對數(shù)學練習設計的體會

1、<p>　　對數(shù)學練習設計的體會</p><p>　　數(shù)學練習是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是學生掌握知識、形式技能、發(fā)展智力的基本途徑。因而精心設計練習，提高練習的效率，是提高教學質量的重要保證。 </p><p>　　傳統(tǒng)的教學中，老師講得多，學生練得少，課內不足課后補，造成教學上的惡性循環(huán)。老師與學生辛苦，但教學效果甚差。為此，在多年的小學數(shù)學教學中總結和借鑒了先

2、進教師的經驗，積極進行教改，探索設計有效的練習。在課堂上做到精講精練，以達到減輕小學生負擔、促進學生智力的發(fā)展和培養(yǎng)能力的目的，使教學收到良好的效果。下面談談自己在探索過程中總結的一些體會。 </p><p>　　一、有效練習要注意的問題。 </p><p>　　教師在設計練習時，要特別注意幾點：⑴明確所設計練習的目的和意義；⑵注意練習設計的步驟和方法；⑶練習的時間和次數(shù)要適當分配；⑷充分

3、發(fā)揮反饋練習的作用。只要注意這幾個問題，所設計的練習才起到有效的作用。 </p><p>　　二、練習的設計的幾點建議。 </p><p>　　組織學生練習，做到提高練習的效率，是小學生學好數(shù)學的一個重要環(huán)節(jié)。為此, 教師在備課時需要認真研究，周密地進行練習設計。在十多年的小學數(shù)學教學中，結合先進教師的經驗，總結出以下幾點練習設計的體會。望能拋磚引玉，互相研究，共同提高教學質量。 <

4、/p><p>　　1. 周期反復，交替再現(xiàn)，達到鞏固的目的。 </p><p>　　學生學習數(shù)學，總是通過各種感覺器官，對某個數(shù)學知識有一個表象認識，然后在多次反復應用中，加深認識，逐步形成他自己思維里的東西，這樣就達到鞏固的目的。因此，在練習設計時，要注意周期反復再現(xiàn)。例如，在教學新內容時，練習題中要適當穿插一些前面學過的內容，讓學生有一個反復接觸的機會，寓復習于平時練習中。根據(jù)人的遺忘規(guī)律

5、，新學的內容，反復再現(xiàn)期要短些，然后逐步放長，熟練的內容，反復再現(xiàn)的周期就可以更長一些。 </p><p>　　2. 聯(lián)系實際，在實際應用中加深理解。 </p><p>　　小學數(shù)學內容，大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際，因此，在設計練習時，應多考慮從實際問題出發(fā)，使學生明確學以致用，并在應用中加深理解。 </p><p>　　例如，在教學完“長方體的表面積”后，設計了

6、這樣一道題：學校下星期要檢查教室的布置，我班計劃星期六粉刷課室的四周墻壁和天花板，現(xiàn)知道每平方米大約需要石灰200 克，請同學們計算一下大約需要買多少千克石灰？學生表現(xiàn)非常踴躍，積極舉手說出計算方法。我拿出卷尺，讓學生親自測量、計算。這樣，激發(fā)了學生的求知欲，使學生進一步加深理解長方體表面積的計算以及實際應，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣及對學數(shù)學的創(chuàng)新思維。 </p><p>　　3. 練習設計要有對比性，防止產生思

7、維定勢及干擾。 </p><p>　　小學生學習數(shù)學，往往會產生思維定勢，今天學習乘法應用題，往往認為所有題目都用乘法做，明天學習除法應用題，又會認為題目都是除法題。因此，練習的設計要做到新舊知識不斷交替，提高學生的綜合能力。另外，學生在解題時，新舊知識容易相互干擾。例如：學習了長方形的周長和面積以后，有些同學就會分不清什么時候求周長，什么時候求面積。因此設計練習時，就要設計一些有對比性的題目，讓學生辨別、判斷、

8、分析。在比較、分析中揭示它們的相同之處和不同之處，加深認識，使知識達到內化的程度。 </p><p>　　4. 練習設計要有針對性，幫助學生領會知識的實質。 </p><p>　　平常，我們在教學中經常會遇到這種情況，學生對老師所教學的新內容很快表示理解，并對模仿性的練習做得很好，但是，在做綜合練習或調研題時，很多學生就會不同程度地出現(xiàn)錯誤，反映了學生對知識一知半解。因此，在平時教學中，我

9、善于總結經驗，針對學生常常錯的或預測學生可能會錯的題，設計有針對性的練習，幫助學生領會知識的實質。例如：在教學第十冊“約數(shù)和倍數(shù)”這一單元的“互質數(shù)”的概念時，曾設計了這樣一組判斷題。 </p><p>　　根據(jù)低年級學生意志力容易分散的特點，教師如果能設計這樣有趣的練習或游戲貫穿于整節(jié)數(shù)學課之中，必然能收到良好的教育教學效果。中高年級數(shù)學也可適當穿插，既可增加學習氣氛，又可加強學生對數(shù)學的熱愛。例如：在教學第十

10、冊“質數(shù)和合數(shù)的意義”這節(jié)課結束前設計一個游戲。同學們按照自己的學號，按老師要求站立，看誰反應快。 </p><p>　　①學號是質數(shù)的同學，②學號是最小合數(shù)的同學，③學號既是偶數(shù)又是質數(shù)的同學，④學號既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學，⑤學號是合數(shù)的同學，⑥沒有站立過的同學。這樣可以把學習氣氛推向高潮，讓學生帶著愉快和渴望學習新知識的心情結束一節(jié)課。在完成教學任務的同時，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，養(yǎng)成學生不甘落后，積極向上的