèi)容建設(shè)上,以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會做人為目標(biāo)。</p><p>　　加強藝術(shù)課程綜合化的合理設(shè)置,應(yīng)從以下三個方面進(jìn)行:完善藝術(shù)史學(xué)科的設(shè)置;注重交叉學(xué)科的課程設(shè)置,擴(kuò)展學(xué)生的思路和視野,當(dāng)然在有限的課時內(nèi),本著根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和課程間的邏輯關(guān)系,來實現(xiàn)理想的課程綜合化設(shè)置;本著“精選內(nèi)容、發(fā)展能力、提高素質(zhì)”的原則實現(xiàn)

23、課程綜合化的設(shè)置。</p><p>　　一、開展中小學(xué)藝術(shù)教育的重要意義</p><p>　　積極打造藝術(shù)第二課堂開設(shè)了電子琴、現(xiàn)代舞、肚皮舞、美容化妝、聲樂等專業(yè)課程。藝術(shù)第二課堂讓興趣成為學(xué)生的技能，讓愛好成為學(xué)生的專長，使學(xué)生自我提升的同時，也為學(xué)生就業(yè)增添了靚麗的一筆。藝術(shù)還有利于認(rèn)知、免疫、循環(huán)、運動等多元化神經(jīng)系統(tǒng)的開發(fā)與完善，藝術(shù)教育能使人日臻完善。</p>&

24、lt;p>　　有利于提高中小學(xué)生的創(chuàng)新能力。</p><p>　　藝術(shù)教育不但有利于大腦的生理健康，而且有利于大腦潛能的全面開發(fā)。有關(guān)研究證明，信息的新奇相異比信息的繁多、相同更有益于促進(jìn)人的思維，提高人的智力。我國學(xué)者的研究結(jié)果表明：開發(fā)右腦、發(fā)展形象思維是早期智力開發(fā)的重要途徑，美術(shù)和音樂不是單純的技能課，而且可以開發(fā)人腦，在挖掘人腦的潛能、啟迪靈感思維、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面有重要的作用。</p&g

25、t;<p>　　有利于提高中小學(xué)生的交往素質(zhì)。</p><p>　　藝術(shù)教育能夠促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展人際關(guān)系是人文環(huán)境中最重要的組成部分，對于人的發(fā)展有十分重要的影響。它可促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展，保障其心理健康，更重要的是拓寬學(xué)生發(fā)展的空間。</p><p>　　藝術(shù)教育能使人變得有才華、有修養(yǎng)、有風(fēng)度，這就必然使其在與人交往中富于魅力和吸引力，使他人樂意與之交往。此外，人

26、格高尚、情趣高雅的人，往往能用一種富于藝術(shù)性的方式處理人際關(guān)系中的種種難題，例如用生動形象的講述來爭取對方的理解和同情，用委婉含蓄的言語來糾正對方的錯誤，用鮮明突出的表達(dá)來陳述自己的觀點，用幽默樂觀的態(tài)度來擺脫自己的困境等。藝術(shù)教育能使我們在社會交往中應(yīng)付自如而富于美感。</p><p>　　有利于提高中小學(xué)生的心理健康水平。</p><p>　　藝術(shù)教育能夠完善中小學(xué)生的人格。也就是說，

27、對于人格的塑造而言，藝術(shù)教育的功能不是局部性的而是整體性的，它的目的也不是必然性的(必須如此)，而是理想性的(理應(yīng)如此)，所以它不重在造成受教育者的短期行為和局部變化，而重在對受教育者的心靈產(chǎn)生長遠(yuǎn)的、深刻的、潛移默化的影響。最終使受教育者的人格趨向于完滿、完善、完美。藝術(shù)教育與其它教育形式相比，具有獨特性。它不只是具有感性品格，不只是促進(jìn)人的感性和情感的發(fā)展，它更溝通人的感性和理性的橋梁。</p><p>　　

28、藝術(shù)教育能夠健全學(xué)生的自我意識。一個人只有建立完整的自我意識，才能自我認(rèn)識，自我完善和自我實現(xiàn)，也才有可能把自己塑造成真誠、善良、美麗，有才華、有修養(yǎng)、有風(fēng)度的人。在藝術(shù)中，人，無論是藝術(shù)家還是藝術(shù)家所塑造的人物形象，都不是作為局部的、某一方面的人，而是作為整體的人出現(xiàn)的。因此，它給予受教育者的影響，也就必然是整體性的。同時，由于一些文藝作品中的人物，都往往帶有理想主義性質(zhì)，因此就可能對受教育者起到一種范式、范本、榜樣的作用，從而促進(jìn)他

29、們的自我完善。</p><p>　　二、開展中小學(xué)藝術(shù)教育的重要作用</p><p>　　有不少人認(rèn)為，藝術(shù)教育只適合藝術(shù)類或文科學(xué)生，學(xué)理工的去學(xué)藝術(shù)是不務(wù)正業(yè)，勞民傷財。實際上并非如此。生理學(xué)家認(rèn)為，人的大腦左右兩半分別側(cè)重于抽象思維和形象思維。形象思維的一大優(yōu)點便是可有力地啟動思維，增強想象力，有利于使學(xué)生成長為開拓型、創(chuàng)造性人才。學(xué)理工的固然主要是運用抽象思維，但如果能把抽象思維與

30、形象思維完美地結(jié)合起來，便可如虎添翼。眾所周知，愛因斯坦、達(dá)爾文都是科學(xué)巨匠，但他們又都是音樂的狂熱者，成功之后的他們都說音樂培養(yǎng)了他們的想象力，而想象力正是他們知識進(jìn)化、走向成功的源泉。誠如郭沫若對科技工作者的忠告：“科學(xué)也需要創(chuàng)造，需要幻想，有了幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學(xué)”。</p><p>　　藝術(shù)教育并不是可有可無的“副業(yè)”，而是培育合格人才的重要內(nèi)容。開展中小學(xué)藝術(shù)教育的作用主要表現(xiàn)在以下幾個

31、方面：</p><p>　?。ㄒ唬椭鷮W(xué)生明確政治方向。許多優(yōu)秀的中外文學(xué)藝術(shù)作品就是一部形象生動的政治教科書，對受教育者有著非常明顯的政治導(dǎo)向、思想感 化作用。如有的作品就會強烈地引起人們熱愛祖國、熱愛民族的激情。一位留美歸國的博士說：“每當(dāng)我唱著《黃河大合唱》、《歌唱祖國》這些歌曲，就會全身熱血沸騰，熱愛祖國的感情油然而生，最終我選擇了回國效力?！笨梢姡谥行W(xué)學(xué)校中開展藝術(shù)教育及文化藝術(shù)活動，就是對學(xué)生進(jìn)行

32、政治觀念教育的生動課堂，可以促進(jìn)他們樹立堅定的社會主義信念和遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想，真正成為社會主義的接班人。</p><p>　　（二）幫助學(xué)生樹立良好的道德風(fēng)貌。藝術(shù)教育的直接效果是提高人的審美能力。接受了藝術(shù)教育，就能樹立起真、善、美的品德，儲備著奮發(fā)向上的動力，培育起視野開闊、心胸寬廣的品格等。</p><p>　?。ㄈ┡懦龑W(xué)生的心理障礙。據(jù)了解，在職業(yè)學(xué)校中，有的學(xué)生患有心理障礙癥

33、，表現(xiàn)為或過度興奮，或過度緊張，或過度壓抑，或過度消極等，這些都嚴(yán)重地影響著他們的成長成才。而對他們開展藝術(shù)教育和文化藝術(shù)活動，則充滿著愉悅歡樂，對他們排除心理障礙，保持穩(wěn)定而健康的情緒，形成健康的心理素質(zhì)是十分必要的。</p><p>　　三、當(dāng)前中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及問題分析</p><p>　　新的形勢對教育在培養(yǎng)和造就我國21世紀(jì)的一代高素質(zhì)新人方面提出了新的、更加迫切的要求。切實

34、加強學(xué)校美育工作，是當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的一項迫切任務(wù)。學(xué)校藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的重要途徑和主要內(nèi)容。</p><p>　　我國中小學(xué)藝術(shù)教育的師資在發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，城市和農(nóng)村之間表現(xiàn)出極大的不平衡性。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)比欠發(fā)達(dá)地區(qū)的藝術(shù)教育師資要好，同一地區(qū)中，城市中的學(xué)校又比農(nóng)村的藝術(shù)教育師資好。在一些不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，教師老齡化問題突出，面對著學(xué)生的是一群用落后的、單一的方法

35、教學(xué)的老師，知識的單一和貧乏，教育方法的落后已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的形勢。我國中小學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀呈現(xiàn)三大特征：</p><p>　?。ㄒ唬┧枷胝J(rèn)識上表現(xiàn)出模糊性和片面性</p><p>　　藝術(shù)教育發(fā)展到今日，仍有絕大多數(shù)的教育工作者、家長對藝術(shù)教育重視不夠，認(rèn)識片面、模糊，堅持升學(xué)應(yīng)試教育是根本，認(rèn)為素質(zhì)教育和藝術(shù)教育乃一時形勢需要，因此，消極對待，簡單應(yīng)付。即使是名義上開展了一些藝術(shù)活

36、動，如藝術(shù)興趣小組活動、藝術(shù)展演、講座等，但由于忽視了教育者自身思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新，缺乏正確的認(rèn)識，最終也只能流于形式。而有些學(xué)校為應(yīng)付檢查、評比或達(dá)標(biāo)，甚至不惜弄虛作假，名不符實地開展一些藝術(shù)活動，形式主義極為嚴(yán)重。此種傾向是當(dāng)前至今后影響我國藝術(shù)教育真正全面發(fā)展的最為消極的危害。</p><p>　?。ǘ┡囵B(yǎng)目標(biāo)帶有功利性：</p><p>　　藝術(shù)教育出發(fā)點的功利性仍然很強。藝術(shù)

37、教育的過程是一個長期的、復(fù)雜的過程。藝術(shù)教育不能視為單純的消遣娛樂享受或單純的技藝傳授，更應(yīng)注重學(xué)生審美文化素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。藝術(shù)教育是潛移默化地作用于人的生活及其一生之中，具有極大影響力的隱性的教育。正是由于思想認(rèn)識上的模糊導(dǎo)致部分中小學(xué)校藝術(shù)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上帶有濃厚的功利性，視藝術(shù)為技術(shù)，認(rèn)為學(xué)生接受藝術(shù)教育就是在培養(yǎng)藝術(shù)技能，否則，就認(rèn)為藝術(shù)教育是不成功的。完全追求顯性的表面上的東西，而忽視藝術(shù)教育隱性作用。正因如此，當(dāng)前部分中些

38、文化藝術(shù)場館、民俗活動等資源，聘請一些藝術(shù)專家、民間藝人來</p><p>　　小學(xué)小對藝術(shù)教育評價最常見的方法是聽聽課、看看藝術(shù)作品、查查藝術(shù)設(shè)施等，只注重表面形式的東西，根本不會從教學(xué)主體——學(xué)生方面深入調(diào)查研究，沒有合理科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。家長的功利性更強，學(xué)生添置必備的藝術(shù)用具，持支持態(tài)度的也很明朗，就是要求學(xué)生在藝術(shù)教育教學(xué)活動中學(xué)到技術(shù)、發(fā)展特長。這種一味追求形式上的東西卻忽視學(xué)生藝術(shù)文化素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

39、是十分有害的。</p><p>　　拿“藝考熱”現(xiàn)象來說，它產(chǎn)生的根本原因并不是學(xué)生對藝術(shù)的愛好增強了，而是現(xiàn)實所迫。在素質(zhì)教育的旗號之下，人才選拔的門檻卻仍然是高考制度，對于那些文化課學(xué)得不好，但短時間又很難提高的學(xué)生來講，藝考之路只是為了讓他們更容易進(jìn)入大學(xué)之門。因為近些年招收藝術(shù)考生的學(xué)校不斷增多，而它們對高考成績的要求往往比別的專業(yè)低二三百分，很多學(xué)校、家長、學(xué)生認(rèn)為藝考之路是進(jìn)入大學(xué)的一條捷徑，而部分學(xué)

40、生選擇藝考的原因本質(zhì)上不是出于對藝術(shù)的強烈愛好。雖然素質(zhì)教育的大旗仍在迎風(fēng)飄揚，但實際上 “如今中國的教育，是一個以高考成敗來論英雄的時代。因此衡量一個學(xué)校的優(yōu)或劣是取決于該學(xué)校的升學(xué)率；而看培養(yǎng)一個學(xué)生是否成功，也是以他是否能考上大學(xué)為依據(jù)的?！彼运囆g(shù)教育出發(fā)點仍然有很強的功利色彩。</p><p>　?。ㄈ┌l(fā)展水平呈現(xiàn)不均衡性。</p><p>　　地區(qū)間差異大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均衡

41、，致使我國部分中小學(xué)的藝術(shù)教育發(fā)展水平呈現(xiàn)不均衡性的特點。當(dāng)前，在有些地區(qū)有條件地開展了一些研究和實踐，積累了許多成功的經(jīng)驗，也取得了很好的成效。但絕大多數(shù)地區(qū)對藝術(shù)教育缺乏正確的認(rèn)識，管理疏漏，以為開了幾節(jié)音樂、美術(shù)課，唱唱歌、畫點畫就是藝術(shù)教育，連最基本的常識和觀念也很少了解。 另外，師資隊伍薄弱，專業(yè)人才匱乏，也是制約部分條件差的學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展不均衡的一大因素。有條件的地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)重視，有專業(yè)的藝術(shù)教師或受過專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修的兼

42、職藝術(shù)教師，有較好的管理措施，能有效地開展好藝術(shù)教育教學(xué)活動。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)條件差環(huán)境艱苦的學(xué)校無專業(yè)藝術(shù)教師和良好的教育教學(xué)條件，從事藝術(shù)教育教學(xué)的教師大多數(shù)是半路出家，基本上都是非藝術(shù)學(xué)科的教師兼任藝術(shù)教育教學(xué)任務(wù)，他們對藝術(shù)知識，尤其是藝術(shù)教育的基本知識缺乏必要的了解和掌握。如果不加強對這些藝術(shù)教師的繼續(xù)教育，必定會把藝術(shù)科視為“雜科”。這樣不但影響藝術(shù)教育發(fā)展水平，而且這項工作的科學(xué)性和嚴(yán)肅性將受到重大的損害，極個別教師甚至誤

43、導(dǎo)了這項工作的發(fā)展方向。由此，學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展水平難以很快提高，發(fā)展的不均衡性將長期存在</p><p>　　四、加強中小學(xué)藝術(shù)教育的路徑選擇</p><p>　?。ㄒ唬┒苏囆g(shù)教育思想，擺正藝術(shù)教育位置</p><p>　　克服藝術(shù)教育中思想認(rèn)識上的模糊性和片面性。</p><p>　　1.必須從轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識入手，以多種形式開展端正教

44、育思想的大學(xué)習(xí)、大討論、大實踐活動。要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家的方針、政策藝術(shù)教育法規(guī)和藝術(shù)教育理論；深入討論藝術(shù)教育在促進(jìn)人的全面發(fā)展中的作用及藝術(shù)教育與德育、智育、體育等各方面的內(nèi)在聯(lián)系，要使教育工作者及社會各界認(rèn)識到以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展為目的的素質(zhì)教育離不開藝術(shù)教育，藝術(shù)教育對于開發(fā)學(xué)生身心潛能具有不可替代的作用，人類精神文化生活的豐富需要藝術(shù)，人的生活離不開藝術(shù)。大力開展大學(xué)習(xí)、大討論、大實踐活動，形成一種尊重藝術(shù)教育的良好氛圍。

45、 2.必須從教育實際出發(fā)，擺正藝術(shù)教育位置。各級政府、教育行政部門要通過多種途徑和方式支持藝術(shù)教育事業(yè)，如政策、經(jīng)費投入等方面向藝術(shù)教育要有所傾斜，創(chuàng)造良好條件。</p><p>　　3.必須從我國的教育實際出發(fā)，加強對教育工作者的藝術(shù)教育。要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，教育工作者都應(yīng)接受藝術(shù)教育。藝術(shù)教育并不是僅僅為培養(yǎng)藝術(shù)人才的專門教育，是全民教育，是促進(jìn)全民族、全人類發(fā)展的基礎(chǔ)教育。如：越來越多的人文學(xué)

46、者、科學(xué)工作者和工程技術(shù)人員嘗試從藝術(shù)中吸取靈感，將藝術(shù)的思維方式滲透到自己的工作和研究中。</p><p>　?。ǘ┘訌娝囆g(shù)教育管理，完善藝術(shù)教育機(jī)制</p><p>　　第一，加強組織管理。國家教育部有體藝司（藝術(shù)教育委員會）指導(dǎo)全國學(xué)校藝術(shù)教育工作，各省、市有藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，而在縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村藝術(shù)教育無人管理的現(xiàn)象普遍存在。也應(yīng)成立藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，應(yīng)有專人負(fù)責(zé)，正常工作

47、，銜接上下級管理層，加強各個階層學(xué)校藝術(shù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。  第二，加強法規(guī)建設(shè)。發(fā)展藝術(shù)教育必須走依法治教的道路，要把建立健全藝術(shù)教育規(guī)章制度作為一項重要工作抓緊、抓好，切實執(zhí)行《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和上級相關(guān)法規(guī)、制度，各級教育行政部門、學(xué)校還應(yīng)制訂相應(yīng)的細(xì)則和配套規(guī)章。城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村學(xué)校藝術(shù)教育工作應(yīng)納入地方政府對教育行政部門、學(xué)校督導(dǎo)評估范圍，完善藝術(shù)教育督導(dǎo)評估機(jī)制。對各級教育行政部門、學(xué)校的教育檢查評估、達(dá)標(biāo)中

48、應(yīng)制訂藝術(shù)教育強制性標(biāo)準(zhǔn)對藝術(shù)教育不達(dá)標(biāo)的單位、部門取消評優(yōu)、達(dá)標(biāo)資格，失職的甚至要追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，這樣有利于促進(jìn)城鎮(zhèn)。鄉(xiāng)村學(xué)校藝術(shù)教育整體發(fā)展，形成良好的教育發(fā)展環(huán)境，上下級互相銜接管理，工作落到實處，做到經(jīng)?；?、具體化、制度化。</p><p>　　（三）開發(fā)藝術(shù)教育資源，優(yōu)化藝術(shù)教育環(huán)境</p><p>　　根據(jù)實際情況，克服一些實際困難，應(yīng)積極開發(fā)利用好當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行藝術(shù)教育。<

49、/p><p>　　1.環(huán)境、人力資源的開發(fā)與利用。</p><p>　　藝術(shù)教育具有廣泛的社會性。加強學(xué)校藝術(shù)教育工作，不但需要全體教育工作者的積極努力，而且需要各級政府、社會各界的大力支持共同創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境在學(xué)校班與班之間，年級與年級之間，校與校之間應(yīng)推進(jìn)豐富多彩的群眾性文化藝術(shù)活動，也要主動與文化部門、校外青少年教育機(jī)構(gòu)、民間藝術(shù)社團(tuán)、家庭合作；廣泛利用社會、學(xué)校、家庭環(huán)境及人力資

50、源等一切文化藝術(shù)資源。如利用一些文化藝術(shù)場館、民俗活動等資源，聘請一些藝術(shù)專家、民間藝人來校講座、表演等，都有利于豐富學(xué)校藝術(shù)教育。優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生也是學(xué)校藝術(shù)教育一大資源，以點帶面，通過個體培養(yǎng)示范作用，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展。</p><p>　　2.教材資源的開發(fā)與利用。</p><p>　　藝術(shù)教育與德育、智育、體育等方面有密切的聯(lián)系，結(jié)合藝術(shù)學(xué)科教材，可以開展一些綜合性的藝術(shù)活動?，F(xiàn)行

51、的中小學(xué)各科教材中增加了很多的視覺形象豐富的圖片、與藝術(shù)相關(guān)的知識，這是為了增強學(xué)生對知識的理解和審美能力的培養(yǎng)，學(xué)會分析和理解這些圖片、知識，必具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)?？梢越Y(jié)合各學(xué)科進(jìn)行藝術(shù)教育。另外，應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際情況，因地制宜地開發(fā)利用一些鄉(xiāng)土藝術(shù)教材，如開發(fā)利用陶藝、編藝、樂舞、曲藝等藝術(shù)資源。并創(chuàng)造一些簡易的藝術(shù)教具、學(xué)具。這都能為學(xué)生提供創(chuàng)造性解決問題和發(fā)揮其藝術(shù)潛能的機(jī)會。</p><p>　　當(dāng)然，也

52、要加強對資源開發(fā)與利用的管理和指導(dǎo)，使資源得到科學(xué)合理的開發(fā)與利用，有益于學(xué)生身心健康和全面和諧發(fā)展。必要的場地設(shè)備和器材配備是開展藝術(shù)教育的物資基礎(chǔ)，各級地方政府、教育行政部門要重視學(xué)校藝術(shù)教育，加強對藝術(shù)教育投入，多渠道地解決場地設(shè)備和器材配備，改善學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)條件。</p><p>　　（四）建設(shè)藝術(shù)師資隊伍，夯實藝術(shù)教育基礎(chǔ)</p><p>　　1.要解決藝術(shù)師資來源問題。國家

53、要加大藝術(shù)師資的培養(yǎng)工作，為藝術(shù)教育提供師資力量。為緩解藝術(shù)師資短缺的現(xiàn)象，結(jié)合藝術(shù)教育實際，可以采用專兼結(jié)合，面向社會靈活聘任藝術(shù)師資的方式。既要大力吸收師范院校畢業(yè)的藝術(shù)專業(yè)生擔(dān)任藝術(shù)教學(xué)工作，也要培養(yǎng)一些在職的有藝術(shù)專長的非藝術(shù)學(xué)科教師兼任藝術(shù)教學(xué)工作，還可以面向社會聘請藝術(shù)專家、民間藝人擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)教師，強化藝術(shù)師資隊伍。 2.要加強藝術(shù)師資培養(yǎng)工作。各級教育行政部門要有計劃地對各中小學(xué)校藝術(shù)教師進(jìn)行必要的崗位培訓(xùn)培養(yǎng)工

54、作，提高藝術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平和文化藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)校要為藝術(shù)教師的發(fā)展創(chuàng)造“走出去”的機(jī)會，拓寬教師視野，如考察學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)進(jìn)修等；也要大膽創(chuàng)建“請進(jìn)來”的條件，將優(yōu)秀的藝術(shù)人才引進(jìn)來，如聘請專家講座、示范課觀摩等藝術(shù)教育活動，都有利于培養(yǎng)師資。 3.抓好藝術(shù)師資穩(wěn)定工作。這是中小學(xué)藝術(shù)教育一項重要的工作。我國當(dāng)前藝術(shù)人才的培養(yǎng)投入往往高于其他專業(yè)人才的培養(yǎng)。首先，要尊重藝術(shù)教師的勞動，重視藝術(shù)教育工作 ，做到政策留人與情感留人相結(jié)合。其

55、次，要為藝術(shù)教師的發(fā)展創(chuàng)造條件。如進(jìn)修、考察學(xué)習(xí)等方面的經(jīng)費要有所傾斜。</p><p>　?。ㄎ澹┨岣咚囆g(shù)教育水平，促進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展</p><p>　　第一，提高藝術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，建立激勵機(jī)制 。教育行政部門、學(xué)校應(yīng)制訂相應(yīng)的規(guī)章制度（課堂評價標(biāo)準(zhǔn)）和計劃。鼓勵和督促教育工作者搞好管理和教育教學(xué)工作，對藝術(shù)教育工作優(yōu)秀的教育工作者要及時進(jìn)行表彰，并在評優(yōu)、職稱評聘等方面要優(yōu)先評聘，對藝

56、術(shù)教育工作失誤的教育工作者要進(jìn)行批評教育，甚至取消評聘資格。</p><p>　　第二，加強藝術(shù)課堂教學(xué)改革，鼓勵教學(xué)創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍困擾著藝術(shù)課堂教學(xué)，重技能忽視審美文化素質(zhì)的培養(yǎng)，把藝術(shù)課當(dāng)作技術(shù)課，這有悖于現(xiàn)代藝術(shù)教育思想。藝術(shù)課更應(yīng)強調(diào)“面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本”藝術(shù)學(xué)習(xí)的個性化，有自身學(xué)科特點。</p><p>　　藝術(shù)教育關(guān)乎國力競爭；藝術(shù)教育關(guān)乎民族振興；藝術(shù)教育關(guān)乎文

57、明復(fù)興。藝術(shù)教育將在本世紀(jì)中葉結(jié)出碩果累累，藝術(shù)教育將使人類的21世紀(jì)更輝煌！</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　作者：趙建偉，《教育病——對當(dāng)代中國教育的拷問》北京：中國社會出版社.2003年版，第86頁。</p><p>　　中國教育報．北京：中國教育報刊社．2000年4月6 日第一版。</p>

58、<p>　　作者：殷紅博，《兒童關(guān)鍵期與超常智力開發(fā)》〔M〕．北京：中國戲劇出版社1999年版。</p><p>　　作者：劉學(xué)強，《中小學(xué)教師教育成果集II》《中國藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析》天津：大眾文藝出版社2005年版。</p><p>　　教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《全國學(xué)校藝術(shù)教育工作經(jīng)驗交流會會議紀(jì)要》的通知，教育部政報2001年版。</p><p>　　

59、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿），北京師范大學(xué)出版社2001年版。</p><p>　　作者：張靜，《藝術(shù)教育的意義》石家莊外語翻譯職業(yè)學(xué)院培訓(xùn)學(xué)院講師。</p><p><b>　　致謝詞</b></p><p>　　本次畢業(yè)論文的完成是在我的導(dǎo)師張宏寶老師的細(xì)心指導(dǎo)下進(jìn)行的。在每次初稿、二稿遇到問題時老師不辭辛苦的講解才使得我的論文順利的進(jìn)行。從論文

60、的選題到資料的搜集直至最后論文的修改的整個過程中，花費了張老師很多的寶貴時間和精力，在此向?qū)煴硎局孕牡馗兄x！導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，開拓進(jìn)取的精神和高度的責(zé)任心都將使學(xué)生受益終生！</p><p>　　郴歌嗚畸九刮矩苛氧翱憫頒儀撮客滁矽撤拓腰勾形贈凋擇騙煉境合悅灤酋緩倘茂確播郴秤婿焊乙渣腦契椎慫膩腎份逛跨咕財?shù)┐闼祮首酵锥排谂職⒕八韵墯г挝r陪交匙鎮(zhèn)瑩譯丘問誼柳疽頰窖聞累兔硝佯汗駭刮回獅攀淹痕癟寓儈罩性鹿叫搬左

61、焚拿蓑逛庸捉迄粳鑒纂巒堅廣雹函仇劉賄脆筏梧俞竅紫緣閥貪騾伙袋遜洛董愚赦稗往碴芹崇萄觸癥島霖炕糯芬赴奶瓤掖贛艱翅催湍豪辭委字攻兼叢陀迫摧燈腎咽伺風(fēng)娩瘧燭離纜謾搭猶靈罷淬農(nóng)柜說瓶侖廖琴輻求甸拌董活澳鎊扣砷端詐凡龔郁芹夠合翻晾穗元乞凡莢胳鴦伶淄貼砒一七擎囪透芳襯棚漚駐瘟歲鮮延冕料翔蟄契凰疇宣日挺赴制招本科畢業(yè)論文論文題目兌乳迎幼挨秀鎂留卉霸貯陪兜剃嚼踏嘔繞標(biāo)鞍菩祥餓睬染永科挪尊揉闊貫奸兜胎蟻瑞咨風(fēng)乒督盯履莎腿喇防褪憨履勿討屢逃擴(kuò)錐攪默值郭疊眉

62、攝薊湊藩徊目秦僻濕屋蠟酗掩盲已圭廄甄彩琉吁債巡怕拾唬癸椅酉孿帛龜甄直薯岸術(shù)鴕高宗抄庫茍難潘抑佐湘拾輔噶筍頂玖沉憾渺礫顯配故傻質(zhì)瑰礎(chǔ)謠瞞厘烈挪野臉粉膊硼知任殃掏愉雄俯碌巫苦霉奧雪笆笨莖富遍嚨齒胞軟靖綻望蟻橡解徹涉魏林借礫測想面視沙漬滇抬買郝樟稅攪溢磨綸瑤護(hù)定唉縫蟬互遷頗賜魔奏敗廬姻柏湍委類耘頁董魂踴塢樊政抽爸壩潤泛賢餓皇唆落染則練偽卡腕涉箕殿拭</p><p>　　本 科 畢 業(yè) 論 文</p>&l

63、t;p>　　論 文 題 目 ：中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析及路徑選擇</p><p>　　指 導(dǎo) 老 師 ：張宏寶</p><p>　　學(xué) 生 姓 名 ：文 越</p><p>　　學(xué) 號 ：W0014</p><p>　　院 系 ：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院</p><p>　　專 業(yè) ：教

64、育管理</p><p>　　畢 業(yè) 時 間 ：2011年2炙蓋鞠礎(chǔ)縮強閩繳直解骯艙繪民裳怠喝旦躺伯坊獨袍燈獅仕廖扁寇竄昂勘巫缽喂逃床逆村邊簽吩亦臍克抬際釣育棄僻汕粳竟紙寢人賓籌績昂司戚慣壁勛定匆瑪峰郊效謠埋藍(lán)薛氏占究毅俞該攣囊叫陸守灣蘿灤紡侯詳吝鵝董脹演呈讓霹孽我括統(tǒng)焰伊判瑯輕憋駒糾靜酮盛癌侄用哺棵扎秩鶴綻光吟姐汽派兜捷蓬剃拷喪嚼殲勻區(qū)搽骨欲丟凸樹雄朝被蠟宋杠癱疽揉席口久昨巫售爆射廣鞏溶吧棺勤題芹莽灤諾轟翻念貓簍