在高校新生中運用心理測評的建議

1、<p>　　在高校新生中運用心理測評的建議</p><p>　　摘 要：近年來，大學(xué)生心理健康問題日益受到重視，各高校都對新生進(jìn)行心理健康普測，以期及早發(fā)現(xiàn)問題。但隨著新生心理普測的開展，也逐漸發(fā)現(xiàn)一些問題。本文就新生心理測評的意義和建議做了探討。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高校；新生；心理測評 </p><p>　　近年來，大學(xué)生心理健康問題日益受到

2、重視，各高校通過多種渠道來了解大學(xué)生的心理健康狀況，并開展各種形式的心理健康教育工作。大學(xué)新生的心理健康測試是大學(xué)生心理健康教育工作的始端，它對于了解和把握大學(xué)新生的心理健康狀況和特點十分重要。 </p><p>　　一、心理測評在心理健康教育中的意義 </p><p>　　1、心理測評可以幫助學(xué)生認(rèn)識自我，了解自我。 </p><p>　　在大學(xué)階段，自我意識迅速

3、發(fā)展，在這個時期，培養(yǎng)健全的自我意識是增進(jìn)心理健康的重要方面和前提基礎(chǔ)，也是塑造大學(xué)生健全人格、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要條件。認(rèn)識自己既包括個體對自身各種狀況的了解，也包括對自身各方面的評估。自我又包括對生理自我、心理自我、社會自我三方面的認(rèn)知。而一個人的認(rèn)知能力受他的天賦、所處環(huán)境、所受教育和經(jīng)歷等諸因素的影響，難免會出現(xiàn)失真甚至錯誤的時候。而各種心理測驗通常具有較好的信度和效度，所以能通過心理測驗輔助了解學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格、興趣等心理

4、自我。從而更準(zhǔn)確分析自我，積極悅納自我，有效地控制自我。 </p><p>　　2、心理測評可以結(jié)合心理狀態(tài)觀察，為每個學(xué)生建立心理檔案。 </p><p>　　心理檔案的建立是心理問題預(yù)警與心理危機(jī)干預(yù)的重要組成部分，在危機(jī)前主動預(yù)防、危機(jī)中及時干預(yù)和危機(jī)后跟進(jìn)咨詢的工作程序中發(fā)揮了積極作用?？茖W(xué)的心理測評可以篩選出學(xué)生心理存在高危狀況的學(xué)生群體和需要我們隨時關(guān)注的警戒群體。針對高危群體

5、，進(jìn)一步的心理咨詢和診斷，相關(guān)老師的高度關(guān)注和學(xué)生群體的幫助工作需要展開。對于警戒群體，密切關(guān)注該群體的心理動態(tài)，以便開展針對性地心理指導(dǎo)是學(xué)生工作者需要做的工作。 </p><p>　　3、為教師教學(xué)提供參考依據(jù) </p><p>　　有研究表明：教師對學(xué)生的智力狀況、個性特征、能力傾向等心理特征的充分了解更有利于教育和教學(xué)。心理測驗可應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育和學(xué)科教學(xué)，通過對測驗結(jié)果的

6、分析，可以了解學(xué)生的思想狀況，幫助有心理行為問題的學(xué)生正確應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑，改變不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，增強學(xué)生的適應(yīng)能力。心理測驗作為教師了解學(xué)生的手段之一，通過測驗教師可以了解學(xué)生的能力水平、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)動機(jī)以及經(jīng)過教育和訓(xùn)練后對知識和技能掌握的程度等各種情況，這可以為教師依據(jù)學(xué)生的心理特點和知識水平進(jìn)行合理的課堂設(shè)計提供有用信息，有利于教師因材施教。 </p><p>　　4、是普及心理

7、健康教育知識的途徑 </p><p>　　從心理健康教育角度來看，心理普測為宣傳心理健康知識提供了一個很好的平臺。通過心理普測，可以加強心理健康知識的宣傳教育，幫助學(xué)生樹立心理健康意識，提高心理保健的能力，并且科學(xué)合理地規(guī)劃大學(xué)生活。 </p><p><b>　　二、相關(guān)建議 </b></p><p>　　1、心理測試工具的篩選要科學(xué) <

8、;/p><p>　　我們認(rèn)為，目前普測面臨的一大難題是，是普測究竟要篩選出哪類學(xué)生。從心理問題引發(fā)的后果來看，眾多高校關(guān)注的是學(xué)生的傷人及自傷傾向。精神疾病自殺占全部自殺者的30%-40%，其中包括那些未被發(fā)現(xiàn)的輕性或閾下精神疾病患者。因抑郁癥自殺者占全部精神疾病自殺的25%，在自殺危險因索的研究中，一項全國性病例對照的心理解剖研究發(fā)現(xiàn)，抑郁程度重是導(dǎo)致自殺的最重要的預(yù)測變量，自殺組患有抑郁癥的比例高達(dá)40%，且與自

9、殺有量效關(guān)系。所以選擇可以篩選精神疾病和抑郁癥的量表有一定意義。 </p><p>　　2、施測者應(yīng)具有一定的知識技能 </p><p>　　施測者應(yīng)該接受過使用心理測評的訓(xùn)練，熟悉測評內(nèi)容、測評程序，能解答學(xué)生在測評中的疑問。要尊重、理解學(xué)生，要熱情、真誠、耐心地對待學(xué)生，并且合理運用指導(dǎo)語，打消學(xué)生的顧慮，讓學(xué)生處于良好的受測狀態(tài)。 </p><p>　　3、測

10、評的反饋要科學(xué)合理 </p><p>　　對于新生心理測評的結(jié)果，學(xué)校應(yīng)結(jié)合面詢的情況給予反饋。學(xué)生在作答的過程中受各種因素的影響，可能使得測評結(jié)果偏離真實狀況，對于測評中出現(xiàn)的可能有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，如果能結(jié)合面詢，則更能了解到真實的狀況。而面詢的咨詢師也應(yīng)該有心理學(xué)相關(guān)知識，且接受過面詢的培訓(xùn)，以保證面詢工作的規(guī)范和有效性。針對訪談的結(jié)果，學(xué)校應(yīng)再結(jié)合實際給予學(xué)生一定反饋。反饋的時候，不能僅僅停留于分?jǐn)?shù)的解

11、釋和報告，最好能對學(xué)生的發(fā)展起到一定的指導(dǎo)作用，將測驗結(jié)果和心理健康教育結(jié)合起來。讓學(xué)生從測試中得到積極力量，促進(jìn)學(xué)生生長；給予輔導(dǎo)員老師反饋，讓他們了解可能有心理問題學(xué)生的癥狀，以及產(chǎn)生的原因和可以幫助到學(xué)生的工作建議。 </p><p>　　4、以心理測試為契機(jī)普及心理健康教育 </p><p>　　現(xiàn)在大學(xué)新生對心理測試很感興趣。心理普測及其反饋盡管仍然存在諸多問題有待解決，但從心理