語(yǔ)言遷移視角下的蒙古族大學(xué)生書(shū)面表達(dá)錯(cuò)誤分析.pdf

1、對(duì)于內(nèi)蒙古少數(shù)民族英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)歷了從母語(yǔ)（蒙語(yǔ)）到漢語(yǔ)再到英語(yǔ)這樣的一個(gè)三語(yǔ)習(xí)得過(guò)程。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不同階段,一語(yǔ)，二語(yǔ)，三語(yǔ)之間相互作用并表現(xiàn)出不同的特征。三語(yǔ)習(xí)得是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，但國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)研究工作者對(duì)其的研究還不夠。因此，對(duì)蒙古族英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者在三語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的跨語(yǔ)言影響進(jìn)行研究是非常有必要的，從而了解三語(yǔ)在習(xí)得過(guò)程中的特性，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的多語(yǔ)教學(xué)。
　　本文以三語(yǔ)習(xí)得遷移理論為基礎(chǔ)，對(duì)內(nèi)蒙古學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)

2、作中的錯(cuò)誤進(jìn)行了分析，并針對(duì)蒙古族英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)背景以及在英語(yǔ)寫(xiě)作方面遇到的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)
　　查，旨在研究一語(yǔ)（蒙語(yǔ))和二語(yǔ)即漢語(yǔ))對(duì)其三語(yǔ)(英語(yǔ))學(xué)習(xí)的影響，本文的研究問(wèn)題包括:
　　(1)蒙古族英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在寫(xiě)作中主要的錯(cuò)誤類(lèi)型有哪些？
　　(2)隨著年級(jí)的升高，寫(xiě)作中的錯(cuò)誤類(lèi)型有何變化？
　　(3)母語(yǔ)蒙語(yǔ)和第二語(yǔ)言漢語(yǔ)對(duì)于蒙古族英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有怎樣的遷移作用？
　　本次研究對(duì)象為180位蒙古

3、族英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)二、三和四年級(jí)學(xué)生,研究方法包括英語(yǔ)寫(xiě)作錯(cuò)誤分析、問(wèn)卷、面談等。結(jié)果顯示，蒙古族英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在寫(xiě)作中的主要錯(cuò)誤類(lèi)型有語(yǔ)法錯(cuò)誤，詞匯錯(cuò)誤和形態(tài)錯(cuò)誤。隨著年級(jí)的提高，詞匯錯(cuò)誤有所增加，而形態(tài)和句法錯(cuò)誤相對(duì)減少。學(xué)生所犯的語(yǔ)際和語(yǔ)內(nèi)錯(cuò)誤中，語(yǔ)內(nèi)錯(cuò)誤占多數(shù)，并隨著英語(yǔ)水平的提高而降低。語(yǔ)際錯(cuò)誤占少數(shù)，但也在總錯(cuò)誤中占有一定比例，說(shuō)明蒙古族學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中確實(shí)受到一語(yǔ)和二語(yǔ)帶來(lái)的語(yǔ)際影響。在語(yǔ)際錯(cuò)誤中，由于蒙古族學(xué)生所認(rèn)為的英語(yǔ)