淺談幼兒科學探索能力的培養(yǎng)

1、淺談幼兒科學探索能力的培養(yǎng)宜興市實驗小學附屬幼兒園余賽花摘要探索是幼兒學習知識、發(fā)展能力的必要途徑。它既能滿足幼兒動手和交往的需要，充滿著新奇和刺激。培養(yǎng)幼兒的主動探索的能力，能豐富幼兒的生活和積累各種知識，也能鍛煉幼兒的意志、發(fā)展幼兒的特長，更能激發(fā)他們對科學的興趣。如果從小養(yǎng)成這種探索精神，就會使他們在以后的工作學習中更加努力地去探索、發(fā)現(xiàn)周圍的世界，促進自身的發(fā)展。關(guān)鍵詞科學活動探索能力培養(yǎng)在幼兒科學教學中，深受幼兒青睞的就是探索

2、、操作活動，它既能滿足幼兒動手和交往的需要，充滿著新奇和刺激。它是幼兒學科學的必經(jīng)之路。新《綱要》對科學領(lǐng)域的目標提出：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題?！币虼?，在科學活動中，已越來越重視幼兒主動探索與操作能力的培養(yǎng)。一、提出疑問，主動探索一、提出疑問，主動探索愛因斯坦認為，他之所以取得成功，原因在于他具有狂熱的好奇心。有好奇心就會產(chǎn)生疑問，學習科學的因素就是產(chǎn)生疑問，它能促使我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

3、有了疑問就會主動探索，就會促使我們?nèi)ふ医鉀Q疑問的辦法。幼兒對什么都感到好奇，他們對什么都喜歡看個究竟，問個明白。我班有個幼兒叫包晨希，他最喜歡看地上的小蟲之類的東西。例如一次飯后散步時，看見路上許多螞蟻似乎排著隊在趕路，包晨希來勁了，一邊看一邊問：“余老師，螞蟻怎么也像我們小朋友一樣會排著隊走路的呢？他們到哪里去呀？”于是他就跟著螞蟻的隊伍一直走，走了一段，他似乎發(fā)現(xiàn)了什么？高興地對我說：“余老師，我發(fā)現(xiàn)螞蟻們一直爬到那個高一點兒的花

4、壇里去了。”“對了，天馬上要下雨了，螞蟻們把糧食運到高處，防止被雨水沖走?！痹偃鐟敉饣顒訒r，有個幼兒發(fā)現(xiàn)陰溝洞里，有一種小蟲子大家都叫它“西瓜蟲”，一直跟著“西瓜蟲”來回著爬來爬去，觀察它爬行的樣子?？戳艘粫?，他說：“余老師，我發(fā)現(xiàn)西瓜蟲爬的時候，它所有的小腳好快呀！”“西瓜蟲”的外形較小、可愛驅(qū)使幼兒去探索、了解。幼兒學習的內(nèi)在動力和獲得成功的條件就是會提問題，在幼兒形成對周圍世界的積極進取中，也起著重要作用。幼兒愛提問題好比是星星

5、之火，還需成人幼兒猜測這些材料，哪些能沉下去？哪些能浮在水面上？然后用這些材料分別做實驗，探索它們在水里的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象。有的幼兒發(fā)現(xiàn)積木、餐巾紙、吸管剛放下去的時候是浮的，可是過了一會兒就沉下去了。木塊是漂在水上的，他一次又一次地嘗試把它按下去，但只要手一松，木塊就會漂上來。橡皮泥揉成一團是沉下去的，把它中間掏空，做成小船一樣又浮在水面上了……在整個活動中每個幼兒都勇于探索，而且都有自己的發(fā)現(xiàn)，活動的興致也很高，他們對

6、各種現(xiàn)象議論紛紛，我就建議他們回家后和爸爸媽媽一起通過查閱資料，操作更多的材料，慢慢尋找答案，明白其中的道理。幼兒時期的幼兒一般對科學的術(shù)語和概念是不可能理解的，教師在教學中要顧及幼兒的直接經(jīng)驗不足，不能達到某種年齡特點。教師要仔細聆聽幼兒的敘述，積極鼓勵幼兒利用各種視、聽、觸、嗅等感官探索事物，使幼兒的直接經(jīng)驗得到擴展，不能急于求成，以孩子掌握了多少概念、名詞堆砌的所謂“科學道理”作為衡量教學成果的標準。幼兒只有運用多種感官感知事物，

7、不斷地動手操作探索，反復(fù)嘗試、動腦思考，才能獲得豐富的科學知識和經(jīng)驗，獲得探索成功的喜悅，從而進一步激發(fā)了科學探索精神。三、借助游戲，大膽探索三、借助游戲，大膽探索游戲是幼兒最喜愛的活動，也是發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維的重要形式和手段。在游戲中，幼兒心情愉快，情緒高漲，精神飽滿，思維想象可以無拘無束地探索，教師不失時機地加以引導(dǎo)鼓勵，使幼兒創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。1、生活中的游戲幼兒的知識和經(jīng)驗，大量的是來自日常生活和游戲，以及幼兒喜聞樂見的各種活

8、動中。水果對于幼兒來說是很熟悉的，他們喜歡吃水果，并且品嘗過很多很多的水果。豐富的知識和經(jīng)驗，是創(chuàng)造性思維發(fā)展取之不盡，用之不竭的源泉。教師及時捕捉這一教育契機，抓住這一具有豐富教育價值的課題，和幼兒一起嘗試探索，滿足了幼兒探索的欲望。例如，在教幼兒認識各種各樣的水果時，我編了一個故事。秋天到了，小熊種的水果成熟了，請小朋友幫助小熊摘果子。每個幼兒摘了后，我問幼兒：“你幫小熊摘的是什么水果？他長得是什么樣子的？”幼兒說：“我摘了蘋果，蘋