漫談小學(xué)科學(xué)探究能力培養(yǎng)

1、1漫談小學(xué)科學(xué)探究能力培養(yǎng)【摘要】在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，不僅是為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且也是為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化，社會化，培養(yǎng)社會所需人才的需要。教師作為探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究的開展。因此，教師要營造良好的氛圍，促使學(xué)生積極探究并在學(xué)生探究時起到穿針引線的作用，使問題的研究不斷深入，層層遞進，使學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識的同時，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和探究能力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；

2、探究能力；方法探索“科學(xué)探究”指的是科學(xué)家們用來研究自然界并根據(jù)研究所獲事實證據(jù)作出解釋的各種方式?！翱茖W(xué)探究”也指的是學(xué)生構(gòu)建知識、形成科學(xué)觀念、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法的各種活動。由此我們知道，學(xué)生的科學(xué)探究式學(xué)習(xí)活動在本質(zhì)上與科學(xué)家的科學(xué)探究活動有很多相似之處。探究式學(xué)習(xí)既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達到的目標(biāo)，又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式?？茖W(xué)可以使教育進入美好的境界，讓探索的欲望和好奇心伴隨生命的始終。小學(xué)的科學(xué)教學(xué)為培養(yǎng)探究能力和實踐能力提供

3、了廣闊的空間和多種訓(xùn)練的機會。因此，在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)理論知識，更重要的是要培養(yǎng)他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。三年來的教學(xué)實踐，使我深深地認識到，要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，就應(yīng)當(dāng)改3了投影與實物相結(jié)合的教學(xué)手段，讓學(xué)生從多種物體中辨別金屬，既做到了新授知識與生活實踐相結(jié)合，同時，也擴散了學(xué)生的思維，使學(xué)生的知識水平和認識能力得到了提高。教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)活動中主要是通過指導(dǎo)學(xué)生分組實驗、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)設(shè)計實驗、組

4、織觀察討論、歸納概括總結(jié)、強化記憶、擴散思維等活動中完成。二、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體。在科學(xué)課的教學(xué)活動中，應(yīng)該通過學(xué)生多動手、多動腦、多動口、親自動手參與做實驗的活動，使學(xué)生更加熱愛大自然，喜歡到大自然中去觀察、分析、探索、研究，學(xué)會進行科學(xué)試驗的本領(lǐng)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中成為真正的主體。1、觀察思考，分組實驗；學(xué)生對教師展示的四幅反映實驗內(nèi)容的圖片進行認真細致地觀察，并大膽地進行實驗。2、自行設(shè)計實驗過程：學(xué)生由第

5、一組實驗獲取的知識聯(lián)想與第二組實驗之間的關(guān)系，然后各實驗小組展開討論，自行設(shè)計并進行實驗，匯報實驗結(jié)果。3、小組討論，大膽發(fā)言：由于學(xué)生在獲取兩組實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，掌握了知識，有話可說，就會踴躍回答教師提出的各種問題，主動參與實驗小組的討論，發(fā)表自己的見解，從而形成一個課堂教學(xué)高潮。4、運用概念辯別金屬：眾所周知，教學(xué)目的就是要使學(xué)生熟練掌握知識，在本課中，教學(xué)目的之一，就是要求學(xué)生學(xué)會識別金屬，知道有些物質(zhì)的狀態(tài)會隨溫度的變化而改變。