淺談?dòng)變嚎茖W(xué)探索能力的培養(yǎng)

1、淺談?dòng)變嚎茖W(xué)探索能力的培養(yǎng)宜興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園余賽花摘要探索是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的必要途徑。它既能滿足幼兒動(dòng)手和交往的需要，充滿著新奇和刺激。培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探索的能力，能豐富幼兒的生活和積累各種知識(shí)，也能鍛煉幼兒的意志、發(fā)展幼兒的特長(zhǎng)，更能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。如果從小養(yǎng)成這種探索精神，就會(huì)使他們?cè)谝院蟮墓ぷ鲗W(xué)習(xí)中更加努力地去探索、發(fā)現(xiàn)周圍的世界，促進(jìn)自身的發(fā)展。關(guān)鍵詞科學(xué)活動(dòng)探索能力培養(yǎng)在幼兒科學(xué)教學(xué)中，深受幼兒青睞的就是探索

2、、操作活動(dòng)，它既能滿足幼兒動(dòng)手和交往的需要，充滿著新奇和刺激。它是幼兒學(xué)科學(xué)的必經(jīng)之路。新《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)提出：“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。”因此，在科學(xué)活動(dòng)中，已越來越重視幼兒主動(dòng)探索與操作能力的培養(yǎng)。一、提出疑問，主動(dòng)探索一、提出疑問，主動(dòng)探索愛因斯坦認(rèn)為，他之所以取得成功，原因在于他具有狂熱的好奇心。有好奇心就會(huì)產(chǎn)生疑問，學(xué)習(xí)科學(xué)的因素就是產(chǎn)生疑問，它能促使我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

3、有了疑問就會(huì)主動(dòng)探索，就會(huì)促使我們?nèi)ふ医鉀Q疑問的辦法。幼兒對(duì)什么都感到好奇，他們對(duì)什么都喜歡看個(gè)究竟，問個(gè)明白。我班有個(gè)幼兒叫包晨希，他最喜歡看地上的小蟲之類的東西。例如一次飯后散步時(shí)，看見路上許多螞蟻似乎排著隊(duì)在趕路，包晨希來勁了，一邊看一邊問：“余老師，螞蟻怎么也像我們小朋友一樣會(huì)排著隊(duì)走路的呢？他們到哪里去呀？”于是他就跟著螞蟻的隊(duì)伍一直走，走了一段，他似乎發(fā)現(xiàn)了什么？高興地對(duì)我說：“余老師，我發(fā)現(xiàn)螞蟻們一直爬到那個(gè)高一點(diǎn)兒的花

4、壇里去了?！薄皩?duì)了，天馬上要下雨了，螞蟻們把糧食運(yùn)到高處，防止被雨水沖走?！痹偃鐟敉饣顒?dòng)時(shí)，有個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)陰溝洞里，有一種小蟲子大家都叫它“西瓜蟲”，一直跟著“西瓜蟲”來回著爬來爬去，觀察它爬行的樣子?？戳艘粫?huì)兒，他說：“余老師，我發(fā)現(xiàn)西瓜蟲爬的時(shí)候，它所有的小腳好快呀！”“西瓜蟲”的外形較小、可愛驅(qū)使幼兒去探索、了解。幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和獲得成功的條件就是會(huì)提問題，在幼兒形成對(duì)周圍世界的積極進(jìn)取中，也起著重要作用。幼兒愛提問題好比是星星

5、之火，還需成人幼兒猜測(cè)這些材料，哪些能沉下去？哪些能浮在水面上？然后用這些材料分別做實(shí)驗(yàn)，探索它們?cè)谒锏那闆r，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象。有的幼兒發(fā)現(xiàn)積木、餐巾紙、吸管剛放下去的時(shí)候是浮的，可是過了一會(huì)兒就沉下去了。木塊是漂在水上的，他一次又一次地嘗試把它按下去，但只要手一松，木塊就會(huì)漂上來。橡皮泥揉成一團(tuán)是沉下去的，把它中間掏空，做成小船一樣又浮在水面上了……在整個(gè)活動(dòng)中每個(gè)幼兒都勇于探索，而且都有自己的發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)的興致也很高，他們對(duì)

6、各種現(xiàn)象議論紛紛，我就建議他們回家后和爸爸媽媽一起通過查閱資料，操作更多的材料，慢慢尋找答案，明白其中的道理。幼兒時(shí)期的幼兒一般對(duì)科學(xué)的術(shù)語和概念是不可能理解的，教師在教學(xué)中要顧及幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)不足，不能達(dá)到某種年齡特點(diǎn)。教師要仔細(xì)聆聽幼兒的敘述，積極鼓勵(lì)幼兒利用各種視、聽、觸、嗅等感官探索事物，使幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)得到擴(kuò)展，不能急于求成，以孩子掌握了多少概念、名詞堆砌的所謂“科學(xué)道理”作為衡量教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒只有運(yùn)用多種感官感知事物，

7、不斷地動(dòng)手操作探索，反復(fù)嘗試、動(dòng)腦思考，才能獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，獲得探索成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)了科學(xué)探索精神。三、借助游戲，大膽探索三、借助游戲，大膽探索游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，也是發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維的重要形式和手段。在游戲中，幼兒心情愉快，情緒高漲，精神飽滿，思維想象可以無拘無束地探索，教師不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)鼓勵(lì)，使幼兒創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。1、生活中的游戲幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大量的是來自日常生活和游戲，以及幼兒喜聞樂見的各種活

8、動(dòng)中。水果對(duì)于幼兒來說是很熟悉的，他們喜歡吃水果，并且品嘗過很多很多的水果。豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是創(chuàng)造性思維發(fā)展取之不盡，用之不竭的源泉。教師及時(shí)捕捉這一教育契機(jī)，抓住這一具有豐富教育價(jià)值的課題，和幼兒一起嘗試探索，滿足了幼兒探索的欲望。例如，在教幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的水果時(shí)，我編了一個(gè)故事。秋天到了，小熊種的水果成熟了，請(qǐng)小朋友幫助小熊摘果子。每個(gè)幼兒摘了后，我問幼兒：“你幫小熊摘的是什么水果？他長(zhǎng)得是什么樣子的？”幼兒說：“我摘了蘋果，蘋