淺議培養(yǎng)幼兒愛科學、學科學的途徑

1、<p>　　淺議培養(yǎng)幼兒愛科學、學科學的途徑</p><p><b>　　摘 要： </b></p><p>　　從創(chuàng)設良好的環(huán)境中讓幼兒樂于探索，啟發(fā)引導幼兒體驗成功的樂趣等方面詳細闡述了如何引導幼兒自主參與科學探索活動，讓幼兒在親歷科學探索的過程中，知科學、懂科學、愛科學。 </p><p>　　關鍵詞：探索；觀察；發(fā)現(xiàn)；學會；親

2、歷；樂趣 </p><p>　　培養(yǎng)幼兒愛科學、學科學，把科學的種子播入孩子們幼小的心田，是一名幼兒教師的重要職責。作為新時期的一名幼兒教師在抓好幼兒常規(guī)教育的同時，要積極進行幼兒早期科學啟蒙教育。 </p><p>　　一、接觸大自然，開拓幼兒的視野 </p><p>　　著名的教育家陳鶴琴先生早在40年代就說過：“大自然是知識的寶庫，是活教材?！眾W妙無窮的大自然

3、是幼兒學習科學的最好場所。讓幼兒親臨大自然，充分運用他們的感官，看一看，聞一聞，聽一聽，摸一摸，使幼兒獲得豐富的感知。 </p><p>　　經(jīng)常帶孩子走出去，到大自然中去觀察。當幼兒投身于大自然懷抱觀察和認識事物時，啟發(fā)他們提出問題。當孩子提出各種各樣的問題時，老師要正確耐心地給予解答，抓住時機對孩子進行愛科學、學科學的教育。例如：春天，讓孩子們觀察那些長出嫩芽的樹木，問：“樹為什么會長出嫩芽？”夏天，雨過天晴

4、，天空出現(xiàn)彩虹時；秋去冬來時，引導孩子進行常青樹與落葉樹的比較觀察。下雪天，讓孩子們觀看片片飄落的雪花，對他們提出的各種問題，盡可能給予滿意的解答。 </p><p>　　讓幼兒接觸大自然，不僅開闊了視野，增長了知識，而且促進了幼兒感知能力的發(fā)展，誘發(fā)了他們學科學的興趣。 </p><p>　　二、讓幼兒在種植、飼養(yǎng)中去發(fā)現(xiàn)，去探索 </p><p>　　幼兒天生好

5、動，好奇心強。種植和飼養(yǎng)是幼兒很感興趣的活動。對有興趣的活動，他們就會積極、主動、愉快的去參加，他們學習的內在動力也能在活動中得到充分的發(fā)揮。 </p><p>　　引導孩子積極參與，在班里設立自然角。有的孩子從家里拿來了青菜、蘿卜、黃豆等種子，分別種在方便面盒里。有的孩子拿來了自己喜愛的小蝌蚪、小螃蟹、小烏龜、小鯽魚等，飼養(yǎng)在大小不同的魚缸里。在不同季節(jié)，孩子們在自然角里栽培不同的花卉。如：春天的蝴蝶花，夏天的

6、太陽花，秋天的菊花，冬天的水仙花，還有月季花、仙人球等。孩子們輪流給種子和花草澆水、施肥，給小動物換水、喂食。孩子們常常圍在那里觀察，看種子發(fā)芽了沒有，花草是否長大，每當有了變化，他們就會高興地大聲喊出來，“我種的種子發(fā)芽了！”“我的仙人球長出了一個小球球！”在種植和飼養(yǎng)過程中，孩子們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多問題，如有的種子長出的苗不壯，有的發(fā)黃了；跟螃蟹養(yǎng)在一起的小鯽魚身上有幾處露出了肉來，尾巴也少了半截；離開了水的螃蟹不停地在吐泡泡，等等。他

7、們會帶著問題來問老師。這時，老師要有意不做解答，而是引導和啟發(fā)孩子再作觀察尋找答案。如：將長得良好的苗和發(fā)黃的苗從兩個盆里倒出來，讓他們進行比較，這時，幼兒會發(fā)現(xiàn)一盆種子的根長得很好，而另一盆得根有些發(fā)爛了，爛根的苗就長得不好。讓他們進一步觀察分別倒出的兩盆土，爛根的那盆土很濕。通過觀察，讓孩子們明白了種子發(fā)</p><p>　　三、開展科學小實驗活動，培養(yǎng)幼兒的探索精神 </p><p>

8、;　　偉大的教育家陶行知先生說過：“運行是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子?！睘榱俗層變簭膶W前期開始就有多方面“行動”的機會，結合教育內容，讓幼兒動手做一些好學易做，又符合幼兒認知水平的小實驗，培養(yǎng)他們的探索精神，使幼兒成為一個心靈手巧的人。 </p><p>　　比如：讓中班幼兒做“磁鐵能吸引什么”的小實驗，“用磁鐵拉小貓走路”的小實驗，先將紙制小貓腳下粘上鐵片，用一塊磁鐵在玻璃下面移動，小貓就會走路了，孩子們快活

9、極了，我及時引導幼兒認識到磁鐵隔著東西也能吸鐵的特性。我?guī)ьI孩子做讓大頭針在塑料板上跳舞的小游戲，孩子們也做也玩，非常高興。 </p><p>　　在做“摩擦生電”的小實驗時，先讓大班幼兒用塑料積木去吸碎紙屑，問幼兒：“你們能把屑紙吸起來嗎？”孩子們都說：“吸不起來。”我又讓幼兒用塑料積木在自己的手上或頭發(fā)、衣服上不斷的摩擦后再去吸碎紙屑，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)紙屑被吸起來了。這時，課堂氣氛十分活躍，孩子們沉浸在歡樂之中